部编人教版二年级语文上册第15课《大禹治水》精美课件.ppt

1、绍兴有个禹陵，还有禹庙，你绍兴有个禹陵，还有禹庙，你们去过吗？是纪念什么人的？对，是们去过吗？是纪念什么人的？对，是纪念禹的。禹是我国古代一位治水英纪念禹的。禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。今天我们雄，世世代代被后人称颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。一起来学习大禹治水的故事。大禹治水大禹治水15151.1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.2.学会本课学会本课1010个生字，其中个生字，其中8 8个二会字只读不写；理解个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。由生字组成的词语。（重点）（重点）点击点击听朗读听朗读听范读，边听边画听范读，边听边

2、画出课文中的生字词。出课文中的生字词。同时认准字音同时认准字音,理理解词语意思。解词语意思。1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。读通句子。2.想一想：课文写了什么？想一想：课文写了什么？洪洪 毒毒 蛇蛇 兽兽 伤伤灾灾 难难 仍仍 退退 继继续续 认认 训训 被被 恢恢tutuhnghng ddshshshushu shngshngzizi nnnnj j xx我会认我会认bibirnrnhuhurngrngxnxn洪洪水水 毒毒 蛇蛇 猛猛兽兽 伤伤害害 灾灾 难难 继继 续续 消消 退退 棉棉 被被 耕耕 种种 恢恢 复复 hnghng d

3、d 易读错字易读错字 shsh shngshng shushu zizi nnnn tutuj j xxbibi gnggnghuhu难难nnnn（苦难（苦难 受难）受难）nnnn（困难（困难 难听）难听）曾曾zngzng（曾孙（曾孙 曾祖父）曾祖父）cngcng（曾经（曾经 何曾）何曾）多音字多音字为为wiwi（为难（为难 认为）认为）wiwi（因为（因为 为了）为了）奔奔bnbn（奔跑（奔跑 狂奔）狂奔）bnbn（奔头（奔头 奔向）奔向）指名读课文，同学互评：字音指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。是否正确，句子是否通顺。说一说课文写了什么？说一说课文写了什么？这篇课文讲的是

4、古时代大禹治理这篇课文讲的是古时代大禹治理洪水的故事。大禹是上古时代的治水洪水的故事。大禹是上古时代的治水英雄。他英雄。他“三过家门而不入三过家门而不入”，一心，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。代代相传。我会写我会写洪洪hnghng 书写指导：书写指导：左窄右宽，第二笔左窄右宽，第二笔点在横中线上，第五笔竖在竖点在横中线上，第五笔竖在竖中线上。中线上。部首：部首：氵氵组词：组词：洪水洪水 山洪山洪造句：造句：很久以前，这里洪很久以前，这里洪水经常泛滥。水经常泛滥。音序：音序：H H结构结构:左右左右 灾灾zizi 书写指导：书写指导：第一笔点在

5、竖中线第一笔点在竖中线上，第五笔撇从竖中线上起笔。上，第五笔撇从竖中线上起笔。部首：部首：宀宀组词：组词：灾难灾难 火灾火灾造句：造句：洪水给人们带来洪水给人们带来了了灾难灾难。音序：音序：Z Z结构结构:上下上下 难难nnnn 书写指导：书写指导：左窄右宽，第四左窄右宽，第四笔在竖中线上，第二横在横笔在竖中线上，第二横在横中线上。中线上。部首：部首：隹隹组词：组词：灾难灾难 逃难逃难造句：造句：战争时期，人们无战争时期，人们无处逃难。处逃难。音序：音序：N N 结构结构:左右左右 道道dodo 书写指导：书写指导：第五笔竖在竖中线第五笔竖在竖中线上，横折从横中线上起笔，辶上，横折从横中线上起

