2022年中小学生研学实践教育基地营地建设与服务标准以及研学实践教育制度建设情况.docx

1、研学实践教育制度建设情况 实践教学体系分为实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系、实践教学保障体系和实践教学评价体系。一、实践教学目标体系1.实践教学目标体系的内容（1）使学生获得实践知识、开阔眼界，丰富并活跃学生的思想，加深对理论知识的理解掌握，进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。（2）培养学生的基本技能和专业技术技能，使学生具有从事某一行业的职业素质和能力。包括四方面内容：一是实践能力；二是职业素质；三是创业能力；四是职业资格证书。（3）增强实践情感和实践观念，培养良好的职业道德与责任意识，培养实事求是、严肃认真的科学态度和刻苦钻研、坚忍不拔的工作作风，培养探索精神和

2、创新精神。 2.调整教学目标 实践教学目标体系以职业能力培养为主线，以基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养为模块进行构建。设计实践教学体系时以职业能力的培养为中心，同时考虑职业素质教育，体现高职教育特点。大力推行学历证书与职业资格证书并重的“双证书”制度，逐步实现职业资格证书与学历证书培养内容的衔接和互通，制定适合学生个性发展的具有职业教育特色的学籍管理制度。3.调整人才培养方案根据教学目标，贯彻“以实践教学为主导”的职业教育理念，制定以实训为主体、理论课程依附于实践课程的专业培养计划。 课程设置要与职业标准相融合，教学内容应尽量覆盖国家职业资格标准，将学生技能鉴定与学校教学考核结合起

3、来，既可让教学考核保持职业性方向，又可避免重复 考核。要根据学生的实际文化程度和就业的需要，调整文化基础课程、专业核心课程和实践课程的教学目标，设定多层次目标。4.制定专业技能规范 根据专业培养方案以及人才培养目标的要求，提出系统的技能训练要求并规定必须完成或选择完成的内容。5.修订实践教学计划各专业根据人才培养方案的要求，结合我院的实际情况，重新修订实践教学计划，使其更具科学性、可操作性，注重实效性。要避免重实践教学课时比例，而轻实践教学质量的倾向。文科专业在编写实践教学计划时更要注意。 6.制定实践课程标准 实践课程标准应对各实践教学环节的内容、目的要求、时间（课时）安排、教学形式和手段、

4、教学所需设施条件、考核办法等做出明确规定。包括实验、综合性实训、课程设计、技能训练、实习、毕业设计、社会调查等各种教学形式。各系部在制定实践课程标准时注意各课程内容的优化配合，避免重复或脱节；增加实训和设计性、综合性实验实习的比重，使实践课真正发挥培养学生动手能力和创造能力的作用。每一个实践教学环节均应有配套的实践指导书。7.组织机构学院成立专业指导委员会，负责制定学院的实践教学总体目标和规划，审核和批准各系部上报的实践教学目标和人才培养方案。各系部成立专业管理委员会，聘请校外企业专家担任专业管理委员会，由校企双方共同制定各专业的实践教学目标和人才培养方案。各系部根据实践教学目标和人才培养方案

5、制定实践课程标准，并编制实践教学指导书。二、实践教学内容体系实践教学的内容是实践教学目标任务的具体化，将实践教学环节(实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、创新制作、社会实践等)通过合理配置，构建成以技术 应用能力培养为主体，按基本技能、专业技能和综合技术应用能力等层次，循序渐进地安排实践教学内容，将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节 中，让学生在实践教学中掌握必备的、完整的、系统的技能和技术。1.理论教学以“必需、够用”为度基础理论课教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点，要改变过分依附理论 教学的状况，探索建立相对独立的实践教学体系，实践教学在教学

6、计划中应占有较大比重。理论教学将根据实践教学的需要将有关知识和技能综合成公共课(基础 理论)、专业理论课和专业专门化方向技术课(技术应用)三大模块。以实践性环节为中心线索，串接这三大模块。使这三大模块既分工明确，各有侧重，又相互联 系，围绕着实践性环节有机地组成一个不可分割、相互渗透的整体。理论课与实践课的比例达到11。各专业方向实践教学学时不少于总学时的40，不少于24周的整周实践教学，保证学生有足够的实践进行实践能力训练。 与技术应用能力、基本技能、专业技能和综合技术应用能力联系不紧密的理论课坚决不开，职业资格证书要求开设的课程必须开设。2.“三课堂”联动 第一课堂：除实验、实训外，还包括

