部编人教版语文三年级上册17-古诗三首(人教部编版)-课件.ppt

1、17 17 古诗三首古诗三首R R三年级上册三年级上册 浩瀚长江从古汹涌奔流至今，浩瀚长江从古汹涌奔流至今，潋滟西湖依然静静地守候杭州，潋滟西湖依然静静地守候杭州，洞庭山水还是那般秀美非凡。山洞庭山水还是那般秀美非凡。山水永恒，情感绵延。你听，遥远水永恒，情感绵延。你听，遥远的古代又响起了诗人们那荡气回的古代又响起了诗人们那荡气回肠的吟唱肠的吟唱览山川之美览山川之美 叹景色之媚叹景色之媚断断dundunu我会写我会写字词学习字词学习楚楚chch至至zhzh孤孤帆帆fnfn饮饮ynyn初初chch镜镜jnjn未未wiwi磨磨mm遥遥yoyo银银ynyn盘盘pnpn独体结构独体结构上下结构上下结构

2、亦亦宜宜u我会认我会认yyyy亦亦步步亦亦趋趋事事宜宜半包围结构半包围结构庭庭tntn庭庭院院左右结构左右结构抹抹mm抹抹杀杀望天门山望天门山 唐唐 李白李白走近作者走近作者 李白李白 （701762701762），字），字太白，号青莲居士，又号太白，号青莲居士，又号“谪谪仙人仙人”，唐代伟大的浪漫主义，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人称为诗人，被后人称为“诗仙诗仙”，与杜甫齐名，并称与杜甫齐名，并称“李杜李杜”。有李太白集。有李太白集。望天门山望天门山 唐唐 李白李白天门天门/中断中断/楚江楚江/开，开，碧水碧水/东流东流/至此至此/回。回。两岸两岸/青山青山/相对相对/出，出，孤帆孤帆/一片

3、一片/日边日边/来。来。一读，解句意，知诗意一读，解句意，知诗意 天门中断楚江开，天门中断楚江开，碧水东流至此回。碧水东流至此回。中断：从中断开。中断：从中断开。波涛汹涌的长江把天门山从中间冲开（成为波涛汹涌的长江把天门山从中间冲开（成为东西两山），碧绿的江水浩浩荡荡向东流去，在东西两山），碧绿的江水浩浩荡荡向东流去，在这里激起回旋（形成波涛汹涌的奇观）。这里激起回旋（形成波涛汹涌的奇观）。两岸青山相对出，两岸青山相对出，孤帆一片日边来。孤帆一片日边来。出：高高地耸立。出：高高地耸立。两岸的青山相对耸立，巍峨险峻，一叶孤舟两岸的青山相对耸立，巍峨险峻，一叶孤舟从太阳落山的地方飞速漂来。从太阳落

4、山的地方飞速漂来。二读，品诗味，体诗情二读，品诗味，体诗情天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门中断楚江开，碧水东流至此回。上句中上句中“断断”“”“开开”二字运用极其传神，山断而二字运用极其传神，山断而江开，可见江水之江开，可见江水之浩大声势浩大声势；下句反过来着重写夹江；下句反过来着重写夹江对峙的天门山对汹涌奔腾的楚江的对峙的天门山对汹涌奔腾的楚江的约束力和反作用约束力和反作用。先写景：侧重写天门山的雄奇景象。先写景：侧重写天门山的雄奇景象。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。上句写远望天门两山所见的雄姿，一个上句写远望天门两山所见的雄姿，一个“出出”字使本来静止

5、不动的山带上了字使本来静止不动的山带上了动态美动态美。下句则点明。下句则点明“望望”的立脚点是的立脚点是“日边来日边来”的的“孤帆一片孤帆一片”，描，描绘出孤帆绘出孤帆乘风破浪，越来越靠近乘风破浪，越来越靠近天门山的情景。天门山的情景。后抒情：以鲜明而壮丽的形象，充分展现后抒情：以鲜明而壮丽的形象，充分展现了诗人开阔的胸襟和热情豪放的性格。了诗人开阔的胸襟和热情豪放的性格。本诗中，诗人用词十分巧妙，你体会到了吗？本诗中，诗人用词十分巧妙，你体会到了吗？人们大都赞赏人们大都赞赏“两岸青山相对出两岸青山相对出”的的“出出”字，因为字，因为它给本来静止不动的山带上了动态美，但很少有人体会到它给本来静