6、笔，辶的最后一笔要舒畅。的最后一笔要舒畅。部首：部首：辶辶组词：组词：知道知道 道理道理造句：造句：我知道明天要举行我知道明天要举行歌咏比赛。歌咏比赛。音序：音序：D D 结构结构:半包围半包围 认认rnrn 书写指导：书写指导：左右高低相等，左左右高低相等，左窄右宽，提和撇要注意穿插，窄右宽，提和撇要注意穿插，捺要舒畅。捺要舒畅。部首：部首：讠讠组词：组词：认字认字 认真认真造句：造句：爷爷爷爷在教夏明在教夏明认字。认字。音序：音序：R R结构结构:左右左右 被被bibi 书写指导：书写指导：左右高低均等，左左右高低均等，左窄右宽，竖撇从竖中线起笔，窄右宽，竖撇从竖中线起笔，最后一笔捺要舒展

7、。最后一笔捺要舒展。部首：部首：衤衤组词：组词：被子被子 棉被棉被造句造句：那床被子是蚕丝那床被子是蚕丝做的。做的。音序：音序：B B结构结构:左右左右 业业yy 书写指导：书写指导：两个竖在竖中线的两个竖在竖中线的左右两边。左右两边。部首：部首：一一组词组词：毕业毕业 作业作业造句：造句：他大学毕业回乡搞他大学毕业回乡搞农业建设。农业建设。音序：音序：Y Y结构结构:独体独体 产产chnchn 书写指导：书写指导：点从竖中线上起笔，点从竖中线上起笔，第二横在横中线上。第二横在横中线上。部首：部首：亠亠组词：组词：生产生产 产量产量造句：造句：今年农业生产大今年农业生产大丰收。丰收。音序：音序

8、：C C结构结构:独体独体 洪水：洪水：疏导：疏导：驱赶：驱赶：理解词语理解词语指河流水位超过水滩地面溢流的一种现象的指河流水位超过水滩地面溢流的一种现象的总称。总称。造句：很久很久以前，黄河两岸经常遭受造句：很久很久以前，黄河两岸经常遭受洪洪水水的灾害。的灾害。使淤塞的水流或阻塞的道路畅通。使淤塞的水流或阻塞的道路畅通。造句：禹采用造句：禹采用疏导疏导的办法治水。的办法治水。驱逐并赶走。驱逐并赶走。造句：在街上流浪的乞丐，被巡警造句：在街上流浪的乞丐，被巡警驱赶驱赶走了。走了。灾难：灾难：恢复：恢复：安居乐业：安居乐业：理解词语理解词语自然的或人为的严重损害。自然的或人为的严重损害。造句：这

9、几年连年大旱，给人们生活带来严重的造句：这几年连年大旱，给人们生活带来严重的灾难灾难。使变成原来的样子。使变成原来的样子。造句：一阵微风过后，湖面又造句：一阵微风过后，湖面又恢复恢复了平静。了平静。指安定愉快地生活和劳动。指安定愉快地生活和劳动。造句：我们这里的人们造句：我们这里的人们安居乐业安居乐业，生活很幸福。，生活很幸福。灾难灾难 灾害灾害 两个词都可以做形容词，都表示两个词都可以做形容词，都表示“危害危害”的意思。的意思。“灾害灾害”自然现象和人类行为对任何动植物以及生存环境自然现象和人类行为对任何动植物以及生存环境造成一定规模的祸害，是指自然发生或人为产生的、对人造成一定规模的祸害，

10、是指自然发生或人为产生的、对人类和人类社会具有危害性后果的事件与现象。类和人类社会具有危害性后果的事件与现象。“灾难灾难”天天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。灾人祸所造成的严重损害和痛苦。1.1.由于人类对环境的破坏由于人类对环境的破坏,在不久的将来人类可能遇到严在不久的将来人类可能遇到严重的生态重的生态灾难灾难。2.2.三年自然三年自然灾害灾害,加上政治运动加上政治运动,中华大地上生灵涂炭。中华大地上生灵涂炭。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：边读边想，给课文分段。边读边想，给课文分段。第一部分第一部分(第第1自然段自然段)治水原因。本段详细描述了治水原因。本段详细

