（部）统编版六年级下册《语文》作文指导：叙事中的场面描写ppt课件(共26张PPT).pptx

1、场面描写场面描写习作时间时间地点地点人物人物事情事情气氛气氛场面描写，就是对特定时间、特定地点内人物活动的总体描写。场面和环境有所不同，它主要指一群人的活动，不过有时会涉及环境。如果把环境比作舞台上的背景、道具，场面则是整个舞台上的表演，不仅包括众多表演者，还包括了背景和道具。场面描写场面描写比如，学校举办运动会时操场上的场景、老师不在场时教室里的情景、菜市场里买卖的场面、大型活动彩排时的场面、文艺演出活动的现场这些都属于场面。与学与学校生活有校生活有关关校校运会跳高比赛运会跳高比赛结业典礼结业典礼下下课十分钟课十分钟升旗仪式升旗仪式广播操广播操班级联欢会班级联欢会 与与家庭生活有家庭生活有关

2、关晚餐晚餐時時刻刻逛街逛街 与社会与社会生活有生活有关关端午赛龙舟端午赛龙舟逛花街逛花街运动会开幕式运动会开幕式特点特点范围大范围大人数多人数多头绪纷繁头绪纷繁 招式一 点面结合场面描写最常用的一种方法是点面结合，既要从面上做整体的描写，又要从点上展开一些个体的描写。怎样进行场面描写（方法）请你回想一下，当老师不在教室时，教室里是怎样的场面？我想一定很热闹吧！怎样写出这份热闹？招式一 点面结合我们可以用点面结合的方法来描写：我们可以用点面结合的方法来描写：老师布置完自习任务就离开了教室。不一会儿，同学们都活跃起老师布置完自习任务就离开了教室。不一会儿，同学们都活跃起来。有的从教室门里探出个脑袋

3、，看老师有没有回来；有的冲上讲台，来。有的从教室门里探出个脑袋，看老师有没有回来；有的冲上讲台，拍着桌面，发出巨大的噪声，还拍着桌面，发出巨大的噪声，还“环游环游”教室一周；有的做着作业，教室一周；有的做着作业，却被吵得静不下心，大喊却被吵得静不下心，大喊“安静！安静安静！安静”，可没人理他们，可没人理他们教室里教室里简直乱成一锅粥。简直乱成一锅粥。这个片段中，既有面上的描写，如这个片段中，既有面上的描写，如“同学们都活跃起来同学们都活跃起来”“”“乱成一锅粥乱成一锅粥”，从整体上写出老师不在场时教室里的气氛；同时又有点上的描写，描写了从整体上写出老师不在场时教室里的气氛；同时又有点上的描写，

4、描写了同学们的动作、语言，如同学探脑袋、拍桌面、同学们的动作、语言，如同学探脑袋、拍桌面、“环游环游”教室、大喊安教室、大喊安静静从个体上具体写出教室里乱糟糟的样子来。从个体上具体写出教室里乱糟糟的样子来。课间十分钟，操场上是什么样子呢？让我们跟随一段文字来看看课间十分钟，操场上是什么样子呢？让我们跟随一段文字来看看吧。吧。操场上一片沸腾，好热闹呀！同学们有的在塑胶跑道上比赛跑步，操场上一片沸腾，好热闹呀！同学们有的在塑胶跑道上比赛跑步，个个生龙活虎；有的在操场上嬉戏打闹，玩着游戏；有的大概是玩累个个生龙活虎；有的在操场上嬉戏打闹，玩着游戏；有的大概是玩累了，背倚着大树，和好朋友聊着天了，背倚

5、着大树，和好朋友聊着天欢乐的笑声，不绝于耳！欢乐的笑声，不绝于耳！这个片段同样采用了点面结合的方法。这个片段同样采用了点面结合的方法。“一片沸腾，好热闹一片沸腾，好热闹”，这是面的，这是面的描写；跑步、嬉戏打闹、玩游戏、聊天描写；跑步、嬉戏打闹、玩游戏、聊天这是点的描写。这样一来，将这是点的描写。这样一来，将操场上的热闹写具体了。操场上的热闹写具体了。通过这两个片段的学习，我们知道了运用点面结合法写一处场面，不仅要有面的描写，要有全景镜头，让读者整体感知；还要有点的描写，要有特写镜头，让读者具体感知。只有结合了面与点的描写，才能将一处场面写具体，写精彩！招式一 点面结合热闹的操场热闹的操场下课

