部编人教版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(同名123).ppt

1、 第第1010课课 小石潭记小石潭记1.1.了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意，了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意，把握文章主要内容。把握文章主要内容。2.2.理清文章的线索，体会作者的情感；学习移步换景、寓情于理清文章的线索，体会作者的情感；学习移步换景、寓情于景的写作手法。景的写作手法。3.3.通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。力。新知导入新知导入 唐宪宗元和十年六月，柳宗元被贬官来到柳州做刺史，到元和十四年十一月八日，病逝于柳州。他在柳州的时间虽然仅有四年，但却为柳州黎民百姓做了不少

2、好事，他重修孔庙，兴办学堂书院、破除迷信、开凿水井、释放奴婢、植树造林等等，促进了柳州地方文明的发展，在历史上留下了深远的影响。柳州的百姓非常怀念他，给他立祠，千百年来一直祭祀他，有关他的传说广为流传。其实柳宗元被贬永州时间最长，一呆就是十年。在此期间，他游遍了永州的山山水水，写下了著名的山水游记“永州八记”，小石潭记就是其一。初读感知 小石潭记 诗题意思：这篇这篇散文生动地描写了散文生动地描写了小石潭周围景物的小石潭周围景物的优美静穆和环境的优美静穆和环境的幽静凄清，含蓄地幽静凄清，含蓄地表达了作者被贬失表达了作者被贬失意的凄苦之情。意的凄苦之情。解释题目新知讲新知讲解解新知讲解新知讲解 柳

3、宗元：唐代文学家、哲学家。柳宗元：唐代文学家、哲学家。字子厚。河东字子厚。河东(今山西永济今山西永济)人。世称人。世称柳河东。他因参加王叔文的永贞革新，柳河东。他因参加王叔文的永贞革新，被贬永州，官终柳州刺史，又称柳柳被贬永州，官终柳州刺史，又称柳柳州。残酷的政治迫害，艰苦的生活环州。残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦悲愤、忧郁、痛苦，于，于是是寄情山水寄情山水，写下脍炙人口的山水游，写下脍炙人口的山水游记，被称为记，被称为“游记之祖游记之祖”。散文与韩。散文与韩愈齐名，合称韩柳，列名于唐宋八大愈齐名，合称韩柳，列名于唐宋八大家。代表作家。代表作永州八记永州八

4、记，寓言，寓言黔黔之驴之驴，五绝，五绝江雪江雪。作者作品新知讲解新知讲解 贞元十七年，成为王叔文革新派的重要人物。但只有半年时间便宣告失败，柳宗元被加贬为永州司马。永州当时甚为荒僻，人烟稀少、令人害怕的地方。在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦，加之贬谪生涯所经受的种种迫害和磨难，并未动摇柳宗元的政治理想。柳宗元在力所能及的范围内，进行了一番兴利除弊的改革，贻惠一方，实际是王叔文改革在局部地区的施行。创作背景新知讲解新知讲解 记：记是一种古代文体，可以通过记人、记事、记物、记景，来抒发作者感情和主张。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解。即

5、景抒情，托物言志。分类：碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。杂记：是古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散 文体裁。记事：是古代记载人物生平事迹的文体。文体知识新知讲解新知讲解记准字音清清冽冽hung参参差差cn cn ccli为为屿屿yy篁篁竹竹kkn n为为嵁嵁披披拂拂 f f 新知讲解新知讲解记准字音翕翕忽忽chch悄怆悄怆qiqio oxx寂寂寥寥lilio o俶俶尔尔zhuzhu摇摇缀缀差差互互 ccchuchungng幽幽邃邃su整体感知新知讲新知讲解解(寓情于景)（5）记录同游者。解释词语新知讲新知讲解解 从小丘西行百二十步，隔篁

6、竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。竹竹林林好像佩戴的珮环碰撞发好像佩戴的珮环碰撞发出的声音出的声音以以为为乐乐格格外外清清凉凉以整块石头以整块石头为底为底石底周边部分翻卷过来，露出石底周边部分翻卷过来，露出水面水面水中高水中高地地不平的不平的岩石岩石翠绿的翠绿的藤蔓藤蔓蒙盖缠绕，摇曳牵蒙盖缠绕，摇曳牵连连参差不齐，随参差不齐，随风飘拂风飘拂解释词语新知讲新知讲解解 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为

