部编六年级数学《圆的认识》-课件-一等奖新名师优质课获奖比赛公开北京.pptx

1、星光小学 寻凌芳网络网络说课大赛说课大赛目 录Part one教学分析教学过程板书设计总结提升教学内容教学分析教学过程板书设计总结提升教材分析 首先我来说说教材，圆是生活当中一种常见的图形，孩子们对于圆已经积累了丰富的感性经验，本节课是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形的基础上进行系统教学的，它是学习曲线图形的开始。通过对圆的认识，不仅加强学生对图形的系统认知，也为以后学习圆的周长、面积计算打好基础，同时在探究圆的特征的过程中培养学生科学探究的方法与精神。教学分析教学过程板书设计总结提升学情分析一年级学生已对圆有着丰富的感性认识和关于直线图形认识的知识积累。六年级学生已有着一定

2、的自主学习、合作探究、对话交流的学习能力。12难点教学分析教学过程板书设计总结提升教学目标在探究圆的特征等活动中，让学生经历尝试、探究、分析、反思过程,培养数学活动经验，促进空间观念的建立。通过生活实例，数学史料，感受数学之美，了解数学文化，提高数学兴趣。使学生认识圆，学会用圆 规画圆，掌握圆的特征。知识技能过程方法情感态度教学目标教学分析教学过程板书设计总结提升教学重难点通过动手操作探索圆的特征，掌握用圆规画圆的方法。重点难点理解直径、半径的特征及其之间的关系。教学分析教学过程板书设计总结提升经历自主学习-合作中探究圆的特征-实践中感受圆的数学价值。鼓励学生独立思考，在尝试中探索，在探索中比

3、较，在比较中筛选，在筛选中完善，从而逐步逼近知识的本质。学法注重学生的学习行为方式的改变、课程资源的开发利用。从视频自主学习开始，带动学生学习激情，课堂教学中，调动学生的多种感官参与学习通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等，引领学生经历一次“研究与发现”的完整过程。教法教法学法Part two教学分析教学过程板书设计总结提升教学过程课前准备课堂实施课后提升自主学习，了解概念学习反馈，提出概念班级会话，建构概念合作探究，理解概念典例剖析，应用概念自我诊断，提升概念教学分析教学过程板书设计总结提升课前准备学习单观看视频学习后请完成下面两题。1、找一找，生活中哪些地方 能看到圆？想一想，圆和以前

4、 学过的平面图形有什么不同？2、请你尝试画一个圆自主学习，了解概念教学分析教学过程板书设计总结提升教学过程课前准备课堂实施课后提升自主学习，了解概念学习反馈，提出概念班级会话，建构概念合作探究，理解概念典例剖析，应用概念自我诊断，提升概念教学分析教学过程板书设计总结提升学习反馈，提出概念课堂实施教学分析教学过程板书设计总结提升课堂实施学习反馈，提出概念圆和以前学过的平面图形有什么不同？教学分析教学过程板书设计总结提升课堂实施班级会话，建构概念教学分析教学过程板书设计总结提升教学过程课前准备课堂实施课后提升自主学习，了解概念学习反馈，提出概念班级会话，建构概念合作探究，理解概念典例剖析，应用概念

5、自我诊断，提升概念教学分析教学过程板书设计总结提升课堂实施班级会话，建构概念教学分析教学过程板书设计总结提升课堂实施班级会话，建构概念画圆步骤：定点 定长 旋转教学分析教学过程板书设计总结提升课堂实施 班级会话，建构概念用圆规画圆时，针尖所在的点叫做圆心圆心。O教学分析教学过程板书设计总结提升课堂实施班级会话，建构概念r半径圆心连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径半径。教学分析教学过程板书设计总结提升课堂实施班级会话，建构概念直径 d 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。教学分析教学过程板书设计总结提升课堂实施班级会话，建构概念（）号线段表示直径（）号线段表示半径（）号线段表示直径（）号线

6、段表示半径（）号线段表示直径（）号线段表示半径12346112233544教学分析教学过程板书设计总结提升课堂实施班级会话，建构概念练习画圆：请你在练习纸的左下角画一 个半径为3cm的圆。想一想：圆的大小、位置和什么有关？教学分析教学过程板书设计总结提升教学过程课前准备课堂实施课后提升自主学习，了解概念学习反馈，提出概念班级会话，建构概念合作探究，理解概念典例剖析，应用概念自我诊断，提升概念教学分析教学过程板书设计总结提升课堂实施合作探究，理解概念操作要求：1、使用自制圆，沿着直径折一折、画一画、量一量；2、小组内部交流你有什么发现？教学分析教学过程板书设计总结提升课堂实施合作探究，理解概念圆

7、是轴对称图形。圆是轴对称图形。教学分析教学过程板书设计总结提升课堂实施合作探究，理解概念同圆内，半径有无数条，长度都相等。同圆内，半径有无数条，长度都相等。o同圆内，直径有无数条，长度都相等。同圆内，直径有无数条，长度都相等。教学分析教学过程板书设计总结提升课堂实施合作探究，理解概念odrrd=r+rd=2r）（或（或22ddr教学分析教学过程板书设计总结提升教学过程课前准备课堂实施课后提升自主学习，了解概念学习反馈，提出概念班级会话，建构概念合作探究，理解概念典例剖析，应用概念自我诊断，提升概念教学分析教学过程板书设计总结提升课堂实施 典例剖析，应用概念1.看图填空。教学分析教学过程板书设计

8、总结提升课堂实施 典例剖析，应用概念 2.请问以下几种套圈游戏是否公平？为什么？教学分析教学过程板书设计总结提升课堂实施典例剖析，应用概念墨子,战国著名思想家、政治家，春秋末战国初期鲁国人。墨子说：“圆，一中同长也。”教学分析教学过程板书设计总结提升课堂实施 典例剖析，应用概念3.在下面长方形中画一个最大的圆，并 使画完后的整个图形有两条对称轴。教学分析教学过程板书设计总结提升课堂实施教学分析教学过程板书设计总结提升课堂实施教学分析教学过程板书设计总结提升教学过程课前准备课堂实施课后提升自主学习，了解概念学习反馈，提出概念班级会话，建构概念合作探究，理解概念典例剖析，应用概念自我诊断，提升概念教学分析教学过程板书设计总结提升课堂实施 自我诊断，提升概念请你试着用圆规和直尺画一画下面的图形。Part three教学分析教学过程板书设计总结提升认识圆认识圆定点定长旋转圆心 位置半径 大小直径决定决定d=2rodrPart four教学分析教学过程板书设计总结提升 我力求体现出以教师为主导，学生为主体的思想，采取采取“以学以学定教定教”教学模式，变教师的教学模式，变教师的“讲讲”为为“导导”,变关注教师变关注教师“教教”为为学生的学生的“学学”，使学生积极主动地经历知识的形成过程，真正成为学习的主人。谢谢您的聆听