7、课程设计、课程论文、专业综合能力实践(含毕业论文、毕业设计)等实践性教学环节。 第二课堂：学生社团、体育俱乐部、各类培训、考证考级、自主实践、学科竞赛与科技活动等。 第三课堂：社会实践、顶岗实习、产学合作教育等。把实践教学内容贯穿于“三课堂”之中，并共同纳入学分制管理的轨道。 3.构建“递进式”的实践教学模式 实践教学内容体系的构建一般采取按能力层次划分的“递进式”的实践教学模式。 内容体系按基本技能、专业技能和技术应用或综合技能三大模块构建。基本技能侧重操作性，专业技能注重技术应用性，技术应用或综合技能强调综合实践性，注重“产品”教学、创新制作和新技术应用。 4.推行严格的“双证”制度 学院

8、要实行严格的“双证制”，要求毕业生在获得大学学历证书的同时，还必须取得相应的职业资格证书。为此，要积极引进、建设国家(行业)职业技能鉴定 点、考点或职业资格证书认证点。各专业方向都要选定权威职业资格证书，专业训练内容与国家职业技能鉴定全面接轨，选择国家劳动和社会保障部的职业资格证 书。 职业资格证书的训练内容和考试要求列入教学计划和课程内容之中，作为学生毕业资格的必备条件之一。 5.制订各阶段实践性教学总体计划与要求 形成与理论教学相互配合，以基本技能为基础，专业技能为重点，注重技术应用和创新能力的培养，开放式管理，学、产、研、培一体化的体系。实践教学计划与大纲要明确各阶段学生做什么、怎样做、

9、完成什么、达到什么标准等制定具体量化的内容。 三、实践教学管理体系 实践教学管理体系主要包括实践教学组织管理、运行管理和制度管理3个方面。 1.组织管理由学院教务处实训管理中心对实践教学进行宏观管理，制定相应的管理办法和措施。各系具体负责实践教学的组织与实施工作。 2.运行管理各专业要制定独立、完整的实践教学计划，并根据实践教学计划和人才培养方案编制实践课程标准，编写实践教学指导书，规范实践教学的考核办法，保证实践教学的质量。根据行业的实际任务与企业的实际需求，安排毕业设计(论文)等环节。 对实践性教学环节应做到6个落实：计划落实、大纲落实、指导教师落实、经费落实、场所和考核落实；抓好4个环节

10、：准备工作环节、初期安排落实环节、中期开展检查环节和结束阶段的成绩评定及工作总结环节。3.制度管理 制定一系列关于实验(实训)、实习、毕业论文(设计)和学科竞赛等方面的实践教学管理文件，以保障实践教学环节的顺利开展。 实践教学文件和管理制度包括实践教学计划，实践教学课程大纲和教材，实践指导书、实训项目单、卡、实验报告等实践教学文件和各实践教学环节管理制度。 四、实践教学保障体系 高职教育实践教学保障体系主要包含：以具有一定生产、管理经验的“双师型”教师为主体的师资队伍；较完备、先进的设备设施，仿真性的实践教学环境；实践教学经费保证以及具有实践教学特色的环境四个重要方面。 1.师资队伍建设 学院

11、人事部门要按照实践教学的目标要求制定具体的师资队伍建设规划，应重点加强对现有教师的培训方向和培养方法的研究，建立符合职业教育特点的师资继续教 育进修和企业实践制度，建立具有“教师资格证书”与“职业技能证书”的教师“双资格证书”准入制度；用政策规定来鼓励教师在企业与学校间进行有序流动，自 觉深入到行业企业一线熟悉生产，参与科研和技术开发；吸引社会实践经验丰富的专家、工程技术人员的加盟；改变传统的“学术型”教师考核评价体系，建立有利 于师资结构调整的分配制度和激励机制；重视“双师”结构的师资队伍的建设。建设一支过硬的实验员队伍，要求实践指导教师参加全国通用的岗位技能培训，使其 在技能上至少有中级以

