部编人教版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》优秀课件.pptx

1、5 5 秋天的怀念秋天的怀念“我我”对母亲强烈的想念对母亲强烈的想念点明了文章叙事的时节点明了文章叙事的时节深沉的母爱深沉的母爱深切的怀念深切的怀念音乐欣赏：音乐欣赏：烛光里的妈妈烛光里的妈妈朗读课文，找出一些蕴含着丰富情感的语句，细加体会。朗读课文，找出一些蕴含着丰富情感的语句，细加体会。史铁生是当代文坛一位非常特殊的作家，他双腿瘫痪，又史铁生是当代文坛一位非常特殊的作家，他双腿瘫痪，又长年患病，却一直在和病魔抗争，这种生存状况使他的作长年患病，却一直在和病魔抗争，这种生存状况使他的作品带有一种独特的气质。体会文中流露的情绪，反思一下：品带有一种独特的气质。体会文中流露的情绪，反思一下：沐浴

2、在亲情中，我们是否只知接受，不会感动，也不懂回沐浴在亲情中，我们是否只知接受，不会感动，也不懂回报呢？报呢？体会母亲的形象，理解体会母亲的形象，理解“好好儿活好好儿活”的含义，学习作者以的含义，学习作者以细节感人的写法。细节感人的写法。（难点）（难点）联系自己的生活体验，感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩联系自己的生活体验，感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀，树立乐观向上的生活信念。情怀，树立乐观向上的生活信念。了解作者及其作品，识记了解作者及其作品，识记“侍弄、憔悴、喜出望外侍弄、憔悴、喜出望外”等重等重点词语。点词语。反复朗读课文，揣摩语气，把握文章感情基调的变化，理反复朗读课文，揣摩语气，把

3、握文章感情基调的变化，理解作者的复杂情感。解作者的复杂情感。（重点）（重点）史铁生（史铁生（1951201019512010），生于北京，），生于北京，作家。他的早期创作富有想象力、精致作家。他的早期创作富有想象力、精致绵密，中后期创作偏重于精神探索。代绵密，中后期创作偏重于精神探索。代表作有小说表作有小说我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾命命若琴弦若琴弦务虚笔记务虚笔记，散文，散文我与地我与地坛坛合欢树合欢树病隙碎笔病隙碎笔等。等。本文选自本文选自史铁生散文选史铁生散文选（人民文学出版社（人民文学出版社20052005年版）。史铁生二十一岁的时候，突然得了一年版）。史铁生二十一岁的时候，突然得

4、了一场重病，导致双腿瘫痪。他年仅四十九岁的母亲在场重病，导致双腿瘫痪。他年仅四十九岁的母亲在精心照顾他的第六个年头因肝病早逝。他在许多作精心照顾他的第六个年头因肝病早逝。他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。是母亲以生命为代价铺就的。秋天的怀念秋天的怀念便是便是一篇怀念母亲的文章。一篇怀念母亲的文章。瘫痪瘫痪（）暴暴怒（怒（）沉沉寂寂（）侍侍弄（弄（）捶捶打（打（）憔悴憔悴（）央央求（求（）絮叨絮叨（）诀诀别（别（）淡雅淡雅 高洁高洁 烂烂漫漫（）翻来翻来覆覆去（去（）喜出喜出望望外（外（）砸砸碎（碎（）仿仿

5、膳膳（）整整宿宿（）tn huntn hunbobol 读读写写读读写写j j shshchuchuqio cuqio cuynynx x dodojuju字形易错字形易错mnmnffwnwn zzshnshnxixi“望外望外”意为希望或意料之外，意为希望或意料之外，不要写成不要写成“忘记忘记”的的“忘忘”。l 多音字多音字（）呕吐）呕吐（）谈吐）谈吐吐吐tttt（）侍弄）侍弄（）弄堂）弄堂弄弄nnnnl lnn 串句记忆法串句记忆法 她坐在她坐在宿宿（s s）舍的窗前，整）舍的窗前，整宿宿（xixi）整宿地寻找着）整宿地寻找着天上的二十八星天上的二十八星宿宿（xixi）。）。记少余多法记少

