部编新人教版初中语文七年级上册年级-第四课-《古代诗歌四首》-(优质课件).pptx

1、人教新课标版七年级上册第十一课古代诗歌四首激 趣 导 入情境导入 中国古代诗歌源远流长，从两千多年前的诗经，到盛唐时期的李、杜，无一不是中国古代文化的遗产中的瑰宝。今天我们一起走入古代诗歌，感受古诗精练的语言、和谐的意境和真挚的情感。激 趣 导 入教师范读激 趣 导 入读准字音碣石（）澹澹（）竦峙（）（）枯藤（）昏鸦（）jiysngzhdntng激 趣 导 入朗读指导五言诗，一般是“二二一”的节奏断句。如：客路/青山外，行舟/绿水前。七言诗，基本可采用“二二二一”或“二二三（一二）“的方法断句。如：杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。曹操激 趣 导 入关于体裁乐府是自秦代以来设立的配置

2、乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。这些诗，原本在民间流传，经由乐府保存下来，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。汉代乐府诗一般无标题，观沧海这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。乐 府 诗激 趣 导 入写作背景 观沧海是曹操的名篇，是他北征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇，透过它，我们可以看到诗人自己的胸怀。激 趣 导 入作者简介你心目

3、中的曹操是一个怎样的人？曹操，字孟德，三国时期的政治家、军事家、诗人。曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。曹操是一位杰出的诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。激 趣 导 入诵读诗文激 趣 导 入疏通诗意东临竭石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行若出其中；星汉灿烂若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。临：到达澹澹：水波荡漾的样子。竦峙：高高地挺立。星汉：银河若：好像萧瑟：形容内吹树木的声音。幸：庆幸至：极点以：介词，用激 趣 导 入疏通诗意东行登上碣石山，来观赏大海。海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。碣石山上树木丛生，各种草长得

4、很繁茂。秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。日月的运行，好象是从这浩淼的海洋中出发的。银河星光灿烂，好象是从这浩淼的海洋中产生出来的。真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。激 趣 导 入精读探究想像激 趣 导 入精读探究 激 趣 导 入精读探究激 趣 导 入精读探究日月之行，若出其中。激 趣 导 入精读探究日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里激 趣 导 入精读探究激 趣 导 入总结 写作特点 这是一首借景抒情诗，作者以饱满的激情，描绘了大海宏伟壮丽的景象，表达了诗人开阔的胸怀，抒发了他统一中原、建功立业的雄心和抱负。借景抒情，托物言志。虚实结合，动静结合。诗歌主旨李 白激 趣 导 入诵读诗文

5、闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄唐李白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随风/直到/夜郎/西！激 趣 导 入作者简介 李白：唐代诗人，字太白，号青莲居士，陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有李太白全集。激 趣 导 入写作背景 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给

6、远方的友人。激 趣 导 入疏通诗意闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！杨花：柳絮子规：布谷鸟又称杜鹃。龙标：指王昌龄夜郞：本诗所说的“夜郞”在今湖南怀化境内。激 趣 导 入疏通诗意 杨花落尽的时候，子规鸟在不停地悲啼。听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过五溪;让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着风儿随你一直走到那夜郎以西！激 趣 导 入赏析诗歌杨花落尽子规啼 首句写景兼点时令。杨花 飘零之感 子规 离别之恨 融情入景 激 趣 导 入赏析诗歌闻道龙标过五溪。次句直叙其事。闻道 惊惜过五溪 迁谪之荒远 道路之艰难 作者对好友被

7、贬遭遇的深切同情 激 趣 导 入赏析诗歌我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！3-4句抒情。明月 寄愁思 想像 拟人 同情 关怀 担忧激 趣 导 入总结杨花子规漂泊无定不如归去写景明月陪伴友人抒情主题:表达了朋友的关切和同情离愁别绪关怀、思念王 湾激 趣 导 入诵读诗文次/北固山下 王湾客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。激 趣 导 入作者简介 王湾（），字不详，洛阳（今河南洛阳）人。唐代诗人。开元初年任荥阳主薄，又参与编纂群书四部录，后任洛阳尉。王湾博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛亨名甚大。激 趣 导 入疏通诗意