7、屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上水声，就像人身上佩带的佩环相互碰击发出的声音，（我）心里感到佩带的佩环相互碰击发出的声音，（我）心里感到高兴。砍倒竹子，高兴。砍倒竹子，开辟出一条道（走过去），沿路走下去看见一个小开辟出一条道（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清澈。潭，潭水格外清澈。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。卷过来露出水面。成为了坻、屿、堪、岩等各种不同的形状。青翠的树成为了坻、屿、堪、岩等各

8、种不同的形状。青翠的树木，碧绿的藤蔓，木，碧绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。覆盖缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。解释词语新知讲新知讲解解 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。简析：采用移步换景法来写发现采用移步换景法来写发现小石潭的经过，描写小石潭的概小石潭的经过，描写小石潭的概貌。貌。发现小石潭的经过发现小石潭的经过概括描写小石概括描写小石潭全貌潭全貌描写小石潭周围的描写小石潭周围的景物景物解释词语新知讲新知讲解解 潭中鱼可百许头，皆若空游

9、无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。大大约约在空中游在空中游动动穿穿透透映，映，照照静止不动的静止不动的样子样子忽然忽然轻快敏捷的轻快敏捷的样子样子溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现行，时隐时现像狗的牙齿那样交像狗的牙齿那样交错不齐错不齐指溪水的发指溪水的发源地源地解释词语新知讲新知讲解解 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔 远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。潭中

10、的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有任何依靠。阳光有任何依靠。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆鱼儿呆呆地一动不动，忽然地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷的样子，好像和向远处游去，来来往往，轻快敏捷的样子，好像和游玩的人互相取乐。游玩的人互相取乐。向小石潭的西南望去，看到溪身像北斗星那样曲折，向小石潭的西南望去，看到溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒水流像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头在哪

11、里。交错，不能知道溪水的源头在哪里。解释词语新知讲新知讲解解 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。准确写出潭水空明澄澈和游鱼形神准确写出潭水空明澄澈和游鱼形神姿态姿态描写游鱼的静描写游鱼的静态态描写游鱼的静描写游鱼的静态态简析：写溪水的源头、岸势及远写溪水的源头、岸势及远望之景。望之景。简析：写潭中的游鱼。既写水之写潭中的游鱼。既写水之清，又写鱼之态。正面写鱼，侧清，又写鱼之态。正面写鱼，侧面写水。面写水。比喻溪身曲折蜿蜒，时比喻溪身曲折蜿蜒，时隐时现隐时现比喻岸势高低比喻岸

12、势高低不平不平简要分析拓展提拓展提高高1、文学常识填空：（1）本文选自柳河东集，作者是柳宗元，唐代的文学家，思想家，其字 子厚，是“唐宋八大家”之一。（2）柳宗元在永州任上所作八篇山水游记，合称:永州八记。本文是其中的第四篇。2、解释下列加点字的词。（1 1）隔）隔篁竹篁竹 竹林。竹林。（2 2）如鸣）如鸣佩环佩环 玉质的装饰品。玉质的装饰品。（3 3）伐伐竹取道竹取道 砍伐砍伐 （4 4）伐竹）伐竹取取道道 开取，开出开取，开出（5 5）水）水尤尤清冽清冽 特别特别 （6 6）水尤）水尤清冽清冽 清凉清凉 简要分析拓展提拓展提高高(7)为坻 水中高地水中高地 (8)为嵁 高低不高低不平的岩石

13、平的岩石(9)蒙络摇缀 覆盖缠绕覆盖缠绕 (10)蒙络摇缀 摇动下垂摇动下垂(11)参差披拂 长短不一长短不一 (12)参差披拂 随随风飘拂风飘拂 (13)可百许头 大约大约 (14)日光下澈 穿穿透透(15)影布石上 映映 ，照，照 (16)佁然不动 呆呆呆的样子呆的样子(17)俶尔远逝 忽然忽然 消逝消逝 (18)往来翕忽 轻快敏捷的样子轻快敏捷的样子3、按要求默写：(1)写小石潭全貌的句子是：全石以为底，近岸，卷石底以出，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。为坻，为屿，为堪，为岩。简要分析拓展提拓展提高高(2)文中描写小石潭中水的声音的句子是：闻水声，如鸣珮环闻水声，如