6、余多法 现代汉语中，现代汉语中，“扁扁”只在只在“扁扁舟舟”一词中读一词中读“pinpin”，其他情况都读其他情况都读“binbin”。悴（悴（）憔悴）憔悴粹（粹（）精粹）精粹cucucucu 形旁辨字法形旁辨字法 用手（扌）用手（扌）捶捶（）腿）腿才舒服，铁（钅）才舒服，铁（钅）锤锤（）打铁才过硬。打铁才过硬。chuchuchuchul 形近字形近字絮（絮（）絮叨）絮叨紊（紊（）有条不紊）有条不紊xxwnwn覆（覆（）翻来覆去）翻来覆去履（履（）西装革履）西装革履ffll有条理，有次序，一点儿不乱。有条理，有次序，一点儿不乱。形容人衣着整齐、体面。形容人衣着整齐、体面。l 词语集注词语集注暴

7、怒：暴怒：极端愤怒。极端愤怒。翻来覆去：翻来覆去：来回翻身。来回翻身。憔悴：憔悴：形容人瘦弱，面色不好。形容人瘦弱，面色不好。喜出望外：喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。絮絮叨叨：絮絮叨叨：形容说话烦琐啰唆。形容说话烦琐啰唆。诀别：诀别：分别（多指不易再见的离别）。分别（多指不易再见的离别）。淡雅：淡雅：素净雅致，素淡典雅。素净雅致，素淡典雅。近义词：狂怒近义词：狂怒多指睡不着觉多指睡不着觉含褒义含褒义l 词语巧辩词语巧辩诀别诀别分别分别 相同点：都有相同点：都有“离别离别”的意思。的意思。不同点：不同点：“诀别诀别”通常强调不再相见。通常强调不再相见。“分

8、别分别”没有没有“不再相见不再相见”这层意思。这层意思。1.1.没想到，那次分别竟成了（没想到，那次分别竟成了（），他们此生再未相见。），他们此生再未相见。2.2.暑假结束了，要返回城里上学了，我依依不舍地和这些纯暑假结束了，要返回城里上学了，我依依不舍地和这些纯朴的小伙伴（朴的小伙伴（）。）。诀别诀别分别分别课文一共写到三次看花，在文中勾画相关句子，完成表格。课文一共写到三次看花，在文中勾画相关句子，完成表格。次数次数母亲母亲/妹妹妹妹“我我”第一次第一次第二次第二次第三次第三次“听说北海的花都开了，听说北海的花都开了，我推着你去走走。我推着你去走走。”“不，我不去！不，我不去！”“北海的菊

9、花开了，我推北海的菊花开了，我推着你去看看吧。着你去看看吧。”“什么时候？什么时候？”妹妹推我去北海看了菊花妹妹推我去北海看了菊花我懂得母亲没有我懂得母亲没有说完的话说完的话自暴自弃自暴自弃接受现实接受现实积极面对积极面对爱爱本文是以什么为线索展开叙述的？试做分析。本文是以什么为线索展开叙述的？试做分析。明线：看花明线：看花暗线：暗线：“我的态度变化我的态度变化”强烈反对强烈反对勉强接受勉强接受理解怀念理解怀念 真题模拟真题模拟 如何理解第如何理解第1 1段中的最后一句话段中的最后一句话“咱咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活？答题思路答题思路（1 1）结合关

10、键字词，理解句子的表层意思；）结合关键字词，理解句子的表层意思；（2 2）将句子所表达的意思和具体的语境或者文章的主旨）将句子所表达的意思和具体的语境或者文章的主旨联系起来，分析其深层含义；（联系起来，分析其深层含义；（3 3）探究作者的写作目的，）探究作者的写作目的，从人物的情感、态度、形象等方面入手。从人物的情感、态度、形象等方面入手。参考答案参考答案 这句话是语言描写，这句话是语言描写，“好好儿活，好好儿活好好儿活，好好儿活”运用运用反复的修辞手法，突出强调了母亲复杂的情感。一方面，她自已正在反复的修辞手法，突出强调了母亲复杂的情感。一方面，她自已正在不屈地与病魔抗争；另一方面，她不希望