12、上岗位等级证书或职业资格证书，建立理论教师与实践教师定期换岗制度和专业理论教师限期通过相关专业职业资格证考试制度，通过强化专 业技能考核来提高理论教师的实践能力，造就一支高水平的“双师型”师资队伍。 2.实训基地建设 各系部在现有实验实训室的基础上，根据教学计划和人才培养方案，制定出实验实训室建设规划，保证长线专业必修实践课100的开出率。制定实验实训室建设规划时要统筹规划，优化配置，尽可能照顾专业群的需求。（1）实验实训室建设注重仿真性、先进性和完整性，尽可能仿真或模拟职业环境，特别是专业实验实训室能够直接接触生产一线已经成熟且广泛使用的技术，模拟岗位环境，使教学环境和条件接近生产一线。 （

13、2）实训基地是高职院校实施职业技能训练和鉴定的基础保证。要按照实践教学体系和职业技能鉴定实施的需要进行校内基地的建设。 （3）校内实训基地除发挥其校内教学与鉴定功能外，应具备开放性和服务性功能。要充分利用校内的计算机系统，建立仿真的、模拟的基本实训室，使学生得到基本训练后，再进入校外实习或实训场。 （4）加强校外实践教学基地的建设，基本目标为每学期学生下厂实习至少一次。各系部根据此目标结合专业特点和学生规模，制订校外实践教学基地建设规划。建立校外实践教学基地由各系部根据本系实践教学的需要选择，既能满足实践教学需要又交通相对便利的单位，建立校外实践教学基地。使校内实训基地、校外实践基地互为补充，

14、实现功能最优。建立校外实践基地由系部申请，报学校实训管理中心审核，实训管理中心审核同意后报学院审批，由学院与基地所在部门签订基地建设协议书，举行挂牌仪式。基地的建设、运行与管理直接由系部负责，学院给予必要的经费保障。 在校外实践基地建设的过程中，应努力建立长效运行机制，明确实践项目和内容，在完成教学任务的同时努力扩展合作的领域，为企业提供服务，力求产学结合。 （5）各专业都应开发比较稳定的校外实践基地，要广泛吸纳社会办学资源，与企业合作共同建立实践基地实现“双赢”发展。 3.大力推进实践教学教材建设 实践教学内容体系改革主要体现在教材建设上，为此，学院要采取强有力的措施支持教材建设，成立由主管

15、教学工作副院长任组长的教材建设领导小组，负责学院教材建设规划与指导。 学院每年要安排一定的经费设立出版基金以贷款方式资助教师出版教材，支持教材建设和开展教学研究。 4.实践教学经费保证学院根据发展规划，按照模范院校的要求，组织专家对学院的实践基地进行论证，做出规划，以保证每个专业都 有实训室为前提。各系部根据规划制订实践教学各环节的经费使用预算计划，经建设投资项目领导小组论证和报学院批准后，形成标准和规范。学院应设立专项消耗 材料经费和实训经费，每学期按计划下达，专款专用，保证每一个实训项目的开出。制订计划的原则是保证教学目标的实现，同时尽可能节约经费使用。 五、实践教学评价体系 建立科学、完

16、整的实践教学评价体系，是重视实践教学，促进实践教学质量快速提高，加强宏观管理的主要手段。 1.建立一套科学、完整的学生评价体系。校内实践教学和校外实践教学都要加强指导和管理，每次实训都有实训报告或成果，由专业指导教师评定成绩并作好记载，按实践教学学时占总学时数的比例记入课程成绩。集中实训成绩按优秀、良好、中、及格、不及格五级等次单独记人成绩档案。对学生参加实验、实习的各个实践 教学环节的效果提出严格要求，加强学生综合实验能力的考评，制定综合实验能力考评方案，确定考评内容与方法，提出考评成绩的学分比重，通过笔试、口试、操 作考试及实验论文等多种形式考评学生的综合实验能力。对于实习考核可通过实习报

17、告、现场操作、理论考试、设计和答辩等形式进行，可以由学校实验室和校外实 践基地联合考核，不仅考核学生的素质和能力水平，而且考核学生的工作实绩。 2.建立教师评价体系。根据培养目标的要求，制定出实践教学各个环节的具体明确的质量标准，并通过文件的形式使之制度化，严格规范执行。再结合同行评价结果、学生评教结果，在学年度末给每位教师写出评语，同本人见面，并纳入人事考核之中。 3.建立专项奖励基金，用于奖励在实践教学工作中做出突出贡献的教师和实践教学管理人员（包括实验室管理员）。 4.建立实践教学督导体系。实践教学督导员进行实践教学全过程检查，不仅要检查实践教学的完成情况，而且要重点检查实践教学的质量。

