（部）统编版六年级下册《语文》总复习ppt课件(共58张PPT).pptx

1、小学六年级语文总复习 六年级语文复习复习内容学情分析复习方法复习措施 一、学情分析 复习之前，我们可以根据班上学生平时的单元测试和掌握的情况，把学生分成三大块。第一块是优等生，第二块是中等生，第三块是学困生。中等生和学困生差的原因是什么？是基础差，还是阅读差或作文差呢？有些学生基础好就是阅读和作文差，还有些学生人聪明但懒惰。找到他们差的原因，在后面的复习中我们才好因人而异，有针对性地辅导。二、复习内容2、字词 认识所学生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。掌握常用的几种查字典的方法，正确使用工具书。积累课文中出现的词以及“日积月累”中的词语，能大致理解词语的意思。1、汉语拼音 要

2、求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地读拼音写词语。3、句子 要求学生掌握四种基本的句式:陈述句、疑问句、感叹句、祈使句；认识句子中所运用的修辞手法:比喻、拟人、排比、反问等；能用关联词造句，填上恰当的关联词；能正确地修改病句；仿写句子。标点符号“”引号（）括号破折号省略号间隔号书名号连接号着重号点号、顿号，逗号；分号：冒号。句号！感叹号？问号句中符号句末符号4、标点符号 5、课文内容阅读与写作阅读与写作 熟读课文，特别是精读课文，理解内容懂得课文所说明的道理，体会与理解文章所表达的思想感情与表达方法方面的特点。背诵指定的课文或片段以及古诗词、感受祖国文

3、化的博大精深。6、课外阅读阅读与写作阅读与写作 复习整理本学期要求读的课外书，义务教育语文课程标准要求背诵的优秀诗文。积累一些常用的谚语、歇后语、名言警句。能初步把握六年级共读书目的主要内容，体会书中所表达的思想情感。7、阅读与习作 阅读、习作是教学重点也是难点，关键教方法。学会写本册六个单元的习作以及有关课外阅读方面的习作，如：读后感、好书推荐、读书交流会，学写简单的读书笔记等。能初步了解查找资料、运用资料的方法，能策划简单的社会活动，学写活动计划。复习重点、难点复习重点、难点阅读与写作阅读与写作优生、中等生重难点:在基本掌握识字写字等基本知识的基础上，重点进行阅读和作文训练。在阅读、作文训

4、练中，贯穿各单元训练点及以前所学阅读训练要求，提高阅读能力。后进生重难点:以识字写字为重点抓好字词句的听写、背诵、默写，在此基础上，再进行阅读、作文的训练，早达到早进行。阅读中以对句段篇的理解，及学习训练点的巩固为重点，巩固所学知识，提高分析、解题的应变能力，最终提高阅读能力。三、复习方法 单元复习法分类复习法明确单元复习内容 语文教材每个单元都有不同的侧重点，这个侧重点就是本单元的训练重点，课文导读就给出了单元重点。我们在复习的过程中要以这个单元重点为主线来贯穿整个单元的课文复习，把每篇课文的内容、中心、重点段、文后的重点题目有机的结合起来，给学生一个整体的感知。单元知识梳理积累方面的：包括

5、单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的日积月累、词句段运用等。课文方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段及重点题目等。单元知识梳理类型 读拼音写词语，然后给词语分类：前鼻韵母、后鼻韵母、平舌音、翘舌音、整体认读音节。形近字、多音字、同音字组词。（2022版“新课标”明确提出：让学生学会分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点。）课文主要内容和中心思想的概括。语文园地的日积月累和词句段运用。分类复习法阅读基础 习作 基础部分基础部分-全员参加-自主复习试卷内容和语文书中的字、词语、进行归类概括。(1)形近字组词(2)多音字组词(3)同音字组词(4)一字组多词

6、(5)写出意思相反或相近的词语等。常见的句式变换把字句、被字句把字句、被字句 陈述句、反问句陈述句、反问句直接叙述、间接叙述直接叙述、间接叙述扩句扩句、缩句、缩句 需注意一、要看清要求（或例句），明确是要变换什么。二、要注意变换后的句式不能改变句子的意思。三、要掌握一定的方法。四、要改后认真读一读，看看是否通顺，是否符合我们的语言习惯，有没有漏写某些内容，写错别字等。首先，判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词，如有，则去掉；如果没有,则在肯定词前加上否定词。其次，删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词。最后、删去结尾的疑问助词“呢、吗”等，问号改为句号。反问句