11、看到儿子失去继续生活的勇不屈地与病魔抗争；另一方面，她不希望看到儿子失去继续生活的勇气，她要鼓励儿子坚强地活下去。气，她要鼓励儿子坚强地活下去。考点考点理解关键句子的含义理解关键句子的含义返回返回 她忽然不说了。对于她忽然不说了。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿，她比我一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。还敏感。她又悄悄地出去了。通过说话用词方面的敏感，表通过说话用词方面的敏感，表现了母亲的细心。现了母亲的细心。“悄悄地悄悄地”，再，再次强调了母亲的小心翼翼。这些都次强调了母亲的小心翼翼。这些都体现了母亲对体现了母亲对“我我”深沉的爱。深沉的爱。状元贴士状元贴士 细节描写细节描写

12、 细节描写是指抓住生细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写人物、景物或场面的描写之中，为表现文章的主题之中，为表现文章的主题思想与塑造人物形象服务。思想与塑造人物形象服务。细节描写细节描写 悄悄地悄悄地 课课文中哪些细节最让你感动文中哪些细节最让你感动？为什么为什么？可以参考下列细节可以参考下列细节，也可以自己再找一些。也可以自己再找一些。u母亲就悄悄地躲出去母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。地听着我的动静。悄悄悄悄偷偷

13、偷偷理解儿子的痛苦需要发泄理解儿子的痛苦需要发泄可以看出母亲的心一刻也没有离开儿子可以看出母亲的心一刻也没有离开儿子担忧着儿子担忧着儿子，怕有过激行为怕有过激行为u母亲扑过来抓住我的手母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。好好好好儿活。好好儿活儿活”扑过来抓住我的手扑过来抓住我的手痛心焦急痛心焦急忍住哭声忍住哭声克制着自己的悲情克制着自己的悲情努力地给儿子一份坚定的力量努力地给儿子一份坚定的力量u母亲进来了母亲进来了，挡在窗前挡在窗前：“北海的菊花开了我推着北海的菊花开了我推着你去看看吧。你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。她憔悴的脸

14、上现出央求般的神色。挡在窗前挡在窗前细心细心唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪绝症绝症对身体的折磨对身体的折磨儿子的痛苦对儿子的痛苦对心理的折磨心理的折磨表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望憔悴憔悴央求央求（东营中考）（东营中考）谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。p 提议看菊花，是想让提议看菊花，是想让“我我”从菊花凌霜的精神气从菊花凌霜的精神气质中得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去。质中得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去。p 北海公园是北海公园是“我我”童年的乐园，母亲希望借重游童

15、年的乐园，母亲希望借重游北海唤起北海唤起“我我”美好的记忆，让美好的记忆，让“我我”从生活的从生活的不幸中振作起来。不幸中振作起来。分角色朗读我与母亲的对话，注意体会分角色朗读我与母亲的对话，注意体会“我我”和和母亲在两次对话中的不同心情。母亲在两次对话中的不同心情。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。听说北海的花都开了，我推着你去走走。”第第1 1段段“不，我不去！不，我不去！”“我可活什么劲儿！我可活什么劲儿！”“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活。”母亲母亲：强忍悲强忍悲痛、好语相慰痛、好语相慰“我我”：极端痛苦、极端痛苦、绝望、暴躁绝望、暴躁第第3 3段

16、段“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”“什么时候？什么时候？”“你要是愿意，就明天？你要是愿意，就明天？”“好吧，就明天好吧，就明天”“那就赶紧准备准备。那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”母亲母亲：喜出望外、激动难耐喜出望外、激动难耐“我我”：勉强应付：勉强应付（德阳中考）（德阳中考）结合全文，理解第结合全文，理解第6 6段中两个段中两个“艰难艰难”的不同含义。的不同含义。第一个第一个“艰难艰难”：呼吸困难。：呼吸困难。第二个第二个“艰难艰难”：承受着身患绝症的痛苦，：承受着身患绝症的痛苦，用

17、自己全部的爱甚至生命去唤醒儿子重生用自己全部的爱甚至生命去唤醒儿子重生的过程的艰辛，及对未成年的女儿的牵挂。的过程的艰辛，及对未成年的女儿的牵挂。品味下列语句品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。体会加点词蕴含的情感。1.1.可我却一直都不知道可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。她的病已经到了那步田地。2.2.她出去了她出去了，就再也没回来。就再也没回来。3.3.看着三轮车远去看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。也绝没有想到那竟是永远的诀别。说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去毫无思想说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去毫无思想准备准备，如今想来如今想来，追

