（部）统编版六年级下册《语文》专项复习 专题05 句子 ppt课件(共77张PPT).pptx

1、05 句子1.能将句子补充完整，结合语境体会句子；2.能按要求改写句子、修改病句等；3.多积累优美的句子，并能推想文章有关词句的意思。考点解读考查范围：句子的成分、句子的类型、句式转换、改写句子、句子连贯与排序、句子运用考查题型：填空、选择为主分值比重：4-6分考点难度：考点热度：命题趋势：考点稳定，容易得分句子成分构成句子的词或短语之间有一定的语法关系。根据不同的语法关系，句子的成分分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。句子的成分组成（定）+主语+状+谓语+（定）+宾语+主语主语是句子陈述的对象，指明说的 是“谁”或“什么”卢沟桥非常雄伟。司令家的厨师来了。的：名/形+的+名（主）地：形+

2、地+动（ing）得：动（ing）+得+形谓语谓语是陈述主语的，说 明 主 语“是 什 么”或“怎么样”。泰迪犬的衣服早已湿透。蝴蝶是画家的爱物。宾语宾语在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。他从来不打骂我们。苏州园林里都有假山和池沼。定语定语是名词前的附加成分，用来修饰、限制名词，表示人或事物的性状、数量、所属等。泰迪犬的衣服早已湿透。肥胖的蜜蜂伏在菜花上。状语状语是动词或形容词的附加成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或性状的程度等。在朝鲜的每一天我都被一些东西感动着。毛泽东同志从青年时代起就投身于革命。补语补语是动词或形容词后

3、的连带成分，用来补充动作和行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。厚厚的积雪把一切都盖得严严实实。这以后的路，徐静走得特别快。句子类型句子按语气和用途划分，可分为：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，也称为“四大基本句型”。陈述句陈述句是陈述一个事实或说明一个道理，表达陈述语气的句子，它包括肯定句和否定句。你这道题做得不对。你这道题做得很好。疑问句疑问句是提出一个问题，表示疑问语气的句子，分为一般疑问句、反问句、设问句。难道那条街不热闹吗？你是哪个学校的？祈使句祈使句是用来表示命令、请求、禁止或劝阻等意思的句子。句末可用句号或感叹号。请你等我一会儿。快起床，不然要迟到了！感叹句感叹

4、句是用来抒发强烈的感情，表示感叹语气的句子。一般可以表示快乐、惊讶、悲伤、愤怒、恐惧等浓厚的感情色彩。这真是一场惊心动魄的比赛！这里的风景多优美啊！句式转换四大句式转换：陈述句与反问句之间的转换、把字句与被字句、肯定句与否定句之间的转换、直接引语与间接引语之间的转换。陈述句、反问句陈述句、反问句PART.01根据定义来做题这一点儿韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？这一点儿韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？（改为陈述句）典型例题点我看提示根据改法判考点反问句改为陈述句根据考点想定义反问语气词否定词改为“。”答案：这一点儿韧性，同院子里那些花比起来，显得非常可贵。第一步

5、：根据改法判考点第二步：根据考点想定义第三步：根据定义来做题第四步：写完句子读一遍陈述句改为反问句陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。反问句：用疑问的句式，表达肯定的观点。（1）先加上反问词（怎么、怎能、难道、哪里）；（2）看句子中有没有否定词，有的话要删去，没有的话要加上；（3）句末加上反问语气词（“吗”或“呢”），把“。”改为“？”。反问句改为陈述句（1）先去掉反问词（怎么、怎能、难道、哪里）；（2）看句子中有没有否定词，有的话要删去，没有的话要加上；（3）句末删去反问语气词（“吗”或“呢”），把“？”改为“。”。PART.02把字句、被字句把字句、被字句森林爷爷战胜了恶魔。把字句

6、：_被字句：_典型例题点我看提示根据改法判考点把字句、被字句根据考点想定义根据定义来做题动作主动者被动者森林爷爷把恶魔战胜了。恶魔被森林爷爷战胜了。第一步：根据改法判考点第二步：根据考点想定义第三步：根据定义来做题第四步：写完句子读一遍 被字句：用介词“把”构成的介宾短语作状语的句子。被字句：用介词“被”引出施事或单用“被”的表示被动的主谓句。把字句主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）被字句被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）做“把字句”与“被字句”的题，先找出动作，根据动作判断主动者与被动者。PART.03 肯定句、否定句肯定句、否定句万里长城不能

