部编人教版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》精美课件.pptx

1、“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”2020*敌视伴随着孩子，他学会争斗敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信；鼓励伴随着孩子，他信心日增心日增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。理与正义。节选自节选自什么伴随着孩子什么伴随着孩子童年在孩子的成长过程中起着重要作用童年在孩子的成长过程中起着重要作用腼腼 腆腆 誊写誊

2、写 鼓励鼓励 一篇一篇 出版出版 慈祥慈祥 歧途歧途 谨慎谨慎腼腼 腆腆 誊誊写写 鼓鼓励励 一一篇篇 出出版版 慈慈祥祥 歧歧途途 谨谨慎慎字词识记字词识记读一读读一读 tin tintntnbnbnqqjnjnmin min llpinpinxinxin誊誊篇篇祥祥歧歧版版谨谨励励摘星星摘星星（）:（）:（）（）:（）（）:（）：（）：称心如意，感到非常满意的样子。称心如意，感到非常满意的样子。跟过去一样。跟过去一样。错误的道路。错误的道路。因害羞而神情不自然。因害羞而神情不自然。词语解释词语解释根据意思找出文中相应的词语。根据意思找出文中相应的词语。急迫得不能再等待。急迫得不能再等待。腼

3、腆腼腆歧途歧途一如既往一如既往迫不及待迫不及待得意扬扬得意扬扬整体感知整体感知本文是按什么顺序记叙的？找出表明这种本文是按什么顺序记叙的？找出表明这种顺序的词句。顺序的词句。时间顺序时间顺序“七八岁的时候七八岁的时候”“这些年来这些年来”“几年后几年后”默读课文，划分层次并归纳各层大意。默读课文，划分层次并归纳各层大意。“我我”七八岁时写的第一首诗七八岁时写的第一首诗得到了父母截然不同的评价。得到了父母截然不同的评价。第一部分（）：第一部分（）：1 11414 “我我”几年后认识到父亲原先几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲的鼓励一直在写作，并且的评价是对的，受到母亲的鼓励一直在写作，并

4、且得到了父亲有限的肯定。得到了父亲有限的肯定。第二部分（）：第二部分（）：1515 “我我”成年后取得了成就，深成年后取得了成就，深感自己有慈祥的母亲和严厉的父亲是多么幸运。感自己有慈祥的母亲和严厉的父亲是多么幸运。第三部分（）：第三部分（）：16161717课文品读课文品读默读第默读第1 11414自然段，思考下列问题。自然段，思考下列问题。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。惊喜、鼓励

5、、赞扬惊喜、鼓励、赞扬比喻比喻语言描写语言描写神态描写神态描写 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。是我写的。不好意思不好意思骄傲骄傲“我我”的反应的反应腼腆腼腆得意扬扬得意扬扬 整个下午我都怀着一种自豪感等整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认

6、认真真地重新誊写了一遍，还用诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。上。满怀期待满怀期待渴望得到表扬渴望得到表扬“我我”的心理的心理七点。七点一刻。七点半。七点。七点一刻。七点半。父亲还父亲还没有回来。我实在等不及了。没有回来。我实在等不及了。时间的递进时间的递进,更加突出地表现了更加突出地表现了“我我”急切的心理。急切的心理。“对不起，我自己会判断的。对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。父亲开始读诗。我

7、把头埋得低低的。诗我把头埋得低低的。诗只有十行只有十行，可我觉得他读，可我觉得他读了了几个小时几个小时。父亲对父亲对“我我”的诗的态度和评价是怎样的？的诗的态度和评价是怎样的？“我看这首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。父亲把诗扔回原处。态度：认真、严格态度：认真、严格评价：评价：“糟糕透了糟糕透了”对比对比我的我的眼睛湿润眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我我再也受不了了。我冲冲出饭厅，出饭厅，跑跑进自进自己的房间，己的房间，扑扑到床上到床上失声失声痛哭痛哭起来。起来。伤心透了伤心透了“我我”的反应的反应 对于对于“我我”童年时写的第一