14、鸣珮环 (3)作者描写小石潭周围景物的句子有哪些：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(4)从“伐竹取道伐竹取道”一句可以看出小石潭是人迹罕至的地方，“皆若空游无所依皆若空游无所依”与第一段“水尤清冽水尤清冽”一句相呼应。（5）准确的写出潭水空明澄澈和游鱼形神姿态的句子是：潭中鱼可百许头，皆若潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。空游无所依。简要分析拓展提拓展提高高4、谈到“代竹取道”一句，你能产生哪些联想？作者的游兴之盛，小石潭环境寂静，作者的游兴之盛，小石潭环境寂静，人迹罕至。人迹罕至。5、文章第一段重点写了哪些内容？表达了作者怎样的情感？（1 1）发现小石潭的经过及小石

15、潭的特）发现小石潭的经过及小石潭的特点、环境。点、环境。（2 2）发现小石潭的喜悦和对小石潭）发现小石潭的喜悦和对小石潭的赞美之情。的赞美之情。6、第一段主要描写了什么景物？作者描述发现小石潭的经过，哪几个动词用的准确？（1 1）写了篁竹、水声、小石潭和潭边的）写了篁竹、水声、小石潭和潭边的青树，藤蔓。青树，藤蔓。（2 2）用了用了 隔、闻、代、取、见等动词。隔、闻、代、取、见等动词。简要分析拓展提拓展提高高7、文章开篇落笔不凡，未见其景先闻其声，把水声写得清脆悦耳，文中哪些句子可以清楚地表明这种效果的原因？隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水

16、尤清冽。全之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。屿，为嵁，为岩。8、第二段写了哪些景物，其中写游鱼的时候采用了怎样的写法？写游鱼的目的是什么?写潭水和渔鱼。写潭水是侧面描写写潭水和渔鱼。写潭水是侧面描写的。写游鱼采用了动静结合的写法。的。写游鱼采用了动静结合的写法。“怡怡然不动然不动”是静态描写；是静态描写；“俶而远逝，往来俶而远逝，往来翕合翕合”是动态描写。给人以愉快的感觉。是动态描写。给人以愉快的感觉。目的是突出泉水的清澈。目的是突出泉水的清澈。简要分析拓展提拓展提高高9、写小石潭水“清”的特点，笔法表达

17、了超妙的境界，结合原文内容赏析作者运用了哪种写法写水清的特点的?侧面描写，以水底石的形貌清晰可见侧面描写，以水底石的形貌清晰可见来写水的清澈；借游鱼写水清。来写水的清澈；借游鱼写水清。“皆若空皆若空游无所依游无所依”、“日光下澈日光下澈”时，鱼时，鱼“影布影布石上石上”都很好地突出了水清的特点。都很好地突出了水清的特点。10、作者善于运用比喻描写事物的声音和形态，请从文中找出比喻句，并分别指出本体和喻体。闻水声，如鸣佩环，比喻水声悦耳。闻水声，如鸣佩环，比喻水声悦耳。皆若空游无所依：比喻水之透明；皆若空游无所依：比喻水之透明；斗折蛇行：比喻溪身曲折蜿蜒；其岸势斗折蛇行：比喻溪身曲折蜿蜒；其岸势

18、犬牙参差：比喻岸势高低不平。犬牙参差：比喻岸势高低不平。解释词语新知讲新知讲解解 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。寂寂静静感到心情清凉，寒气感到心情清凉，寒气透骨透骨幽静深远，弥漫着忧幽静深远，弥漫着忧伤的气息。伤的气息。凄凄清清离离开开跟随着同跟随着同去去两个年轻两个年轻人人解释词语新知讲新知讲解解 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以 其 境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。我坐在潭边，