18、 六、具体实施意见 1.学院成立专业指导委员会 专业指导委员会成员应由学院领导、校外知名人士，企业人员和部分系主任参加，主要任务是制定我院教学目标、实践教学目标和审核确定我院各专业的人才培养方案。 2.各系相应成立专业管理委员会 专业管理委员会成员由系骨干教师、校外实践基地领导、企业相关人员组成，主要任务是根据我院的教学目标、实践教学目标制定各专业的人才培养方案，报教务处。由教务处汇总后交专业指导委员会审核。 3.建立实践教学组织体系 各系应设主管实践教学的副主任，与实训管理中心、教务管理员、实验指导教师和实验室管理员构成完整的实践教学组织体系。实训管理中心负责实践教学的宏观管 理、共享资源实

19、训室的管理、实践教学任务的落实、检查与考核；各系部负责实践课程标准、实践指导书的编写，校外实践基地的建设与管理。 4.加快校内实践基地的建设步伐，缩短校内实践教学项目的审批程序，加快校内实践基地的建设步伐。 经项目领导小组论证同意的校内实践基地建设项目，应立即组织实施，以保证实训的最基本教学要求。 5.教学经费进行分块管理 教学经费分为两大块，一是理论教学经费，二是实践教学的经费。实践教学的经费也分为两块，一块由教务处实训管理中心统一管理，一块由各系部在指标范围内自 主管理，用于解决联系校外实践基地的建设过程中发生的费用。超过指标的费用，必须经过严格的审批程序，做到先申请、后报销。 6.实践指

20、导教师的聘用与管理 各系部有权聘用校外兼职实践指导教师，经学院同意后，发给聘书，并到教务处实训管理中心备案。兼职实践指导教师的薪酬按学院有关规定办理。 各系部按实践教学的任务量，聘请一定数量、有实践经验的实践指导教师，按年薪制发放工资，实训室实行开放式，学生可随时到实训室练习。长远规划中当实践课的课时比例达到50%时，实践指导教师的比例也达到教师总人数的50%。 7.利用仿真技术建设校内实训室 学院有计划地选派教师和实践指导教师到有关单位、院校学习计算机仿真技术，并把仿真技术应用到实训室的建设中来，解决我院文科类专业实训问题。 8.建立实践教学激励机制 在实践教学的评价体系中，建立严格的考核机

21、制、激励机制。对实践教学活动中，不按实践教学计划执行的系部和个人实行严格的考核；对在实践教学活动中具有开 拓、创新精神的系部和个人要有一定的奖励；对在实践教学工作中表现突出的实践指导教师、实践教学管理人员实行院长嘉奖制度。申报中小学生研学实践教育营地原则上必须是教育系统所属的公益性青少年校外活动场所、综合实践基地且满足以下条件的才能申报。一级指标二级指标三级指标1.基础条件1.1基地规模1.1.1申报场所成立并正常运营1年以上，能够发挥中小学生研学实践教育的活动组织、课程和线路研发、集中接待、协调服务等功能，为广大中小学生开展研学实践教育活动提供集中食宿和交通服务。1.1.2营地房建、水、电、

22、通讯等基础设施配套齐全，安全运行，每期能同时容纳500名学生集中食宿和开展活动。1.1.3营地场馆布局科学合理、动静分明、安全可靠。1.2设施设备1.2.1营地配备相关的教学仪器、工具、设施设备，性能完好。1.2.2营地可供中小学生实践的项目内容多，种类较为齐全。1.2.3营地安装全天候实时录像监控设备，工作正常，影像资料保存1个月以上。1.2.4营地设有一般伤病医务室。1.2.5营地内部安全措施和保障能力完备，未发生过安全事故。1.3周边资源1.3.1营地周边教育资源丰富，整合效果好，有若干个研学实践教育基地或教育资源，能够满足学生2-5天研学实践教育需求。1.3.2营地区域特色鲜明，富有实

23、践教育意义，适宜中小学生开展研学实践教育活动的本土文化资源。1.4运行环境1.4.1营地交通网络发达、便利、安全。1.4.2营地附近（20公里以内）有二甲以上医院。1.4.3营地环境整洁舒适，绿化及卫生达标。2研学内容2.1课程设置2.1.1营地研学实践教育课程设计科学，有多个不同主题、不同学段（小学、初中、高中）、与学校教育内容衔接的研学实践教育课程，能够实现育人目标。2.1.2营地实践教育课程体系完整，教材规范适用，符合要求。2.1.3课程彰显区位特色和元素。2.2研学路线2.2.1 营地结合自身地理位置和周边资源，规划设计小学以乡土乡情为主、初中以县情市情为主，高中以省情国情为主的研学实

