部编人教版七年级语文上册第8课《世说新语二则》优秀课件.pptx

1、8 8 世说新语世说新语二则二则高雅的情趣，聪慧的少年高雅的情趣，聪慧的少年描写雪花的诗句描写雪花的诗句忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京岑参白雪歌送武判官归京白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪韩愈春雪剩喜漫天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。剩喜漫天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。华幼武次韵曲林春雪华幼武次韵曲林春雪燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白北风行李白北风行六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。高骈对雪高骈对雪战退玉龙三百万，断鳞残甲满天飞。战退玉龙三百

2、万，断鳞残甲满天飞。张元雪张元雪借助注释，把握课文大意。画出你不懂的语句，与同借助注释，把握课文大意。画出你不懂的语句，与同学交流，尝试解决问题。学交流，尝试解决问题。世说新语世说新语中记录了东汉、魏晋时代一些儿童的智中记录了东汉、魏晋时代一些儿童的智慧故事，本课所选的就是其中较为著名的两则。预习慧故事，本课所选的就是其中较为著名的两则。预习课文时，注意感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭课文时，注意感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。教养。咏 雪咏 雪歌咏，赞美歌咏，赞美歌咏白雪歌咏白雪“咏咏”的对象的对象 感受古人的感受古人的生活情趣和文化生活情趣和文化修养，欣赏古代修养，欣赏古代少年的

3、聪慧和方少年的聪慧和方正，拉近与古人正，拉近与古人的心理距离。的心理距离。理解课文内容，理解课文内容，学习课文摹景状物学习课文摹景状物的方法。的方法。壹壹贰贰叁叁肆肆 了解编者及了解编者及世说新语世说新语的相的相关知识，积累文言关知识，积累文言词语。词语。疏通文意，疏通文意，初步感知古今初步感知古今汉语的区别；汉语的区别；通过朗读培养通过朗读培养文言语感。文言语感。（重点）（重点）（难点）（难点）刘义庆（刘义庆（403403444444），字季伯，），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。他自幼才华出众，爱好文学，喜家。他自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，

4、纳文士，组织编写的志人小说集世组织编写的志人小说集世说新语，是六朝志人小说的代表作说新语，是六朝志人小说的代表作，还著有志怪小说幽明录。还著有志怪小说幽明录。世说新语世说新语原书八卷，今本作三卷，分原书八卷，今本作三卷，分德行德行言语言语政事政事文学文学方正方正雅量雅量等三十六篇，等三十六篇，主要记载主要记载汉末至东晋士大夫汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映的言谈、逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。艺术成就较高，语言出当时士族的生活方式和精神面貌。艺术成就较高，语言精练、隽永传神，对后世笔记文学影响甚大。书中不少故精练、隽永传神，对后世笔记文学影响甚大。书中不少故事，如

5、事，如“周处除三害周处除三害”“”“曹植七步成诗曹植七步成诗”“”“望梅止渴望梅止渴”等，等，成为后世戏曲小说的素材；成为后世戏曲小说的素材；“新亭对泣新亭对泣”“”“谢女咏雪谢女咏雪”等，等，成为后世诗文常用的典故。成为后世诗文常用的典故。志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和记载历史人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称和记载历史人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称“清谈小说清谈小说”“”“逸事小说逸事小说”，是中国古典小说的一种。，是中国古典小说的一种。按其内容主要分为笑话、野史、遗闻逸事三大类。其按其内容主要分为笑话、野史、遗闻逸事三大类。其艺

6、术特点包括：艺术特点包括：以真人真事为描写对象以真人真事为描写对象；以以“丛丛残小语残小语”、尺幅短书为主要形式尺幅短书为主要形式；善于善于运用典型细运用典型细节描写和对比衬托手法节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性，突出刻画人物某一方面的性格特征；格特征；语言简练朴实语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。、生动优美、言约旨丰。志人小说志人小说 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。撒盐空中差可拟。”兄女曰：兄女曰：“未若柳絮因风起。未若柳絮

7、因风起。”公大笑乐。即公大兄公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。无奕女，左将军王凝之妻也。u 自由朗读课文，读准字音，读出节奏。自由朗读课文，读准字音，读出节奏。咏咏 雪雪zhuzhuchch常见的考查形式：常见的考查形式：2.2.分析语法结构分析语法结构5.5.抓句首连词、总结性的词抓句首连词、总结性的词考点考点给文言语句划分朗读节奏给文言语句划分朗读节奏答题技法：答题技法：（1 1）用）用“/”“/”为下面的句子断句。为下面的句子断句。（2 2）下列句子朗读节奏划分正确的一项是（）下列句子朗读节奏划分正确的一项是（）。）。返回返回咏咏 雪雪 谢太傅谢太傅寒雪日寒雪日内集内集，与，与