7、不说是世界史上的一个伟大奇迹。（改为肯定句）典型例题点我看提示第一步：根据改法判考点第二步：根据考点想定义第三步：根据定义来做题第四步：写完句子读一遍答案：万里长城是世界史上的一个伟大奇迹。根据改法判考点双重否定句改为肯定句根据考点想定义根据定义来做题万里长城不能不说是世界史上的一个伟大奇迹。双重否定词肯定句改双重否定句（1）首先找到肯定词，把它删去；（2）找能构成否定词的字（有、能、是、可能.），前后加上两个表示否定的字；如果没有可以再加否定词（不得不、不能不等.）；（4）最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。肯定句：对事物作出肯定判断的句子。双重否定句：否定两次，表示肯定的意思。双重否定句

8、改肯定句（1）首先找到双重否定词，把它删去；（2）在句子中加入表示肯定的词或字；（3）最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。PART.04 直述句、转述句直述句、转述句根据定义来做题温文尔雅的颜回从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”温文尔雅的颜回从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”（改为间接引语）典型例题点我看提示根据改法判考点直接引语改为间接引语根据考点想定义答案：温文尔雅的颜回从容不迫地说，我希望成为一个不为自己表功的人。第一步：根据改法判考点第二步：根据考点想定义第三步：根据定义来做题第四步：写完句子读一遍第一人称改为第三人称提示语，不变改为逗号删掉直述句改转

9、述句（1）只改变引语部分，提示语不变；（2）把冒号、前引号改为逗号，后引号删除；（3）句中第一人称改为第三人称；（4）有称呼语的，称呼语要去掉；（5）引语是疑问句的，要变成陈述的语气。直接引语（直述句）：直接引用别人原句。间接引语（转述句）：用自己的的话来转述别人话。转述句改直述句（1）只改变引语部分，提示语不变；（2）把逗号改为冒号、前引号，句末加上后引号；（3）句中第三人称改为第一人称；（4）有称呼语的，称呼语要去掉；（5）引语是疑问句的，要变成陈述的语气。直述句：_提示语_：“_引语_。”转述句：_提示语_，_引语_。关联句把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫

10、关联句。复句通常用一些关联词语来连接。并列关系（1）定义：几个分句分别说明、描写几种事物，或者从几个方面说明、描写同一事物，各分句之间意义上可以是相关的，也可以使相对或相反的。（2）例：这衣裳既漂亮，又大方。（3）常见关联词：又又、既又、一边一边、那么那么、不是而是、也、一面一面、一会儿一会儿、有时有时、还 承接关系（1）定义：几个分句按一定的顺序，相承相连地说下去，表示连续的动作或连续发生的一系列事件。（2）例：看了他的示范动作后，我就照着样子做。（3）常见关联词：接着、起先后来、一就、就、于是、又、便、才、从而、首先然后 递进关系（1）定义：后面的分句比前面的分句向更重或更大、更深、更难的

11、方向推进一层，分局之间的关系是递进的。（2）例：海底不但景色奇异，而且物产丰富。（3）常见关联词：不但而且、不仅（不只、不光）还（也、又）、不但（不只、不止、不光、不单）甚至 选择关系（1）定义：两个或两个以上的分句说出两件或两件以上的事情或情况，并表示要从中选择一种。（2）例：我们是去吃饭，还是去玩？（3）常见关联词：a.表示从几项中选择一项，一般语气上较灵活，有商量的口气。如：是还是、或者或者 b.表示的选择语气更为坚决，表示二者必取其一，不容许有第三种选择。如：不是就是、要么要么 c.表示在列出的时间中经过权衡，已有所取舍，不必再有商量。如：与其不如、宁可（宁愿）也不 转折关系（1）定义