24、践教育线路。2.2.2营地至少已开发6条以上研学旅行线路，形成以营地为枢纽，基地为站点的研学实践教育网络。2.3研学方法2.3.1学：通过实地见学和老师、解说员、研学专员讲解，解疑答惑，近距离感知历史、亲近自然、陶冶情操，达到开拓视野、增长知识、促进书本知识和生活体验的深度融合，落实立德树人根本任务，促进学生培育和践行社会主义核心价值观。2.3.2思：学生带着问题、带着求知走出校园，通过实地感受祖国大好河山，感受中华传统美德，感受革命光荣历史，感受改革开放伟大成就，激发中小学生对党、对国家、对人民、对社会、对自然的热爱之情，增强为国学习、报效祖国激情。2.3.3践：坚持动手与动脑相结合，每个主

25、题实践教育活动都设有学生实践、体验环节，着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，知行合一，养成良好行为习惯。2.3.4悟：通过研学实践教育活动，“得法于课内，得益于课外”，在春风化雨、润物无声的浸润和熏陶中实现学生思想教育和价值引领。2.4质量评估2.4.1建立学生实践教育效果测评制度，真实反映学生知识、技能掌握情况。2.4.2学生评价：采取问卷调查方式，收集学生对活动开展满意度测评，好评率达95%以上。2.4.3家长评价：定期征求、收集学生家长对研学实践教育活动的看法和评价，支持率、满意率达90%以上。2.4.4学校评价：活动结束后，学生所在学校对营地各项工作进行综合评价，认可度、满意

26、度达90%以上。3组织保障3.1发展规划3.1.1营地编有近中远期（3至10年）发展规划，规划内容涵盖教学计划、课程体系、研学线路、保障体系等核心内容，目标明确、措施可行。3.1.2营地对中小学生研学实践教育活动有计划、有安排、有措施、有落实。3.1.3营地每年集中接受中小学生开展研学实践教育活动人数达2万人以上。3.2师资力量3.2.1营地配齐配强研学实践教育活动专任教师、辅导员和项目专员，每条线路配有专兼职讲解员、解说员、安全员，梯次结构合理；从事研学实践教育工作的专业队伍，能够设计规划课程和线路，能够组织中小学生集体实践教育，开展研究性学习。3.2.2营地教职人员具备相应的资格，教学能力

27、强，具备与学生互动体验等方面的知识和技能。3.2.3营地定期组织开展教职人员培训，注重教职人员业务素养和能力提升。3.2.4营地与当地群团组织合作，吸纳在校大学生、退休教师（干部）、社会能工巧匠和家长等建立专兼结合知识结构合理的研学实践教育志愿服务活动。3.3组织管理3.3.1营地独立编制，内部管理机构健全；班子政治素质高、统筹协调能力强，分工明确，职责清晰；接待时间保证。3.3.2营地管理制度健全，有一整套涵盖教学、行政、学生、安全管理的制度措施。3.3.3营地与学校签订研学实践教育活动协议（合同），制订相应服务与管理方案。3.3.4营地建立中小学生研学实践教育活动档案，活动结束后及时向学生

28、所在学校反馈活动开展情况，征求意见建议。3.3.5投诉及处理制度健全，投诉渠道畅通，投诉处理及时、妥善，档案记录完整。3.4经费投入3.4.1营地日常运转经费来源相对稳定，地方各级政府长效投入机制健全，建设经费纳入年度预算。3.4.2鼓励、引导社会力量参与营地建设、办学、运营。3.5优惠政策3.5.1营地对家庭经济困难学生实施费用减免措施。3.5.2营地对中小学生研学实践教育活动实施价格优惠政策。3.5.3营地与研学线路景点景区有门票减免政策、协议。3.6财务管理3.6.1营地有独立账户，有完善的财务管理制度。3.6.2营地按要求配有专职财务人员。3.6.2营地注重预算管理、绩效管理，内部控制