8、儿女儿女讲论讲论文义文义。u 结合注释，读通大意。结合注释，读通大意。即谢安（即谢安（320320385385），字），字安石，陈郡阳夏（安石，陈郡阳夏（jiji）（今河南太康）人，东晋（今河南太康）人，东晋政治家。死后追赠为太傅。政治家。死后追赠为太傅。把家里人聚集在一起。把家里人聚集在一起。子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟小辈谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。谈论文章的义理。译译 文文文章的义理。文章的义理。俄而俄而雪雪骤骤，公，公欣然欣然曰：曰：“白雪白雪纷纷纷纷？”兄子兄子胡儿

9、胡儿曰：曰：“撒盐空中撒盐空中差可拟差可拟。”兄女曰：兄女曰：“未若未若柳柳絮絮因风因风起。起。”不久雪下得急了，太傅高兴地说：不久雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么？白雪纷纷扬扬像什么？”他二哥他二哥的儿子谢朗说：的儿子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。把盐撒在空中大体可以相比。”他大哥的女儿（谢道韫）他大哥的女儿（谢道韫）说：说：“不如比作柳絮乘风起舞。不如比作柳絮乘风起舞。”译译 文文不久，不久，一会儿。一会儿。高兴的样子。高兴的样子。急。急。多而杂乱。多而杂乱。像什么。像什么。哥哥的儿子，即侄子。哥哥的儿子，即侄子。即谢朗，字长度，小名胡儿，即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安

10、次兄谢据的长子。谢安次兄谢据的长子。大体可以相比。大体可以相比。大体。大体。相比。相比。不如，不及。不如，不及。趁、乘。趁、乘。乘风。乘风。公大笑乐。即公大笑乐。即公大兄无奕女公大兄无奕女，左将军，左将军王凝之王凝之妻也。妻也。太傅高兴得大笑了起来。（谢道韫）是太傅的大哥谢无奕太傅高兴得大笑了起来。（谢道韫）是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。的女儿，左将军王凝之的妻子。译译 文文字叔平，书法家王羲之字叔平，书法家王羲之的次子，曾任左将军。的次子，曾任左将军。指东晋诗人谢道韫（指东晋诗人谢道韫（y y n n），谢无奕之女，），谢无奕之女，聪慧有才辩。无奕，谢安长兄谢奕，字无奕。聪慧

11、有才辩。无奕，谢安长兄谢奕，字无奕。u古今异义古今异义未若柳絮未若柳絮因因风起。风起。古义：趁，乘。古义：趁，乘。今义：因为。今义：因为。u文言句式文言句式判断句：判断句：左将军王凝之妻也左将军王凝之妻也“也也”表判断表判断省略句：省略句：谢太傅寒雪日内集谢太傅寒雪日内集省略介词，即省略介词，即“谢太傅谢太傅（于）寒雪日内集（于）寒雪日内集”倒装句：倒装句：白雪纷纷白雪纷纷何何所似所似宾语前置，即宾语前置，即“白雪纷纷所似何白雪纷纷所似何”赏析赏析“未若柳絮因风起未若柳絮因风起”这一比喻句的妙处。这一比喻句的妙处。将飘飞的雪花比作随风将飘飞的雪花比作随风飞舞的柳絮，既写出雪的轻飞舞的柳絮，既写

12、出雪的轻盈、柔美，也给人以春天即盈、柔美，也给人以春天即将到来的感觉，极具美感。将到来的感觉，极具美感。俄而雪骤，公欣然曰：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。撒盐空中差可拟。”兄女曰：兄女曰：“未未若柳絮因风起。若柳絮因风起。”骤骤“骤骤”字用得传神，写出了雪的急，表现字用得传神，写出了雪的急，表现出雪景的壮观，为下文出雪景的壮观，为下文“咏雪咏雪”做铺垫。做铺垫。“撒盐空中差可拟。撒盐空中差可拟。”突出雪之色和下落之态，同时照应上文突出雪之色和下落之态，同时照应上文的雪的雪“骤骤”，形象生动。，形象生动。语言描写语言描写比喻比喻

13、 除去文中的两种比喻，你认为除去文中的两种比喻，你认为“白雪白雪纷纷何所似纷纷何所似”？用七个字回答。？用七个字回答。示例示例 好似梨花漫天舞好似梨花漫天舞未若柳絮因风起未若柳絮因风起撒盐空中差可拟撒盐空中差可拟对于胡儿和谢道韫，你认为谢太傅更欣赏谁的才气？对于胡儿和谢道韫，你认为谢太傅更欣赏谁的才气？谢太傅虽未对两人所给比喻的优劣做出任何谢太傅虽未对两人所给比喻的优劣做出任何点评，但从他点评，但从他“大笑乐大笑乐”的反应来看，他可能认的反应来看，他可能认为为“柳絮因风起柳絮因风起”这个比喻更好。文章结尾只对这个比喻更好。文章结尾只对谢道韫做了介绍，也隐含着谢安对谢道韫咏絮之谢道韫做了介绍，也