11、描述了洪水泛滥使人们生活痛苦极了。洪水泛滥使人们生活痛苦极了。第二部分第二部分(第第2-4自然段自然段)治水过程。具体形象地介治水过程。具体形象地介绍了禹是如何治水的。绍了禹是如何治水的。n 初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？我们从读中感受到了古时候洪水的凶猛，我们从读中感受到了古时候洪水的凶猛，以及大禹治水的艰难。以及大禹治水的艰难。1 1一锤定音。一锤定音。(在加点字的正确读后音画在加点字的正确读后音画“”“”)灾难灾难(nnnn nnnn)难过难过(nnnnnnnn)曾经曾经(cngcngzngzng)曾孙曾孙(cngcngzngzng)因为因为(wiwiwiwi)

12、为难为难(wiwiwiwi)奔走奔走(bnbn bnbn)奔头儿奔头儿(bnbnbnbn)2 2根据拼音写词语。根据拼音写词语。hnhn shushu zizi nnnn zhzh dodo rnrnwiwi bibi dngdng nngnng yy shngshng chnchn j j xx洪洪 水水 灾灾 难难 知知 道道 认认 为为被被 动动 农农 业业 生生 产产 继继 续续3 3火眼金睛，辨字组词。火眼金睛，辨字组词。洪（）洪（）灾（）灾（）拱（）拱（）灭（）灭（）被（）被（）难（）难（）披（）披（）滩（）滩（）洪水洪水拱手拱手灾难灾难消灭消灭棉被棉被披着披着难题难题沙滩沙滩4

13、4在括号里填上合适的动词。在括号里填上合适的动词。()田地田地()房屋房屋()教训教训()生产生产 ()猛兽猛兽()河道河道()百姓百姓()洪水洪水淹没淹没冲毁冲毁吸取吸取恢复恢复驱赶驱赶开通开通伤害伤害引导引导5 5照样子写词语。照样子写词语。(1)(1)千千万万千千万万(AABBAABB式式)：_(2)(2)安居乐业安居乐业(形容生活安定形容生活安定)：_多多少少多多少少干干净净干干净净上上下下上上下下天下太平天下太平安身立命安身立命安生乐业安生乐业6 6按要求写句子。按要求写句子。(1)(1)大禹终于把洪水治好了大禹终于把洪水治好了 。(改为改为“被被”字句字句)_(2)(2)九年过去了

14、，洪水仍然没有消退。九年过去了，洪水仍然没有消退。(用加点的词语造句用加点的词语造句)_洪水终于被大禹治好了。洪水终于被大禹治好了。他四处奔走，求医问药，已经两年了，病情仍然不见他四处奔走，求医问药，已经两年了，病情仍然不见好转。好转。大禹治水大禹治水15151.1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）（重点）2.2.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。献身精神。（难点）难点）通过上一节课的学习，我们已经初步通

15、过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。课文。u 核心问题：核心问题：大禹是如何治水的？大禹是如何治水的？u 串珠问题：串珠问题：1.1.读课文，说一说为什么要治水？读课文，说一说为什么要治水？2.2.从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法治水？治水？3.3.品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？品味一下描

16、写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？4.4.想一想课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？想一想课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？课文怎样写大禹治水的？表达了大禹什么样的精神？课文怎样写大禹治水的？表达了大禹什么样的精神？边听边听边想边想听录音回顾课文1.1.“很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。的生活痛苦极了。”这句话是什么意思？这句话是什么意思？这句话具体写出了洪水的危害，从这句话具体写出了洪水的危害，从“淹没淹没”

17、“”“冲冲毁毁”“”“到处伤害到处伤害”“”“痛苦极了痛苦极了”感受到，洪水给人们感受到，洪水给人们带来的危害太大了。带来的危害太大了。2.2.“洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。水。”这段话运用了什么修辞方法？歌颂了什么？这段话运用了什么修辞方法？歌颂了什么？这个过渡句在文中起承上启下的作用，前半句这个过渡句在文中起承上启下的作用，前半句总结了上文，

