部编人教版六年级语文下册《语文园地三》优质课件.pptx

1、交交 流流 平平 台台第第1 1课时课时初初 试试 身身 手手第第1 1课时课时第第2 2课时课时作者的情感是随着景物的不同而变化的，文辞又作者的情感是随着景物的不同而变化的，文辞又是随着作者情感的变化而抒发的。是随着作者情感的变化而抒发的。本单元交流平台的内容主要是回顾单元课文内容，本单元交流平台的内容主要是回顾单元课文内容，感受作者如何在文中表达自己的真情实感。感受作者如何在文中表达自己的真情实感。情以物迁，辞以情发。情以物迁，辞以情发。出自南梁刘勰文心雕龙出自南梁刘勰文心雕龙谈话导入谈话导入小组小组交流交流说说匆匆和那个星说说匆匆和那个星期天的主要内容分别是期天的主要内容分别是什么。什么

2、。0101作者是如何表达自己的内作者是如何表达自己的内心感受的？心感受的？0202交流平台交流平台 匆匆匆匆一文围绕文题展开叙述，一文围绕文题展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝。己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝。作者思绪万千，作者思绪万千，由景及人，叹息不已由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹，表达了最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。对时光流逝的无奈和惋惜。作者作者真情流露，直抒胸臆真情流露，直抒胸臆。无论。无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与都与“我们

3、的日子为什么一去不复返我们的日子为什么一去不复返呢呢”的感叹融为一体，处处流露出作的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝的无奈和惋惜。者对时光流逝的无奈和惋惜。那个星期天那个星期天作者用细腻的笔作者用细腻的笔触写了儿时的触写了儿时的“我我”在某个星期天盼在某个星期天盼望母亲带自己出去玩的经历。望母亲带自己出去玩的经历。作者从一早就兴奋雀跃、满怀期作者从一早就兴奋雀跃、满怀期望地等待写起，写到中午望地等待写起，写到中午“错失良机错失良机”后的懊恼、沮丧，疑窦暗生，却依然后的懊恼、沮丧，疑窦暗生，却依然在焦急万分中耐心等候，直到在焦急万分中耐心等候，直到“光线光线正无可挽回地消逝，一派荒凉正无可

4、挽回地消逝，一派荒凉”，将，将自己心情的变化通过自己心情的变化通过语言语言、动作动作、心心理描写理描写以及以及环境描写环境描写细致地展现出来，细致地展现出来，给人以深刻印象。给人以深刻印象。总结总结融情入人融情入人0101融情入事融情入事0202融情入景融情入景0303直抒胸臆直抒胸臆0404通过对人物语言、动作、神态等细节描写来通过对人物语言、动作、神态等细节描写来表达情感。表达情感。腊八粥中八儿对妈妈的催问、计划分粥腊八粥中八儿对妈妈的催问、计划分粥的天真语态等，都表现出八儿对盼着早点儿的天真语态等，都表现出八儿对盼着早点儿吃到腊八粥的急切心情。吃到腊八粥的急切心情。通过颇具情节的事例来表

5、达感情。通过颇具情节的事例来表达感情。那个星期天那个星期天中中“我我”站在街口等母亲、站在街口等母亲、站在门后等母亲站在门后等母亲的小事例、小举动的小事例、小举动，把把“我我”焦急而又兴奋的情感一一呈现出来。焦急而又兴奋的情感一一呈现出来。融情入人融情入人融情入事融情入事“景景”可以是社会环境，可以是自然景物。可以是社会环境，可以是自然景物。那个星期天：那个星期天：“我感觉到周围的光线渐渐暗我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈缈”将景物的特色和心理活动的描写融合在一将景物的特色和心理活动的描写融合在一起，让读者感同身

6、受，凉下去、沉郁下去、越来越起，让读者感同身受，凉下去、沉郁下去、越来越缥缈的不仅仅是光线，更是自己的缥缈的不仅仅是光线，更是自己的“第一次盼望第一次盼望”。直率地抒发自己的思想感情。直率地抒发自己的思想感情。傍晚时分，这只可怜的小鸡已全身僵硬，死傍晚时分，这只可怜的小鸡已全身僵硬，死了。唉，因为我的傻，而白白害死了一只可爱的了。唉，因为我的傻，而白白害死了一只可爱的小鸡。小鸡。“小呆瓜小呆瓜”，对不起，我真是追悔莫及！，对不起，我真是追悔莫及！融情入景融情入景直抒胸臆直抒胸臆 一直想养一只小狗，一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。妈妈今天终于答应了。初试身手初试身手这时你的心情会是怎样的？