12、：前后分句的意思相反、相对，后面的分句不是顺着前面分句的意思向下说，而是拐了个弯，意思上作了一个转折。（2）例：虽然天色已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。（3）常见关联词：虽然但是、尽管还、虽（固然、尽管）但（可是、而、却）、但（可、却、可是、然而、不过、只是）因果关系（1）定义：一个分句表示原因或根据，另一个分句表示结果或推论。根据原因或结果顺序的变化，可分为因果关系和倒因果关系。所谓倒因果关系，就是先说出结果，再说出原因，常常用“因为”或“之所以是因为”来连接分句。（2）例：因为下雨，所以活动取消。（3）常见关联词：因为所以、因而(因此、所以)、既然就、之所以是因为、因故、由于因此（因而）假

13、设关系（1）定义：一个或几个分句提出假设的情况，另一个或几个分句说明这种假设实现后会有什么结果。（2）例：如果明天下雨，运动会就不举行了。（3）常见关联词：如果（假设、若、倘若、要、要是、要不是）就（便、那、那么、那就、那么就）、即使（就是、就算、哪怕、纵然）也（还）条件关系（1）定义：前一个分句提出条件，后面的分句表示在这一个条件下产生的结果。（2）例：只要我们努力，成绩就会不断地提高。（3）常见关联词：只要就、无论（不管、不论）也（都）、只有才、凡是都、除非才、任凭也扩 句扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加成分，如同在句子的“主干”上，“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意

14、思表达得更加完整、具体、生动 扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加成分，如同在句子的“主干”上，“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思表达得更加完整、具体、生动。扩充后的句子必须保留原来的意思，并不能改变句子的结构。例：他们观察恐龙化石。（扩句）（15字以上）_好学的他们认真地观察神奇的恐龙化石。（形容词）的+他们+（形容词）地+观察+（形容词）的+化石形容词/名词+的+名词动词+得+形容词形容词+地+动词缩 句缩句就是删去句子中的“枝叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。（缩句）典型例题点我看提示答案：第一步：根据改法

15、判考点第二步：根据考点想定义第三步：根据定义来做题第四步：写完句子读一遍根据改法判考点缩句根据考点想定义根据定义来做题我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。我思念着启蒙老师们。缩句一定要缩至最简，只保留基本成分。缩句只留主干（简单明了）扩句添枝加叶（具体生动）原意不变缩句（1）找到“的、地”前面的、“得”后面的修辞词语，连同“de”本身一起去掉；（2）去掉表示数量的词语；（3）去掉“在.里（上/下）”表示特定条件的词语；（4）去掉所有的形容词，缩至最简。修改病句什么是病句？凡是违反客观事理或者违反语言结构规律的句子都是病句。违反客观事理情况的叫逻辑错误；违反语言结构规律情况的叫语法错误

16、。成分残缺（1）定义：句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。找出缺“谁”、“什么”或者“干什么”“是什么”“怎么样”，给以添加。（2）常见错误：缺“谁”；缺“怎么样”；缺“什么”。（3）示例：在课堂上，都在认真听课。正确答案：在课堂上，同学们都在认真听课。用词不当（1）定义：由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词关联词用错，造成病句。弄清句子要表达的意思，调换适当的词语。（2）常见错误：近义词错用；范围大小错用；词语感情色彩运用不当；关联词运用不当。（3）示例：他知道自己错了，心情很繁重。正确答案：他知道自己错了，心情很沉重。搭配不当（1）定

17、义：在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。读懂句意，判断词语搭配上的错误，正确搭配词语。（2）常见错误：主语和谓语搭配不当；谓语和宾语搭配不当。（3）示例：我们要继承和发扬老一辈的革命事业。正确答案：我们要继承老革命家的事业和发扬老革命家的精神。词序颠倒（1）定义：由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词关联词用错，造成病句。弄清句子要表达的意思，调换适当的词语。（2）常见错误：修饰词语词序颠倒；多个动词词序颠倒。（3）示例：两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！正确答案：新旧两个社会，真是鲜明的对比啊！前后矛盾（