18、后半句引出下文总结了上文，后半句引出下文要治水。要治水。过渡句过渡句3.3.“禹离开了家乡，一去就是禹离开了家乡，一去就是十三年十三年。这十三年里，他。这十三年里，他到处奔走到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看治水要紧，一次也没有走进家门看一看。”“十三年十三年”这个数量词，说明禹离开家乡很久很久，这个数量词，说明禹离开家乡很久很久，说明他治水决心大。说明他治水决心大。从从“到处奔走到处奔走”一词可以看出禹为了治水到处实地一词可以看出禹为了治水到处实地考察地形，一心寻求最佳治水方案，很务实的工作态度。考察地形，一

19、心寻求最佳治水方案，很务实的工作态度。“三次路过三次路过”而而“一次也没有进门一次也没有进门”可以看出禹为百姓可以看出禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。拓展：拓展：请你也连续用几个数量词，写一句话，来表现一个请你也连续用几个数量词，写一句话，来表现一个人的某种品质。人的某种品质。_ _ _ _ _ 禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。认为治水要紧，一次

20、也没有走进家门看一看。4.4.“禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家重新搬了回来。大家在被水兽被驱赶走了，人们把家重新搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓过上淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓过上了安居乐业的生活。了安居乐业的生活。”这段话和文章开头是什么关系？这段话和文章开头是什么关系？这段话照应了文

21、章的开头这段话照应了文章的开头“大水淹没了田大水淹没了田地地生活痛苦极了。生活痛苦极了。”从从“洪水终于退了，洪水终于退了，百姓过上了安居乐业的生活。百姓过上了安居乐业的生活。”这里可以看出大禹这里可以看出大禹治水非常成功，使得百姓过上了安居乐业的生活。治水非常成功，使得百姓过上了安居乐业的生活。阅读方法解密：阅读方法解密：认识过渡句认识过渡句u概念：概念：一个句子承接或总结上面的内容，同时提示一个句子承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，这或领起下面的内容，这 个句子就是过渡句。个句子就是过渡句。u作用：作用：总结上文总结上文,引出下文引出下文,承上启下。承上启下。u答题模式：答题

22、模式：这个句子是个过渡句，总结了上文是写这个句子是个过渡句，总结了上文是写XXXXXX，引出下文将要写，引出下文将要写XXXXXX。同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。开启智慧之门。u核心问题核心问题：大禹吸取了父亲鲧治水失败的教训，采用开通河大禹吸取了父亲鲧治水失败的教训，采用开通河道、疏导的办法治水。道、疏导的办法治水。大禹是如何治水的？大禹是如何治水的？1.1.读课文，说一说为什么要治水？读课文，说一说为什么要治水？因为洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房因为洪水经常泛滥。

23、大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。所以必须治水。极了。所以必须治水。u串珠问题：2.2.从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方从课文原文中用下划线画出谁治过水，分别采用什么方法治水？法治水？鲧，筑坝挡水；禹，采用开通河道、疏导的办鲧，筑坝挡水；禹，采用开通河道、疏导的办法治水。法治水。3.3.品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样品味一下描写大禹治水的句子，说一说大禹是个怎样的人？的人？从从“禹离开了家乡，禹离开了家乡，一次也没有走进家门一次也没有走进家门看一看。看一看。”这里可以看出，大

24、禹是一个为百姓做事专这里可以看出，大禹是一个为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的人。心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的人。4.4.想一想课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些想一想课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪些收获？收获？课文时安事情发展顺序写的，学了本文我知道了课文时安事情发展顺序写的，学了本文我知道了大禹是个怎样的人，明白了按事情发展顺序写，文章大禹是个怎样的人，明白了按事情发展顺序写，文章条理清晰。条理清晰。课文结构课文结构大禹治水大禹治水起因起因经过经过结果结果一心为民一心为民不辞劳苦不辞劳苦专心致志专心致志离家十三年离家十三年 三过家门而不入三过家门而不入吸取教