7、你这时你的心情会是怎样的？你正走在放学回家的路上，想到回去正走在放学回家的路上，想到回去就能看见妈妈给你买回来的心爱的就能看见妈妈给你买回来的心爱的小狗，这时看见路边的景物，你的小狗，这时看见路边的景物，你的心情会是怎样的呢？心情会是怎样的呢？一直想养一只小狗，一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。妈妈今天终于答应了。路旁的一朵朵花儿好像在向我微路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。作响，好像也在为我高兴。心情倍爽、心情倍爽、轻松、愉轻松、愉快快看啥都看啥都美美的美美的 打篮球的时候，我有几个好机打篮球的时候，我有几

8、个好机会没把握住，结果我们输给了二班。会没把握住，结果我们输给了二班。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。心情沉重、心情沉重、难过、压难过、压抑抑周围的景周围的景物也受心物也受心情影响情影响 当心情不同时，当心情不同时，对身边事物的感受对身边事物的感受也会有所不同，可也会有所不同，可以借助环境描写表以借助环境描写表达情感。达情感。走在小巷里走在小巷里奔跑在田野中奔跑在田野中弹琴弹琴钓鱼钓鱼课堂练习课堂练习 月光如水一样静静地倾泻下来，她沐浴在银月光如水一样静静地倾

9、泻下来，她沐浴在银白的月色中，迈着轻快的脚步，走在小巷里。谁白的月色中，迈着轻快的脚步，走在小巷里。谁家窗户里传出的琴声，铮铮琮琮，如灵泉流过她家窗户里传出的琴声，铮铮琮琮，如灵泉流过她的耳畔她的心田。的耳畔她的心田。心情心情好好心情心情不好不好 月光如水一样静静地倾泻下来，仿佛给她罩月光如水一样静静地倾泻下来，仿佛给她罩上了一件寒凉的衣，她拖着沉重的脚步，走在小上了一件寒凉的衣，她拖着沉重的脚步，走在小巷里。谁家窗户里传出的琴声，叮叮咚咚，如一巷里。谁家窗户里传出的琴声，叮叮咚咚，如一把小锤敲击着她的耳鼓她的心田。把小锤敲击着她的耳鼓她的心田。走在小巷里走在小巷里奔跑在田野中奔跑在田野中 他

10、奔跑在田野中，想起自己钓起的那条大鱼，他奔跑在田野中，想起自己钓起的那条大鱼，兴奋得一蹦三尺高，不由自主地哼起了歌。路边的兴奋得一蹦三尺高，不由自主地哼起了歌。路边的野花，左摇右摆，好像在为他鼓掌。野花，左摇右摆，好像在为他鼓掌。他奔跑在田野中，想起因为自己的失误而脱钩他奔跑在田野中，想起因为自己的失误而脱钩的大鱼，恨不得放声大叫。路边的野花，左摇右摆，的大鱼，恨不得放声大叫。路边的野花，左摇右摆，好像在嘲笑他的粗心大意。好像在嘲笑他的粗心大意。心情心情好好心情心情不好不好弹琴弹琴 那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓地流出，犹如淙淙流动的小溪，一直流进

11、了我的地流出，犹如淙淙流动的小溪，一直流进了我的心田心田 我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。心情心情好好心情心情不好不好钓鱼钓鱼 哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴得合不拢嘴，不住地欢呼雀跃。得合不拢嘴，不住地欢呼雀跃。一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。我的心里非常着急：我的心里非常着急：“鱼儿呀，你快点儿咬钩吧！鱼儿呀，你快点儿咬钩吧！不然，我今天上午的时间可就白费啦！不然，我今天上午的时间可就白费啦！”