8、首诗，父母为什童年时写的第一首诗，父母为什么会给出截然不同的评价？么会给出截然不同的评价？“精彩极了精彩极了”：鼓励，看重巴迪写鼓励，看重巴迪写诗的行为。诗的行为。“糟糕透了糟糕透了”：警告，看重的是诗警告，看重的是诗的质量。的质量。母亲认为这是孩子第一次写诗，出于母亲认为这是孩子第一次写诗，出于母母亲对孩子的重视亲对孩子的重视这种本能，她觉得应该给予这种本能，她觉得应该给予巴迪鼓励，而不是苛刻地加以批评。但父亲巴迪鼓励，而不是苛刻地加以批评。但父亲注意的不是注意的不是“我我”写诗的行为，而是写诗的行为，而是诗本身诗本身的质量的质量，所以他对，所以他对“我我”的评价过分强调事的评价过分强调事实

9、而忽略了感情，却没有考虑到实而忽略了感情，却没有考虑到“我我”的承的承受力。受力。默读第默读第1616自然段，说说自然段，说说“我我”的幸运体的幸运体现在哪里。现在哪里。我越来越体会到我当初是我越来越体会到我当初是多么幸运多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴巴迪，这是你写的吗？精彩极了！迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。这个糟糕透了。”鼓励，给鼓励，给他力量和信心他力量和信心批评，防批评，防止他误入歧途止他误入歧途严厉的父亲严厉的父亲慈祥的母亲慈祥的母亲默读第默

10、读第1717自然段，赏析重点语句。自然段，赏析重点语句。赞扬的力量赞扬的力量在社会中生存和发展在社会中生存和发展母亲的赞赏使母亲的赞赏使“我我”勇往直前，父亲的批评提醒勇往直前，父亲的批评提醒“我我”不走错路。不走错路。批评的力量批评的力量“精彩极了！精彩极了！”“”“糟糕透了！糟糕透了！”“”“精彩极了！精彩极了！”糟糕透了！糟糕透了！”它们像两股风不断地向我吹来。我它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，我从心底里知道，“精彩极了精彩极了”也好，也好，“糟糟糕透了糕透了”也好，这两个极端的断

11、言有一个共同的也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点出发点那就是爱那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。向前驶去。表扬表扬批评批评爱爱爱使我们努力向前爱使我们努力向前板书设计板书设计母亲赞扬母亲赞扬得意扬扬得意扬扬童年童年写诗写诗父亲批评父亲批评失声痛哭失声痛哭母亲鼓励母亲鼓励长大长大感悟感悟“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”爱却完全相同爱却完全相同评价截然相反评价截然相反坚持写作坚持写作父亲严格父亲严格精益求精精益求精精彩极了精彩极了灵感和创灵感和创作的源泉作的源泉成年成年体会体会糟糕透了糟糕透了警告的力量警告的力量课文主题课文主题 本文讲的是作者童年

12、时，父亲和母亲对本文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的两种截然不同的评价，这两种评他的作品的两种截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大的影响和作者的感悟，表价对他产生的巨大的影响和作者的感悟，表现了现了父母对孩子的爱及作者对父母浓浓的感父母对孩子的爱及作者对父母浓浓的感激之情激之情。拓展发散拓展发散古代经典家教故事古代经典家教故事孟母三迁孟母三迁岳母刺字岳母刺字诸葛亮教子诸葛亮教子课堂练习课堂练习腼腆（腼腆（titi n n t t n n）誊写（誊写（t t n tn t n n）鼓励（鼓励（l l n n）一篇（一篇（pipi n bin bi n n）出版（出版（b b n n