14、隐含着谢安对谢道韫咏絮之才的肯定，这是咏雪，更是咏才情。才的肯定，这是咏雪，更是咏才情。公大笑乐。公大笑乐。大笑乐大笑乐谢太傅对以上两个比喻未置可否，谢太傅对以上两个比喻未置可否，只只“大笑乐大笑乐”而已，十分耐人寻味。而已，十分耐人寻味。营造了一种融洽、欢快、轻松、溫馨的营造了一种融洽、欢快、轻松、溫馨的家庭气氛。家庭气氛。神态描写神态描写朗读课文，朗读课文，用用自己的话讲述这个故事。自己的话讲述这个故事。一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，谈一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，谈论文章的义理。不久雪下得急了，太傅有意考考大家，论文章的义理。不久雪下得急了，太傅有意考考大家，就说

15、：就说：“白雪纷纷扬扬像什么呢？白雪纷纷扬扬像什么呢？”他二哥的儿子谢朗他二哥的儿子谢朗说：说：“跟把盐撒在空中差不多。跟把盐撒在空中差不多。”他大哥的女儿谢道韫他大哥的女儿谢道韫说：说：“不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。”太傅听后，太傅听后，高兴得笑了起来。谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，后高兴得笑了起来。谢道韫是太傅大哥谢无奕的女儿，后来成了左将军王凝之的妻子。来成了左将军王凝之的妻子。示例示例 1.1.试着梳理文中出现的人物关系。试着梳理文中出现的人物关系。王凝之王凝之谢道韫谢道韫谢朗（胡儿）谢朗（胡儿）谢无奕谢无奕谢安谢安谢据谢据父女父女叔侄叔侄兄弟兄弟兄弟兄

16、弟叔侄叔侄父子父子夫妇夫妇2.2.咏雪一文中哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣？咏雪一文中哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣？从从“寒雪日内集与儿女讲论文义寒雪日内集与儿女讲论文义”可以看出谢安一家可以看出谢安一家把玩诗句的雅兴把玩诗句的雅兴。从从“公欣然公欣然”和和“公大笑乐公大笑乐”可以可以看出看出谢安和子侄辈亲密无间的感情谢安和子侄辈亲密无间的感情。谢安谢安“大笑乐大笑乐”，并没有让胡儿难堪，并没有让胡儿难堪，可以看出他在讲论文义时一家可以看出他在讲论文义时一家其乐融融的其乐融融的情景情景。屋外冰寒雪骤，室内谈笑风生。屋外冰寒雪骤，室内谈笑风生。叙述事件：叙述事件：咏雪咏雪赞赏谢道韫的才

17、气赞赏谢道韫的才气交代背景：时间、人物、事件、环境交代背景：时间、人物、事件、环境补叙身份：谢无奕之女，王凝之之妻补叙身份：谢无奕之女，王凝之之妻咏雪咏雪一问：白雪纷纷何所似一问：白雪纷纷何所似两答两答兄子：撒盐空中兄子：撒盐空中兄女：柳絮因风起兄女：柳絮因风起 本文通过叙述谢太傅本文通过叙述谢太傅在家中与子侄辈咏雪一事，在家中与子侄辈咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华表现了谢道韫的文学才华和聪明才智，同时也透露和聪明才智，同时也透露出一种家庭生活的雅趣和出一种家庭生活的雅趣和文化的传承。文化的传承。陈太丘与友期行陈太丘与友期行约定约定故事的起因故事的起因 欣赏古代儿欣赏古代儿童的聪慧和方正，童

18、的聪慧和方正，学习古人诚实守学习古人诚实守信和尊重他人的信和尊重他人的美德。美德。理解课文理解课文内容，学习运内容，学习运用语言描写和用语言描写和动作描写刻画动作描写刻画人物的方法。人物的方法。壹壹贰贰叁叁肆肆 了解了解“敬敬辞辞”“”“谦辞谦辞”的概念，并积的概念，并积累相关词汇。累相关词汇。疏通文意，疏通文意，继续感知古今继续感知古今汉语的区别；汉语的区别；反复朗读，培反复朗读，培养文言语感。养文言语感。（重点）（重点）（难点）（难点）陈 太 丘 与 友 期 行，期 日 中。过 中 不 至，太 丘陈 太 丘 与 友 期 行，期 日 中。过 中 不 至，太 丘舍 去，去 后 乃 至。元 方