12、心情心情好好心情心情不好不好习习 作作 例例 文文第第2 2课时课时今天我们来学习习作例文别了，语文课，今天我们来学习习作例文别了，语文课，体会作者何紫对学习中文的情感和态度发生了怎样体会作者何紫对学习中文的情感和态度发生了怎样的变化，作者又是怎样把这种变化表达出来的。的变化，作者又是怎样把这种变化表达出来的。情以物迁，辞以情发。情以物迁，辞以情发。出自南梁刘勰文心雕龙出自南梁刘勰文心雕龙谈话导入谈话导入 何紫何紫（19381938年年19911991年），原名何松年），原名何松柏，广东顺德人，柏，广东顺德人，香香港著名儿童文学家港著名儿童文学家。自自19701970年开始在年开始在华侨日报撰

13、写文华侨日报撰写文章，描述当时的儿童章，描述当时的儿童在生活和学习上遇到在生活和学习上遇到的各种挑战。的各种挑战。了解作者了解作者 结集出版有结集出版有4040儿童小说集童年的我儿童小说集童年的我儿童小说又集给女儿的信少年的我儿童小说又集给女儿的信少年的我及我这样面对癌病及我这样面对癌病等。等。他的作品从他的作品从19801980年开始一直伴随着当地儿童年开始一直伴随着当地儿童成长，对香港的基础教育有极深远的影响。他亦成长，对香港的基础教育有极深远的影响。他亦是出版社山边社的创办人。是出版社山边社的创办人。别了，语文课别了，语文课 奇怪的圣诞包裹奇怪的圣诞包裹等文章都曾入选中小学课本。等文章都

14、曾入选中小学课本。小组小组交流交流例文的主要内容是什么？例文的主要内容是什么？0101陈小允的心理活动发生陈小允的心理活动发生了怎样的变化？了怎样的变化？0202 本文叙述了一个五年级的学生陈小允原来本文叙述了一个五年级的学生陈小允原来讨厌上语文课，不喜欢语文课，但当他即将移讨厌上语文课，不喜欢语文课，但当他即将移民海外，不再有学习中文的机会时，他的心理民海外，不再有学习中文的机会时，他的心理产生了微妙的变化，他感受到了中文的美好，产生了微妙的变化，他感受到了中文的美好，对故土、对母语的依依不舍，从而下定决心即对故土、对母语的依依不舍，从而下定决心即使到了海外，也要好好自修中文。使到了海外，也

15、要好好自修中文。主要内容主要内容 “我我”开始时开始时调皮、天真、不爱学调皮、天真、不爱学习语文、默书不合格习语文、默书不合格，将要移民时，开，将要移民时，开始始悔恨、懊恼并逐渐喜欢悔恨、懊恼并逐渐喜欢上语文，上语文，下决下决心要好好自修中文心要好好自修中文。心理变化心理变化作者是怎样写出他的这种情感变化的？作者是怎样写出他的这种情感变化的？0303（1 1）前后对比写出情感变化。）前后对比写出情感变化。（2 2）用几个具体事例写出）用几个具体事例写出“我我”对语文课的真实情感。对语文课的真实情感。（3 3）语言、动作、心理描写表达感情。）语言、动作、心理描写表达感情。（1 1）前后对比写出情

16、感变化。）前后对比写出情感变化。A.A.以前上课时总是以前上课时总是“懒洋洋提不起劲懒洋洋提不起劲”，现在现在“全神贯注地听张先生授课全神贯注地听张先生授课”；B.B.以前以前“不喜欢语文课不喜欢语文课”，现在觉得，现在觉得“课课文内容饶有趣味文内容饶有趣味”。（2 2）用几个具体事例写出）用几个具体事例写出“我我”对语文课的真实情感。对语文课的真实情感。A.A.一口气读完张先生送给一口气读完张先生送给“我我”的图书，感的图书，感受到中文的丰富和优美。受到中文的丰富和优美。B.B.想起自己再也没有学习中文的机会，心里想起自己再也没有学习中文的机会，心里难过，希望把整本语文书一下子全学会。难过，