13、b b n n）谨慎（谨慎（j j n jn j n n）一、用一、用“”“”划去加点字不正确的读音。划去加点字不正确的读音。3.3.他一定会比母亲更加（他一定会比母亲更加（观赏观赏 赞赏赞赏）我）我这首精彩的诗。这首精彩的诗。1.1.我越来越体会到我当初是多么（我越来越体会到我当初是多么（运气运气 幸运幸运）。）。2.2.母亲还是一如既往地（母亲还是一如既往地（鼓动鼓动 鼓励鼓励）我。）我。二、用二、用“”“”在括号内选择正确的词语。在括号内选择正确的词语。课外练习课外练习1.1.积累文中优美的词句。积累文中优美的词句。2.2.爱有不同的表现形式，你在生爱有不同的表现形式，你在生活中感受到了

14、吗？请写一写。活中感受到了吗？请写一写。人教版 语文 五年级 上册 在成长的过程中，一直有这样两股风在成长的过程中，一直有这样两股风在影响我们：妈妈的在影响我们：妈妈的“顺风顺风”与爸爸的与爸爸的“逆风逆风”。父母的赞扬是爱，批评也是爱，。父母的赞扬是爱，批评也是爱，我们要正确对待父母的爱！让我们走进课我们要正确对待父母的爱！让我们走进课文，去看看作者的父母是怎样用这两股爱文，去看看作者的父母是怎样用这两股爱的的“风风”指引作者成长的吧！指引作者成长的吧！巴德巴德舒尔伯格舒尔伯格 美国著美国著名畅销书作家、编剧。名畅销书作家、编剧。主要作品有主要作品有在滨水区在滨水区码头风云码头风云什么使萨什

15、么使萨米逃走米逃走醒着的梦醒着的梦等。等。第一课时严父慈母朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍腼腆 誊写 鼓励 短篇出版 慈祥 歧途 谨慎min tin tng l pin bn xing q jn搂住lu识字方法识字方法加一加：月+面=腼 月+典=腆字理识字：会意字。筑墙时夹在墙体两侧的夹板。版 篆文 誊tng巧记巧记：小卷发言就是誊不要写成“目”易写错易写错谨jn“竖”要一笔写下。谨慎非常小心地进行，谨言慎行。识字游戏识字游戏家庭小列车誊写誊写腼腆腼腆鼓励鼓励短篇短篇歧途歧途腼腆：腼腆：害羞；不自然。本文指“我”受到赞扬后的害羞。看到游客都在赞扬它，看到游客都在赞扬它，它它腼腆腼腆地把头伸到

16、翅膀地把头伸到翅膀下面。下面。誊写：誊写：抄写。他把父亲的信他把父亲的信誊写誊写在日在日记本上。记本上。比喻错误的道路、不同的途径。歧途谨慎指非常小心地进行，谨言慎行。本文按照本文按照 顺序，先讲了童年时顺序，先讲了童年时母亲和父亲对母亲和父亲对“我我”的第一首诗的不同评价；的第一首诗的不同评价；再讲几年后我对这首诗的认识；最后讲再讲几年后我对这首诗的认识；最后讲“我我”成年取得成就后成年取得成就后，越来越体会到，越来越体会到 和和 这两种不同评价对这两种不同评价对“我我”成长的重成长的重要作用。要作用。时间时间精彩极了精彩极了糟糕透了糟糕透了整体感知整体感知 默读课文，请同学找一找：巴迪默读

17、课文，请同学找一找：巴迪的父母对巴迪写的第一首诗是怎样评的父母对巴迪写的第一首诗是怎样评价的？巴迪听到这些评价后有怎样的价的？巴迪听到这些评价后有怎样的表现？表现？互动课堂互动课堂精彩极了精彩极了母亲母亲 母亲一念完那首诗，母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！多美的诗啊！精彩极了精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。般落到我身上。语言语言神态神态动作动作兴奋兴奋不已不已巴迪巴迪语言语言神态神态 我既我既腼腆腼腆又又得意扬扬得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是点头告诉她这首诗确实是我写