25、训吸取教训 疏导疏导 开通河道开通河道洪水经常泛滥洪水经常泛滥 人们生活痛苦极了人们生活痛苦极了鲧筑坝挡水鲧筑坝挡水 九年九年 洪水仍然没有消退洪水仍然没有消退洪水退了洪水退了 农业生产恢复农业生产恢复 人们过上了安居乐业的生活人们过上了安居乐业的生活本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接着讲大禹怎样想出治水方法，并大禹治水的原因，接着讲大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们过上了安居且历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们过上了安居乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专

26、心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。劳苦、不达目的决不罢休的精神。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读愚公移山愚公移山北山有一位叫愚公的人，年纪将近九十岁，靠着山居北山有一位叫愚公的人，年纪将近九十岁，靠着山居住。他苦于大山北面交通不便，进进出出都要绕远路，就住。他苦于大山北面交通不便，进进出出都要绕远路，就召集全家来商量说：召集全家来商量说：“我跟你们尽全力铲除险峻的大山，我跟你们尽全力铲除险峻的大山，使道路一直通向豫州的南部，到达汉水南岸，可以吗？使道路一直通向豫州的南部，到达汉水南岸，可以吗？”大家纷纷表示赞成。他的妻子提出疑问说：大家纷纷表示赞成。他的妻子提出疑问说：“凭借您的力凭借

27、您的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋这两座气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋这两座山怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？山怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？”众人纷纷说：众人纷纷说：“我们可以把它扔到渤海的边上去，隐土的北面。我们可以把它扔到渤海的边上去，隐土的北面。”于于是愚公率领子孙中能挑担子的几个人，凿石挖掘泥土用是愚公率领子孙中能挑担子的几个人，凿石挖掘泥土用箕畚装了土石运到渤海的边上，邻居京城氏的寡妇有个箕畚装了土石运到渤海的边上，邻居京城氏的寡妇有个孤儿，才七八岁，刚刚换牙，也蹦蹦跳跳前去帮助他们。孤儿，才七八岁，刚刚换牙，也蹦蹦跳跳前去帮助他们。冬夏换季，才

28、往返一次。冬夏换季，才往返一次。河湾上一位聪明的老头讥笑愚公并制止他干这件事，河湾上一位聪明的老头讥笑愚公并制止他干这件事，说：说：“你太不聪明了！就凭你衰残的年龄和剩下的力量，你太不聪明了！就凭你衰残的年龄和剩下的力量，连山上的一棵草都不能损坏，又能把这两座大山上的土连山上的一棵草都不能损坏，又能把这两座大山上的土石怎么样呢？石怎么样呢？”北山愚公长叹说：北山愚公长叹说：“你思想顽固，顽固你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。即使我死到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，我还有儿子在；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿了，我还有儿子在；儿子又生孙子，孙子又生儿子；

29、儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽，然而子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽，然而山却不会加大增高，愁什么山挖不平？山却不会加大增高，愁什么山挖不平？”聪明的老头没聪明的老头没有话来回答。有话来回答。拿着蛇的山神听说了这件事，怕愚公他们不停地挖拿着蛇的山神听说了这件事，怕愚公他们不停地挖下去，将这件事告诉了天帝。天帝被他的诚心所感动，下去，将这件事告诉了天帝。天帝被他的诚心所感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背负着两座山，一座放在命令大力神夸娥氏的两个儿子背负着两座山，一座放在朔东，一座放在雍南。从此，冀州的南部，到汉水南岸，朔东，一座放在雍南。从此，冀州的南部，到汉水南岸，没有

30、山冈高地阻隔了。没有山冈高地阻隔了。在我们国家的历史上，像大禹这样的故事在我们国家的历史上，像大禹这样的故事还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些还有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分，下都是我们民族文化的一个重要的组成部分，下课找一找有关的资料读一读。课找一找有关的资料读一读。1.1.朗读课文。你知道下面词语中加点字的意思吗？先猜朗读课文。你知道下面词语中加点字的意思吗？先猜一猜，再查字典。一猜，再查字典。筑坝筑坝 挡水挡水 疏导疏导 驱赶驱赶点拨：点拨：在读第一自然段时，要读得低沉，第在读第一自然段时，要读得低沉，第2.3.4要读要读出治水的艰难，尤