6、的铃声响了，同学们争先恐后地从教室里涌了出来。下课的铃声响了，同学们争先恐后地从教室里涌了出来。沉静中的操场顿时热闹起来，到处是欢声笑语。沉静中的操场顿时热闹起来，到处是欢声笑语。（面的描写。）（面的描写。）同学们有同学们有的跳绳，有的打篮球，有的玩游戏的跳绳，有的打篮球，有的玩游戏他们的脸上洋溢着喜悦，高兴地跳着，他们的脸上洋溢着喜悦，高兴地跳着，笑着，追逐着笑着，追逐着你瞧，同学们高兴地拿起绳子一蹦一跳的，显得异常兴奋。李明跳得特别你瞧，同学们高兴地拿起绳子一蹦一跳的，显得异常兴奋。李明跳得特别轻松，他一连跳了几十下，真像一名运动员。再瞧瞧大胖子郑正，他扭动身轻松，他一连跳了几十下，真像一

7、名运动员。再瞧瞧大胖子郑正，他扭动身子，行动缓慢，一不小心就被绳子绊倒了，引得大家捧腹大笑。子，行动缓慢，一不小心就被绳子绊倒了，引得大家捧腹大笑。（点的描（点的描写。）写。）佳作展示热闹的操场热闹的操场篮球场上的同学们，个个生龙活虎。篮球场上的同学们，个个生龙活虎。（面的描写。）（面的描写。）看，高大魁梧的叶里看，高大魁梧的叶里程从别人手里夺过篮球，一个健步高高跳起，十分轻松地就投进一个球。程从别人手里夺过篮球，一个健步高高跳起，十分轻松地就投进一个球。（点的描写。）（点的描写。）两队的球技不分上下，同学们你争我夺，一个个都汗流浃背，两队的球技不分上下，同学们你争我夺，一个个都汗流浃背，有的

8、脸也涨得通红，有的都跑不动了。旁观的同学们呐喊助威，加油声不断，有的脸也涨得通红，有的都跑不动了。旁观的同学们呐喊助威，加油声不断，他们的表情，比在场上打球的同学还紧张呢。他们的表情，比在场上打球的同学还紧张呢。上课铃响了，同学们一个个不情愿地离开操场，走向教室。顿时，热闹的上课铃响了，同学们一个个不情愿地离开操场，走向教室。顿时，热闹的操场又恢复了安静。操场又恢复了安静。佳作展示练兵场1课间十分钟，操场上是怎样的场面呢？同学们都在做些什么活动呢？请你采用点面结合的方法，写一个片段。既要从面上写出整体的气氛，如热闹、欢快；又要抓住个体的动作、语言、神态等，从点上把这处场面写具体。_练兵场2和家

9、人去菜市场买一次菜，观察一下菜市场里的场面，菜场里都有哪些人？他们在干什么？请你采用点面结合的方法，用一个片段把菜场里的场面写下来。_聪明的你或许发现了，上一个招式中，我们在描写各个人物的活动时，最常用的句式是“有的有的有的”。没错，这个句式神通广大，场面描写时就能用上。招式二 有的有的比如下面的这个片段：比如下面的这个片段：这时候，同学们都活跃起来，整个教室都成了他们表演的舞台。这时候，同学们都活跃起来，整个教室都成了他们表演的舞台。有的交头接耳；有的起身离位，与同学高谈阔论；有的因为看到精有的交头接耳；有的起身离位，与同学高谈阔论；有的因为看到精彩文章而哈哈大笑；有的也许是昨夜没睡好，已伏

10、在桌子上做起了彩文章而哈哈大笑；有的也许是昨夜没睡好，已伏在桌子上做起了美梦美梦这时候的教室，真能和菜市场媲美啦！这时候的教室，真能和菜市场媲美啦！这四个分句中，小作者一连用了四个这四个分句中，小作者一连用了四个“有的有的”，具体描写了老，具体描写了老师离开后同学们的不同表现，你看，有的交头接耳，有的高谈师离开后同学们的不同表现，你看，有的交头接耳，有的高谈阔论，有的哈哈大笑，有的做起美梦阔论，有的哈哈大笑，有的做起美梦通过对这些同学不同通过对这些同学不同表现的描写，将老师不在时的场面写得很具体。表现的描写，将老师不在时的场面写得很具体。再比如下面的片段：再比如下面的片段：老师刚刚宣布完春游这

11、个好消息，教室里顿时沸腾起来了。有老师刚刚宣布完春游这个好消息，教室里顿时沸腾起来了。有的同学讨论着要带些什么吃的；有的同学炫耀着自己要带多么好看的同学讨论着要带些什么吃的；有的同学炫耀着自己要带多么好看的小包；有的同学迫不及待地蹦起来，跳起了自创的嘻哈舞的小包；有的同学迫不及待地蹦起来，跳起了自创的嘻哈舞此此时的教室里真是乱成了一锅粥啊！时的教室里真是乱成了一锅粥啊！片段中，小作者一连用了三个片段中，小作者一连用了三个“有的有的”，具体写出了同学们听，具体写出了同学们听到春游消息后的兴奋与激动，将教室中热闹的气氛写出来了。到春游消息后的兴奋与激动，将教室中热闹的气氛写出来了。当你描写一处场面