18、悔莫及追悔莫及，肝肠寸断。肝肠寸断。表达了表达了“我我”当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注完全没有注意到母亲的严重病情意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。事后想来无比悔恨的心情。表达了表达了“我我”对母亲永远离去的无比悲痛和遗恨的心情。对母亲永远离去的无比悲痛和遗恨的心情。长期以来，总是长期以来，总是。永远永远。一定，坚决，确定地一定，坚决，确定地。没想到，意料之外没想到，意料之外。课文中两次出现课文中两次出现“好好儿活好好儿活”这个关键语句，这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。联系上下文，谈谈你对这句话的理解。“好好儿活好好儿活”寄托

19、着母亲对儿子最纯粹的爱与期望寄托着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。“我俩在一块儿，要好好儿活我俩在一块儿，要好好儿活”期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。（赤峰中考）（赤峰中考）“好好儿活好好儿活”这句朴素的话语，会这句朴素的话语，会引发人深刻的思考。请联系实际谈谈，今天的我引发人深刻的思考。请联系实际谈谈，今天的我们应该怎样们应该怎样“好好儿活好好儿活”呢？呢？示例示例 要乐观对待自己的生活要乐观对待自己的生活遇到挫折，不害怕，不畏惧，勇敢面对遇到挫折，不害怕，不畏惧，勇敢面

20、对要爱惜自己的身体，精彩地生活要爱惜自己的身体，精彩地生活 朗读课文朗读课文，体会作者的情感体会作者的情感，说说文章说说文章为什么取题为秋天的怀念。为什么取题为秋天的怀念。考点考点理解文章标题的含义理解文章标题的含义常见的考查形式：常见的考查形式：（1 1）谈谈你对题目）谈谈你对题目XXXX的理解。的理解。（2 2）文章标题）文章标题XXXX有什么深刻含义？有什么深刻含义？（3 3）说说文章为什么取题为）说说文章为什么取题为XXXX。1.1.理解标题的双关义。理解标题的双关义。2.2.分析文章的主旨、情感。分析文章的主旨、情感。3.3.抓点题句。抓点题句。答题技法答题技法 题目的表层意义题目的

21、表层意义：文章回忆的往事发生在秋天文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。文章表达的是对母亲的怀念。深层意义深层意义：“秋天秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击暗示着作者经受过命运残酷的打击，经经历过暴躁绝望的心理过程历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后在母亲去世后，在风轻云淡的在风轻云淡的秋天秋天，在菊花绽放的时节在菊花绽放的时节，才真正体会到母爱的坚忍和伟才真正体会到母爱的坚忍和伟大大，懂得了母亲的期望懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。悟出了生命存在的意义。返回返回从全文的

22、叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？她是一位她是一位慈爱慈爱的母亲。她的慈爱体现在的母亲。她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒，想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去怒，想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散心，到北海看花，盼望儿子早日走出内心散心，到北海看花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活中的苦难。的绝望，勇敢地面对生活中的苦难。她是一位她是一位细心细心的母亲。她的细心体现在的母亲。她的细心体现在几次几次“悄悄地悄悄地”出去又进来，以及出去又进来，以及“偷偷地偷偷地听着我的动

23、静听着我的动静”“”“挡在窗前挡在窗前”“”“对于对于跑跑和和踩踩一类的字眼儿，她比我还敏感一类的字眼儿，她比我还敏感”等等细节描写中。细节描写中。她是一位她是一位睿智睿智的母亲。她懂得人生无论的母亲。她懂得人生无论遭遇什么厄运，都要遭遇什么厄运，都要“好好儿活好好儿活”，不是仅，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向自己幸福的路。到一条走向自己幸福的路。她是一位她是一位无私、坚忍无私、坚忍的母亲。自己身患的母亲。自己身患重病，重病，“常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿，

24、却从未向儿子提及，她承受着儿子瘫痪的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的子瘫痪的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从未跟任何人抱怨倾诉这些都体现心情，却从未跟任何人抱怨倾诉这些都体现了她的无私和坚忍。了她的无私和坚忍。秋天的怀念秋天的怀念强忍病痛，关怀安慰强忍病痛，关怀安慰相约看花未成行相约看花未成行北海看花，懂母之心北海看花，懂母之心“我我”双腿瘫痪，暴怒无常双腿瘫痪，暴怒无常母亲病重，隐瞒病情母亲病重，隐瞒病情母亲央求母亲央求“我我”去北海看菊花去北海看菊花母亲病危，临终牵挂母亲病危，临终牵挂妹妹推妹妹推“我我”去看菊花去看菊花“我我”与妹妹懂母心与妹妹懂母心伟大的母爱伟大的母爱深切的怀念深