29、管理制度健全，会计基础工作规范，具备项目管理条件。4安全保障4.1制度保障4.1.1营地建立学生教学、实践、生活、娱乐、出行、食宿等完整的安全责任分工明确的管理制度，落实到人。4.1.2营地有应急预案，有现场安全教育和安全防护措施，并报上级主管部门备案。4.1.3营地建立与教育、发改、公安、财政、交通、文化、食品药品监管、旅游、保监和共青团等部门定期联系沟通反馈机制。4.1.4营地与学校、家长、学生、企业或机构、汽车租赁公司签订相关研学旅行安全责任。4.1.5建立紧急救援体系、内部救援电话、公布且畅通有效、与相关单位有专门运送协议，能够满足研学实践教育交通需求。4.2人员保障4.2.1营地设有

30、安全保护机构，配备专门的安保人员。4.2.2营地定时定点巡查，能有效维护安全秩序。4.2.3营地定期开展安全意识教育，定期组织处置异特情演练。4.2.4活动过程配有专职医护人员、备日常药品、备急救箱、救护服务。4.3设施保障4.3.1安全警告和逃生通道标志、标识齐全、醒目、规范。4.3.2有24小时无死角的监控系统。4.3.3安全说明或须知等要求明确、具体。什么是研学实践？研学实践能够培养学生哪些能力？市委的研学实践开展得如何？近日，我市召开了研学实践现场观摩暨工作推进会，跟随记者到现场了解一下具体情况吧。研学实践：看得见 摸得着 学得到“原来我们的传统造纸制作法是这样的啊。”“想不到叶子脉络

31、也可以做成图画！”“研学活动太有趣了，不但能够学到知识，还可以结交新朋友！”今年，市教育系统将进一步健全工作体系，搭建好政府平台，建立研学旅行工作的长效机制，形成市、县、学校三级校外教育活动体系，组织新一批县级、市级研学旅行基地申报。同时，依托遵义师院等高校资源，进一步加强师资培训，将研学旅行纳入到综合实践活动课程之中，组织市级、县级、学校、研学基地和第三方组织单位开展研学旅行课程设计工作，发掘本土研学旅行资源，加强研学旅行工作的管理，确保研学实践教育活动的质量和效果。中小学生研学实践教育基地营地建设与服务标准（修订版）研学旅行基地（营地）设施与服务规范规范和提升研学旅行基地（营地）服务质量，

32、使研学旅行基地（营地）有相对科学、规范的准入条件，引导旅行社正确选用合格研学旅行基地（营地）供应商，保证研学旅行线路产品的服务质量，推动研学旅行服务市场的健康发展。以下为规范全文研学旅行基地（营地）设施与服务规范1 范围本标准规定了中国境内研学旅行基地（营地）（以下简称基地）作为旅行社研学旅行线路产品资源供应商的认定准入标准，包括：基地创办原则、基本设立条件和要求、教育与体验、设施与服务、安全管理及合格认定。本标准适用于旅行社对中国境内研学旅行基地的认定与选用。2 规范性引用文件下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅所注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其

33、最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。GB 3095-2012 环境空气质量标准 GB 3096-2008 声环境质量标准GB 8978 污水综合排放标准GB 5749-2006 生活饮用水卫生标准GB 16153 饭馆（餐厅）卫生标准GB 14934-2016 食品安全国家标准：消毒餐（饮）具GB 9665 公共浴室卫生标准GB 17945-2010 消防应急照明和疏散指示系统GB 8408-2008 游乐设施安全规范GB/T 19095-2008 生活垃圾分类标志GB/T 18973-2016 旅游厕所质量等级划分与评定GB/T 15971-2010 导游服务规范GB/T 14308-

34、2010 旅游饭店星级的划分与评定GB/T 31710.3-2015 休闲露营地建设与服务规范第3部分：帐篷露营地LB/T 054-2016 研学旅行服务规范LB/T 025-2013 风景旅游道路及其游憩服务设施要求3 术语和定义LB/T 054-2016 界定的以及下列术语和定义适用于本标准。3.1研学旅行 study travel以中小学生为主体对象，以集体旅行生活为载体，以提升学生素质为教学目的，依托旅行吸引物等社会资源，进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅行活动。3.2研学旅行基地（营地） study travel base（camp）自身或周边拥有良好的餐饮住宿条件、必备的配套设

