部编人教版九年级语文上册第24课《刘姥姥进大观园》课件.pptx

1、24 24 刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园1.1.读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。人物形象。2.2.学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。析人物性格。3.3.亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。提高审美鉴赏能力。学习目标学习目标新课导入新课导入刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园【曹雪芹】【曹雪芹】（约（约17151715年约年约17631763年），名沾，年），名沾，字梦阮，号雪芹。曹雪芹出身清代内务府正字梦阮，号雪芹。曹雪芹出身

2、清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子（一说曹頫之子）颙之子（一说曹頫之子）。走近作者走近作者 曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活一段锦衣纨绔、富贵风流的生活 。至雍正。至雍正六年（六年（17281728年），曹家因亏空获罪被抄家，年），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。红楼梦：红楼梦：原名石头记，中国古原名石头记，中国古典长篇章回体小说。红楼梦是一部具有典长

3、篇章回体小说。红楼梦是一部具有世界影响力的言情小说作品，举世公认的中世界影响力的言情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。全书，传统文化的集大成者。相关介绍相关介绍 小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为中心，背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为中心，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，描写了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的主线，描写了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的有情人的人性美和悲剧美，歌颂追求光明

4、的叛有情人的人性美和悲剧美，歌颂追求光明的叛逆人物，通过叛逆者的悲剧命运预见封建社会逆人物，通过叛逆者的悲剧命运预见封建社会必然走向灭亡，揭示出封建末世的危机。必然走向灭亡，揭示出封建末世的危机。一部红楼梦刘姥姥共三次到贾府。一部红楼梦刘姥姥共三次到贾府。一进：一进：刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。背景介绍背景介绍 二进：

5、二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。所选即是二进大观园内容。三进：三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。下。蓼溆蓼溆 戗戗金 篾篾片 敁敠敁敠 麈麈尾 搓搓弄 发怔怔 筵筵席lio xlio xqingqingdin duodin duocucumimi

6、zhngzhngzhzh字词积累字词积累ynyn整体感知整体感知速读课文，试用一句话概括文章内容。速读课文，试用一句话概括文章内容。作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。许多笑话。再读课文，为本文内容划分结构。再读课文，为本文内容划分结构。第一部分：第一部分：（贾母起身笑道（贾母起身笑道一径离了潇湘一径离了潇湘馆）写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。馆）写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。第二部分：第二部分：（远

7、远的望见池中一群人在那里撑（远远的望见池中一群人在那里撑船船将各样的菜给板儿夹在碗上）写刘姥姥将各样的菜给板儿夹在碗上）写刘姥姥用宴，在王熙凤等的策划下上演用宴，在王熙凤等的策划下上演“笑笑”剧的全剧的全过程。过程。第三部分：第三部分：（一时吃毕，贾母等都往探春卧室（一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话中去闲话婆子们添上碗筷来）写刘姥姥上婆子们添上碗筷来）写刘姥姥上演演“笑笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。相告。人物形象人物形象 阅读课文阅读课文“鸳鸯一面侍立鸳鸯一面侍立一时吃毕，一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话贾母等都往探春卧室中去闲话”的文字，完

8、的文字，完成以下问题。成以下问题。1.1.为什么众人发笑之前先是为什么众人发笑之前先是“发怔发怔”？“发怔发怔”这一神态的细节描写尤为传神，这一神态的细节描写尤为传神，一方面写出了刘姥姥的语言及一方面写出了刘姥姥的语言及“鼓着腮不语鼓着腮不语”的神态出乎大家的意料，瞬间寂静，又与众的神态出乎大家的意料，瞬间寂静，又与众人大笑的热烈场面形成强烈对比。人大笑的热烈场面形成强烈对比。2.2.这篇课文细致地描这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。留下了难忘的印象。请说请说说主要人物的笑有什么不说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性同，反映了他们怎样的性格特

9、点。格特点。史湘云史湘云“掌不住，一口饭都喷了出来掌不住，一口饭都喷了出来”，反映出她的反映出她的率真、爽朗、不受拘束率真、爽朗、不受拘束的性格；的性格；林黛玉林黛玉“笑岔了气，伏着桌子嗳哟笑岔了气，伏着桌子嗳哟”，可，可见她的笑是极力控制，反映出见她的笑是极力控制，反映出她含蓄、有教养而她含蓄、有教养而又谨慎又谨慎的性格；的性格；宝玉宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天天真、孩子气真、孩子气，也写出了贾母爱孙之心；，也写出了贾母爱孙之心；王夫人王夫人“用手指着风姐儿，只说不出话用手指着风姐儿，只说不出话来来”，写出王夫人已知道是风姐导演的，但又不，写出王夫人已知