19、四面环绕合抱着竹林和树林，寂静凄我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静凄清很少有人来。清很少有人来。使人心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的使人心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是就把当时的情景环境太凄清，不可长久停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。记下来便离去了。一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。一个叫做奉壹。解释词语新知讲新知讲解解 坐潭上，四面竹树环合，

20、寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。写周围环境寂寥，让作者内心写周围环境寂寥，让作者内心忧伤凄凉忧伤凄凉简析：写小石潭周围凄清的环境，写小石潭周围凄清的环境，寓情于景，借景抒情。寓情于景，借景抒情。简析：介绍同游者。介绍同游者。写小石潭寂静的周围环写小石潭寂静的周围环境境简要分析拓展提拓展提高高11、解释下列加点字的词。(1)斗折蛇行 像北斗星那样曲折像北斗星那样曲折 (2)斗折蛇行 像蛇那样爬行像蛇那样爬行(3)明灭可见 时明时暗，时现时隐时明时暗，时现时隐。(4)犬牙差互 高低不平高低不平(5

21、)竹树环合 围围绕，包围绕，包围 (6)寂寥无人 寂静空寂静空旷旷(7)凄神寒骨 感到心情凄凉感到心情凄凉 (8)凄神寒骨 感到寒气透骨感到寒气透骨(9)悄怆幽邃 忧伤的样子忧伤的样子 (10)悄怆幽邃 幽静深远幽静深远(11)以其境过清 凄清凄清 (12)不可久居 停停留，呆留，呆简要分析拓展提拓展提高高12、按要求默写：(1)写游鱼静态的句子是：影布石上，影布石上，佁然不动佁然不动。(2)写游鱼动态的句子是：俶尔远逝，俶尔远逝，往来翕忽。往来翕忽。(3)作者形容岸势峭拔多姿的语句是：其岸势犬牙差互，不可知其源。其岸势犬牙差互，不可知其源。(4)表现地理环境，使作者内心忧伤凄凉的句子是：凄神

22、寒骨，悄怆幽邃凄神寒骨，悄怆幽邃。4、作者描写小石潭源流，突出了溪身岸势的什么特点？运用了哪种修辞方法？溪身的曲折，形容它像北斗星一样；溪身的曲折，形容它像北斗星一样；岸势是参差不齐的，形容它像狗的牙齿一岸势是参差不齐的，形容它像狗的牙齿一样。运用比喻的修辞方法。样。运用比喻的修辞方法。简要分析拓展提拓展提高高13、文中写游鱼，用“皆若空游无所依”一句有何作用？又说鱼儿“似与游者相乐”，表达了作者一种怎样的情怀？衬托水的清澈，表达了作者娱情山水，衬托水的清澈，表达了作者娱情山水，乐而忘忧的情怀。乐而忘忧的情怀。14、第二段写游鱼时写到“似与游者相乐”而四段又感觉到小石潭“凄神寒骨，悄怆幽邃”前

23、后两种心情为什么有所不同？起初，作者被小石潭的起初，作者被小石潭的“如鸣佩环如鸣佩环”的水声所吸引，的水声所吸引，“伐竹取道伐竹取道”来到小石潭，来到小石潭，看到小石潭水清见底，景色优美，忘记了看到小石潭水清见底，景色优美，忘记了遭贬的忧伤，精神愉悦，此时眼中尽是美遭贬的忧伤，精神愉悦，此时眼中尽是美景，连游鱼也似与其景，连游鱼也似与其“相乐相乐”。后来，小。后来，小石潭源头的曲折明灭，让他想到渺茫的前石潭源头的曲折明灭，让他想到渺茫的前途，小石潭的途，小石潭的“寂寥无人寂寥无人”使他心生忧伤，使他心生忧伤，这也是他寂寞的处境和凄怆、哀怨的心境这也是他寂寞的处境和凄怆、哀怨的心境的反映。的反映