17、希望把整本语文书一下子全学会。（3 3）语言、动作、心理描写表达感情。）语言、动作、心理描写表达感情。有谁知道我心里的痛！唉，语文课，有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。想到这里，我噙着泪。阳阳 光光 的的 两两 种种 用用 法法作者：肖复兴作者：肖复兴 肖复兴，肖复兴，19471947年出生，年出生，中国著名作家，原籍河北沧中国著名作家，原籍河北沧州，现居北京，州，现居北京，19681968年到黑年到黑龙江生产建设兵团龙江生产建设

18、兵团(现今北现今北大荒农垦大荒农垦)插队知青。插队知青。曾任人民文学杂志曾任人民文学杂志社副主编，国务院新闻办社副主编，国务院新闻办中国网专栏作家、专家。中国网专栏作家、专家。了解作者了解作者作品获奖：作品获奖：音乐笔记获首届冰心散文奖。音乐笔记获首届冰心散文奖。海河边的一间小屋获全国第二届优秀报告文学奖。海河边的一间小屋获全国第二届优秀报告文学奖。生当作人杰获全国第三届优秀报告文学奖。生当作人杰获全国第三届优秀报告文学奖。忆秦娥获第三届老舍散文奖。忆秦娥获第三届老舍散文奖。童非素描获第一届全国体育报告文学一等奖。童非素描获第一届全国体育报告文学一等奖。国际大师和他的妻子曾入选加拿大大学中文教

19、材。国际大师和他的妻子曾入选加拿大大学中文教材。肖复兴自选集中拥你入睡被编入人教版中学课本。肖复兴自选集中拥你入睡被编入人教版中学课本。2018 2018年年1111月，获得第五届月，获得第五届“朱自清散文奖朱自清散文奖”。小组小组交流交流请用一句话简要概括文中请用一句话简要概括文中描绘的两件有趣的事。描绘的两件有趣的事。0101（1 1）冬天，母亲把）冬天，母亲把“老阳儿老阳儿”叠叠在被子里；在被子里；（2 2）夏天，毕大妈把）夏天，毕大妈把“老阳儿老阳儿”煮在水里。煮在水里。“老阳儿老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用，起到了贯穿全文情感脉络的作用，说说你对说说你对“老阳儿老阳儿”深刻内涵

20、的理解。深刻内涵的理解。0202 母亲母亲“把老阳儿叠起来把老阳儿叠起来”毕大妈毕大妈“把把老阳儿煮在水老阳儿煮在水里里”“”“太阳成了居家过日子的一把好手太阳成了居家过日子的一把好手”，带给，带给“我们我们”温温暖与快乐。母亲和暖与快乐。母亲和毕大妈毕大妈这种这种“智慧和温暖的心智慧和温暖的心”，尤其是，尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”，成为，成为“我们我们”生命生命中不可或缺的太阳（老阳儿），母亲就是照亮和温暖中不可或缺的太阳（老阳儿），母亲就是照亮和温暖“我们我们”生命的阳光（老阳儿），是生命的阳光（老阳儿），是“我们我们”所有幸福和感恩的来源。所有

21、幸福和感恩的来源。更深一层更深一层“老阳儿老阳儿”指的是人们在艰苦指的是人们在艰苦的生活中创造出智慧，渡过一个又一个难关。的生活中创造出智慧，渡过一个又一个难关。说说从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。说说从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。0303 在艰苦的生活里，她们都有一颗慈爱、在艰苦的生活里，她们都有一颗慈爱、智慧的心，带给孩子们温暖和快乐。智慧的心，带给孩子们温暖和快乐。从母亲在冬天把从母亲在冬天把“老阳儿老阳儿”叠在被叠在被子里给子里给“我我”取暖，我体会到了母亲爱取暖，我体会到了母亲爱孩子、热爱生活的情感。孩子、热爱生活的情感。从毕大妈夏天把一缸水放在太阳底从毕大妈夏天把

22、一缸水放在太阳底下下“煮煮”热，给孩子们洗澡，我体会到热，给孩子们洗澡，我体会到了毕大妈是一个温暖而又有智慧的人。了毕大妈是一个温暖而又有智慧的人。作者是怎样表达情感的？作者是怎样表达情感的？0404 通过讲述母亲把通过讲述母亲把“老阳老阳儿儿”叠在被子里和毕大妈把叠在被子里和毕大妈把“老阳儿老阳儿”“”“煮煮”在水里这在水里这两件事，把情感融入其中，两件事，把情感融入其中，自然地流露了内心的情感。自然地流露了内心的情感。写文章就像说话一样，要抒发自己的真实写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。有时，我们可以通过情感的变化来表达，情感。有时，我们可以通过情感的变化来表达，如，别了，语文课一