12、的时候，可以将大的画面分解成一串小的画面，抓住几个最有代表的典型人物一一展开描写。同时别忘了有一个非常好用的句式“有的有的有的”，它能够帮助你将场面写具体，同时也能够帮助你写得更加有条理。招式二 有的有的老师迟到了老师迟到了上课铃声响了，这节课是作文课，大家静静地等待着刘老师的到来。上课铃声响了，这节课是作文课，大家静静地等待着刘老师的到来。可是等了一会儿，始终不见老师的影子。于是，教室里像一锅被烧开的可是等了一会儿，始终不见老师的影子。于是，教室里像一锅被烧开的水一样，水一样，“咕嘟咕嘟咕嘟咕嘟”冒起泡来。冒起泡来。有的同学摆起了有的同学摆起了“龙门阵龙门阵”，三皇五帝地海侃着，说到兴奋处还

13、手，三皇五帝地海侃着，说到兴奋处还手舞足蹈；有的同学则来到好友的座位上嘻嘻哈哈地东拉西扯；有的同学舞足蹈；有的同学则来到好友的座位上嘻嘻哈哈地东拉西扯；有的同学拿出了漫画书，贪婪地看起来；还有的同学则大快朵颐，乱七八糟的零拿出了漫画书，贪婪地看起来；还有的同学则大快朵颐，乱七八糟的零食不住地往嘴巴里塞食不住地往嘴巴里塞（运用了（运用了“有的有的有的有的有的有的还有还有的的”，将老师不在场时嘈杂的场面写得十分具体。），将老师不在场时嘈杂的场面写得十分具体。）老师不在，一老师不在，一个个都个个都“原形毕露原形毕露”，班干部喊破喉咙都无济于事。，班干部喊破喉咙都无济于事。范文示例范文示例突然，不知是

14、谁喊了一声：突然，不知是谁喊了一声：“老师来了！老师来了！”这句话真管用，说这句话真管用，说话的同学马上紧闭嘴唇，一言不发；离开座位的同学，以百米跨栏话的同学马上紧闭嘴唇，一言不发；离开座位的同学，以百米跨栏的速度跑到自己的位置上；看漫画书的同学，飞快地把漫画书往桌的速度跑到自己的位置上；看漫画书的同学，飞快地把漫画书往桌子里一塞，生怕漫画书被老师收走；正吃零食的同学嘴巴快速地嚼子里一塞，生怕漫画书被老师收走；正吃零食的同学嘴巴快速地嚼了几下，使劲把口中的零食硬咽下去了几下，使劲把口中的零食硬咽下去大家一个比一个坐得端正，大家一个比一个坐得端正，一个比一个认真，都是一本正经的模样。一个比一个认

15、真，都是一本正经的模样。“哈哈哈哈”一阵笑声传一阵笑声传来，大家才知道是有名的来，大家才知道是有名的“捣蛋张捣蛋张”搞的恶作剧，于是教室里又恢搞的恶作剧，于是教室里又恢复了原状。复了原状。“我猜刘老师午休睡过了头，说不定他正在梦中给我们上课我猜刘老师午休睡过了头，说不定他正在梦中给我们上课呢！呢！”班上有名的班上有名的“智多星智多星”发表了自己的意见。发表了自己的意见。“哈哈哈哈哈哈”大家都被逗乐了，班里的气氛顿时活跃了起来。大家都被逗乐了，班里的气氛顿时活跃了起来。“非也，非也！非也，非也！”我们班的笑星大王说道，我们班的笑星大王说道，“刘老师也许是过马路的时候遇到了一位刘老师也许是过马路的

16、时候遇到了一位老爷爷，就搀他过马路，可能这位老爷爷的速度比蜗牛还慢，要不老爷爷，就搀他过马路，可能这位老爷爷的速度比蜗牛还慢，要不刘老师怎么还不来呢？刘老师怎么还不来呢？”他刚说完，全班人大笑。他刚说完，全班人大笑。突然，刘老师带着神秘的微笑走进了教室，班里的喧哗声顿时突然，刘老师带着神秘的微笑走进了教室，班里的喧哗声顿时戛然而止。刘老师就像戛然而止。刘老师就像“徐庶进曹营徐庶进曹营一言不发一言不发”，在黑板上写，在黑板上写下了五个大字下了五个大字老师迟到了，然后不紧不慢地说：老师迟到了，然后不紧不慢地说：“这就是我们这就是我们今天写的作文题目。今天写的作文题目。”大家至此才恍然大悟，啊，原来