25、切的怀念 本文讲述了一位身患重病的母亲忍本文讲述了一位身患重病的母亲忍受着身体和精神上的巨大痛苦，精心呵受着身体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了伟大、伟大、无私无私的母爱，表达了的母爱，表达了作者对母亲深深的作者对母亲深深的怀念和愧疚之情怀念和愧疚之情，以及正确面对生命的，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地残缺遗憾，勇敢地“好好儿活好好儿活”的决心。的决心。本文阅读考点本文阅读考点理解关键句子的含义理解关键句子的含义重要写作技法重要写作技法运用细节描写刻画人物运用细节描写刻画人物理解文章标题的含义理解文章标题的含义“菊花菊花”意象的象征意义

26、意象的象征意义 菊与梅、兰、竹自古就是中国文人心中的菊与梅、兰、竹自古就是中国文人心中的“四君子四君子”。菊花。菊花深受文人墨客的喜爱，被赋予了广泛而深远的象征意义。深受文人墨客的喜爱，被赋予了广泛而深远的象征意义。寓意寓意例句例句隐士隐士的象征的象征芳菊开林耀，青松冠岩列。芳菊开林耀，青松冠岩列。陶渊明陶渊明斗士斗士的象征的象征冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。黄巢黄巢伤感伤感的象征的象征帘卷西风，人比黄花瘦。帘卷西风，人比黄花瘦。李清照李清照高洁高洁的象征的象征宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中。宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中。郑思肖郑思肖史铁生其人史铁生其人 生

27、命是一种信念。活着是一件严肃的事，这个过程中，我们必然生命是一种信念。活着是一件严肃的事，这个过程中，我们必然要经受各种磨砺。有时苦难会接踵而至，如何活着，就成了人类必须要经受各种磨砺。有时苦难会接踵而至，如何活着，就成了人类必须直面的哲学命题。直面的哲学命题。二十一岁双腿瘫痪，后来又罹患肾病、尿毒症，靠透析维持生命，二十一岁双腿瘫痪，后来又罹患肾病、尿毒症，靠透析维持生命，一度绝望的史铁生，通过长时间深刻的思考，领悟到了生命的本真，一度绝望的史铁生，通过长时间深刻的思考，领悟到了生命的本真，找到了生命的意义找到了生命的意义爱与写作。爱与写作。在日复一日的思考中，他建构了自己的生死观：人生只是

28、一场来在日复一日的思考中，他建构了自己的生死观：人生只是一场来而又往的旅程，面对生命，若能没有悲伤和恐惧，亦无懦弱和退缩，而又往的旅程，面对生命，若能没有悲伤和恐惧，亦无懦弱和退缩，也就能坚忍刚强、豁达乐观。也就能坚忍刚强、豁达乐观。“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活好儿活”在母亲去世后（在母亲去世后（19771977年），史铁生开始通过写作走出年），史铁生开始通过写作走出绝望的深渊，探索生命的意义。从开始创作至绝望的深渊，探索生命的意义。从开始创作至20102010年去世，他写下年去世，他写下了许许多多优秀的篇章，

29、成为享誉海内外的优秀作家了许许多多优秀的篇章，成为享誉海内外的优秀作家”。作家韩少功曾经说，史铁生是一个生命的作家韩少功曾经说，史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊；一座文奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊；一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度；一种千万人心痛的温暖，让我们在神的高度；一种千万人心痛的温暖，让我们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。运用细节描写刻画人物运用细节描写刻画人物 史铁生在文中没有直抒胸臆，而是抓

30、取微小平常的生活史铁生在文中没有直抒胸臆，而是抓取微小平常的生活细节来写母爱，含蓄感人。请你写一段话，运用细节描写来细节来写母爱，含蓄感人。请你写一段话，运用细节描写来刻画你的老师。刻画你的老师。写作指导写作指导 真：细节描写必须符合生活真实，不要虚张夸大。真：细节描写必须符合生活真实，不要虚张夸大。小：细节描写应从小处入手，如一个背影、一个动作等。小：细节描写应从小处入手，如一个背影、一个动作等。精：细节描写要精选典型，能表现主题。精：细节描写要精选典型，能表现主题。神：细节描写要能抓住人物特征，使人如见其人。神：细节描写要能抓住人物特征，使人如见其人。写作示范写作示范 李老师是我们的数学老

