人教版小学二年级下《数据的收集整理》教学设计.pdf

1、数据的收集整理执教教师仙游县第二实验小学林梅华教学内容义务教育教科书数学人教版二年级下册第2页例1及相关练习。教学目标1经历简单的数据收集和整理的过程，学会用调查法来收集数据，体会统计的价值。2用自己喜欢的方法整理数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。3通过对数据进行简单的分析，初步体会用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息，培养初步的数据分析观念。4通过对周围现实生活中有关事例的调查，初步体会调查所得的数据的作用，培养统计意识。磨课心得本节课是学生在一年级下册学完“分类与统计”的基础上展开教学的，是学生正式接触统计的起始。教材依托学生熟悉的情境，以收集数据、记录数

2、据和呈现数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。本节课主要学习收集数据的方法调查法（例1），为了让学生充分地体会统计在生活中的作用，教材以选择校服颜色的情境入手，促使学生产生用统计解决问题的需求，并确定用调查的方法收集数据，进而确定调查对象、调查内容、调查方式、呈现数据的方法，最后对数据进行简单分析，涵盖了统计的各个要素，也使学生体验了完整的统计过程。另一方面，设计让学生用自己喜欢的方式收集和整理数据，利用一年级的知识基础，让学生自主呈现，再通过交流完善一年级刚刚接触的非正式的统计表，正式认识统计表。在统计的过程中，收集和整理数据并不

3、是最终的目的，分析和解决问题才是目标。因此，我们在数据整理之后，安排了一些简单的问题，引导学生分析数据，理解其中蕴含的数学信息，较好地体现了数据分析的现实意义，让学生更好地体会到统计的价值，初步培养学生的统计意识。教学重点使学生经历简单的数据收集和整理的过程，能根据统计表中的数据进行简单的分析，从而解决问题。教学难点引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。教学准备多媒体课件、彩色卡纸、小组统计表。教学过程一、创设情境，提出问题1以“莆田市中小学生校服征订改革”事件展开讨论，引出问题我们学校征订新校服选哪种颜色合适2确定以“调查喜欢哪种颜色的人最多”作为解决问题的方案。【设计意图以

4、现实问题情境“学校要给同学们定做校服，选哪种颜色合适”引入，在争议中促使学生产生用统计解决问题的需求，体会统计的作用与价值。以解决问题为依托，通过初步的问题解决策略的探讨，充分调动孩子已有的知识经验，唤起学生的无意识统计，在互动交流与教师的引导下，体会统计的必要性，为有意识统计提供方法保障，激发学生的学习需要。】二、现场调查，收集数据1交流讨论，确立调查对象和调查方式。全校学生这么多，怎么调查呢想知道咱们班喜欢哪种颜色的人最多，你有什么好方法2实施调查，提醒注意每人只能选一次。孩子们，像刚才咱们这样举手数一数，再把最喜欢哪种颜色的人数记在这儿，这个过程我们就把它叫做数据收集的过程。（板书数据收

5、集）【设计意图调查是统计的开始，也是收集数据时常用的一种方法。调查之前让学生通过交流制定好计划，包括调查对象（本班同学）、调查方式（举手、站队、投票等）等，引导学生基于感兴趣的实际背景，从数据的角度发现问题、提出问题、讨论问题，经历完整的数据收集过程，养成良好的科学态度，使学生体会到数据收集的严谨性和客观性，初步培养学生的统计意识。】三、自主探索，整理数据1用自己喜欢的方法整理。2展示不同的整理方法。收集上来数据了，我们再把这些数据和颜色一一对应地放在一个表格里，像这样（教师边画边说），这个过程我们把它叫做数据的整理。（板书整理）3认识统计表你知道这个表格叫什么吗你看用表格的方式对我们收集的数

6、据进行整理是不是清楚多了【设计意图2011年版课标鼓励学生“运用自己的方式（包括文字、图画、表格等）呈现整理数据”，通过对数据的整理，使学生体会到现实生活中有很多问题可以通过收集数据，而对于同样的数据可以有多种分析的方法进行统计，在第一学段鼓励学生用自己喜欢的方法进行整理，从学习数学的角度，迎合了学生探究的需要，激发对数据收集、整理和呈现等学习过程的兴趣。】四、分析数据，解决问题1读懂表格。认真观察这个统计表，你知道了什么根据表格中的信息，你知道全班一共多少人吗2帮助决策。还记得我们刚才的问题吗就是我们班要是选校服的话，应该选哪种颜色的比较合适呢现在知道了吗为什么3体会作用。刚才咱们调查的是本

7、班的同学，调查的结果是喜欢某颜色的最多，如果全校要选统一颜色的校服，还选这种颜色合适吗为什么4梳理小结孩子们，刚才咱们通过调查进行了数据的收集，又认识了用来整理数据的统计表，然后在这些数据朋友的帮助下，解决了校服选择的问题，这个过程就是科学家们在工作中经常用到的调查统计。运用统计的方法可以解决许多问题，你们想不想试着用这种新方法帮老师解决一个问题【设计意图统计数据的背后蕴含着丰富的信息，只有经过分析读懂这些信息，才能实现统计的最终目的。分析数据是对整理后数据进行客观的描述和分析，它是人们决策和推断的重要依据。因此，在收集、整理并呈现信息之后，引导学生分析数据，获得数据中蕴含的信息，逐步经历更加

8、完整的数据整理分析过程，进而解决问题，从中体会数据的作用，发展学生的数据分析观念。】五、联系实际，体验应用。1调查。假如咱们班要举行联欢会，老师需要购买一些水果，买什么样的水果好呢2收集。分小组进行收集数据。3整理。调查全班同学最喜欢吃哪一种水果，完成统计表。4分析。根据统计数据，回答问题。【设计意图“本班联欢会应该买哪种水果合适”这是与学生息息相关的现实问题，激发学生的调查兴趣。分小组展开调查，让学生再一次经历统计的全过程，注重引导学生借助自己的经验进行整理，用自己的方式呈现数据整理的结果，并通过分析作出判断，体会数据中蕴涵着信息，体会到统计的价值。】六、感知价值，拓展延伸1了解生活中应用调

9、查统计的事例。2你还想调查什么试着在课后和自己的好朋友一起做一回小小调查员。【设计意图鼓励学生参与社会调查实践，明白生活中需要统计的事例，体会数学学习与生活的密切联系，初步培养学生的统计意识，发展学生数据分析观念。】板书设计数据收集整理调查统计表颜色红色黑色白色黄色人数执教教师简介林梅华，1980年出生，1999年毕业于仙游师范普师班，小学高级教师，市级骨干教师，最高学历专科。自参加工作以来，一直从事小学数学教育教学工作。以“追寻快乐学习”作为自己的座右铭，并逐步形成自己的教学风格。曾获福建省小学数学教学设计评选二等奖；县数学教学技能比赛一等奖；县数学片段教学比赛一等奖；2008年被县教育局评为“县优秀青年教师”；2013年被县教育局评为“优秀班主任”；多篇论文在县级评选中获奖并发表。