23、文中，通过几个具体如，别了，语文课一文中，通过几个具体事例的前后对比写出事例的前后对比写出“我我”对语文课的情感变对语文课的情感变化。有时，我们不仅可以把情感融入到具体的化。有时，我们不仅可以把情感融入到具体的事情中去，还可以把心里想说的话直接写出来。事情中去，还可以把心里想说的话直接写出来。总结回顾总结回顾感感 谢谢 观观 看看“情以物迁，辞以情发。情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。实情感。有时，我们把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然有时，我们把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。如地

24、流露情感。如那个星期天那个星期天，有一段叙述了，有一段叙述了“我我”“”“挨时光挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来等母亲回来”借助写借助写“跳房子跳房子”“”“看着云彩走看着云彩走”这些举动，真实自这些举动，真实自然地表达了然地表达了“我我”等待时等待时“焦急又兴奋焦急又兴奋”的情感。的情感。有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感，有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感，如如匆匆匆匆第第4 4自然段，作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜自然段，作

25、者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。读教材读教材48页，说说这次的交流内容？页，说说这次的交流内容？明确交际内容u读一读，找规律。读一读交流内容，我发现写文读一读交流内容，我发现写文章抒发自己真情实感的方法有：章抒发自己真情实感的方法有：（1）把情感融入到具体的人、事或景物把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情之中，在叙述中自然而然地流露情感。感。（2）把心里想说的话直接写出把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。来，抒发自己的情感。读一读，你收获了什么？l 练一练，学运

26、用。练一练，学运用。（1）“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来走，等母亲回来”（2）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸

27、来到这世界，着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？读一读下面的句子，体会抒发感情的方法。读一读下面的句子，体会抒发感情的方法。u我拓展，我积累。朱自清的朱自清的背影背影，写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至，写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。深。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身

28、下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。快地流下来了。这一段属于间接抒情，通过写父亲的背影，把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激之情这一段属于间接抒情，通过写父亲的背影，把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激之情表达得淋漓尽致。表达得淋漓尽致。谁是最可爱的人谁是最可爱的人这篇文章，在介绍志愿军战士的几个英这篇文章

29、，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字：朋友们，用不着多举例。雄事例后，写下了这样一段抒情文字：朋友们，用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优他们是世界上一切伟大人民的优秀之花秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这

30、个英雄的国度而自豪英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪!作者饱含深情，作者饱含深情，直接抒情，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。直接抒情，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。读一读，你收获了什么？u读一读，找规律。“境由心生境由心生”，人们，人们眼中景物的好坏，与人的眼中景物的好坏，与人的心情的好坏有很大的关系，心情的好坏有很大的关系，当心情不同时，对身边事当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。物的感受也会有所不同。从下面的情境中选择一两个，就心情从下面的情境中选择一两个，就心情“好好”与与“不好不好”这两这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。种状态，分别

31、写几句话，把当时的情感自然地表达出来。走在小巷里走在小巷里 奔跑在田野中奔跑在田野中 弹琴弹琴 钓鱼钓鱼l 练一练，学运用。练一练，学运用。u参考答案：走在小巷里：走在小巷里：1.1.虽然这条小巷我天天走，但是因为今天考试得了虽然这条小巷我天天走，但是因为今天考试得了全班第一名，我觉得巷子里的一切都是那么可爱，人家门前的花花草全班第一名，我觉得巷子里的一切都是那么可爱，人家门前的花花草草在向我点头微笑，欢迎我回来，青石板的小路调皮地向前延伸，像草在向我点头微笑，欢迎我回来，青石板的小路调皮地向前延伸，像是已经把我的好消息提前传回了家。斑驳的石墙像是爷爷粗糙的手掌是已经把我的好消息提前传回了家。