18、的。我写的。我有点我有点迫不及待迫不及待，想，想立刻让父亲看看我写的诗。立刻让父亲看看我写的诗。自豪巴迪巴迪动作动作心理心理 整个下午我都怀着一种自整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。父亲的位置上。父亲父亲巴迪巴迪忐忑不安冷静 “对不起，我自己对不起，我自己会判断的会判断的。”父亲开始父

19、亲开始读诗。读诗。我把头埋得低低的。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。他读了几个小时。语言语言心理心理 我把头埋得低低的。诗只我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个有十行，可我觉得他读了几个小时。小时。“十行十行”与与“几个小时几个小时”的的对比，一方面写出了对比，一方面写出了“我我”当时当时紧张的心理，另一方面表现出父紧张的心理，另一方面表现出父亲是在认真地读诗和思考。亲是在认真地读诗和思考。我看这首我看这首诗糟糕透诗糟糕透了。了。糟糕透了糟糕透了父亲父亲 “我看这首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了。”父亲父亲把诗把诗扔扔回原处。回原处。语言语

20、言动作动作 我的眼睛湿润了，头也沉重我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。得抬不起来。伤心欲绝伤心欲绝巴迪巴迪神态神态母亲母亲 “亲爱的，我真不懂你是亲爱的，我真不懂你是什么意思！什么意思！”母亲嚷道：母亲嚷道：“这不是在你的公司里。巴这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。第一首诗，他需要鼓励。”语言语言父亲父亲“我不明白，我不明白，”父亲并父亲并不退让，不退让，“难道这世界难道这世界上糟糕的诗还不够多上糟糕的诗还不够多吗？吗？”语言语言神态神态 我再也受不了了。我再也受不了了。我我冲冲出饭厅，出饭厅，跑跑进自进自己的房间，己的房间，扑扑到床

21、上到床上失声痛哭起来。饭厅失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首里，父母还在为那首诗争吵着。诗争吵着。巴迪巴迪伤心伤心欲绝欲绝动作动作 讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。的看法。“精彩极了精彩极了”是从感性的角度出发，母亲认为，孩是从感性的角度出发，母亲认为，孩子还小，能写诗就不容易，应该鼓励。子还小，能写诗就不容易，应该鼓励。“糟糕透了糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性是父亲对诗本身的评价，是出于理性的。父亲并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重的。父亲并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重诗歌本身的质量。并且回顾父亲回

22、来之前，巴迪的表现，诗歌本身的质量。并且回顾父亲回来之前，巴迪的表现，我们可以推测出，巴迪因为母亲的赞美而有些得意扬扬。我们可以推测出，巴迪因为母亲的赞美而有些得意扬扬。也许父亲认为，应该给孩子泼一些冷水，才能使巴迪成也许父亲认为，应该给孩子泼一些冷水，才能使巴迪成长得更好。长得更好。讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同的看法。的看法。巴迪一天天长大了，他对父母的评价巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？有新的认识吗？坚持写作坚持写作提高水平提高水平承认父亲承认父亲是对的是对的 几年后，当我再拿起那首诗，不几年后，当我再拿起那首诗，不

23、得不承认父亲是对的，那的确是一首得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往的鼓励我，因此我还一直在写作。往的鼓励我，因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。新写的短篇小说。“写的不怎么样，写的不怎么样，但还不是毫无希望。但还不是毫无希望。”根据父亲的批根据父亲的批评，我学着进行修改，那时我还未满评，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。十二岁。小讨论：和原句对比读，哪句话力度更强?双重否定表示肯双重否定表示肯定，语气更强烈。定，语气更强烈。几年后，当我再拿几年后，当我再拿起那首诗，

24、承认父起那首诗，承认父亲是对的，那的确亲是对的，那的确是一首相当糟糕的是一首相当糟糕的诗。诗。几年后，当我再拿起那几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。相当糟糕的诗。双重否定句当巴迪成人后，面对父母的不同态度，当巴迪成人后，面对父母的不同态度，他他感悟到了什么？感悟到了什么？找一找有关他的感悟的句找一找有关他的感悟的句子，说一说。子，说一说。严厉的爱严厉的爱鼓励的爱鼓励的爱感到幸运感到幸运 我越来越体会到我当初我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：她常常对我说：“

