5的乘法口诀教学设计5的乘法口诀公开课教案.doc

1、5的乘法口诀教学设计5的乘法口诀公开课教案5的乘法口诀教学设计 教学目标 1、知识与技能 我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。 2、过程与方法 我们要让学生在参与学习的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。 3、情感态度与价值观 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的信心。 教学重难点 掌握5的乘法口诀，理解其意义。 教学方法：自主、合作、探究 教具：课件 教学过程 一、我会学习（出示课件），学生独立完成 1、把加法算式改写成乘法算式 3+3+3+3+3+3=（ ）_（ ）或（ ）_（

2、） 4+4+4+4=（ ）_（ ） 1+1+1+1=（ ）_（ ）或（ ）_（ ） 2+2+2=（ ）_（ ）或（ ）_( ) 2、写出乘法算式中各部分的名称 6 _ 3 = 18 （ ） （ ） （ ） 3、读出下列乘法算式，并说出它的含义 4 _ 3读作：（ ）表示（ ）个（ ）相加，或（ ）个（ ）相加 3 _ 3读作：（ ）表示（ ）个（ ）相加 学生代表展示，其他小朋友评价、补充。 二、故事引入 师：刚才小朋友们表现的真棒，老师给你们讲一个故事奖励一下：有一个外国小朋友到中国来旅游，看到一群中国小朋友在做乘法，于是，就提出和中国小朋友比一比，结果，外国小朋友只做了一半，中国小朋友就全

3、做完了，外国小朋友不服气，提出再比，结果还是和上次一样，外国小朋友奇怪的问：“你们怎么做的那么快呀？”中国小朋友自豪地说：“我们有个法宝，”小朋友们，你们猜一猜这个法宝是什么呢？ 生：乘法口诀 师：乘法口诀是我国古代劳动人民智慧的结晶，作为一个中国人我们应该感到骄傲和自豪，小朋友们想不想学呀？ 生：想 师：这节课我们一起来学习5的乘法口诀（出示课件），板书课题 三、我来探究 1、猜谜语（出示课件） 两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。 2、探究5的乘法口诀 师：小朋友们猜一猜这是什么？ 生：手。 师：对，我们每个人都有一双灵巧的手，我们的手不仅能写会画，还能帮我们解

4、决数学问题呢！小朋友们请伸出你们的右手向老师招招手，一只手有几个手指啊？ 生：5个（出示课件，一个手掌） 师：一只手有5个手指，也就是求几个5是多少，是几个5呢？ 生：1个5， 师：1个5是几？ 生：是5(同步出示课件） 师：1个5怎么用乘法表示？ 生：1 _ 5=5 5 _ 1=5 师：我们给1个5编个口诀好吗？ 生：一五得五 生：五一得五 师：小朋友们认为这两句哪句对？ 生：都对。 师：比较一下，哪句更好？ 生：一五得五 师：对，因为人们习惯上喜欢把小数放在前面，大数放在后面。 生齐读：一五得五 师：这句口诀是什么意思呢？口诀前半句“一五”的“一”和“五”表示什么？ 生：1个5相加 生：1

5、 _ 5 生：一五的“一”和“五”表示两个乘数 师：真棒！那口诀的后半句中的“五”表示什么呢？ 生：积 师：小朋友们真聪明，很爱动脑，请为自己鼓掌3下 生：鼓掌1、2、3 师：我们刚才鼓掌用的是几只手？ 生：2只（同步出示课件） 师：2只手是几个5呢？ 生：2个5 师：2个5是几？怎么用乘法表示？ 生：是10.， 2 _ 5=10 5 _ 2=10 师：那我们给2个5编句口诀好吗？ 生：二五一十 师：“二”和“五”表示什么？“一十”又表示什么？ 生齐答：“二”和“五”表示乘数，“一十”表示积 师：小朋友们仔细观察一下“一五得五”、“二五一十”这两句口诀，对于乘 法口诀编写有什么发现？ 生：前半

6、部分表示两个乘数，后半部分表示积 师：说的真好！那要是3只手、4只手、5只手呢？你能模仿刚才的方法编出口诀吗？ （出示课件3只手、4只手、5只手） 学生活动，把编口诀的过程写在练习本上，如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。 老师巡视，帮助有困难的学生。 请每个小组派一个代表到黑板上写出编的口诀，并说一说编的过程，（同步出示课件）其他的小朋友可以进行评价、补充。 （出示课件：5的全部乘法口诀） 3、记忆口诀 请小朋友们自由读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。 师：记住了吗？你是怎样记住了？发现什么规律了吗？ 生：5乘几结果个位上不是5就是0 生：用手指帮助记忆，一个五、两个五.4、游戏

7、练习 对口令：师生互对、男女生互对、同桌互对 学生齐背口诀 三、我来自测（出示课件） 1、把口诀补充完整 一五（ ） 二五（ ） 三五（ ） 四五（ ） 五五（ ） 2、利用口诀进行计算 2 _ 5=（ ），口诀是（ ） 5 _ 3=（ ），口诀是（ ） 1 _ 5=（ ），口诀是（ ） 5 _ 4=（ ），口诀是（ ） 5 _ 5=（ ），口诀是（ ） 3、小白兔拔萝卜，一只小白兔拔5个，3只小白兔拔几个？4只小白兔拔几个？5只小白兔拔几个? 四、拓展延伸（出示课件） 床前明月光， 疑是地上霜， 举头望明月， 低头思故乡。 你能提出一个数学问题并解答吗？ 五、我会反思 这节课，小朋友们学的高兴吗？你学会了什么？谈一谈你的收获。 作者简介：刘双运，女，1969年10月出生，高新区明德小学数学教师，中 学一级，曾多次被评为“区优质课教师”、“区骨干教师”、“市骨干教师”等，有多篇论文在省、市、区发表。