部编人教版六年级语文下册第三单元《交流平台与初试身手》课件.pptx

1、第三单元 “情以物迁，辞以情发。情以物迁，辞以情发。”写文章写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。就像说话一样，要抒发自己的真实情感。交流平台 有时，我们把情感融入到具体的人、有时，我们把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。露情感。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，

2、没人跟我玩。我坐在草丛里穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报翻看一本画报 借助写借助写“跳房子跳房子”“”“看着云彩走看着云彩走”“”“拨弄蚁拨弄蚁穴穴”“”“翻看画报翻看画报”这些举动，真实自然地表达了这些举动，真实自然地表达了“我我”等待时焦急又兴奋的心情。等待时焦急又兴奋的心情。有时，我们也可以把心里有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自想说的话直接写出来，抒发自己的情感。己的情感。作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的

3、感受。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭

4、啊？为什么偏要白白走这一遭啊？初试身手 我们都生活在一定我们都生活在一定的环境中，当心情不同的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受时，对身边事物的感受也会有所不同。也会有所不同。我一直想养一只小我一直想养一只小狗，妈妈今天终于狗，妈妈今天终于答应了。答应了。打篮球的时候，打篮球的时候，我有几个得分我有几个得分的好机会没把的好机会没把握住，结果我握住，结果我们输给了二班。们输给了二班。走在小巷里走在小巷里奔跑在田野中奔跑在田野中 从下面的情境中选择一两个，就心情从下面的情境中选择一两个，就心情“好好”与与“不好不好”这两种状态，分别写几句话，把当这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达

5、出来。时的情感自然地表达出来。弹琴弹琴钓鱼钓鱼走在小巷里走在小巷里 小巷长长的，像母亲伸出她那温暖的臂膀，小巷长长的，像母亲伸出她那温暖的臂膀，拥抱着归家的游子。巷道尽头那盏散发着橘黄色拥抱着归家的游子。巷道尽头那盏散发着橘黄色光晕的路灯，像慈祥的母亲翘首以盼，热切地等光晕的路灯，像慈祥的母亲翘首以盼，热切地等着我早点回家。着我早点回家。心情心情好好心情心情不好不好 我独自一人走在黑咕隆咚的小巷里，感到十我独自一人走在黑咕隆咚的小巷里，感到十分害怕。分害怕。奔跑在田野中奔跑在田野中 奔跑在田野中，欣赏这美丽的景色，呼吸着奔跑在田野中，欣赏这美丽的景色，呼吸着新鲜的空气，我的心情格外舒畅。新鲜的

6、空气，我的心情格外舒畅。心情心情好好心情心情不好不好 我哭着奔向田野，耳边呼呼的微风在嘲笑我，我哭着奔向田野，耳边呼呼的微风在嘲笑我，路边淙淙的流水在讥讽我，就连树上叽叽喳喳的路边淙淙的流水在讥讽我，就连树上叽叽喳喳的小鸟也在议论我小鸟也在议论我为什么？我到底做错了什么？为什么？我到底做错了什么？弹琴弹琴 那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓地流出，犹如淙淙流动的小溪，一直流进了我的地流出，犹如淙淙流动的小溪，一直流进了我的心田心田心情心情好好心情心情不好不好 我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴键，就觉得是那么的

7、丑陋和刺眼。键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。钓鱼钓鱼 哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴得合不拢嘴，不住地欢呼雀跃。得合不拢嘴，不住地欢呼雀跃。心情心情好好心情心情不好不好 一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。我的心里非常着急：我的心里非常着急：“鱼儿呀，你快点儿咬钩吧！鱼儿呀，你快点儿咬钩吧！不然，我今天上午的时间可就白费啦！不然，我今天上午的时间可就白费啦！”习作例文：别了，语文课习作例文：别了，语文课阅读指导阅读指导1.1.初读例文初读例文思考：文章写了什么事？思考：文章写了什么事？2.2.细读例文细读例

8、文说说说说“我我”对学习中国语文的情感对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化。和态度发生了怎样的变化。3.3.总结写法总结写法思考：作者是怎样表达情思考：作者是怎样表达情感的感的?叙述事情叙述事情内心独白内心独白 讲了作者由开始的对语文课“厌恶”到后来因全家移民和张先生教导对语文课产生“喜爱”之情,最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”。例文分析例文分析 文章用几个具体事例就写出了“我”对中国语文课的情感变化，读起来非常真实自然。插进了一段独白，更加直接而强烈地表达了感情。写告别中国语文课，可能有很多事情可写这里只选择了老师留言和同学送书两件事，就把气氛与心情凸显出来。你有过对某个事

9、物的感情发生变化的经历吗？你有过对某个事物的感情发生变化的经历吗？是怎样变化的呢？说一说，写一写。是怎样变化的呢？说一说，写一写。课堂练笔课堂练笔提示提示:注意通过具体事例和情感的直接注意通过具体事例和情感的直接描写来表现情感的变化。选取事例要描写来表现情感的变化。选取事例要能突出重点，注意记叙详略得当。能突出重点，注意记叙详略得当。习作例文：阳光的两种用法习作例文：阳光的两种用法阅读指导阅读指导1.1.初读例文初读例文思考：文章主要写了一件什么事？思考：文章主要写了一件什么事？2.2.细读例文细读例文朗读课文，说说从两家人的生活中，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。你体会到了什么样的情感。3.3.总结写法总结写法思考：作者是怎样把这种情感思考：作者是怎样把这种情感表达出来的表达出来的?线索贯穿全文线索贯穿全文围绕线索叙述围绕线索叙述 阳光的两种用法写了母亲把刚晒过的被子立刻铺成热被窝留给孩子晚上睡觉。毕大妈用太阳晒热水缸里的水给孩子们洗澡。例文分析例文分析 通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情，作者的情感自然地流露出来。作者反复提到的“老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用。