19、时 年 七 岁，门 外 戏。客 问舍 去，去 后 乃 至。元 方 时 年 七 岁，门 外 戏。客 问元 方：元 方：“尊 君 在 不？尊 君 在 不？”答 曰：答 曰：“待 君 久 不 至，已待 君 久 不 至，已去。去。”友 人 便 怒 曰：友 人 便 怒 曰：“非 人 哉！与 人 期 行，相 委非 人 哉！与 人 期 行，相 委而 去。而 去。”元 方 曰：元 方 曰：“君 与 家 君 期 日 中。日 中 不 至，君 与 家 君 期 日 中。日 中 不 至，则 是 无 信；对 子 骂 父，则 是 无 礼。则 是 无 信；对 子 骂 父，则 是 无 礼。”友 人 惭，下友 人 惭，下车 引

20、之。元 方 入 门 不 顾。车 引 之。元 方 入 门 不 顾。u 自由朗读课文，读准字音，读出节奏。自由朗读课文，读准字音，读出节奏。陈太丘与友期行陈太丘与友期行q q fu fu 陈太丘与友期行陈太丘与友期行 陈太丘与友陈太丘与友期行期行，期，期日中日中。过中不至，太丘。过中不至，太丘舍去舍去，去后去后乃乃至。至。元方元方时年七岁，门外戏。时年七岁，门外戏。u 结合注释，读通大意。结合注释，读通大意。约定。约定。相约同行。相约同行。正午时分。正午时分。陈太丘和友人相约同行，约定的时间是正午时分。过了陈太丘和友人相约同行，约定的时间是正午时分。过了正午（友人）没有到，陈太丘丢下（他）而离开，

21、离开以后正午（友人）没有到，陈太丘丢下（他）而离开，离开以后（友人）才到。陈元方当时七岁，在家门外玩耍。（友人）才到。陈元方当时七岁，在家门外玩耍。译译 文文舍弃。舍弃。离开。离开。丢下（他）丢下（他）而离开。而离开。才。才。即陈纪（即陈纪（129129199199），字），字元方，陈蹇（元方，陈蹇（shsh）的长子。）的长子。客问元方：客问元方：“尊君尊君在在不不？”答曰：答曰：“待君久不至，待君久不至，已去。已去。”友人便怒曰：友人便怒曰：“非人哉非人哉！与人期行，！与人期行，相委相委而去而去。”客人问元方：客人问元方：“令尊在不在？令尊在不在？”（元方）回答说：（元方）回答说：“（我（我

22、父亲）等了您很长时间（而您）没有到，已经离开了。父亲）等了您很长时间（而您）没有到，已经离开了。”友人友人便生气地说：便生气地说：“不是人啊！和我相约同行，却丢下我走了。不是人啊！和我相约同行，却丢下我走了。”译译 文文同同“否否”。对别人父亲的尊称。对别人父亲的尊称。不是人啊！哉，语气不是人啊！哉，语气助词，表示感叹，相助词，表示感叹，相当于当于“啊啊”。丢下我走了。相，丢下我走了。相，表示动作偏指一方。表示动作偏指一方。舍弃。舍弃。元方说：元方说：“您与我父亲约定的时间是正午时分。到了正午您与我父亲约定的时间是正午时分。到了正午（还）不到，就是没有信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有（还）不

23、到，就是没有信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。礼貌。”友人感到惭愧，下车来拉元方。元方走入家门，（根友人感到惭愧，下车来拉元方。元方走入家门，（根本）不回头看。本）不回头看。译译 文文元方曰：元方曰：“君与君与家君家君期日中。日中不至，则是无期日中。日中不至，则是无信信；对子骂父，则是无礼。对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车友人惭，下车引引之。元方之。元方入门不入门不顾顾。信用。信用。对人谦称自己的父亲。对人谦称自己的父亲。拉，牵拉。拉，牵拉。回头看。回头看。u通假字通假字尊君在尊君在不不同同“否否”，用于疑问句句末，构成是非问句。，用于疑问句句末，构成是非问句。u古今异义古今异义太丘舍

24、太丘舍去去相相委委而去而去古义：离开。古义：离开。今义：从所在地到别的地方（跟今义：从所在地到别的地方（跟“来来”相对）。相对）。古义：舍弃。古义：舍弃。今义：委任，把事交给别人去办。今义：委任，把事交给别人去办。u一词多义一词多义不不尊君在尊君在不不待君久待君久不不至至同同“否否”，用于疑问句句末，用于疑问句句末，构成是非问句构成是非问句副词，表示否定副词，表示否定去后乃至去后乃至待君久不至待君久不至u文言句式文言句式省略句：省略句：省略主语，即省略主语，即“（太丘）去后（友）乃至（太丘）去后（友）乃至”省略主语，即省略主语，即“（家君）待君久不至（家君）待君久不至”u成语积累成语积累成语成