7、改为陈述句：1、判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词“不”。如有，将陈述句中的肯定词前的“否”定词不去掉；如没有否定词，将在肯定词（能是会）前加否定词“不”；2、在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词；3、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等，句号改为问号。陈述句变反问句第一步第一步:改变标点改变标点,把冒号改为逗号，去掉表示引用的引把冒号改为逗号，去掉表示引用的引号。号。第二步第二步:改人称代词改人称代词,第一人称改为第三人称，第二人称第一人称改为第三人称，第二人称改为第一人称或所指人名代替。改为第一人称或所指人名代替。遵循的原则遵循的原则:无论原句是什么语气，我们都

8、要用陈述的语无论原句是什么语气，我们都要用陈述的语气把意思转述给别人听。气把意思转述给别人听。特别注意特别注意:有些句子中个别或少量的文字须作改动，但不有些句子中个别或少量的文字须作改动，但不改变句子意思。改变句子意思。直接叙述改间接叙述直接叙述改间接叙述 扩句阅读与写作阅读与写作1、要知道写的是什么。2、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得的词语）都可以扩充。3、至少扩充两个地方。缩 句阅读与写作阅读与写作1、要知道写的是什么。2、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩去。3、缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。弄清句子的病

9、因，常见的句子毛病主要有：弄清句子的病因，常见的句子毛病主要有：句子不完整，缺少成分（如，缺主语，或缺谓语，或缺宾语）句子不完整，缺少成分（如，缺主语，或缺谓语，或缺宾语）添添加缺少的成分加缺少的成分 用词不当（如，近义词或关联词用错）用词不当（如，近义词或关联词用错）换合适的词语换合适的词语 搭配不当（如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配搭配不当（如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合语言习惯）在一起不合事理；或是不符合语言习惯）改成合适的搭配改成合适的搭配 语序混乱语序混乱调整语序调整语序 前后矛盾前后矛盾改或删改或删 重复罗嗦重复罗嗦删删

10、不合逻辑，不合事理（如，有些句子概念使用错误，或是表达的意不合逻辑，不合事理（如，有些句子概念使用错误，或是表达的意思不符合事理）思不符合事理）改改 比喻比喻 拟人拟人 夸张夸张 排比排比 设问设问 反问反问 常见修辞手法 比喻、拟人阅读与写作阅读与写作比喻和拟人。比喻是打比方，要有两类事物，通常有比喻词（当然，有些句子中有“像”“好像”之类的词，但不是比喻句，我们要仔细辨别）；拟人是把事物当人来写，要有人的动作、表情、语言。如，“小鸟在歌唱。”是拟人句，而“小鸟像个歌唱家。”则是比喻。夸张，是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述,但要注意必须以

11、生活真实为基础，在客观现实的基础上进行，才会使人觉得自然合理。排比，是把排比，是把内容紧密关联，内容紧密关联，结构相同或相似，结构相同或相似，语气一语气一致的三个或三个以上句子或短语接连说出来，符号标致的三个或三个以上句子或短语接连说出来，符号标志有分号。志有分号。设问，是自问自答，先提出问题，接着把自己的看法说出来。反问，反问，是用疑问的形式来表达确是的意思是用疑问的形式来表达确是的意思，以加强语，以加强语气。气。设问和反问都有明知故问的特点，但设问和反问都有明知故问的特点，但设问是自问设问是自问自答自答，答案在问题外；，答案在问题外；反问是问而不答，反问是问而不答，答案就在问答案就在问句中

12、。句中。仿写句子仿写的基本要求：仿写的基本要求：1、仔细揣摩例句，先从分析例句入手，挖掘仿句和例句在、仔细揣摩例句，先从分析例句入手，挖掘仿句和例句在内容和结构上的相同点内容和结构上的相同点。2、内容要协调一致，前后呼应。、内容要协调一致，前后呼应。仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。3、修辞要相同。、修辞要相同。4、字数要相等或大致相等。、字数要相等或大致相等。1 1、关联词语表示的几种关系：、关联词语表示的几种关系：（1 1）并列关系：）并列关系：例如：大草原上的空气是例如：大草原上的空气是那么那么的清新，天空是的清新，天空是那么那么的明朗。的明朗。（2