31、其出治水的艰难，尤其“三过家门而不入三过家门而不入”，要读出对，要读出对大禹为百姓利益而牺牲个人利益精神的赞叹之情。大禹为百姓利益而牺牲个人利益精神的赞叹之情。参考答案：参考答案：理解加点字的意思，我们可以结合上下文理解加点字的意思，我们可以结合上下文理解词义，并在此基础上猜一猜字义，然后查字典。理解词义，并在此基础上猜一猜字义，然后查字典。2.2.按照下面的提示，讲讲按照下面的提示，讲讲“大禹治水大禹治水”的故事。的故事。洪水使人们生活痛苦。洪水使人们生活痛苦。鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。禹治水，三过家门而不入。禹治水，三过家门而不入。禹用开通河道的办

32、法，带领人们治好了洪水。禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。点拨提示：点拨提示：这是文章四个自然段的主要内容，讲故事时，这是文章四个自然段的主要内容，讲故事时，可以想可以想“洪水如何让人们痛苦了？洪水如何让人们痛苦了？”“鲧用筑坝挡水的办鲧用筑坝挡水的办法，几年？没治好怎么办？法，几年？没治好怎么办？”“禹治水用了多年？禹治水用了多年？”“”“三三过家门而不入什么意思？过家门而不入什么意思？”“”“禹是怎么想到开通河道的办禹是怎么想到开通河道的办法？如何带领人们治好了洪水？法？如何带领人们治好了洪水？”在熟读课文的基础上，在熟读课文的基础上，把故事讲下来。把故事讲下来。3.3.读一读，记一

33、记。读一读，记一记。hnghng shushu fngfng hnghng dd shsh dd hihi 洪洪 水水 防防 洪洪 毒毒 蛇蛇 毒毒 害害mngmng shushu xingxing mngmng zizi nnnn huhu zizi 猛猛 兽兽 凶凶 猛猛 灾灾 难难 火火 灾灾 j j xx shushu xx nngnng yy nngnng mnmn继继 续续 手手 续续 农农 业业 农农 民民 提示：提示：借助拼音，把字音读准，然后想一想意思，借助拼音，把字音读准，然后想一想意思，记住词语。记住词语。一、给加点的多音字选择正确的音节，连一连。一、给加点的多音字选择正

34、确的音节，连一连。nnnnnnnn难过灾难难民难题难过灾难难民难题二、一字组多词。二、一字组多词。（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）洪洪猛猛洪水洪水防洪防洪山洪山洪凶猛凶猛猛兽猛兽猛虎猛虎三三、选选词填空。词填空。连续继续陆续连续继续陆续1.1.放学了，同学们（）走出校园回家去。放学了，同学们（）走出校园回家去。2.2.我（）两年被评为我（）两年被评为“五好学生五好学生”。3.3.取得了成绩不能骄傲，要（）努力，争取更取得了成绩不能骄傲，要（）努力，争取更大的进步。大的进步。陆续陆续连续连续继续继续很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了很久很久以前，洪水经常泛滥。大水

35、淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没走，曾经三次路过自己家门口。可是他

36、认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。有走进家门看一看。1 1用用“_”_”画出选文中的过渡句，此句在选文中起画出选文中的过渡句，此句在选文中起_的作用。的作用。【方法方法】2 2用用“”画出第段中体现画出第段中体现“生活痛苦极了生活痛苦极了”的的句子。句子。必洪水给百姓带来了无数的灾难须治好它。必洪水给百姓带来了无数的灾难须治好它。承上启下承上启下 大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。3 3面对洪水给人们带来的严重灾难，先后有面对洪水给人们带来的严重灾难，先后有_和和_带领大