32、斑驳的石墙像是爷爷粗糙的手掌，摸上去我像是感受到爷爷慈爱的鼓励。，摸上去我像是感受到爷爷慈爱的鼓励。2.2.今天因为一点小事和好朋友吵架了。走在这条熟悉的小巷，我今天因为一点小事和好朋友吵架了。走在这条熟悉的小巷，我觉得小巷是那么灰暗，走不到头。人家门前的花枯萎了，花瓣被风吹觉得小巷是那么灰暗，走不到头。人家门前的花枯萎了，花瓣被风吹落枝头，风吹到身上是冷的，墙上的青砖掉落得斑斑驳驳，真是难看落枝头，风吹到身上是冷的，墙上的青砖掉落得斑斑驳驳，真是难看。u参考答案：奔跑在田野中：奔跑在田野中：1.1.田野中的空气带着泥土和青草的芳香，我在田田野中的空气带着泥土和青草的芳香，我在田野中奔跑，拥抱

33、绿色，拥抱风，拥抱清鲜的空气，我感觉绿油油的野中奔跑，拥抱绿色，拥抱风，拥抱清鲜的空气，我感觉绿油油的草地像一片绿色的海洋，我在里面尽情畅游。草地像一片绿色的海洋，我在里面尽情畅游。2.2.我跑出家门跑到田野上，田野的风吹到我脸上像是妈妈的一我跑出家门跑到田野上，田野的风吹到我脸上像是妈妈的一声声叹息，那么无力，是我不懂事吧，闯了祸惹妈妈生气，小草都声声叹息，那么无力，是我不懂事吧，闯了祸惹妈妈生气，小草都把头歪向一边，它们也觉得我做的不对，乌鸦叫了一声从我头顶飞把头歪向一边，它们也觉得我做的不对，乌鸦叫了一声从我头顶飞过，它也在指责我。过，它也在指责我。钟声响了，第一堂是国语。以前我上这一课

34、时钟声响了，第一堂是国语。以前我上这一课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开国语书，总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开国语书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么忽然会喜欢上了国语注地听张先生授课。我为什么忽然会喜欢上了国语课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂好像课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。过得特别快，一下子就听到了下课钟声。这天放学回家，我一口气读完张先生送给我的这天放学回家，我一口气读完张先生送给我的图书图书怎样学好语文怎样学好语文。这本书先浅显地介绍中

35、国。这本书先浅显地介绍中国别了，语文课别了，语文课佳作在线：写法品析思考：为什么开头用思考：为什么开头用对比写对比写“我我”的变化？的变化？这里运用了对比的表现这里运用了对比的表现手法，强调变化之大，手法，强调变化之大，引起读者的思考：为什引起读者的思考：为什么会有这么大的变化？么会有这么大的变化？吸引读者继续阅读。吸引读者继续阅读。语文的发展，然后分述丰富的中国语文、简练的语文的发展，然后分述丰富的中国语文、简练的中国语文和优美的中国语文，最后讲述学好中国中国语文和优美的中国语文，最后讲述学好中国语文的方法。我一下子对中国语文了解了很多很语文的方法。我一下子对中国语文了解了很多很多，我有点儿

36、怪张先生，为什么不早点儿送这本多，我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点儿知道中国语文的丰富和优美。书给我，让我早点儿知道中国语文的丰富和优美。我放下了书，走到爸爸跟前，问爸爸：我放下了书，走到爸爸跟前，问爸爸：“爸爸爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中国语文吗？国语文吗？”爸爸说：爸爸说：“我正为这件事操心。那边华侨很我正为这件事操心。那边华侨很少，少，写法品析思考：思考：“我我”为什为什么么“一口气读完一口气读完”了了这本书？这本书？“有点儿怪有点儿怪张先生张先生”说明了什么？说明了什么？这本书这本书“先浅显地介绍中文的发展，

37、先浅显地介绍中文的发展，然后分述了中文的特点，最后讲述然后分述了中文的特点，最后讲述学好中文的方法学好中文的方法”，它深深地吸引，它深深地吸引着着“我我”，所以，所以“我我”一口气读一口气读完了它。完了它。“有点儿怪张先生有点儿怪张先生”说明说明了了“我我”希望能早点儿读到这本书，希望能早点儿读到这本书，学好中文。学好中文。没有为华侨办的学校。到了那边，你就要学习西没有为华侨办的学校。到了那边，你就要学习西班牙文。我担心你会渐渐忘记了中国语文。班牙文。我担心你会渐渐忘记了中国语文。”我听了吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大我听了吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的

