部编初中历史七年级下册《早期国家的产生和发展》优秀说课课件.pptx
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1、部编初中历史七年级下册部编初中历史七年级下册第4课 早期国家的产生和发展学科知识体系课程知识体系教学知识体系目录12301 学科知识体系02 课程知识体系03 教学知识体系国家是人类社会进入文明时代的标志之一。夏朝作为中国历史上第一个王朝,它的建立,标志着中国早期国家的产生。商、周时代是我国早期国家的发展期。中国是一个历史悠久的多民族国家,其文明发展的进程从未间断。课程标准知道夏朝的建立标志着国家的产生,知道夏、商、周三代的更替,了解西周的分封制及其作用。02 课程知识体系03 教学知识体系单元体系课程内容课程设计教材体系01 学科知识体系关键词:夏朝、最早的国家、王位世袭制、商朝、西周分封历
2、史时期时代特征本课相关教材体系02 课程知识体系03 教学知识体系01 学科知识体系西周的分封制武王伐纣商汤灭夏夏朝的建立与“家天下”知道夏朝的建立标志着国家的产生了解西周的分封制及其作用早期国家的产生和发展关键词:早期国家、产生、发展知道夏、商、周三代的更替关键词:夏朝、国家、家天下关键词:汤建商、武王建周关键词:西周、分封制02 课程知识体系03 教学知识体系01 学科知识体系学情分析教学目标教学重难点教学目标教学设计02 课程知识体系03 教学知识体系01 学科知识体系学情分析本课教学对象为七年级学生,刚刚正式接触历史学,有很强的探究兴趣,求知欲强,具备一定的形象思维和发散思维能力。对历
3、史的认识停留在历史现象的故事性上,逻辑不严谨,思辨能力较差,分析比较能力较弱。本课内容既有传说,又有信史,内容繁杂,学生容易混淆;材料既有文献资料,又有大量考古发现,知识量大,学生难以掌握;涉及时间距今约三四千年,容易产生距离感。02 课程知识体系03 教学知识体系01 学科知识体系时空观念史料实证历史理解历史解释历史价值观历史地图、年代尺合理的历史解释正确的价值判断可信的历史资料科学的历史理解学科素养02 课程知识体系03 教学知识体系01 学科知识体系通过阅读教材和了解二里头遗址文化遗存,知道夏朝的建立标志着中国早期国家的产生;通过识读夏商周时期的形势图,了解夏商周三代的更替;通过观察图片
4、资料和学生分组活动,了解西周的分封制及其作用;通过了解夏商周时期的文明成果,知道早期国家产生和发展的历程,感知中华文明源远流长。教学重点:夏朝的建立、夏商周三代的更替教学难点:西周的分封制及其作用教学目标教学重难点02 课程知识体系03 教学知识体系01 学科知识体系01 确定目标教科书历史地图册古代文献:史记、左传、吕氏春秋、青铜器金文等史学研究:(英)威尔斯世界简史、马克垚世界文明史、卜宪群中国通史、袁行霈中华文明史、李学勤夏商周文明研究、何兹全历史的轨迹基于夏商周三代的考察、(日)平势隆郎从城市国家到中华、郭静云夏商周:从神话到史实、杜金鹏夏商周考古学研究、井中伟夏商周考古等考古成果:二
5、里头遗址、殷墟遗址、盘龙城遗址等相关考古成果视频资源:中国通史、寻找失落的年表-夏商周断代工程等教学资源02 课程知识体系03 教学知识体系01 学科知识体系早期国家的产生和发展夏朝的建立与“家天下”商汤灭夏武王伐纣西周的分封制 商承夏社 西周分封 大禹建夏 早期国家的产生 早期国家的发展 早期国家的巩固 教学设计02 课程知识体系03 教学知识体系01 学科知识体系以“国”为线 情境导入1、展示甲骨文、金文、小篆“国”字的演变,请同学们猜一猜,这是什么字?2、结合“国”字的构成解读国家的要素,进入新课。设计思路:甲骨文和金文图片创设历史情境,在激发学生兴趣的同时,引导学生思考“国家”的要素,
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