24、。简要分析拓展提拓展提高高15、“其岸势犬牙差互，不可知其源。”此句写出了潭水的源头之神秘莫测，结合作者当时受贬谪的处境来理解，作者这样写可能怎样的寄寓？作者回首自己的人生境遇，面对作者回首自己的人生境遇，面对前途和未来，恰如这前途和未来，恰如这“不可知其源不可知其源”的小溪，令人迷茫，看不到尽头。的小溪，令人迷茫，看不到尽头。16、作者被贬到永州时，文中隐约流露出他忧伤凄苦的心情，请摘出暗示此心情的语句。“寂寞无人，凄神寒骨，怆悄幽寂寞无人，凄神寒骨，怆悄幽邃；邃；”“”“以其境过清，不可久居。以其境过清，不可久居。”简要分析拓展提拓展提高高17、文章前面写“心乐之”，来到小石潭上，写了自己

25、所见到的景物和自己“悄怆幽邃”的感受，这一乐一忧难以形容，该如何理解？乐是忧的另一种表达形式。柳宗元参乐是忧的另一种表达形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑，因而凄苦与改革，失败被贬，心中愤懑，因而凄苦是他感情的主旋律，而寄情山水正是为了是他感情的主旋律，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟短摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的暂的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。心情又会流露出来。18、这篇游记，通过作者对小石潭的石、水、游鱼、竹树的描写，渲染了什么气氛？借景抒发了作者怎样的情感？这篇游记，通过作者对小石潭的石、水、这篇

26、游记，通过作者对小石潭的石、水、游鱼、竹树的描写，渲染了凄寒幽邃的气游鱼、竹树的描写，渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发了作者在寂寞中的孤凄悲凉氛，借景抒发了作者在寂寞中的孤凄悲凉的情感？的情感？简要分析拓展提拓展提高高19、“其岸势犬牙差互，不可知其源。”此句写出了潭水的源头之神秘莫测，结合作者当时受贬谪的处境来理解，作者这样写可能怎样的寄寓？作者回首自己的人生境遇，面对前途作者回首自己的人生境遇，面对前途和未来，恰如这和未来，恰如这“不可知其源不可知其源”的小溪，的小溪，令人迷茫，看不到尽头。令人迷茫，看不到尽头。20、请就文章第二，三两段的内容或写法写一段评注性文字。例如：例如：二段：采用侧

27、面描写，借游鱼写二段：采用侧面描写，借游鱼写水清：水清：“皆若空游无所依，日光下澈时，皆若空游无所依，日光下澈时，鱼影布石上鱼影布石上”；“俶尔远逝，往来翕乎俶尔远逝，往来翕乎”，既是写游鱼，又是写鱼影，即写出了游鱼既是写游鱼，又是写鱼影，即写出了游鱼的快乐，也暗示了游者的快乐。的快乐，也暗示了游者的快乐。课堂总结课堂总结 本文以生动的笔法描写了小石潭景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的凄清孤寂的心境。语言简练、生动，刻画景物细腻、逼真。归纳总结课堂总结课堂总结写作技巧点面点面结合结合“全石以为底全石以为底”（面）（面）“为坻、为坻、为屿、为堪、为为屿、为堪、为岩岩”（点）（点）远近远近交

28、错交错“闻水声闻水声”（远）（远）“坐潭上坐潭上”（近）（近）动静互动静互衬衬“影布石上，佁然不动影布石上，佁然不动”（静）（静）“俶尔远近，往来翕忽俶尔远近，往来翕忽”（动）（动）虚实虚实相生相生“潭中鱼可百许头潭中鱼可百许头似与似与游者相乐游者相乐”表面写鱼，其实在表面写鱼，其实在写水，虚实相映成趣。写水，虚实相映成趣。小石潭记小石潭记发现小潭发现小潭：潭中景物潭中景物：小潭源流小潭源流：潭中气氛：潭中气氛：隔、闻、伐、取、见潭水游鱼清澈 侧面描写侧面描写动静结合动静结合 移步换景移步换景岸势：溪身：曲折蜿蜒参差不齐悄怆幽邃形象比喻形象比喻借景抒情借景抒情可爱正面描写正面描写表现了作者在寂