13、 2）选择关系：）选择关系：你你是是现在做作业，现在做作业，还是还是晚饭后再做？晚饭后再做？（3 3）递进关系：）递进关系：老师老师不仅不仅教我们知识，教我们知识，还还教我们怎样做人。教我们怎样做人。（4 4）转折关系：）转折关系：虽然虽然我没有看见过波澜壮阔的大海，我没有看见过波澜壮阔的大海，但是但是我欣赏过水平如镜的我欣赏过水平如镜的西湖。西湖。（5 5）条件关系：）条件关系：只有只有你努力学习，你努力学习，才才会取得好成绩。会取得好成绩。不管不管刮风下雨，他刮风下雨，他都都准时来到工作岗位上。准时来到工作岗位上。（6 6）假设关系：）假设关系：如果如果周末不下雨，我们周末不下雨，我们就就

14、去郊外玩。去郊外玩。（7 7）因果关系：）因果关系：因为因为他工作认真努力，他工作认真努力，所以所以被评上了先进工作者。被评上了先进工作者。（8 8）取舍关系：）取舍关系：与其与其坐着等死，坐着等死，不如不如勇敢地站起来反抗。勇敢地站起来反抗。阅读部分阅读部分-练中有导、导中有练练中有导、导中有练1 1、课内阅读，要求背诵课文或段落人人过关。、课内阅读，要求背诵课文或段落人人过关。2 2、进行一些小型的突击性背诵。、进行一些小型的突击性背诵。3 3、课外阅读，重点应放在怎样审题，解题的方法上。、课外阅读，重点应放在怎样审题，解题的方法上。阅读部分阅读部分1 1、先读题后读文，读题时注意从题目中

15、找出、先读题后读文，读题时注意从题目中找出“题题眼眼”(”(即答题关键点即答题关键点)，带着问题读文，使阅读具有明，带着问题读文，使阅读具有明确的目标。确的目标。2 2、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。思。3 3、准备答题时，必须再次细读题目，找准、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼题眼”。4 4、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读反复研读;如涉及全篇，则要再读全文。如涉及全篇，则要再读全文。如何阅读写景状物类文章？1 1、初读全文，整体感知，想一想文章大体上讲什

16、么，、初读全文，整体感知，想一想文章大体上讲什么，是描写自然风光的，还是介绍人们生活周围景色的，是描写自然风光的，还是介绍人们生活周围景色的，是描写动物的，还是描写植物或者静物的。是描写动物的，还是描写植物或者静物的。2 2、再读了解写作顺序，抓住事物特点，注意句与句、再读了解写作顺序，抓住事物特点，注意句与句之间的联系，把文章所写的景物或事物的特点弄明白。之间的联系，把文章所写的景物或事物的特点弄明白。写景类文章写景类文章写景类文章顺序写景类文章顺序:按时间变化顺序来写按时间变化顺序来写按空间位置变化来写，如从上到下、按空间位置变化来写，如从上到下、从远到近、从四周到中间等从远到近、从四周到

17、中间等按观察的先后顺序来写按观察的先后顺序来写游览类文章，移步换景或地点转换游览类文章，移步换景或地点转换状物类文章状物类文章抓住事物特点来写抓住事物特点来写写动物，一般抓住它的外形、动态、生活习性等。写动物，一般抓住它的外形、动态、生活习性等。写植物，一般抓住它的形状、颜色，气味等。写植物，一般抓住它的形状、颜色，气味等。写静物，一般抓住它的样子、结构、用途等。写静物，一般抓住它的样子、结构、用途等。叙事的顺序及作用(1)(1)顺顺(按事情发展先后顺序按事情发展先后顺序)作用作用:叙事有头有尾，条叙事有头有尾，条理清晰。理清晰。(2)(2)句子在结构上的作用分析句子在结构上的作用分析:(:(

18、中心句、过渡句中心句、过渡句)（中心句（中心句)在文首，作用多是统领全文或引出下文在文首，作用多是统领全文或引出下文;（中心句）在文末，作用多是总结全文，点明中心。（中心句）在文末，作用多是总结全文，点明中心。(3)(3)(过渡句过渡句)在文中在文中,作用多是承上启下。作用多是承上启下。理解词语理解词语在选文中的意思和在语境中的含义:拆分法换词法（找近义词）联系上下文理解词义结合自己的积累理解词义（2022版“新课标”能联系上下文和自己的积累，推想出课文中有关词句的意思。）给文章加标题的方法：看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的词语或句子（语言要求简练）概括段意、层意可采用下列方法