25、语本课例句本课例句 释义释义瞻前瞻前顾顾后后元方入门不元方入门不顾顾回头看回头看不不期期而遇而遇期期日中日中约定约定舍舍己为人己为人太丘太丘舍舍去去舍弃舍弃 本文是用什么描写方法来刻画元方的形象的？本文是用什么描写方法来刻画元方的形象的？元方的形象有怎样的特点？元方的形象有怎样的特点？明白事理，明白事理，聪慧过人聪慧过人个性率真，个性率真，刚直不阿刚直不阿落落大方，落落大方，彬彬有礼彬彬有礼描写方法描写方法示例示例形象特点形象特点语言描写语言描写动作描写动作描写入门不顾入门不顾“待君久不至，已去待君久不至，已去”“君与家君期日君与家君期日中中则是无礼则是无礼”陈太丘与友期行，期日中。过中不至，

26、陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。太丘舍去，去后乃至。记叙记叙 交代故事发生的原因，说明不守信用交代故事发生的原因，说明不守信用的是友人，而不是陈太丘，为故事的的是友人，而不是陈太丘，为故事的发展做铺垫。发展做铺垫。客问元方：客问元方：“尊君在不？尊君在不？”答曰：答曰：“待君久不至，已去。待君久不至，已去。”友人便怒曰：友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。非人哉！与人期行，相委而去。”待君久不至，已去。待君久不至，已去。展现陈元方回答客人问话时的彬彬有展现陈元方回答客人问话时的彬彬有礼、落落大方。礼、落落大方。“待君久不至待君久不至”点明点明父亲没有等候客人的原因。

27、父亲没有等候客人的原因。语言描写语言描写神态神态/语言描写语言描写怒怒不守信又无礼刻不守信又无礼刻画得淋漓尽致。画得淋漓尽致。非人哉非人哉语言的粗野。语言的粗野。你觉得友人是一个怎样的人？说说你的看法。你觉得友人是一个怎样的人？说说你的看法。友人友人“尊君在不？尊君在不？”敬辞敬辞有礼貌有礼貌“怒怒”急脾气急脾气率性而为率性而为“惭惭”“”“下车引之下车引之”知错就改、不固执己见知错就改、不固执己见 元方曰：元方曰：“君与家君期日中。日中不至，君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，友人惭，下车引之。元方入门不顾。下车引之。元方入门不顾。

28、君与家君期日中。日中不至，君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。则是无信；对子骂父，则是无礼。指出友人的指出友人的“无信无信”“”“无礼无礼”表现表现出元方的聪慧过人、明白事理。出元方的聪慧过人、明白事理。语言描写语言描写表明友人认识表明友人认识到错误而感到到错误而感到惭愧。惭愧。表明友人想向表明友人想向元方表示友好。元方表示友好。神态神态/动作描写动作描写表现了元方率真、表现了元方率真、方正的个性。方正的个性。动作描写动作描写朗读课文，朗读课文，用用自己的话讲述这个故事。自己的话讲述这个故事。陈太丘和友人预先约定好一起出行，约好的时间是正午时分。陈太丘和友人预先约定好一起出

29、行，约好的时间是正午时分。约定的时间过了友人却没有到，陈太丘便没有等候友人，离开了。约定的时间过了友人却没有到，陈太丘便没有等候友人，离开了。在他离去以后，他的朋友才来。陈太丘的儿子陈元方当时年仅七在他离去以后，他的朋友才来。陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁，正在家门外玩耍。迟到的友人问他：岁，正在家门外玩耍。迟到的友人问他：“你的父亲在不在家？你的父亲在不在家？”陈元方回答说：陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您却没有到，已经离开父亲等待您很长时间而您却没有到，已经离开了。了。”友人便发怒说：友人便发怒说：“简直不是人啊！和我约好一起出行，却简直不是人啊！和我约好一起出行，却丢下我走了。丢下

30、我走了。”陈元方说：陈元方说：“您与我父亲约定的时间是正午，到您与我父亲约定的时间是正午，到了正午您却没有到，这是不讲信用；当着我的面骂我的父亲，这了正午您却没有到，这是不讲信用；当着我的面骂我的父亲，这是没有礼貌。是没有礼貌。”友人感到惭愧不安，忙下车来拉元方。元方径直友人感到惭愧不安，忙下车来拉元方。元方径直走入家门，根本不回头看那失信无礼的人。走入家门，根本不回头看那失信无礼的人。示例示例 读了这篇文章，你获得了哪些为人处世的启示？读了这篇文章，你获得了哪些为人处世的启示？示例示例 为人处世要言而有信（讲信用）；为人处世要言而有信（讲信用）；为人处世要知错善改；为人处世要知错善改；为人处