31、师。他是一名优秀的教师。他说，李老师是我们的数学老师。他是一名优秀的教师。他说，三尺讲台就是他最好的练功台。三尺讲台就是他最好的练功台。一次数学课上，李老师只用一次数学课上，李老师只用五秒钟就五秒钟就“唰唰唰唰”几下在黑板上画出了一个规范的正方形，几下在黑板上画出了一个规范的正方形，而且一画就成形，不需要反复地擦擦补补，画完后他欣赏着而且一画就成形，不需要反复地擦擦补补，画完后他欣赏着自己的成果，满意地点点头，仿佛那不是简单的正方形，而自己的成果，满意地点点头，仿佛那不是简单的正方形，而是精美的绘画。是精美的绘画。运用了细节描写，体运用了细节描写，体现了李老师专业能力强。现了李老师专业能力强。

32、读读史铁生的读读史铁生的我与我与地坛地坛，体会作者丰富的，体会作者丰富的感情。感情。第一课时第二课时七年级语文上册 今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的呢。是怎样描绘母亲的呢。有一位诗人曾这样说：有一位诗人曾这样说：“每当写到母亲，我的笔每当写到母亲，我的笔总是跪着行走。总是跪着行走。”为什么写到母亲，诗人的笔是跪着行走呢？这句为什么写到母亲，诗人的笔是跪着行走呢？这句话包含了诗人怎样的情感？话包含了诗人怎样的情感？第一课时学习目标 1 1.了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感了解作者的相关知识，理解重点词语的意思，感知

33、课文主要内容。（知课文主要内容。（重点重点）2 2.把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，把握课文中描写母亲动作、语言、神态的语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。（体会人物的内心世界，感悟人间真情。（难点难点）3 3.通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说的“好好好儿活好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。（的含义，学会感恩，学会爱。（素养素养）背景资料背景资料知识备查 20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸

34、在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他。秋天的怀念中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。知识备查作者介绍作者介绍 史铁生(19512010),生于北京,作家。史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量的优秀作品。代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记,散文我与地坛 合欢树病隙碎笔。其中,我与地坛鼓励了无数人。作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。获华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。预习检查读 一 读读

35、 一 读瘫痪侍宿憔悴膳豌诀漫覆絮叨捶仿弄整豆别翻来打tn hun sh xiqio cushnwnjumnf x do chu烂去（）扁舟）扁舟多 音 字多 音 字（）住宿住宿（）一宿一宿 （）悄然悄然 宿宿悄悄（）星宿星宿 （）悄悄悄悄 预习检查sxixiqioqio（）踩扁）踩扁扁扁binpin形 近 字形 近 字 涣（涣（）痪（痪（）决（决（）诀（诀（）预习检查 焕（焕（）换（换（）焕然一新焕然一新涣散涣散瘫痪瘫痪交换交换hunhunhunhun 诀别诀别决定决定juju捶（捶（）睡（睡（）睡觉睡觉捶打捶打chushu锤（锤（）锤炼锤炼chu词语解释词语解释预习检查侍弄：侍弄：憔悴：憔悴

36、：烂漫：烂漫：诀别：诀别：喜出望外：喜出望外：絮絮叨叨：絮絮叨叨：翻来覆去：翻来覆去：文中指经营照管。文中指经营照管。形容人瘦弱，面色不好。形容人瘦弱，面色不好。文中指颜色鲜明而美丽。文中指颜色鲜明而美丽。分别（多指不易再见的离别）。分别（多指不易再见的离别）。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。形容说话啰嗦，来回地说。形容说话啰嗦，来回地说。来回翻身。来回翻身。整体感知朗读课文思考下面的问题：朗读课文思考下面的问题：1 1.作者在秋天怀念的是谁？作者在秋天怀念的是谁？母亲母亲2 2.说一说课文围绕着说一说课文围绕着“我我”和母亲写了哪几件事。和母亲写了哪几件事。课文写