19、：概括段意、层意可采用下列方法：找中心句，即用表明作者观点的话来概括。找中心句，即用表明作者观点的话来概括。用概括法，即是用最简洁的文字说明各层写了什么用概括法，即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。合并法，把两个或两个以上意思的段落概括出联合合并法，把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。段意。总之要求总之要求:完整、简洁、明确完整、简洁、明确。学会概括段意、层意学会概括段意、层意 交际与习作交际与习作 找出交际的内容，有的不仅有说还要做。表明你的立场，是对还是错。应该告诉对方该怎么做才对。注意有礼貌用语，用上“您

20、好”“谢谢”等，要以商量的语气。（如提示要运用名言警句，那就恰当的运用。）习作无论是命题作文或半命题作文、自由作文等，不外乎是无论是命题作文或半命题作文、自由作文等，不外乎是写人、记事、写活动、写景、状物、想象作文等。写人、记事、写活动、写景、状物、想象作文等。我们可以从以下几个方面注意写好作文我们可以从以下几个方面注意写好作文:1 1、审清题意审清题意2 2、明确中心明确中心3 3、选择材料选择材料4 4、组织材料组织材料5 5、认真修改认真修改第一单元主题：家乡的风俗第一单元主题：家乡的风俗点拨点拨:1 1、交代自己感受到的风俗特点是什么。、交代自己感受到的风俗特点是什么。2 2、围绕这种

21、风俗的特点，生动描述风俗活动的经过。、围绕这种风俗的特点，生动描述风俗活动的经过。3 3、谈一谈自己对这种风俗的感受，表达出自己的真情、谈一谈自己对这种风俗的感受，表达出自己的真情实感。实感。第二单元第二单元:写作品梗概写作品梗概点拨点拨:1 1、精读完作品后，把握主要内容，长话短说。、精读完作品后，把握主要内容，长话短说。2 2、注意作品内容的安排，要做到详略得当。、注意作品内容的安排，要做到详略得当。3 3、关键要素要表达清楚，比如主要人物，事情的起因、关键要素要表达清楚，比如主要人物，事情的起因、经过、结果等经过、结果等 三、点拨三、点拨:1 1、首先要选取能表达出喜怒哀乐的典型事件。、

22、首先要选取能表达出喜怒哀乐的典型事件。2 2、写作时，不仅要把事情的经过写具体，而且要抓、写作时，不仅要把事情的经过写具体，而且要抓住人物的动作、语言、神情、心理等细致刻画。住人物的动作、语言、神情、心理等细致刻画。3 3、注意表达真情实感。描述亲身经历的事情时，要、注意表达真情实感。描述亲身经历的事情时，要结合自己感受最大、触动心灵的地方，将自己的感受结合自己感受最大、触动心灵的地方，将自己的感受融于字里行间表达出来。融于字里行间表达出来。第三单元主题:抒情作文-真情流露点拨点拨:1 1、首先要交代自己的心愿是什么，能巧妙地引入。、首先要交代自己的心愿是什么，能巧妙地引入。2 2、写一写自己

23、为什么会有这样的心愿，以及怎样去、写一写自己为什么会有这样的心愿，以及怎样去努力实现这个心愿，心努力实现这个心愿，心愿实现后还会做些什么？愿实现后还会做些什么？3 3、写完后，跟同学们互换习作，提出修改意见，再、写完后，跟同学们互换习作，提出修改意见，再根据同学们的建议认真修改习作。根据同学们的建议认真修改习作。第四单元主题:叙事文-心愿1、关键词、关键词:“科幻科幻”，科幻是就故事的题材而言。科幻即，科幻是就故事的题材而言。科幻即科学幻想，它是在现有的科学技术基础上进行幻想，是对科学幻想，它是在现有的科学技术基础上进行幻想，是对未来的大胆科学预测。这些预测有可能在未来成真。未来的大胆科学预测