38、内文了。字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢国语课，我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢国语课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复觉得课文内容饶有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我想起自己顶多还有一个月学习写新学的生字。我想起自己顶多还有一个月学习写法品析中国语文的时间，心里就难过，真希望把整本国中国语文的时间，心里就难过，真希望把整本国语书一下子全学会。语书一

39、下子全学会。我一连两次默书都得到八十分，张先生每次我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有都鼓励我；最近一次默书，我居然一个字也没有错，得到一百分！那天国语课，张先生拿出我的错，得到一百分！那天国语课，张先生拿出我的默书簿，翻开第一页给大家看，然后又翻到最后默书簿，翻开第一页给大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让同学们看。张先生说：一页，高高举起让同学们看。张先生说：“陈小陈小允的惊人进步是我们学习的好榜样。你们看，他允的惊人进步是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得了一百分！学期开始默书总不合格，现在却得了一百分！”写法品析思考

40、：前几自然思考：前几自然段列举的几件事有段列举的几件事有什么作用？什么作用？用几个具体事例写用几个具体事例写出了出了“我我”对语文对语文课的情感变化，读课的情感变化，读起来非常真实自然。起来非常真实自然。有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我受另一种完全不同的外语教育了，想到这里，我噙着泪。噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！张先生，陈小允哭啦！”同学们都奇怪地注视着我。张先

41、生走到我身同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁，亲切地抚着我的头，说：旁，亲切地抚着我的头，说：“小允，是为你的小允，是为你的进步而哭吗？进步而哭吗？”我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张先张先生，生，写法品析思考：第思考：第7 7 自然段自然段的心理描写有什么作的心理描写有什么作用？用？第第7 7自然段的心理描写，自然段的心理描写，更加直接而强烈地表达更加直接而强烈地表达了了“我我”的不舍之情。的不舍之情。思考：思考：“泪水泪水”与与“呜咽呜咽”里包含着里包含着什么？什么？包含着包含着“我我”对语文对语文课的喜爱与留恋，包含课的喜爱与留恋，包含着对老师与同

42、学的不舍。着对老师与同学的不舍。我下星期要离开这里了，我们全家移民到危地马我下星期要离开这里了，我们全家移民到危地马拉，我拉，我我再没有机会学习中国语文了。我再没有机会学习中国语文了。”泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样的沉寂，张先生轻抚反应，只知道全班忽然异样的沉寂，张先生轻抚着我的头，叫我坐下。离开这里的日子越来越近着我的头，叫我坐下。离开这里的日子越来越近了。同学们纷纷在我的纪念册上留言，声声叮嘱了。同学们纷纷在我的纪念册上留言，声声叮嘱不要忘记中国，不要忘记中国语文。不要忘记中国，不要忘记中国语文。这天，是我最后一次上国

43、语课了，张先生带这天，是我最后一次上国语课了，张先生带来一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同学说：来一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同学说：写法品析“陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。”我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本中文字

44、典，有人送我一们都围上来，有人送我一本中文字典，有人送我一本故事书。他们的热情，使我热泪盈眶。本故事书。他们的热情，使我热泪盈眶。别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中国语文，我会把我的默书簿一生一世留不会忘记中国语文，我会把我的默书簿一生一世留写法品析在身边，常常翻阅。我会激励自己把中国语文自修在身边，常常翻阅。我会激励自己把中国语文自修好，像这本默书簿的成绩那样。好，像这本默书簿的成绩那样。写法品析写告别语文课，可以写的内容有很写告别语文课，可以写的内容有很多，如：不同的同学送的礼物不同，多，如：不同的同学送的礼物不同，临别留言也不同。这