29、寞处境中表现了作者在寂寞处境中忧伤孤凄悲凉忧伤孤凄悲凉的心境的心境景景写作手法写作手法作业布置作业布置1、用现代汉语说说下列语句的意思。（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（2）斗折蛇行，明灭可见。）斗折蛇行，明灭可见。（3）寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃）寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇晃连结，参差不齐，随风飘拂。摇晃连结，参差不齐，随风飘拂。（溪流）象北斗七星那样曲折，象蛇爬（溪流）象北斗七星那样曲折，象蛇爬行那样弯曲，（望过去）一段看得见，行那样弯曲，（望过去）一段看得见，一段又看不见。一段

30、又看不见。寂静没有旁人寂静没有旁人,使人感到心神凄凉，寒使人感到心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。气透骨，寂静极了，幽深极了。作业布置作业布置2 2、说说、说说小石潭的小石潭的“奇奇”在何处？在何处？(1)潭石奇异石纷呈“全石以为底”。（最独特之处石底）“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩(2)潭水奇声悦水澈“如鸣佩环”，写水声奇美，突出了水声的悦耳动听。“水尤清冽”、“潭中鱼可百许头似与游者相乐”。(3)潭源奇曲折、多姿、神秘“斗折蛇行，明灭可见”。（曲折）“其岸势犬牙差互”。（多姿）“不可知其源”。（神秘）(4)潭境奇清幽凄凉“四面竹树环合，寂寥无人”。(清幽)“凄神寒骨，悄怆

31、幽邃”。(凄凉)（1 1）可可 潭中鱼可潭中鱼可百百许头许头 不不可可久居久居（2 2）从从 从从小丘西行百二十步小丘西行百二十步 隶而隶而从从者，崔氏二小生者，崔氏二小生（3 3）清清 下见小潭，水尤下见小潭，水尤清清冽冽 以其境过以其境过清清，不可久居，不可久居（4 4）差差 参参差差披拂披拂 其岸势犬牙互其岸势犬牙互差差（5 5）以以 以以其境过清其境过清 卷石底卷石底以以出出（6 6）乐乐 似与游似与游乐乐者相乐者相乐 心心乐乐之之（7 7）为为 全石以全石以为为底底 为为坻，坻，为为屿，为嵁，为屿，为嵁，为 大约大约可以，能够可以，能够由，从由，从跟跟随随清澈清澈凄清凄清长短不一，形

32、容长短不一，形容词词交错，动交错，动词词因为因为相当于相当于“而而”，表修饰，表修饰，不译。不译。以以为乐为乐逗乐，嬉逗乐，嬉戏戏当作当作成为成为作业布置作业布置学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？小石潭记发现小潭发现小潭移步换景移步换景潭中景物潭中景物潭水：清澈（侧面）潭水：清澈（侧面）游鱼：活泼（动静）游鱼：活泼（动静）特写镜头特写镜头小潭溪流小潭溪流溪身：曲折蜿蜒溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐岸势：参差不齐形象比喻形象比喻潭中气氛潭中气氛幽深冷寂幽深冷寂寓情于景寓情于景记录同游者记录同游者快乐快乐凄苦凄苦环境清幽环境清幽孤寂凄苦孤

33、寂凄苦发现：闻声发现：闻声 伐道伐道全貌：全石以为底全貌：全石以为底 青树翠蔓青树翠蔓小石潭记小石潭记发现小潭发现小潭：移步换景移步换景潭中景潭中景物：物：潭水：清澈透明潭水：清澈透明 游鱼：游鱼：动静结合动静结合小潭源流小潭源流：溪身：曲折蜿蜒溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐岸势：参差不齐比喻比喻潭中气氛潭中气氛：寓情于景寓情于景记录同游者记录同游者隔、闻、伐、隔、闻、伐、取、见取、见气氛：幽深冷寂气氛：幽深冷寂水水清清石石怪怪树树青青感受：凄苦孤寂感受：凄苦孤寂侧面描写侧面描写西行西行西南而望西南而望坐潭上、坐潭上、记之而去记之而去移移 步步 换换 景景板书设计板书设计 不积跬步不积跬步,无以至千里；不积小流无以至千里；不积小流,无以成无以成江海。江海。荀子荀子推荐阅读推荐阅读柳宗元：柳宗元：捕蛇者说捕蛇者说