31、世要守时；为人处世要守时；为人处世要知礼、有礼。为人处世要知礼、有礼。陈太丘与友期行出自方正篇。方正，陈太丘与友期行出自方正篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的能够体现出陈元方的“方正方正”？“君与家君期日中。日中不至，则是无君与家君期日中。日中不至，则是无信信；对子骂父，则是无对子骂父，则是无礼礼。”元方入门不顾。元方入门不顾。懂得懂得“信信”的重要的重要懂得懂得“礼礼”的重要的重要有理有据，有理有据，落落大方落落大方维护父亲和自己的尊严维护父亲和自己的尊严“方正方正”尊君尊君在不在不君与君与家君家君期日中期日中对别

32、人父亲的尊称对别人父亲的尊称（敬辞）（敬辞）对人谦称自己的父亲对人谦称自己的父亲（谦辞）（谦辞）古代常见的敬辞与谦辞古代常见的敬辞与谦辞令令令尊、令堂、令郎、令爱令尊、令堂、令郎、令爱惠惠惠顾、惠存、惠赠惠顾、惠存、惠赠垂垂垂问、垂询、垂念、垂爱垂问、垂询、垂念、垂爱赐赐赐教、赐复赐教、赐复高高高见、高论、高寿、高龄、高就、高朋、高邻高见、高论、高寿、高龄、高就、高朋、高邻贤贤贤弟、贤侄贤弟、贤侄奉奉奉送、奉还、奉劝、奉陪奉送、奉还、奉劝、奉陪其他其他久仰、劳驾、赏光、赏脸、贵姓、贵庚、大作、大驾久仰、劳驾、赏光、赏脸、贵姓、贵庚、大作、大驾敬敬辞辞类类家家家父、家严、家君、家母、家慈家父、家

33、严、家君、家母、家慈舍舍舍弟、舍妹舍弟、舍妹小小小弟、小儿、小女、小店小弟、小儿、小女、小店愚愚愚兄、愚见愚兄、愚见拙拙拙作、拙著、拙见拙作、拙著、拙见敝敝敝人、敝姓、敝校敝人、敝姓、敝校鄙鄙鄙人、鄙见鄙人、鄙见其他其他寒舍、见教、见谅寒舍、见教、见谅谦谦辞辞类类 “友人惭，下车引之。元方入门不顾。友人惭，下车引之。元方入门不顾。”你认为元方你认为元方这样做是否失礼？为什么？这样做是否失礼？为什么？失礼失礼，元方批评客人无礼，元方批评客人无礼，自己更应做到有礼自己更应做到有礼。客人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有客人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。错，也应以礼

34、待之。不失礼不失礼。客人失信又失礼，行事不端，态度。客人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用恶劣；元方必须用“入门不顾入门不顾”的态度维护自己的态度维护自己和父亲的尊严，这是和父亲的尊严，这是坚持原则的一种体现坚持原则的一种体现，同时，同时也是给客人一个深刻的教训。也是给客人一个深刻的教训。对话内容对话内容陈太丘与友期行陈太丘与友期行聪慧明理聪慧明理个性率真个性率真对话背景：友人无信，太丘离去对话背景：友人无信，太丘离去对话结果：友人惭愧，元方对话结果：友人惭愧，元方“入门不顾入门不顾”友人无礼，对子骂父友人无礼，对子骂父元方驳斥元方驳斥无信无信无礼无礼 文章讲述了七岁儿童陈元方文章讲述

35、了七岁儿童陈元方驳斥父亲的朋友驳斥父亲的朋友“无信无信”“”“无礼无礼”的故事，表现出陈元方小小年纪的故事，表现出陈元方小小年纪就聪慧明理、落落大方，告诫人就聪慧明理、落落大方，告诫人们们做人要讲诚信，为人要方正做人要讲诚信，为人要方正。本文阅读考点本文阅读考点重要修辞手法重要修辞手法给文言语句划分朗读节奏给文言语句划分朗读节奏比喻比喻信信 金文金文“信信”字中的字中的“”“”代表人，代表人，“”“”则则代表口，意思是人通过口所说的话来保证和许诺。代表口，意思是人通过口所说的话来保证和许诺。小篆中写作小篆中写作“”“”，右边是，右边是“言言”。后世。后世“信信”字的演化基本保留了小篆中字的演化

36、基本保留了小篆中“信信”字的结构。字的结构。“信信”的本义是言语真实。古人最初通过语言来许的本义是言语真实。古人最初通过语言来许诺。后来，有人使用函件来承诺，人们将诺。后来，有人使用函件来承诺，人们将“信信”的含义的含义进行引申，用它指来往的函件，如书信。此外，人们将进行引申，用它指来往的函件，如书信。此外，人们将能够践行诺言、诚实可靠的品质也称为能够践行诺言、诚实可靠的品质也称为“信信”，如信用，如信用对讲信用的人，我们通常采取信任的态度，给予其自由，对讲信用的人，我们通常采取信任的态度，给予其自由，因此因此“信信”也有也有“随意随意”的意思，如信步。的意思，如信步。课后读一读课后读一读世说