45、里只选择了最临别留言也不同。这里只选择了最有代表性的两件事来写：老师赠送有代表性的两件事来写：老师赠送课本、留言和同学送书。这样写能课本、留言和同学送书。这样写能够烘托气氛，凸显够烘托气氛，凸显“我我”当时的心当时的心情，突出中心。情，突出中心。思考：为什么在写告思考：为什么在写告别语文课时，只写了别语文课时，只写了老师留言和同学送书老师留言和同学送书这两件事？这两件事？本文通过列举具体事例，写出了本文通过列举具体事例，写出了“我我”对国对国语课的情感变化：提不起劲语课的情感变化：提不起劲-喜欢喜欢-为不能学习国为不能学习国语而难过语而难过-决心一生不忘国语。决心一生不忘国语。l 默读课文。说

46、说默读课文。说说“我我”对学习中国语文的情感和态度发对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。生了怎样的变化，作者是怎样表达的。“我我”以前不喜欢国语课，上课提不起劲，后来忽然以前不喜欢国语课，上课提不起劲，后来忽然喜欢上了国语课，觉得课文内容饶有趣味，默写成绩提高喜欢上了国语课，觉得课文内容饶有趣味，默写成绩提高到一百分。当不得不离开的时候，为自己不能再学习国语到一百分。当不得不离开的时候，为自己不能再学习国语课而难过。作者是通过列举具体事例，通过语言描写、动课而难过。作者是通过列举具体事例，通过语言描写、动作描写、心理描写来表达的。作描写、心理描写来表达的。童年的大院里

47、，住的都是一些引车卖浆者流，童年的大院里，住的都是一些引车卖浆者流，生活不大富裕，日子各有各的过法。生活不大富裕，日子各有各的过法。冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里冰凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有。被窝里冰凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有。母亲有主意，中午的时候，她把被子抱到院子里，母亲有主意，中午的时候，她把被子抱到院子里，晾到太阳底下。其实，这样的法子很古老，几乎晾到太阳底下。其实，这样的法子很古老，几乎各家都会这样做。有意思的是，母亲把被子从绳各家都会这样做。有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺子上取下来

48、，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺阳光的两种用法阳光的两种用法佳作在线：写法品析标题引发读者的思标题引发读者的思考：阳光怎么会有两考：阳光怎么会有两种用法？有哪两种用种用法？有哪两种用法？法？开篇交代这里住的开篇交代这里住的人生活不大富裕，日人生活不大富裕，日子各有各的过法，自子各有各的过法，自然而然地引出母亲晒然而然地引出母亲晒被子和毕大妈晒水两被子和毕大妈晒水两件事来。件事来。成被窝状，留着晚上睡觉时我好钻进去，被子里成被窝状，留着晚上睡觉时我好钻进去，被子里就是暖呼呼的了，连被套的棉花味道都烤了出来，就是暖呼呼的了，连被套的棉花味道都烤了出来，很香的感觉。母亲对我说：很香的感觉。母亲对我说

49、：“我这是把老阳儿叠我这是把老阳儿叠起来了。起来了。”母亲一直用老家话，把太阳叫老阳儿。母亲一直用老家话，把太阳叫老阳儿。“阳儿阳儿”读成读成“爷儿爷儿”音。音。从母亲那里，我总能够听到好多新词。把老从母亲那里，我总能够听到好多新词。把老阳儿叠起来，让我觉得新鲜。太阳也可以如卷尺阳儿叠起来，让我觉得新鲜。太阳也可以如卷尺或纸或布一样，能够折叠自如吗？在母亲那里，或纸或布一样，能够折叠自如吗？在母亲那里，可以。阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储可以。阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储写法品析存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另

50、一种形态，如同母亲大手的抚摸，感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。比暖水袋温馨许多。街坊毕大妈，靠摆摊养活一家老小。她家门口街坊毕大妈，靠摆摊养活一家老小。她家门口有一口半人多高的大水缸。冬天用它来储存大白菜；有一口半人多高的大水缸。冬天用它来储存大白菜；夏天到来的时候，每天中午，她都要接满一缸自来夏天到来的时候，每天中午，她都要接满一缸自来水，骄阳似火，毒辣辣地照到下午，晒得缸里的水水，骄阳似火，毒辣辣地照到下午，晒得缸里的水都有些烫手了。都有些烫手了。水能够溶解糖，溶解盐，水还能水能够溶解糖，溶解盐，水还能够溶解阳光，大概是童年时候我最大够溶解阳光，大概是童年时候