37、家治水。带领大家治水。4 4第段中出现的数量词有：第段中出现的数量词有：_。(不重复不重复)从这些词语中，我们可以看出大禹是个从这些词语中，我们可以看出大禹是个()的人。的人。(选择题选择题)A A一心为人民着想，专心致志、不辞劳苦，不达目的不一心为人民着想，专心致志、不辞劳苦，不达目的不罢休罢休B B不爱家人，不负责任，没有爱心，很无情不爱家人，不负责任，没有爱心，很无情鲧鲧禹禹十三年、三次、十三年、三次、一次一次A A仔细看图：小学生在哪里？仔细看图：小学生在哪里？在做什么事情？他是怎么做的？在做什么事情？他是怎么做的？展开联想，写一个小片段。注意展开联想，写一个小片段。注意用上用上过渡句

38、过渡句。200200字左右。字左右。优秀示例：优秀示例：打扫卫生打扫卫生星期天是我们家打扫卫生的日子。我们家打扫卫生一般是擦星期天是我们家打扫卫生的日子。我们家打扫卫生一般是擦窗户、扫地和拖地。首先是擦窗户，我先把抹布放进装有水的桶窗户、扫地和拖地。首先是擦窗户，我先把抹布放进装有水的桶里浸湿，然后找来一张椅子，小心地站在椅子上擦起玻璃来。我里浸湿，然后找来一张椅子，小心地站在椅子上擦起玻璃来。我使劲地擦了一遍又一遍，终于把窗户擦干净了。啊！真累。使劲地擦了一遍又一遍，终于把窗户擦干净了。啊！真累。窗户擦干净后，就要扫地了。我找来了一把扫帚，然后弓着窗户擦干净后，就要扫地了。我找来了一把扫帚，

39、然后弓着背，低着头，手拿扫帚认认真真地扫起来。一会儿工夫，我就把背，低着头，手拿扫帚认认真真地扫起来。一会儿工夫，我就把家里的地板扫干净了。家里的地板扫干净了。最后，我又用拖把把地板拖了两遍。通过我的劳动，家里变最后，我又用拖把把地板拖了两遍。通过我的劳动，家里变得干干净净。看着自己的劳动成果，我心里美滋滋的。得干干净净。看着自己的劳动成果，我心里美滋滋的。一、可怕的洪水。一、可怕的洪水。1.1.读句子，改写句子，回答问题。读句子，改写句子，回答问题。大水淹没了田地，冲毁了房屋。大水淹没了田地，冲毁了房屋。（1 1）改为）改为“把把”字句。字句。_（2 2）加点词都是）加点词都是_词，写出了洪

40、水词，写出了洪水_。2.2.想象当时人们的生活，填空。想象当时人们的生活，填空。人们的生活（）极了人们的生活（）极了大水把田地淹没了，把房屋冲毁了。大水把田地淹没了，把房屋冲毁了。动动大而凶猛大而凶猛痛苦痛苦二、治洪水。二、治洪水。（一）鲧治水（一）鲧治水3.3.填上关联词，理解鲧治水。填上关联词，理解鲧治水。（）鲧只知道筑坝挡水，（）九年（）鲧只知道筑坝挡水，（）九年过去了，洪水仍然没有消退。过去了，洪水仍然没有消退。4.4.判断，对的打判断，对的打“”“”，错的打，错的打“”。（1 1）鲧是禹的爷爷。（）鲧是禹的爷爷。（）（2 2）鲧治水没有成功是因为时间不够。（）鲧治水没有成功是因为时间

41、不够。（）（3 3）鲧治水没有成功是因为方法不对。（）鲧治水没有成功是因为方法不对。（）因为因为所以所以（二）禹治水。（二）禹治水。5.5.根据课文内容填空。根据课文内容填空。禹离开家乡禹离开家乡_年，他曾经年，他曾经_次路过自己次路过自己家门口，家门口，_次也没有走进家门看一看。次也没有走进家门看一看。从所填的词我体会到：从所填的词我体会到：_6.6.排排禹治水的顺序。排排禹治水的顺序。（）引水入海。（）引水入海。（）开通河道。（）开通河道。（）观察海水流向和地形。（）观察海水流向和地形。十三十三三三一一禹治水是多么认真，负责。禹治水是多么认真，负责。三、洪水退了。三、洪水退了。7.7.填空

