部编本人教版小学五年级数学上册课件：4-可能性.pptx

1、五年级 数学 上册人教版人教版课件课件PPT可可 能能 性性课件课件PPT学习目标学习目标2.了解事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。1.知道事件发生的可能性是有大小的,能对一些简单事件发生的可能性作出描述。3.获得一些初步的数学实践活动经验。情景导入情景导入1 1绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/http:/绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/http:/绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/http:/绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网http:/http:/探索新知探索新知探索新知探索新知说说你是怎样想的。探索新知探索新知摸出一个棋子，可能是什么

2、颜色？可能是红色，也可能是蓝色。绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/情景导入情景导入2 2摸出一个棋子，摸出哪种颜色棋子的可能性大呢？和同组的伙伴一起试一试吧！摸出一个棋子，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次。探索新知探索新知汇总各组的结果，你有什么发现？都是摸出 的次数比 的次数少。再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？摸摸出 的可能性大。探索新知探索新知我们一起做实验来摸摸看吧！怎么知道盒子里是黄球多还是红球多呢？我们已经知道：盒子中装有红、黄两种颜色的球。绿色圃中小学教育网http:/情景导入情景导入3 31组组2组组3组组

3、4组组5组组6组组7组组8组组合计合计 次数颜色小组把各组的数据汇总在下把各组的数据汇总在下面的统计表里吧！面的统计表里吧！下面是八个小组的统计情况。15165412181516141712382546337认真观察表格，你有什么发现？都是摸出 的次数比 的次数多。盒子里是 多还是 多呢？多。探索新知探索新知课件课件PPT典题精讲典题精讲 抽奖箱里有大小一致的30张抽奖券,其中有3张一等奖,5张是二等奖,10张是三等奖,12张空奖。那么抽到几等奖的可能性最大?抽到几等奖的可能性最小?为什么?课件课件PPT典题精讲典题精讲解题思路：根据各种奖项数量的多少,直接判断可能性的大小。哪种奖项的数量越多

4、,抽到的可能性就越大。因为121053,空奖的数量最多,一等奖的数量最少,所以抽到空奖的可能性最大,抽到一等奖的可能性最小。课件课件PPT典题精讲典题精讲 盒子装有12个球,分别写着112各数。如果摸到是2的倍数,小丽赢;如果摸到不是2的倍数,小华赢。这样约定公平吗?为什么?课件课件PPT典题精讲典题精讲解题思路：112这12个数中,是2的整数倍有2,4,6,8,10,12共6个数;不是2的整数倍有1,3,5,7,9,11共6个数。所以摸到2的整数倍的可能性和摸到不是2的整数倍的可能性是一样的。所以约定的公平。课件课件PPT设计游戏:桌子上摆着19九张卡片,请设计一个规则使欢欢和乐乐摸到的可能

5、性相等。易错提醒易错提醒错误解答如果摸到单数欢欢赢,如果摸到双数乐乐赢。课件课件PPT错解分析：易错提醒易错提醒 错误解答错在认为19这九个数中单数和双数一样多。在19这九个数字中,单数有1,3,5,7,9，双数有2,4,6,8,单数有5个数,双数有4个数,所以摸到的可能性不相等。课件课件PPT易错提醒易错提醒正确解答错误解答如果摸到单数欢欢赢,如果摸到双数乐乐赢。摸到比5大的欢欢赢,比5小的乐乐赢。判断下列事件是否可能。（一定的打，不可能的打，可能的打）三天后下雨。爸爸的年龄比儿子的年龄大。小明跑完100米只用了2秒。地球绕着太阳转。学以致用学以致用从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。

6、一定摸到黄球。不可能摸到红球。可能摸到黄球。可能摸到红球。一定摸到蓝球。可能摸到蓝球。不可能摸到蓝球。不可能摸到黄球。学以致用学以致用1号2号从图中你都知道了什么？从图中你都知道了什么？1 1号盒子里全是红棋子。号盒子里全是红棋子。2 2号盒子里有绿、红、黄、号盒子里有绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子。蓝四种颜色的棋子。学以致用学以致用1号2号哪个盒子里肯定能摸出红棋子哪个盒子里肯定能摸出红棋子?1 1号盒子。号盒子。哪个盒子里不可能摸出绿棋子哪个盒子里不可能摸出绿棋子?1 1号盒子。号盒子。学以致用学以致用1号2号哪个盒子里可能摸出绿棋子哪个盒子里可能摸出绿棋子?2 2号盒子。号盒子。在在2 2

7、号盒子里可能摸出什么颜色的号盒子里可能摸出什么颜色的棋子棋子?绿、红、黄、蓝四种颜色的棋绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子都有可能被摸出子都有可能被摸出。我们先来摸一摸吧！我们先来摸一摸吧！学以致用学以致用课件课件PPT课堂小结课堂小结 你学会了哪些知识？可能性的大小与数量有关,在总数中所占的数量越多,可能性就越大;所占数量越少,可能性就越小。1.确定现象可以用“一定”或“不可能”来描述,不确定现象可以用“可能”或“不一定”来描述。2.事件发生的可能性有大有小。当实验数量多或条件对某些事件有利时,发生的可能性就大一些;反之,发生的可能性就小一些。编后语 做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“

8、详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做

9、笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。2023-5-11最新中小学教学课件262023-5-11最新中小学教学课件27谢谢欣赏！