35、施，具有独特的研学旅行资源、专业的运营团队、科学的管理制度以及完善的安全保障措施，能够为研学旅行过程中的学生提供良好的学习、实践、生活等活动的场所。3.3研学旅行指导师 study travel tutor策划、制定或实施研学旅行课程方案，在研学旅行过程中组织和指导中小学学生开展各类研究学习和体验活动的专业人员。4 原则4.1 教育性原则4.1.1 基地应结合学生身心特点、接受能力和实际需要，注重系统性、知识性、科学性和趣味性，为学生全面发展提供良好成长空间。4.2 实践性原则4.2.1 基地应因地制宜，呈现地域特色，引导学生走出校园，在与日常生活不同的环境中拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近

36、自然、参与体验。4.3 安全性原则4.3.1 基地应始终坚持安全第一，配备安全保障设施，建立安全保障机制，明确安全保障责任，落实安全保障措施，确保学生的安全。4.3.2 基地应远离地质灾害和其他危险区域，有完整的针对研学旅行的接待方案和安全应急预案。4.4 公益性原则4.4.1 基地应把谋求社会效应放在首位。4.4.2 基地应对经当地相关主管部门核准为贫困家庭的学生减免费用。5 基本设立条件和要求5.1 资质条件5.1.1 应具备法人资质。5.1.2 应具备相应经营资质和服务能力。5.1.3 应具有良好的信誉和较高的社会知名度。5.1.4 应取得工商、卫生、消防、食品、公安、旅游等管理部门颁发

37、的许可经营证照。5.1.5 应正式对社会公众开放满1年，且1年以内无任何重大环境污染及负主要责任的安全事故。5.2 场所条件5.2.1 规模适当，容量应能满足开展研学旅行活动的需求，自身或合作单位能够保证学生的就餐、住宿等。5.2.2 应具备基本的医疗保障条件，配备有数量适宜的专职医护人员。5.2.3 基地内水、电、通讯、无线网络等应配套齐全，运行正常。5.2.4 应建设或规划由室内或室外场所构成的专门研学场地或教室，确保学生活动的安全性，特殊设备需具备主管单位的检测验收报告。5.2.5 室外研学场地应布局合理的游览路线与完善的交通设施，保证通行顺畅，方便游览与集散。5.2.6 基地内景点类的

38、游览路线设计应与研学主题或相应景点景观相关。5.2.7 应具备健全的安全设施与管理制度，保证营运秩序良好、管理人员到位。5.2.8 应有相应的旅行接待设施、基础配套设施，保证布局合理、环境整洁、安全卫生达标。5.3 专业人员要求5.3.1 要建立专兼职相结合、相对稳定的研学旅行指导师队伍，应至少配备3名具有省级及以上行政主管部门或专业社会组织颁发的研学旅行指导师职业证书的专职研学旅行指导师，且兼职研学旅行指导师应具有与研学课程相匹配的专业优势。5.3.2 应为每项研学旅行活动配置1名项目组长，项目组长全程随团活动，负责统筹协调研学旅行各项工作。5.3.3 应至少为每个研学旅行团队配置相应数量的

39、安全员（学生与安全员的比例不低于30:1），安全员在研学旅行过程中随团开展安全教育和防控工作。5.3.4 应为每个研学旅行团队配置数量适宜的经专业机构认证的专兼职研学旅行指导师（学生与研学旅行指导师的比例不低于30:1），研学旅行指导师负责制定研学旅行教育工作计划，在其他工作人员的配合下提供研学旅行教育服务。5.3.5 应指定1名中高级管理人员接受专业培训并考试合格后担任基地内审员。基地内审员应对照本标准及相关工作要求，检查所在基地的达标情况，敦促基地管理层就所存在的问题及时整改。5.3.6 建立研学旅行指导师全员培训制度，组织专兼职研学旅行指导师跨学科、跨专业进修，提升观察、研究、指导学生的

40、能力，培养综合性研学旅行指导师队伍，为更好地开展研学旅行培养师资力量。5.3.7 应保证所有上岗人员无犯罪记录且具备各类行业相关资格证书，精神状态和身体健康状态能够胜任各自负责的工作内容。5.3.8 基地接受委托开展研学旅行活动，应要求委托方至少派出一人作为代表，负责督导研学旅行活动按计划开展。5.4 服务人员要求5.4.1 应有与学生数量相匹配的，为其提供各类研学旅行相关配套服务的专业服务人员。5.4.2 应遵守服务时间，坚守岗位，举止文明，热情服务。5.4.3 应掌握一定的医学知识与灾害应急常识，熟悉基地内的医疗服务点、紧急避险通道等。5.4.4 应有遇突发情况能够自救和帮助游客进行避险逃