24、。这些预测有可能在未来成真。2 2、关键词、关键词:“:“奇特奇特”，奇特是就故事的情节而言。奇特，奇特是就故事的情节而言。奇特，神奇、奇妙、独特，让人觉得不可思议、出人意料。神奇、奇妙、独特，让人觉得不可思议、出人意料。3 3、关键词、关键词:“:“影响影响”，影响是就故事的主题而言，影响是就故事的主题而言,这是你这是你构思科幻故事的缘由，也是完成故事创作的动力。构思科幻故事的缘由，也是完成故事创作的动力。第五单元主题第五单元主题:想象作文想象作文-插上科学翅膀飞插上科学翅膀飞点拨点拨:1 1、确定写信的对象老师、同学、自己、母校。、确定写信的对象老师、同学、自己、母校。2 2、同学情或师生

25、情，具体的事例说明你们的情感很深；、同学情或师生情，具体的事例说明你们的情感很深；母校的提出建议或期许美好；写给自己的展望未来，母校的提出建议或期许美好；写给自己的展望未来，放飞梦想。放飞梦想。3 3、注意写信的格式以及第二人称。、注意写信的格式以及第二人称。第六单元主题:书信一、写好读后感的基础是一、写好读后感的基础是“读读”，只有仔细阅读，读，只有仔细阅读，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。二、要紧扣原文，抓住重点，简单介绍书的主要内容，二、要紧扣原文，抓住重点，简单介绍书的主要内容，以及你印象最深的情节或最喜欢的人物。以及你印象

26、最深的情节或最喜欢的人物。三、三、要联系实际谈感受，读后感重在要联系实际谈感受，读后感重在“感感”。写自己。写自己真切的感受，结合自己生活中实实在在的感受来谈，真切的感受，结合自己生活中实实在在的感受来谈，有针对性地发表感想，是有针对性地发表感想，是“感感”得现实、得现实、“感感”得实得实在。在。读后感读后感一、介绍这本书的书名及作者或封面。一、介绍这本书的书名及作者或封面。二、简单介绍一下书的主要内容，以及你印象最深的二、简单介绍一下书的主要内容，以及你印象最深的情节或你最喜欢的人物。情节或你最喜欢的人物。三、三、推荐的理由写具体推荐的理由写具体，如果你推荐的是一本小说，如果你推荐的是一本小

27、说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图来说明可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图来说明你的理由。如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你的理由。如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或是独特的想法。你获取到哪些有趣的知识或是独特的想法。好书推荐好书推荐一、这节课交流的内容，交流的是同一本书，同一个一、这节课交流的内容，交流的是同一本书，同一个人，同一件事物；还是不同的书，不同的人物，不同人，同一件事物；还是不同的书，不同的人物，不同的事情。的事情。二、谁的交流给你留下深刻印象？是书中印象最深的二、谁的交流给你留下深刻印象？是书中印象最深的人物还是最深的一件事。人物还

28、是最深的一件事。三、你从这节阅读交流课中学到了什么？结合自己的三、你从这节阅读交流课中学到了什么？结合自己的理解谈感受。理解谈感受。读书交流读书交流详略安排是为文章的中心服务的突出中心-有关中心-无关中心-1、激励法：调动学生学习兴趣，激发内驱力，由“要我学”变成“我要学”，加分，盖印章，奖零食，免作业等，投其所好，给学困生开绿色通道。2、小组加分法：主要从上课、作业、考试三方面来加分，一个月排前三名的小组可以抽奖，连续三个星期都前三免一次作业。3、师徒结对法：小老师主要负责徒弟词语听写和古诗的默写，学困生考试有进步，不仅自己可以加分，还能为小组加分，让学困生有成就感，存在感。4、精讲精炼法：

29、认真备好复习课，上好复习课，提高课堂教学效率，让学生自主、合作学习，努力探究。四、复习措施5、关爱法：及时查漏补缺，因人而异，有针对性地指导，对于学困生要重点指导，要格外关爱，放大优点忽略缺点，让他们由“懒”变“勤”，由“自卑”变“自信”。6、过关法：要抓好基础知识与技能的培养与习得，做到一课一得，将课中的知识点以及六个单元作文和有关“课外书”方面作文进行强化，逐一过关。7、读书法：加强学生阅读课外书籍的指导，多读书、读好书、读整本书，激发阅读兴趣，提升阅读品味，充分利用好每周的阅读课。8、目标法：给每个孩子定好目标分，目标分可以比平时稍微高一点，达到目标分免作业或免暑假作业。9、表扬法:表扬不是万能的，但没有表扬是万万不能的，我们不仅给学困生颁奖，还可以给家长颁奖。10、“哄骗法”:连哄带骗法，用小学毕业证骗不写作业的孩子。感谢您的聆听恳请批评指正