10、道是风姐导演的，但又不便张扬的心理，也保持了便张扬的心理，也保持了雍容与尊贵雍容与尊贵；凤姐、鸳鸯凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们的笑而不露，反映出她们善于善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；的性格特点；探春探春“手里的饭碗都合在迎春身上手里的饭碗都合在迎春身上”反映反映了她的了她的率真、爽朗率真、爽朗，也可以看出她，也可以看出她要强要强的个性；的个性；惜春惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她的出她的娇气、孩子气娇气、孩子气；3.3.赏析下面句子。赏析下面句子。“刘姥姥便刘姥姥便伸伸箸子要夹，那里箸子要夹，那里夹夹的起

11、来。的起来。满碗里满碗里闹闹了一阵，好容易了一阵，好容易撮撮起一个来，才起一个来，才伸伸着着脖子要吃，偏又脖子要吃，偏又滑滑下来，下来，滚滚在地下。在地下。”“闹闹”“”“撮撮”两字写出了刘姥姥不习惯两字写出了刘姥姥不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；心翼翼而又憨态可掬；“滑滑”和和“滚滚”两字写出了筷子光滑、两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋

12、掉下时速度之快。鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。这些词语生动传神地写出了刘姥姥吃饭这些词语生动传神地写出了刘姥姥吃饭时遭受戏弄的可笑而无奈的窘相。时遭受戏弄的可笑而无奈的窘相。4.4.赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子，赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人物形象。分析刘姥姥这一人物形象。金银的筷子反而不及平常的伏手合用，金银的筷子反而不及平常的伏手合用，可见刘姥姥的可见刘姥姥的朴素实在的老农妇形象朴素实在的老农妇形象。（1 1）原是凤姐和鸳鸯商议定了原是凤姐和鸳鸯商议定了刘姥刘姥姥道：姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。们那个伏手。”（2

13、2）刘姥姥便站起身来，高声说道：刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。抬头。”刘姥姥之所以故意出丑，是因为她早已知刘姥姥之所以故意出丑，是因为她早已知道是为了哄老太太开心，但她决不是傻子，而道是为了哄老太太开心，但她决不是傻子，而是一位是一位“大智若愚大智若愚”的人物，为了环境的需要，的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。得到些恩惠。（3 3）“姑娘说那里话。咱们哄着老太姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，太开个心儿，可

14、有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。恼，也就不说了。”面对鸳鸯与凤姐的面对鸳鸯与凤姐的“赔不是赔不是”，刘姥姥，刘姥姥说的这番话，表现了她的说的这番话，表现了她的善良纯朴善良纯朴。凤姐、鸳鸯为什么要导演这场凤姐、鸳鸯为什么要导演这场“笑笑”剧？剧？这场这场“笑笑”剧的背后包含了作者怎样的思想剧的背后包含了作者怎样的思想感情？感情？主题探究主题探究 因为凤姐、鸳鸯等人因为凤姐、鸳鸯等人觉得刘姥姥的言行举止与觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿至很滑稽可笑，于是就拿刘

15、姥姥来开涮、取笑。刘姥姥来开涮、取笑。在这场在这场“笑笑”剧的背后，包含着作者对下剧的背后，包含着作者对下层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊层劳动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来塑造刘姥姥这位胼手胝足，换取温敬的眼光来塑造刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民形象；同时，作者也透过刘姥姥饱的市井小民形象；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭朱门酒肉臭”的景象，对的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。贾府的腐败进行了深重的谴责。开端：开端：凤姐、鸳鸯设局取笑凤姐、鸳鸯设局取笑发展及高潮：发展及高潮：刘姥姥上演刘姥姥上演“笑剧笑剧”结局：结局：刘姥姥

16、笑后的感慨，凤姐、刘姥姥笑后的感慨，凤姐、鸳鸯陪不是鸳鸯陪不是板书设计板书设计刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园第二十四课 刘姥姥进大观园一一 情景导入情景导入 生成问题生成问题 红楼梦红楼梦是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰，这个人就是刘姥姥。的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰，这个人就是刘姥姥。三维目标1、知识与技能目标、知识与技能目标认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；认识阅

17、读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解初步了解红楼梦红楼梦和曹雪芹。和曹雪芹。2、过程与方法目标、过程与方法目标疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。解环境描写的特点。3、情感态度与价值观、情感态度与价值观培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。教学重难点把握刘姥姥这一人物形象的特点。体会作者写这场把握刘姥姥这一人物形象的特点。体会作者写这场“笑剧笑剧”的用意。的用意。步骤一步骤一 知识梳理知识梳理 夯实基础夯实基础1.1.文学常识文学常识（

18、1 1）作者简介）作者简介 曹雪芹（约曹雪芹（约1715年年5月月28日日约约1763年年2月月12日）日），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著中国古典名著红楼梦红楼梦作者，关外祖籍辽宁铁岭，作者，关外祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。清代小说家。生于南京，约十三岁时迁回北京。清代小说家。二二 自学互研自学互研 生成新知生成新知（2 2）背景介绍 现在看得到的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上现在看得到的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展是以大观园

19、作为背景的。它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下充分的得到表现。如果开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下充分的得到表现。如果说说红楼梦红楼梦表现了贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，大观园本表现了贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，大观园本身就是个有力的见证。它是身就是个有力的见证。它是红楼梦红楼梦整个艺术构思中不可缺少的部整个艺术构思中不可缺少的部分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺术形象。我们今天从现实主义创作角度来考察，它也是构成术形象。我们今天从现实主义创作角度