41、离的能力。5.4.5 应掌握基本的法律常识、宗教信仰和民族习惯等方面的知识。5.4.6 应进行专业岗位培训，宜每年参加一次相关专业培训，熟练掌握本岗位业务知识和技能。5.5 构成要素5.5.1 应具有较高观赏价值、历史价值、文化价值或科学价值，该类价值在本地具有一定的教育意义。5.5.2 应有丰富的研学产品，提供知识性、趣味性的体验与互动项目，配有体现寓教于乐功能的专用设施和研习交流场所。5.5.3 在文化知识普及方面应具备可供宣传教育的基础，在观光游览和休闲度假方面应具有较高开发利用价值或较大影响力。5.5.4 以科技、文化、历史、革命教育、体育、生物、影视、动漫、探秘、拓展等为特色，应至少

42、具备一个主题。5.5.5 以培养团队协作能力、动手实践能力、自理自立能力、纪律约束能力，传统文化教育、传统民俗展示、爱国主义教育、科技知识教育、生态文明教育、体能训练等为主，应至少具备以上两项研学功能，满足研学活动需求。5.6 环境与卫生条件5.6.1 环境空气质量应符合GB 3095-2012的要求，声环境质量应符合GB 3095-2012的要求。5.6.2 污水排放应符合GB 8978的要求。5.6.3 厕所应符合GB/T 18973-2016的要求，保证等级至少达到二星级，其图示标志应符合GB/T 19095-2008 的要求。5.6.4 垃圾桶数量与布局合理，标识明显，分类设置，垃圾及

43、时清扫，应与环境相协调，无堆积、无污染。5.6.5 应建立传染性疾病预防措施，并符合相关要求。5.6.6 应及时预报雨雪、雷电、紫外线指数及灾害性天气。5.6.7 应具备完善的卫生与医疗管理规范和措施，定期进行检查。5.6.8 服务人员应按规定进行体检，个人卫生符合行业有关规定。5.6.9 生活饮用水应符合GB 5749-2006的要求，保证用水便利，饮水管理规范、安全。5.6.10 餐厅卫生应符合GB 16153的要求，餐饮、餐具的消毒卫生应符合GB 14934-2016的要求。5.6.11 洗浴卫生应符合GB 9665的要求。6 教育与体验6.1 课程要求6.1.1 各类课程的开展、设置应

44、由中小学或中高等教育院校和相关主管部门共同规划、设计，并做详细记录。6.1.2 应根据基地的主题，编制研学旅行解说教育大纲，凸显本地的资源或文化特色。6.1.3 应设计与学校教育内容相衔接的课程，学习目标明确、主题特色鲜明、富有教育功能。6.1.4 研学课程应融入理想信念教育、爱国主义教育、革命传统教育、国情省情教育、文化传承教育、学科实践教育等内容。6.1.5 应设计不同学龄段学生使用的研学教材，内容编排合理，保证教育性、实践性强。6.1.6 课程体系设计应较为科学、完整、丰富，教材、解说词内容规范，符合相关要求。6.2 课程体系6.2.1 应从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现

45、问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。6.2.2 至少具备但不限于以下一项能力培养的课程：a)以培养学生体能和生存适应能力为主要目的，如徒步、露营、拓展、生存与自救训练等。b)以培养学生自理能力和动手实践能力为主要目的，如综合实践、生活体验训练、内务整理、手工制作等项目。c)以弘扬传统民俗、历史文化或红色爱国主义教育为主要目的，如各类参观、游览、讲座、诵读、阅读等。d)以培养学生的情感能力和纪律约束能力为主要目的，如思想品德养成教育活动以及团队游戏、情感互动、才艺展示等。e)以培养学生观察能力，提高科学素养为主要目的，如游览自然生态景观、实验室、博物馆、科研机构等。6.2.3 建立健全课程教研制度，配备专兼职研学活动教研员，及时分析、解决课程实施中遇到的问题，提高课程实施的有效性。6.3 课程安排6.3.1 根据教育部门的教育教学计划、目标学生学龄段以及地域特色科学设计、灵活安排研学课程及相关活动的时间和内容。6.3.2 应基于基地实际，于研学旅行开展前指导学生做好准备工作并提前告知家长此次研学课程具体内容。6.3.3 每个研学旅行团体在本基地内