25、巴迪，这是你巴迪，这是你写的吗？精彩极了！写的吗？精彩极了！”我还有个我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：说：“这个糟糕透了。这个糟糕透了。”一个作家，应该一个作家，应该说生活中的每一个人，说生活中的每一个人，都需要都需要来自母亲的力来自母亲的力量量，这种爱的力量是，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。灵感和创作的源泉。所以还所以还需要警告需要警告的力量的力量来平衡，需要来平衡，需要有人时常提醒你：有人时常提醒你：“小心，注意，总结，小心，注意，总结，提高。提高。”催人奋进催人奋进保持清醒保持清醒 这些年来，我少年时代听到的两种这些年来，我少年时代听到的两种声音一直

26、交织在我的耳际：声音一直交织在我的耳际：“精彩极精彩极了了”“”“糟糕透了糟糕透了”；“精彩极了精彩极了”“”“糟糟糕透了糕透了”它们像两股风不断地向我它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。使它不被哪一股风刮倒。不骄傲也不自卑不骄傲也不自卑 我从心底里知道，我从心底里知道，“精彩极了精彩极了”也好，也好，“糟糟糕透了糕透了”也好，这两个极也好，这两个极端的断言有一个共同的出端的断言有一个共同的出发点发点那就是爱那就是爱。在爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前的鼓舞下，我努力地向前驶去。驶去。“精彩极了精彩极了”“糟糕透了糟糕透

27、了”母亲母亲父亲父亲（鼓励（鼓励 赞扬）赞扬）（警告（警告 提醒）提醒）爱爱 讨论：请同学说一说：你以后要怎样讨论：请同学说一说：你以后要怎样面对来自父母的赞扬和批评呢？面对来自父母的赞扬和批评呢？结构梳理结构梳理母亲赞扬母亲赞扬得意扬扬得意扬扬童年童年写诗写诗爱相同爱相同评价不同评价不同父亲批评父亲批评失声痛哭失声痛哭母亲的鼓励母亲的鼓励坚持写作坚持写作长大长大感悟感悟父亲的严格父亲的严格提高水平提高水平精彩极了精彩极了创作的源泉创作的源泉成年成年体会体会糟糕透了糟糕透了警告的力量警告的力量“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”本文通过记叙“我”在七八岁时写了第一首诗，受到了母亲的赞扬

28、和父亲的批评，经过多年的努力“我”取得了写作的成功，说明了我们的成长既离不开赞扬与鼓励，更离不开批评与教育，我们应正确地认识与对待它们才能不断前进。主题概括主题概括拓展延伸拓展延伸黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁，既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰。宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。自奉必须俭约，宴客切勿流连。器具质而洁，瓦缶胜金玉;饮食约而精，园蔬逾珍馐。朱子家训片段朱子家训片段一、连线。课堂练习课堂练习糟糕启迪慈祥谨慎指事情或情况不好。注意言行以免发生不幸。开导；启发。老年人温和的态度和神色。“精彩极了”是母亲的评价，母亲是为了鼓励巴迪，让巴迪充满信心；“糟糕透了”是父亲的评价，父亲是在警告巴迪，让巴迪谦虚、不骄傲。二、二、想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。三、三、联系生活实际理解下面的句子：“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”生活中的每一个人，都需要爱的鼓励，这是获得成功的源泉；同时需要爱的警告，这是健康成长的航标灯；“我”明白了父母的这两种爱，在成长过程中不会产生自卑和自傲，两种不同方式的爱让我健康成长。四、你的父母是怎么教育你的，请你以四、你的父母是怎么教育你的，请你以“我我的爸爸妈妈的爸爸妈妈”为主题，自拟题目，写一写吧。为主题，自拟题目，写一写吧。