37、了四件事：课文写了四件事：“我我”发脾气时，母亲抚慰发脾气时，母亲抚慰“我我”。母亲为了母亲为了“我我”隐瞒病情。隐瞒病情。母亲央求母亲央求“我我”去看花。去看花。母亲的临终嘱托。母亲的临终嘱托。整体感知整体感知3 3.文中写文中写道道母亲给母亲给“我我”的嘱托是什么？的嘱托是什么？咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活好好儿活精读细研 细读课文，说一说“我”双腿瘫痪后，有没有“好好儿活”？“我”的生活态度是怎样的？体现在哪里？精读细研望着望着天上北归的雁阵，我会望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会听着听

38、着李谷一甜美的歌声，我会 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 母亲让我去看菊花，我会说母亲让我去看菊花，我会说 不，我不去！我可活什么劲儿！不，我不去！我可活什么劲儿！绝望绝望双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：精读细研哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！什么时候？什么时候？好吧，就明天。好吧，就明天。母亲说带我去看花：母亲说带我去看花：烦躁烦躁精读细研 面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你感受到了怎样的母爱？在文中找一找。精读细研 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着母亲就悄悄地躲出

39、去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。的，看着我。一系列的叠词，写出母亲让一系列的叠词，写出母亲让“我我”尽尽情发泄心中的苦痛，情发泄心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母爱。自己却强忍着内心的悲伤。表现了细腻而深沉的母爱。母爱是理解、是宽容精读细研 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活儿，好好儿活，好好儿活”母爱是坚强、是生死相依。“扑扑”“”“抓抓”生动准确地写出了母亲非常在意生动准

40、确地写出了母亲非常在意“我我”内心的感受。内心的感受。“忍忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抵制悲痛去鼓励、安慰儿子的痛苦心情。的痛苦心情。语言描写和反复的手法语言描写和反复的手法，突出强调了母亲的复杂情感。一方面她自，突出强调了母亲的复杂情感。一方面她自己正在不屈地与病魔抗争；另一方面她不希望看到儿子失去继续生活的己正在不屈地与病魔抗争；另一方面她不希望看到儿子失去继续生活的勇气，她要努力给儿子一份坚定的力量。勇气，她要努力给儿子一份坚定的力量。语言描写，反复语言描写，反复精读细研 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶那天我又独自坐在

41、屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前地飘落。母亲进来了，挡在窗前这一这一“挡挡”挡住的究竟是什么？挡住的究竟是什么？母爱是细心的呵护。母爱是细心的呵护。母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把我心中的寂母亲不仅要把萧瑟的秋天挡在窗外，更要把我心中的寂寞、消沉逐出窗外。寞、消沉逐出窗外。精读细研当听说当听说“我我”愿意去北海时，母亲愿意去北海时，母亲“高兴得高兴得一会儿坐下，一会儿坐下，一会儿站起一会儿站起”，还不停地絮絮叨叨地说着，还不停地絮絮叨叨地说着 能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。能够说服孩子出去走走，母亲高兴得竟有些不知所措。表明她非常希望

42、表明她非常希望“我我”能开心、快乐。能开心、快乐。精读细研 “还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于她忽然不说了。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿，她比我还一类的字眼儿，她比我还敏感敏感。她又悄悄地出去了。她又悄悄地出去了。透过透过“敏感敏感”这两个字，你看出了什么？这两个字，你看出了什么？母亲意识到自己说多了，因为现在的母亲意识到自己说多了，因为现在的“我我”失去了失去了“跑跑”和和“踩踩”的的能力，母亲怕又勾起能力，母亲怕又勾起“我我”的烦恼。的烦恼。“她比我还敏感她比

43、我还敏感”，说明她非常在乎，说明她非常在乎“我我”的感受，特别小心翼翼。的感受，特别小心翼翼。母爱是对孩子痛苦的感同身受。她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经她还在大口大口地吐着鲜血。我没有想到她已经病病成那样。成那样。别人告诉我，她昏迷前的别人告诉我，她昏迷前的最后一句话最后一句话是：是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！母爱是生命最后一刻对儿女的牵挂，是令人肃然起敬的伟大！精读细研讨论：本文多处运用语言、动作描写，对表现人物有什么作用？遇到