17、我们中了刘大家至此才恍然大悟，啊，原来我们中了刘老师精心设计的作文圈套。老师精心设计的作文圈套。老师不在场的时候，教室里是什么样的？请聚焦几个代表性的同学，围绕人物的语言、动作、神态等方面，展开描写。记得用上“有的有的有的”这个句式哦！_练兵场对于一处场面，如运动会、大扫除、跳蚤市场我们可以从视觉、听觉、嗅觉、触觉等各个方面展开描写，这样写出来的场面更加立体，更加具体。招式三 多种感官你参加过篮球训练吗？你看过篮球训练吗？怎样把篮球训练的场面你参加过篮球训练吗？你看过篮球训练吗？怎样把篮球训练的场面描写具体呢？你可以试试从多种感官的角度展开描写。描写具体呢？你可以试试从多种感官的角度展开描写。

18、一走进室内篮球场，就闻到了一股酸臭的味道，难道谁把臭咸鱼带进来了？一走进室内篮球场，就闻到了一股酸臭的味道，难道谁把臭咸鱼带进来了？哈！其实是运动后散发出来的汗味。哈！其实是运动后散发出来的汗味。同学们都在篮球教练的指导下，训练着篮球的基本动作。有的在练习拍打，同学们都在篮球教练的指导下，训练着篮球的基本动作。有的在练习拍打，有的在练习弹跳，有的在练习投篮有的在练习弹跳，有的在练习投篮篮球场上，篮球落地的声音不绝于耳，篮球场上，篮球落地的声音不绝于耳，真是真是“满场尽响篮球声满场尽响篮球声”啊！啊！我也融进了篮球训练的队伍中。没过一会儿，我的汗水我也融进了篮球训练的队伍中。没过一会儿，我的汗水

19、“哗啦啦哗啦啦”从脑门从脑门上直冒出来，沿着脸颊，流过脖子，淌到了胸前。有些居然流进了我的嘴里，上直冒出来，沿着脸颊，流过脖子，淌到了胸前。有些居然流进了我的嘴里，我还来不及用手去擦它，就感觉一种咸咸的味道刺激了我的味蕾。我还来不及用手去擦它，就感觉一种咸咸的味道刺激了我的味蕾。在这个场面描写的片段中，小作者描写了自己一走进篮球场就闻到在这个场面描写的片段中，小作者描写了自己一走进篮球场就闻到的味道，的味道，“是一股臭咸鱼的味道？还是垃圾腐烂的味道？或者是人们打是一股臭咸鱼的味道？还是垃圾腐烂的味道？或者是人们打球留下的汗渍味？球留下的汗渍味？”这是嗅觉。这是嗅觉。接着描写了自己在篮球馆看到的

20、情景，接着描写了自己在篮球馆看到的情景，“同学们都在篮球教练的指同学们都在篮球教练的指导下，训练着篮球的基本动作。有的在练习拍打，有的在练习弹跳，有导下，训练着篮球的基本动作。有的在练习拍打，有的在练习弹跳，有的在练习投篮的在练习投篮”这是视觉。还描写了自己听到的声音，这是视觉。还描写了自己听到的声音，“篮球落地篮球落地的声音不绝于耳，真是的声音不绝于耳，真是满场尽响篮球声满场尽响篮球声啊！啊！”这是听觉。这是听觉。此外，小作者还描写了篮球训练中的其他感觉。例如，里面很热，此外，小作者还描写了篮球训练中的其他感觉。例如，里面很热，“我的汗水我的汗水哗啦啦哗啦啦从脑门上直冒出来，沿着脸颊，流过脖子，淌到从脑门上直冒出来，沿着脸颊，流过脖子，淌到了胸前。有些居然流进了我的嘴里，我还来不及用手去擦它，就感觉一了胸前。有些居然流进了我的嘴里，我还来不及用手去擦它，就感觉一种咸咸的味道刺激了我的味蕾。种咸咸的味道刺激了我的味蕾。”这是触觉和味觉。这是触觉和味觉。你留心观察过生活中的种种场面吗？请你从下面的话题中选择一个，综合运用“多种感官”“点面结合”等场面描写的方法，完成一个片段。公布考试成绩；跳蚤市场；运动比赛；语文考试；老师发试卷；联欢会；超市购物；才艺表演现场；放学时的校门口；老师不在教室的自习课。_练兵场