20、来考察，它也是构成“典型环境典型环境”的一个重要内容。的一个重要内容。疏通词句，把握内容疏通词句，把握内容（1）字音（2）词义旁骛骛（）寥溆寥溆（）（）（）撮撮弄（）发怔怔（）岔岔气（）筵筵席（）调停调停：撮弄撮弄：岔气岔气：促狭促狭：2.2.生难字词生难字词wliox cuzhngchyn劝说双方停止纠纷。劝说双方停止纠纷。1、摆布；捉弄。、摆布；捉弄。2、教唆；煽动。、教唆；煽动。呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。多由于用力过猛或急呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。多由于用力过猛或急剧转身时肌肉或神经受损伤而引起。剧转身时肌肉或神经受损伤而引起。喜好捉弄人。喜好捉弄人。熟读课文，归纳文章层次熟读课文，

21、归纳文章层次明确：明确：本文的结构可分为二部分本文的结构可分为二部分第一部分（第第一部分（第1 1节节););写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。第二部分（第二部分（2-42-4节）：写刘姥姥上演节）：写刘姥姥上演“笑笑”剧的过程及感慨。剧的过程及感慨。步骤二步骤二 整体感知整体感知 走进文本走进文本 1 1、刘姥姥进大观园后，表演了一场、刘姥姥进大观园后，表演了一场“笑笑”剧。这场剧。这场“笑笑”剧是谁导演的？剧是谁导演的？三三 合作探究合作探究 生成能力生成能力步骤三步骤三 精读课文精读课文 深入了解深入了解明确：明确：刘姥姥进大观园后表演的这场刘姥姥进大观园后

22、表演的这场“笑笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。2 2、她们为什么要导演这场、她们为什么要导演这场“笑笑”剧？剧？明确：明确：她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。明确明确:这场这场“笑笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射

23、出贾府同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭朱门酒肉臭”的景象，的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。对贾府的腐败进行了深重的谴责。3 3、这场笑剧背后包含了作者什么样的思想感情？这场笑剧背后包含了作者什么样的思想感情？1、这篇课文细致地描写了各具情态的小，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点？步骤四步骤四 深层探究深层探究 局部突破局部突破 明确：明确：（1 1）凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉）凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；弄人的性格特点；（2 2）探春、史湘

24、云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘）探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；束的性格特点；（3 3）林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；）林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；（4 4）宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；）宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的性格特点；（5 5）惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；）惜春笑得肚子疼，让奶姆给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点；（6 6）贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同

25、情心的性格特点。）贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。探春探春史湘云史湘云林黛玉林黛玉贾宝玉贾宝玉贾母贾母惜春惜春明确明确：一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下自一个七十五岁的老人，为了生活，她扯下自己的尊严，戴上一副丑角的面戴上一副丑角的面己的尊严，戴上一副丑角的面戴上一副丑角的面谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，谱，变成一个引人发笑的对象。刘姥姥是丑角，但她决不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开但她决不是傻子，她早已知道是为了哄老太太开心，所以刘姥姥不是傻子，而是一位心，所以刘姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，

26、的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以所获得别人的同情，希望得到些恩惠。以所获得别人的同情，希望得到些恩惠。2 2、结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。、结合刘姥姥的言谈举止，分析这个人物形象。四 当堂演练 达成目标步骤五步骤五 总结课文总结课文 拓展延伸拓展延伸课文小结课文小结 社会底层的一个农家老妇，来到京城贵族之家，与上社会底层的一个农家老妇，来到京城贵族之家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐，闹出了很多笑话。流社会的贾母、王熙凤等人一起进餐，闹出了很多笑话。作者通过雅与俗、庄与谐的对比，营造出强烈的喜剧效果。作者通过雅与俗、庄与谐的对比，营造出强烈的喜剧效果。入木三分地刻

27、画了这位来自农村的善良纯朴的，言谈风趣，入木三分地刻画了这位来自农村的善良纯朴的，言谈风趣，饱有见识，并有趋炎附势，不失劳动人民的本色刘的姥姥饱有见识，并有趋炎附势，不失劳动人民的本色刘的姥姥的形象。的形象。拓展延伸拓展延伸作者想通过刘姥姥这位形象，体现一种什么样的文化？作者想通过刘姥姥这位形象，体现一种什么样的文化？明确明确：这一普通的农村穷老婆子形象衬托了一些像宝玉、这一普通的农村穷老婆子形象衬托了一些像宝玉、凤姐、妙玉等大人物。她对于升华小说主题，拓展其思凤姐、妙玉等大人物。她对于升华小说主题，拓展其思想内涵也有重要作用，而且，在刘姥姥这样一个小人物想内涵也有重要作用，而且，在刘姥姥这样一个小人物身上还体现了一种文化意义身上还体现了一种文化意义俗文化。俗文化。