37、新语世说新语，谈谈，谈谈阅读体会。阅读体会。第一课时第二课时七年级语文上册曹冲称象司马光砸缸司马光砸缸孔融让梨孔融让梨王冕学画王冕学画 今天，让我们走进世说新语，今天，让我们走进世说新语，来认识两位聪慧来认识两位聪慧的的少年。少年。第一课时 1.1.了解相关文学常识，积累常见的文言实词、虚词，借了解相关文学常识，积累常见的文言实词、虚词，借助注释和工具书疏通文意。助注释和工具书疏通文意。（重点重点）2.2.学习本文运用语言、运用描写刻画人物形象的方法，学习本文运用语言、运用描写刻画人物形象的方法，掌握理解文言实词含义的方法。（掌握理解文言实词含义的方法。（难点难点）3.3.感受古人的生活情趣和

38、文化修养，学习古人诚实守信感受古人的生活情趣和文化修养，学习古人诚实守信和尊重他人的美德，拉近与古人的心理距离。（和尊重他人的美德，拉近与古人的心理距离。（素养素养）学习目标作者介绍作者介绍知识备查 刘义庆刘义庆（403444403444），字季伯，南朝宋宗），字季伯，南朝宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史。文学家。自室，袭封临川王，曾任荆州刺史。文学家。自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写了志人小说集了志人小说集世说新语世说新语。世说新语是。世说新语是六朝志人小说的代表作。除六朝志人小说的代表作。除世说新语世说新语外，外，还著有志怪小说还著有志怪小

39、说幽明录幽明录。知识备查 世说新语世说新语原为原为8 8卷，今本作卷，今本作3 3卷，分德行、言语、卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等3636门，主要记录晋门，主要记录晋代士大夫的言谈逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活代士大夫的言谈逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。和清谈放诞的风气。鲁迅称其为鲁迅称其为“一部名士教科书一部名士教科书”。咏。咏雪这一则被编入书中雪这一则被编入书中“言语言语”一门，陈太丘与友期这一门，陈太丘与友期这一则被编入书中一则被编入书中“方正方正”一门，一门，“方正方正”，即正直不阿，为，即正

40、直不阿，为人正派，是一种好品格。人正派，是一种好品格。作品介绍作品介绍知识备查文体知识文体知识 志人小说志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。它具有以下逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。它具有以下特点：特点：一是一是以真人真事为描写对象；以真人真事为描写对象；二是二是以以“丛残小语丛残小语”、尺幅、尺幅短书为主要形式；短书为主要形式；三是三是善于运用典型善于运用典型的的细节描写和对比衬托手法，细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；突出刻画人物某一方面的性格特征；

41、四是四是语言简练朴实、生动优语言简练朴实、生动优美、言约旨丰。这些艺术特点对后世小说产生了很大影响。美、言约旨丰。这些艺术特点对后世小说产生了很大影响。傅俄骤差拟奕不撒絮太而雪无尊君在柳fzhuchnyfusx 读 一 读读 一 读预习检查可整体感知 参照注释，朗读课文，看看文中到底写了哪些内容参照注释，朗读课文，看看文中到底写了哪些内容。（朗（朗读时注意节奏和断句）读时注意节奏和断句）谢太傅谢太傅/寒雪日寒雪日/内集，与儿女内集，与儿女/讲论文义。俄而讲论文义。俄而/雪骤，公雪骤，公/欣然曰：欣然曰：“白雪纷纷白雪纷纷/何所似？何所似？”兄子兄子/胡儿胡儿/曰：曰：“撒盐空中撒盐空中/差差可

42、拟。可拟。”兄女兄女/曰：曰：“未若未若/柳絮因风起。柳絮因风起。”公公/大笑大笑/乐。即乐。即/公公大兄大兄/无奕无奕/女，左将军女，左将军/王凝之王凝之/妻也。妻也。整体感知读完课文，说说文中主要介绍了哪些内容读完课文，说说文中主要介绍了哪些内容。时间：时间：地点：地点：人物：人物：谢太傅问白雪纷纷何所似，兄子和兄女发表了谢太傅问白雪纷纷何所似，兄子和兄女发表了 自己的看法自己的看法“撒盐空中撒盐空中”“”“柳絮因风起柳絮因风起”。太傅大笑乐。（太傅大笑乐。（咏雪咏雪）谢道韫谢道韫无奕之女无奕之女 凝之之妻凝之之妻寒雪日寒雪日家中家中谢太傅、儿女谢太傅、儿女补叙身份：补叙身份：叙述事件：叙

43、述事件：整体感知方法点拨方法点拨文言文的翻译有文言文的翻译有直译直译和和意译意译两种。两种。即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的的对应翻译，做到对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。落，译文字字在原文中有根据。直译：直译：意译：意译：即根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，即根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，语句尽可能照顾原文词义。语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，