6、止不动的山带上了动态美，但很少有人体会到诗人为什么会有出诗人为什么会有出”的感受。如果是站在岸上某个固定的的感受。如果是站在岸上某个固定的立脚点立脚点“望天门山望天门山”，那大概只会产生，那大概只会产生“两岸青山相对立两岸青山相对立”的静态感，只有小船行驶在江上，远处的天门山逐渐扑进的静态感，只有小船行驶在江上，远处的天门山逐渐扑进眼帘的时候，眼帘的时候，“两岸青山相对出两岸青山相对出”的感受才会突出。的感受才会突出。此外，诗中还有许多用词此外，诗中还有许多用词巧妙生动、意境优美的地巧妙生动、意境优美的地方，如方，如“楚江开楚江开”“”“至此至此回回”“”“日边来日边来”等，只要等，只要细心体

7、会就能感受到。细心体会就能感受到。诗文小结诗文小结 这首诗描绘的是天门山这首诗描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔而夹江对峙，长江波澜壮阔而雄奇秀丽的景色，表达了诗雄奇秀丽的景色，表达了诗人对祖国山河的热爱。人对祖国山河的热爱。饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 宋宋 苏轼苏轼走近作者走近作者 苏轼苏轼 （1037110110371101），），宋代文学家、书画家。字子宋代文学家、书画家。字子瞻（瞻（zhzh n n），号东坡居士，），号东坡居士，眉山（今属四川）人。豪放眉山（今属四川）人。豪放派词人代表，是派词人代表，是“唐宋八大唐宋八大家家”之一。之一。饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 宋宋 苏轼苏

8、轼 水光水光/潋滟潋滟/晴方好，晴方好，山色山色/空蒙空蒙/雨亦奇。雨亦奇。欲把欲把/西湖西湖/比西子，比西子，淡妆淡妆/浓抹浓抹/总相宜。总相宜。一读，解句意，知诗意一读，解句意，知诗意 水光潋滟晴方好，水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。山色空蒙雨亦奇。潋滟：波光闪动的样子。潋滟：波光闪动的样子。空蒙空蒙：云雾迷茫的样子。：云雾迷茫的样子。晴天时在灿烂阳光的照耀下，西湖水波粼粼，波晴天时在灿烂阳光的照耀下，西湖水波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也

9、显得非常奇妙。欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。西子：即西施，春秋时代越国的美女。西子：即西施，春秋时代越国的美女。宜：合适。宜：合适。若把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那若把西湖比作美女西施，淡妆浓抹都是那么美丽多娇。么美丽多娇。二读，品诗味，体诗情二读，品诗味，体诗情水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。这两句分别写西湖在这两句分别写西湖在晴天和雨天晴天和雨天不同气候条件不同气候条件下的景色都十分下的景色都十分美妙动人美妙动人。诗中对西湖的水光、山。诗中对西湖的水光、山色，忽晴忽雨的色，忽晴忽雨的奇丽多变奇丽多变景象，作了形象的描绘。

10、景象，作了形象的描绘。“好好”“”“奇奇”二字，对西湖美景作了二字，对西湖美景作了高度概括高度概括。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。比喻比喻 将西湖比作美女西施，新颖奇妙，别开生面，将西湖比作美女西施，新颖奇妙，别开生面，西湖是西湖是天然美景天然美景，西施是，西施是绝代佳人绝代佳人，天生丽质天生丽质是西是西湖、西子共同的特色，比喻湖、西子共同的特色，比喻贴切而自然贴切而自然。本诗中，诗人是从哪几方面描写西湖美景的？本诗中，诗人是从哪几方面描写西湖美景的？（1 1）晴天时的明朗之美；）晴天时的明朗之美；（2 2）雨中的空蒙之美；）雨中的空蒙之美；（3 3）西湖在任

11、何情况下都美丽动人。）西湖在任何情况下都美丽动人。诗文小结诗文小结 这首诗描绘了西湖在这首诗描绘了西湖在不同气候下的不同风姿，不同气候下的不同风姿，表达了诗人热爱大自然的表达了诗人热爱大自然的思想感情。思想感情。望洞庭望洞庭 唐唐 刘禹锡刘禹锡走近作者走近作者 刘禹锡刘禹锡 （772842772842），唐），唐代诗人，字梦得，河南洛阳人。代诗人，字梦得，河南洛阳人。与柳宗元交好，并称与柳宗元交好，并称“刘柳刘柳”；又与白居易常相唱和，并称又与白居易常相唱和，并称“刘刘白白”。他的诗风格清新，婉转含。他的诗风格清新，婉转含蓄，善于吸收民歌精华，并多反蓄，善于吸收民歌精华，并多反映社会生活。有刘