8、旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，我正好乘船向前。潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬挂在高远江天。红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。大江弥漫着温煦的气息，春天提早进入了旧年。我多么思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。激 趣 导 入赏析诗歌 次北固山下这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？前三联：写景尾联：直接抒情激 趣 导 入赏析诗歌讨论分析四联各写了什么内容 首联：点题，青山即北固山。颔联：写船上所见景色。写出了江水浩渺，清风和顺，

9、波平浪静的景象。颈联：既写景又点明时令，既暗示时光的飞逝，又蕴含哲理：光明驱尽黑影，暖春赶走严冬，给人以乐观、积极、向上的力量。尾联：点明主旨，写诗人想到要大雁给他传递家书，抒发思乡之情。激 趣 导 入赏析诗歌两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。你能说出这个句子的特点吗？激 趣 导 入赏析诗歌 对偶是由字数相等、结构相同、词性相同、词类相同、平仄相对、意义相关的两个分句构成的句子。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。请找出本诗中的对偶句。激 趣 导 入赏析诗歌潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。两句对偶工整，“海日”对“江春”，“日”“春”象征美好的新事物，给人以乐观积极的力量。“生”对“

10、入”，运用拟人手法，将“日”“春”人格化；“残夜”对“旧年”。这样形象生动的写出了海上的太阳在残夜里升起，江上的新春在旧年未尽时已至。激 趣 导 入赏析诗歌 想象“潮平两岸阔，风正一帆悬。”展现的画面，体会对偶句的精妙。激 趣 导 入赏析诗歌赏析“海日生残夜，江春入旧年。”（3）修辞：运用拟人，对偶的修辞手法，将海日和江春拟人化，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情 ，对偶句式工整有节奏，富有情趣。（1）画面：当残夜还未消退时,一轮红日从海上升起;当旧年尚未逝去时,江上已呈现春意;（翻译）（2）哲理:即写景又点明时令，蕴含着一种新事物必将代替旧事物的 哲理。激 趣 导 入总结 诗人借景抒情，细

11、致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了诗人旅途之中的思乡之情。表达了诗人放眼山川的宽阔博大的胸襟。马志远激 趣 导 入作者简介 马致远生于1250年，约卒于1321年，是元代著名的杂剧家。大都（今北京）人。马致远以字行于世，名不祥。晚号“东篱”，以示效陶渊明之志。曾任江浙行省务官。一生写了120多首散曲,其中秋思堪称“叹世”之作中的代表。被人称为“元曲四大家”之一，更被时人美誉为“曲状元”。激 趣 导 入文学常识天净沙是曲牌名，秋思是题目。此曲是元代小令中的名篇。“元曲”剧曲（杂剧）散曲散套（套曲）：是同一宫调的若干小令相联而成的组曲小令：只有一支曲子激 趣 导 入范读欣赏激 趣 导 入

12、划分节奏枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。天净沙秋思 马致远激 趣 导 入疏通诗意 枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。激 趣 导 入精读探究天净沙 秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。烘托思乡苍凉荒凉恬静游子思乡图写景抒情1、这首小令哪几句是写景的？哪几句是抒情的？2、写景的句子分别写出了景物什么特点？抒情的语句抒发了什么样的情？3、给这幅图画拟个恰当的名字。4、前三句写景与后两句抒情是什么关系？断肠对比反衬5、第二句写景与一、三句写景是什么关系？这样写有什么作用？激 趣 导 入总结侧面：枯藤老树昏鸦古道西风瘦马夕阳西下小桥流水人家对比手法正面：这首小令之所以获得如此高的赞誉，一方面是由于它描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情，情调虽然低沉，但却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。另一方面，更主要的是它有很高的艺术成就。比较明显的特点是：诗的写作手法激 趣 导 入课后作业1.背诵这几首诗歌。2.把秋思改写成完整的情景交融的散文。