44、此类问题该如何解答呢？答题基本格式为：运用动作、语言描写，形象生动地表现出人物的运用动作、语言描写，形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或性格特征或精神品质（有时还推动情节的发展）。精神品质（有时还推动情节的发展）。精读细研精读细研说一说：说一说：看看还有哪些地方能体现出母亲对看看还有哪些地方能体现出母亲对“我我”细腻而深细腻而深沉的爱？沉的爱？母亲知道自己的病情却没有告诉母亲知道自己的病情却没有告诉“我我”。因为因为“我我”遭遇遭遇不幸，本来就对生活感到绝望，如果听到这样的消息，不幸，本来就对生活感到绝望，如果听到这样的消息，“我我”会受到更

45、大的打击，丧失活下去的勇气。母亲为了让会受到更大的打击，丧失活下去的勇气。母亲为了让“我我”“好好儿活好好儿活”，隐瞒自己的病情，体现了母爱的深沉而伟大。，隐瞒自己的病情，体现了母爱的深沉而伟大。精读细研 结合文章的叙述描写内容，说说作者的母亲是一位怎样的母亲。她的慈爱体现她的慈爱体现在她在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒；子的暴怒；她她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地地面对生活的苦难。面对生活的苦难。精读细研（

46、1 1）她是一位活得辛苦，却又无比慈爱包容的母亲。她是一位活得辛苦，却又无比慈爱包容的母亲。（2 2）她是一位细心的母亲。她是一位细心的母亲。（3 3）她是一位无私和坚韧的母亲。她是一位无私和坚韧的母亲。精读细研 她的细心，体现在几次她的细心，体现在几次“悄悄悄悄”地出去和进来，以及地出去和进来，以及“偷偷偷地听着我的动静偷地听着我的动静”“”“挡在窗前挡在窗前”，“对于对于跑跑和和踩踩一一类的字眼类的字眼儿儿，她比我还敏感，她比我还敏感”等细节描写中。等细节描写中。她自己身患绝症，她自己身患绝症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉觉”，却却从未向儿子提及，她承受

47、着儿子终生截瘫的残酷现从未向儿子提及，她承受着儿子终生截瘫的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你你为我想想为我想想”，这些体现了她的无私和坚，这些体现了她的无私和坚韧韧。（3 3）她是一位睿智的母亲。她是一位睿智的母亲。这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。精读细研 她的睿智，体现在她懂得人生无论遭遇到什么厄运，都要她的睿智，体现在她懂得人生无论遭遇到什么厄运，都要“好好儿活好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得，不是仅仅活着，而是要活得坚强坚强，活出尊严，活出

48、尊严，要找到一条走向自己幸福的路。要找到一条走向自己幸福的路。这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感，作者是如何体现的？精读细研（1 1）可我却）可我却一直一直都不知道，她的病已经到了那步田地。都不知道，她的病已经到了那步田地。（2 2）她出去）她出去了了，就，就再也再也没有回来。没有回来。“一直一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。恨的心情。“再也再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和，表达了作者对母亲永

49、远离去的无限痛苦和遗憾的心情。遗憾的心情。精读细研（3 3）看着三轮车远去，也）看着三轮车远去，也绝绝没有想到那没有想到那竟竟是永远的诀别。是永远的诀别。“绝绝”和和“竟竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断。永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及，肝肠寸断。精读细研第二课时 上节课我们通过母亲的言谈举止感受到了上节课我们通过母亲的言谈举止感受到了母爱的细腻和伟大，让我们再次走进课文，看母爱的细腻和伟大，让我们再次走进课文，看看还有哪些方面能够体现母爱的伟大。看还有哪些方面能够体现母爱的伟大。合作探究

50、1.1.文中几次提及看菊花？有何用意？文中几次提及看菊花？有何用意？文中文中三次三次提到看菊花。提到看菊花。第一次和第二次都是母亲想让第一次和第二次都是母亲想让“我我”去看菊花。去看菊花。母亲希母亲希望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽放出属于自望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽放出属于自己的美丽与灿烂。己的美丽与灿烂。第三次是第三次是“我我”和妹妹去看菊花。和妹妹去看菊花。表明表明“我我”了解了母亲了解了母亲的心意，用菊花来象征热烈、深沉的母爱，表达的心意，用菊花来象征热烈、深沉的母爱，表达“我我”对母亲对母亲的怀念。的怀念。合作探究2.2.三次三次看菊花的过程中，看菊花的过程