44、句式也可以变化。增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。1.1.留：留：专有名词、国号、年号、人名、地名、物名、官职专有名词、国号、年号、人名、地名、物名、官职 称谓等，可照录不翻译。称谓等，可照录不翻译。2.2.补：补：补出省略成分。补出省略成分。3.3.换：换：用现代汉语替换古义词用现代汉语替换古义词 文言文翻译文言文翻译“六字诀六字诀”例：元方例：元方 陈太丘陈太丘 （照录不译）（照录不译）例：例：（陈太丘）（陈太丘）去后去后（友）（友）乃至乃至 。（家君）（家君）待君久待君久（君）（君）不至，不至，（他）（他）已去。已去。例：陈太丘与友例：陈太丘与友期期行行 约定约定整体感知4.4

45、.调：调：调整顺序，使句子更符合现代汉语的语序。调整顺序，使句子更符合现代汉语的语序。5.5.删：删：删去没有实在意义的词删去没有实在意义的词6.6.加：加：为了使句子更通顺，加上些词句，符合现代汉语为了使句子更通顺，加上些词句，符合现代汉语 的意思。的意思。例：白雪纷纷例：白雪纷纷何何所似所似？所似所似何何（像（像什么什么）整体感知咏咏 雪雪整体感知谢太傅谢太傅寒雪日寒雪日内集内集，与，与儿女儿女讲论讲论文义文义。俄而俄而雪雪骤骤，公，公欣然欣然曰：曰：“白雪纷纷白雪纷纷何所似何所似？”兄子胡儿兄子胡儿曰：曰：“撒盐空中撒盐空中差差可可拟拟。”即谢安，字安石，东晋陈郡阳夏人，东晋政治家。死后

46、追赠为太傅。把家里人聚在一起。子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。文章的义理。不久，一会儿。急。高兴的样子。即“所似何”，像什么，宾语前置。何，疑问代词，什么。似，像。即谢朗，字长度，小名胡儿，谢安次兄谢据的长子。相比。大体。整体感知兄女曰：兄女曰：“未若未若柳絮柳絮因风因风起。起。”公大笑乐。即公大笑乐。即公大兄无奕女公大兄无奕女，左将军左将军王凝之王凝之妻也。妻也。不如，不及。乘风。因，趁、乘。即指谢道韫，东晋有名的才女，以聪明有才著称。无奕，指谢安长兄谢奕，字无奕。字叔平，大书法家王羲之的次子，曾任左将军。译：译：谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄辈谢太傅在一个寒冷的雪天把家人

47、聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理。不久雪下得紧了，太傅高兴地说：的人谈论文章的义理。不久雪下得紧了，太傅高兴地说：“白雪白雪纷纷扬扬的像什么呢？纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中把盐撒在空中差不多可以相比。差不多可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘不如比作柳絮乘着风满天飞舞。着风满天飞舞。”太傅高兴得大笑了起来。太傅高兴得大笑了起来。(谢道韫谢道韫)是太傅的大是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。整体感知精读细研 1.1.本文中营造了一种怎样的家庭氛围？从哪些词语可以

48、本文中营造了一种怎样的家庭氛围？从哪些词语可以看出来？看出来？营造了一种融洽、儒雅、欢快、轻松、营造了一种融洽、儒雅、欢快、轻松、温馨的家庭氛围。温馨的家庭氛围。从从“寒雪寒雪”“”“内集内集”“”“欣然欣然”“”“大笑大笑”等词语可以看出来。等词语可以看出来。精读细研 2.2.把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还可以用哪把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还可以用哪些事物来比喻雪？些事物来比喻雪？甲：甲：我认为我认为“撒盐空中撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚

49、至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。于神似，形似是基础。乙：乙：我认为我认为“柳絮因风起柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐撒盐”一喻所缺乏的恰恰一喻所缺乏的恰恰是意蕴。是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮柳絮”一喻就好在有意象。一喻就好在有意象。还可以用还可以用“鹅毛鹅毛”“”“蒲公英的孩子蒲公英的孩子”等来比喻雪。等来比喻雪。精读细研精读细研 3

50、.3.“公大笑乐公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？得最好？谢太傅对以上两个答案的优劣未作评定，而是谢太傅对以上两个答案的优劣未作评定，而是“大笑大笑乐乐”，十分耐人寻味，营造了一种融洽、欢快、轻松、温，十分耐人寻味，营造了一种融洽、欢快、轻松、温馨的家庭氛围。馨的家庭氛围。从文中谢安从文中谢安“大笑乐大笑乐”的反应来看，他倾向于的反应来看，他倾向于“柳柳絮因风起絮因风起”的说法。的说法。精读细研说一说：说一说：你认为哪种比喻更好？说说你的想法。你认为哪种比喻更好？说说你的想法。示例一示例一：“柳絮因风起”更好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈状态，“柳