42、。填空。洪水终于退了，洪水终于退了，_渐渐恢复了，百姓重渐渐恢复了，百姓重新过上了新过上了_的生活。的生活。8.8.你想学习禹的什么精神？你想学习禹的什么精神？_农业生产农业生产安居乐业安居乐业 我想学习禹我想学习禹“舍小家，顾大家舍小家，顾大家”的精神。的精神。一、延伸小阅读。一、延伸小阅读。数雨滴的孩子数雨滴的孩子沙沙沙，沙沙沙，下小雨啦！沙沙沙，沙沙沙，下小雨啦！竺（竺（zhzh）可桢（）可桢（zhnzhn）搬来一只小板凳，坐在屋门）搬来一只小板凳，坐在屋门旁，旁，出神地望着房檐上滴落的小雨滴，轻轻地数着出神地望着房檐上滴落的小雨滴，轻轻地数着“一、二、三、四、五一、二、三、四、五”数着

43、、数着，他像发现了什么奇迹：房檐下的大石数着、数着，他像发现了什么奇迹：房檐下的大石板上怎么有一个一个的小坑呢？小雨滴正好滴在小坑里，板上怎么有一个一个的小坑呢？小雨滴正好滴在小坑里，叭叭叭地响。叭叭叭地响。他去问妈妈，妈妈说：他去问妈妈，妈妈说：“孩子，这叫水滴石穿啊！孩子，这叫水滴石穿啊！别看小小的雨滴没有什么了不起，可是，日子长了，大别看小小的雨滴没有什么了不起，可是，日子长了，大石板上就被滴出一个个小坑来了。读书，做事情，也是石板上就被滴出一个个小坑来了。读书，做事情，也是这个道理，只要坚持做下去，就一定能成功的。这个道理，只要坚持做下去，就一定能成功的。”竺可桢记住了妈妈的话。后来，

44、他潜心钻研，成为竺可桢记住了妈妈的话。后来，他潜心钻研，成为世界有名的气象学家。世界有名的气象学家。1.1.竺可桢观察小雨滴时提出了什么疑问？用竺可桢观察小雨滴时提出了什么疑问？用“”在短文中画出来。在短文中画出来。2.“2.“水滴石穿水滴石穿”是什么意思？在短文中用是什么意思？在短文中用“”画画出相关句子。出相关句子。房檐下的大石板上怎么有一个一个的小坑呢？房檐下的大石板上怎么有一个一个的小坑呢？别看小小的雨滴没有什么了不起，可是，日子别看小小的雨滴没有什么了不起，可是，日子长了，大石板上就被滴出一个个小坑来了。读书，长了，大石板上就被滴出一个个小坑来了。读书，做事情，也是这个道理，只要坚持

45、做下去，就一定做事情，也是这个道理，只要坚持做下去，就一定能成功的。能成功的。3.3.竺可桢为什么会成为世界有名的气象学家？（）竺可桢为什么会成为世界有名的气象学家？（）A.A.因为竺可桢有因为竺可桢有“水滴石穿水滴石穿”的精神。的精神。B.B.因为竺可桢非常听妈妈的话。因为竺可桢非常听妈妈的话。A A二、百字练笔。二、百字练笔。用自己的话写写禹治水的故事。用自己的话写写禹治水的故事。_示例：示例：洪水让人们的生活痛苦极了，禹为了治水离开家洪水让人们的生活痛苦极了，禹为了治水离开家乡十三年，三次路过自己家门口，一次也没有进去看看，乡十三年，三次路过自己家门口，一次也没有进去看看，他用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。他用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。