部编六年级语文下册第四单元《古诗三首》优秀教学课件.pptx

1、古诗古诗回忆录回忆录演讲稿演讲稿小说小说小学语文统编教科书六年级下册第四单元10 古 诗 三 首 第一课时李贺李贺，唐代诗人，与李白、李商隐称为唐代三唐代诗人，与李白、李商隐称为唐代三李，李，是是唐高祖李渊的叔父李亮后裔。李贺的诗唐高祖李渊的叔父李亮后裔。李贺的诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以今，所以被被后人后人誉誉为为“诗鬼诗鬼”。他是继屈原、。他是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。李贺与漫主义诗人。李贺与“诗仙诗仙”李白、李白、“诗圣诗圣”杜甫、杜甫、“诗佛诗佛”王维

2、齐名，著有王维齐名，著有昌谷集昌谷集。完成学习任务单第一题。答题时，请按下暂停键。完成学习任务单第一题。答题时，请按下暂停键。朗读要求：读准字音，读出节奏。朗读要求：读准字音，读出节奏。朗读时，请按下暂停键。朗读时，请按下暂停键。在姓氏、在姓氏、地名中地名中读一声读一声读读s s,意思是意思是好像。好像。完成学习任务单第二题。答题时，请按下暂停键。完成学习任务单第二题。答题时，请按下暂停键。朗读要求：读准字音，注意停顿。朗读要求：读准字音，注意停顿。朗读时，请按下暂停键。朗读时，请按下暂停键。学习古诗的方法：学习古诗的方法：1.1.借助注释理解诗意。借助注释理解诗意。2.2.借助工具书或了解作

3、者资料加深理解。借助工具书或了解作者资料加深理解。跑跑驰骋驰骋塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑的白雪。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。什么时候我能给马带上金络头，飞快奔驰着，踏遍这清爽秋日时的原野啊！完成学习任务单第三题。答题时，请按下暂停键。完成学习任务单第三题。答题时，请按下暂停键。朗读要求：读准字音，读出节奏，带着自己的理解读出感情。朗读要求：读准字音，读出节奏，带着自己的理解读出感情。朗读时，请按下暂停键。朗读时，请按下暂停键。咏物诗咏物诗 咏物诗是托物言志的诗歌，诗人通过事物的咏叹，寄托自己的情感。在诗中，诗人或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包含生活的哲理，或表现

4、作者的生活情趣。古人很喜欢咏物，历朝历代都有大量的咏物诗流传至今。思考时，请按下暂停键。思考时，请按下暂停键。请画出有关马的诗句。学习时，请按下暂停键。请画出有关马的诗句。学习时，请按下暂停键。李贺所处的时代，属于唐代中期，那李贺所处的时代，属于唐代中期，那时时藩镇割据，战事频频，藩镇割据，战事频频，所以他一直都怀有建功立业之心所以他一直都怀有建功立业之心。他虽然少年成名，诗名远播，。他虽然少年成名，诗名远播，但是但是仕途坎坷，仕途坎坷，怀才不遇，自己的抱负无法施展怀才不遇，自己的抱负无法施展。他所写的诗大他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当多是慨叹生不逢时和内

5、心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。李贺时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。李贺因长期的抑郁感伤，焦思苦吟的生活方式，因长期的抑郁感伤，焦思苦吟的生活方式，2727岁岁就就英年早逝英年早逝了了。创作背景：创作背景：查阅作者资料，能够加深对诗句的理解查阅作者资料，能够加深对诗句的理解。记录时，请按下暂停键。记录时，请按下暂停键。学习古诗的方法：学习古诗的方法：1.1.借助注释理解诗意。借助注释理解诗意。2.2.了解作者的创作背景加深理解。了解作者的创作背景加深理解。快走快走朗读时，请按下暂停键。朗读时，请按下暂停键。请把前两句诗

6、写到的景物或事物圈画出来。学习时，请按下暂停键。边疆战场边疆战场荒漠荒漠苍凉苍凉视觉视觉：写写出出了沙漠在月下的颜色了沙漠在月下的颜色；触觉触觉：写写出出了夜间寒冷的感觉了夜间寒冷的感觉。让人联想到让人联想到武器和疆场武器和疆场征战的场景。征战的场景。这两句环境描写更衬托出作者的雄心壮志，这萧瑟寂寥的边塞夜景也更能凸显诗人的理想和抱负。朗读提示：朗读前两句时语速可以放缓，读出大漠月夜的荒凉；朗读后两句时语速可以相对加快，读出节奏感，可以更好地表现出诗人想要建功立业的急切与向往之情。二十三首其五 马诗二十三首是唐代诗人李贺的组诗作品。马诗二十三首是唐代诗人李贺的组诗作品。这是一组颇有特色的咏物诗

7、，具有寓意精警、寄托这是一组颇有特色的咏物诗，具有寓意精警、寄托遥深、构思奇巧、用典灵活等艺术特色。遥深、构思奇巧、用典灵活等艺术特色。这组诗名这组诗名为咏马，实际上是借物抒怀。为咏马，实际上是借物抒怀。诗人通过对马和与马诗人通过对马和与马有关的许多历史故事的咏叹，表现了远大的抱负和有关的许多历史故事的咏叹，表现了远大的抱负和愿望，抒发了作者怀才不遇的感叹和愤慨。合观组愿望，抒发了作者怀才不遇的感叹和愤慨。合观组诗，浑然天成，紧紧围绕着主旋律弹奏诗，浑然天成，紧紧围绕着主旋律弹奏;分而观之，分而观之，每首又各有侧重而自成一体。每首又各有侧重而自成一体。马诗二十三首其一龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂，谁为铸金鞭。马诗二十三首其十二批竹初攒耳，桃花未上身。他时须搅阵，牵去借将军。