18、1）定义：在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。找出互相矛盾的“点”，在保证句子通顺的情况下删去或改掉其中一个。（2）示例：我估计他这道题目肯定做错了。正确答案：我估计他这道题做错了。重复啰嗦（1）定义：在句子中，所用的词语的意思重复了，显得啰嗦累赘。分清大小概念，决定取舍，取大取小。（2）常见错误：修饰词和中心词重复；两个修饰词重复。（3）示例：他仔细端详这位老奶奶。正确答案：他端详这位老奶奶。指代不明（1）定义：指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。理解句意，分清代词所指代的事物，修改句子的毛病。（2）示例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。正确答案：刘明

19、和陈庆是好朋友，刘明经常约陈庆去打球。概念不清（1）定义：指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。读懂句意，掌握概念的所属，纠正混乱不清的地方。（2）示例：这些是唐朝出土的文物。正确答案：这些出土的文物是唐朝的。/这些是出土的唐朝文物。标点错用（1）定义：标点符号在句中除了表示停顿，还具有一定的语法意义。标点运用的错误会导致理解句意有误。认真阅读句子，理解句意，修改标点符号。（2）示例：我喜欢看“中国少年报”和“少年文艺”这两种报纸。正确答案：我喜欢看中国少年报和少年文艺这两种报纸。关联词用错（1）定义：各种关系的复句，其关联词运用是规定的，乱用了就会造成病句，让人看不懂。首先要弄

20、懂是那种关系的复句，检查其关联词是否用得对，然后再修改。（2）示例：即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。正确答案：虽然你是天才，但是同样离不开老师的培养教育。不合逻辑不合事理（1）定义：句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。与现实联系起来想，尽量少作改动，忠于原意。（2）示例：皎洁的圆月边聚集着无数小星星。正确答案：皎洁的圆月边零星有几颗小星星。（因为圆月当空，月亮的光芒太强，掩盖了星星的光，所以是不会看到很多星星。）修改病句修改病句 辨析技巧辨析技巧看到介词不放过 介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。例如：经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐

21、平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。正确答案：老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。看到动词不放过 读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。例如：这样做会拖延培养人才的质量。此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配，可改为“拖延时间”或“影响质量”。正确答案：这样做会影响培养人才的质量。看到否定词不放过此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多余否定。正确答案：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气，二是谋略。

22、否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。例如：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。看到两面词不放过两面与一面不搭配。正确答案：要保证安全生产，好的机器质量是重要条件。一个句子如果出现“能否、是否、有没有、成败、好坏、优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。例如：要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。看到关联词不放过无论干部还是群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。例如：无论干部和群众，毫不例

23、外，都必须遵守社会主义法制。此例中“无论”后面不能接并列短语，只能带由选择性的连词“还是”或“或”组成的短语。正确答案：看到并列短语不放过大家怀着憧憬的心情，倾听着这位英雄的报告。句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。例如：大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。正确答案：看到有表数量、范围或程度的词不放过经过刻苦努力，期末考试，他六门功课都在90分以上。句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。例如：经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在90分以上。句中的“都”是指前面提到的各项，但前面的“平均”只能有一个数，故“

24、都”与“平均”矛盾。句末的“90分以上”是约数，也与“平均”矛盾。正确答案：语感审读法 辨析病句，可以借助语感。一般说，按习惯的说法，觉得别扭的地方，常常是出语病的地方。例如：焦裕禄这个名字对于广大青少年来说，是不太熟悉的。此例读起来很别扭，就是因为主语和宾语位置颠倒了。正确答案：广大青年对于焦裕禄这个名字，是不太熟悉的。主干分析法 对句子作语法分析，可先提取句子主干，检查主干是否有毛病，若主干无毛病，再检查它的附加成分，看修饰语和中心语有无毛病。例句：博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。博物馆展出了新出土的宋朝时期的古船。此例主干为“博物馆展出古船”没有任何毛病，再看修饰语，“宋朝时期”和“新