12、梦得文集。映社会生活。有刘梦得文集。望洞庭望洞庭 唐唐 刘禹锡刘禹锡 湖光湖光/秋月秋月/两相和，两相和，潭面潭面/无风无风/镜未磨。镜未磨。遥望遥望/洞庭洞庭/山水色，山水色，白银盘里白银盘里/一青螺。一青螺。一读，解句意，知诗意一读，解句意，知诗意 湖光秋月两相和，湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。潭面无风镜未磨。相：相互。相：相互。未：没有。未：没有。秋夜皎洁明月的清光与清澈明净的湖水交相秋夜皎洁明月的清光与清澈明净的湖水交相辉映，融为一体；因为没有风，湖面平静得像一辉映，融为一体；因为没有风，湖面平静得像一面平滑的镜子一样，没有一丝波纹。面平滑的镜子一样，没有一丝波纹。遥望洞庭山水色，遥

13、望洞庭山水色，白银盘里一青螺。白银盘里一青螺。青螺：青绿色的螺。这里用来形容洞庭湖中的君山。青螺：青绿色的螺。这里用来形容洞庭湖中的君山。在皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈在皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体，远远望去如同一个银白色显清澈，山水浑然一体，远远望去如同一个银白色的盘子里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。的盘子里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。二读，品诗味，体诗情二读，品诗味，体诗情湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。比喻比喻 后一句用巧妙的比喻做了补充，因为潭面无后一句用巧妙的比喻做了补充，因为潭面无风，波澜不惊

14、，湖光和秋月才能两相和谐。风，波澜不惊，湖光和秋月才能两相和谐。无风的湖面无风的湖面没有磨拭的铜镜没有磨拭的铜镜怎样理解怎样理解“两相和两相和”与与“镜未磨镜未磨”？“两相和两相和”是指湖光与明月的清光交相辉映，是指湖光与明月的清光交相辉映，相互和谐。相互和谐。“和和”字用得很精练，营造出水天一字用得很精练，营造出水天一色、玉宇无尘的境界。色、玉宇无尘的境界。“镜未磨镜未磨”三个字形象而三个字形象而贴切地表现了千里洞庭风平浪静的景象。贴切地表现了千里洞庭风平浪静的景象。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。想象丰富，银盘与青螺想象丰富，银盘与青螺互相映衬，色调淡雅，互

15、相映衬，色调淡雅，相得益彰相得益彰。比喻比喻白银盘白银盘月光照射下平静的湖水月光照射下平静的湖水青螺青螺倒映在湖水中的山影倒映在湖水中的山影诗文小结诗文小结 这首诗中，诗人选择月夜遥望这首诗中，诗人选择月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，把的角度，把千里洞庭尽收眼底，把最有代表性的湖光山色轻轻着笔，最有代表性的湖光山色轻轻着笔，通过丰富的想象，巧妙的比喻，独通过丰富的想象，巧妙的比喻，独具匠心地将洞庭美景再现纸上。具匠心地将洞庭美景再现纸上。拓展运用拓展运用饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 朝曦迎客艳重冈，朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。晚雨留人入醉乡。此意自佳君不会，此意自佳君不会，一杯当属水仙

16、王。一杯当属水仙王。苏轼关于西湖的名诗苏轼关于西湖的名诗六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书 黑云翻墨未遮山，黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。望湖楼下水如天。课后习题课后习题 指导：先熟读古诗，理解诗意，在此基础上再加指导：先熟读古诗，理解诗意，在此基础上再加以背诵。在背诵时要抓住诗中的景物和主要词语，串以背诵。在背诵时要抓住诗中的景物和主要词语，串联背诵。如背诵望天门山一诗，应抓住联背诵。如背诵望天门山一诗，应抓住“天门、天门、楚江开、至此回、青山、出、孤帆、来楚江开、至此回、青山、出、孤帆、来”等词，联想等词，联想画面

17、及诗意串联成诗，这样就会背诵了。默写望天画面及诗意串联成诗，这样就会背诵了。默写望天门山，要做到字字准确，包括标点符号。重点字词门山，要做到字字准确，包括标点符号。重点字词有：中断、开、碧、相对出、孤帆、日边来。有：中断、开、碧、相对出、孤帆、日边来。有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。背有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。背 诵课文。默写望天门山。诵课文。默写望天门山。结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。示例：楚江两岸，天门山夹江对峙，宛如示例：楚江两岸，天门山夹江对峙，宛如两道屏障，巍峨耸立，一片孤帆如离弦之箭，两道屏障，巍峨耸立，一片孤帆如离弦之箭，像从日边驶来。像从日边驶来。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。示例：夜色中，洞庭湖上溶溶的月光和淼示例：夜色中，洞庭湖上溶溶的月光和淼淼的水色交相融合，湖面风平浪静，仿佛一面淼的水色交相融合，湖面风平浪静，仿佛一面尚未磨拭的铜镜。尚未磨拭的铜镜。