25、出土”均为“古船”的定语，检查一下，就发现定语语序不当。正确答案：歧义句歧义句是在理解上会产生两种或两种以上可能，而且有些词汇容易令人产生误解，但在当时语境中只利用其中一种含义的句子。换句话说，就是可以这样理解也可以那样理解的句子，但不确定究竟在表达哪种意思。也就是所谓语言文字的意义不明确，有两种或几种可能的解释。由于词语的多义性造成的歧义（1）例句：他走了一个钟头了。（2）详解：第一种理解是：他离开了一个钟头了。第二种理解是：他一直在走，已经走了一个钟头了。由于语言环境的不充分而造成（1）例句：他有一个女儿，在医院工作。（2）详解：第二句主语省略，可以指“他”，也可以指“他的女儿”。由于停顿

26、、重音不同或是否读轻声，有时也包括标点符号使用不当而造成歧义（1）例句：咬死猎人的狗。（2）详解：第一种理解是：咬死/猎人的狗。（意思是猎人的狗被咬死了，死的是狗）第二种理解是：咬死猎人/的狗。（意思是猎人被狗给咬死了，死的是猎人）结构关系不同造成歧义（1）例句：进口彩电。（2）详解：可理解为动宾关系（谓语和宾语具有配对关系，动语是带宾语的成分）,也可理解为偏正关系（由修饰语和中心语组成，结构成分之间有修饰与被修饰关系的短语；动词、名词、形容词与它们前面起修饰作用的成份组成的短语）。语义不明确造成歧义（1）例句：开刀的是她父亲。（2）详解：可理解为她父亲是开刀的外科医生，也可理解为她父亲有病，

27、医生给他做了手术。词语含义多解造成歧义（1）例句：躺在床上没多久，他想起来了。（2）详解：可理解为他想起了什么事，也可理解为他要起床。句子成分残缺造成歧义（1）例句：买车、船、饭票在服务台。（2）详解：此句在“车”后、“船”后丢掉“票”字造成歧义。可理解为车票、船票和饭票，也可理解为买车、买船和买饭票。口语中由于轻重音不同造成歧义（1）例句：他一个早晨就写了三封信。（2）详解：此句中的“就”字，若轻读，是说他写信写得快；若重读，则是说他工作效率低，只写了三封信。读音不同造成歧义（1）例句：到2018年底，他还欠款十万元。（2）详解：“还”可读“hi”，指“仍旧”；也可读“hun”，是“归还”的

28、意思。歧义句歧义句消除技巧消除技巧 设置具体语境如：“你为什么打他？”可具体表述为:“你为什么打他？应该好好教育嘛”，或者“你为什么打他？该打的应该是我”。增加必要词语“我去上课”，可说成“我去给学生上课”或“我去听老师上课”；“我去医院”，可说成“我去医院上班”或“我去医院看病”。改换词语或调整语序如:“两个球队的教练”，可改为“两位球队的教练”（更换量词），或者“球队的两个教练”（调换语序）。改变句子结构如：“这是一位知识十分渊博的王老师的学生”，可改为“王老师知识十分渊博，这是王老师的一个学生”或“这是王老师的一个学生，他知识十分渊博”。增加（改变）标点符号如：“下雨天留客天留我不留”，

29、可改为“下雨天留客？天留我不留！”或“下雨天，留客天，留我不？留！”。句子衔接衔接排序后的句子要满足“句式一致、对象一致、意境一致、逻辑一致、前后一致、语气一致”。读 初读，读懂每句话的意思；再读，整体感知一段话的含义，了解这段话的主要内容。找 抓住每句话中的关键词，理清每句话之间的关系。找出排列顺序的根据，如：表示事情发展顺序的词语，表示时间先后顺序的词语，表示地点转换顺序的词语等。试 按确定的根据，试着用铅笔来整理、排列句子，因为用铅笔便于修改。查 按照排列好的顺序仔细读几遍，检查排列是否合理，语句是否通顺连贯。确认无误后，再标出正确答案。仿 写仿写主要考查同学们创新能力，在平常生活中要多多积累好词、好句、好段，在仿句中可大量引用。仿句 根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。根据提供的语言材料，我们可以从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。原则：（1）内容要协调一致，前后呼应（2）句式统一，结构一致；（3）修辞要相同；（4）语意上要协调；（5）仿句与被仿句的内容不能雷同，被仿句要有创新。Thank you