(完整版)设计心理学教案.doc

1、教案（首页）授课时间 2014-2015 年度（下学年 ） 教案编写时间 2015年5月 课程名称设计心理学课程代码051000217总学时48讲课：32学时实验：18学时实习：0周学 分3课程性质必修课（ ） 选修课（）理论课（ ） 实验课（ ）任课教师职称授课对象 教材主要参考资料1 任立生，设计心理学，化学工业出版社，20112 赵江洪，设计心理学，北京理工大学出版社，20103 柳沙，设计心理学，上海人民美术出版社，2009教学目的和教学要求设计心理学是工业设计专业的基础理论课，是工业设计师必须掌握的基础理论。本课程建立在心理学基础上,是研究人们心理状态,尤其是人们对于产品需求的心理，

2、及其通过意识如何作用于设计的一门学问。通过设计心理学的研究可有效探索沟通生产者、设计师与消费者关系的方法，了解消费者的消费心理，研究消费者的行为规律。以实现让每一位消费者都能买到称心如意的产品的目的。通过设计心理学的学习，使学生有效掌握沟通生产者、设计师与消费者关系的方法，了解消费者的消费心理和消费规律，从而设计出更好的产品。（一）掌握设计心理学的基本知识。 （二）了解设计心理学中的感觉和直觉。（三）理解可用性设计。（四）在教学过程中，应注意培养学生辩证唯物主义思想，理论联系实际和实事求是的科学态度，并培养学生分析问题和解决问题的能力。教学重点教学难点根据设计心理学课程的特点，要求学生了解设计

3、心理学研究的对象和意义，更关注外部世界的最新发展动态，力求使学生有更广阔的国际视野，更扎实的对本国企业文化的了解.同时掌握比较先进的采集企业内，外实态数据的技能和方法;掌握消费者的行为与产品设计，商品设计之间的规律，使设计的产品符合消费者的需求和商品市场的经济规律，并符合知识经济时代需要的未来设计师要求。重点：消费心理和规律难点：情绪的作用和纬度突破、解决办法：观察生活、精研案例。教学进程第 次课授课章节第一章 设计心理学概述第二章 设计中的感觉和知觉第三章 认知与学习第四章 设计情感第五章 设计思维与设计师心理第六章 情感设计学 时457101111备 注教案（第1章节备课） 学时：共4学时

4、章 节设计心理学概述教学目的和教学要求（1）了解设计心理学的概念、研究现状、研究对象和研究范畴；（2）了解设计心理学的历史和相关学科；（3）了解“可用性工程”、 感性工学及基于仪器的设计心理学。教学重 点难 点重点：了解并掌握设计心理学的概念、分类初步了解心理学研究的几个热点领域，并在设计中广泛拓展思路，提高设计的创新能力。难点：设计心理学的概念、分类初步了解心理学研究的几个热点领域。教学进程（含章节教学内容、学时分配、教学方法、 辅助手段）讲授：第一节：设计心理学的概念和研究现状第二节：设计心理学的研究对象和研究范畴第三节：设计心理学的历史和相关学科 第四节：现代设计心理学注：讲授共4学时教

5、学方法：理论辅助手段：多媒体教学作业了解设计心理学的历史主要参考资料任立生，设计心理学，化学工业出版社，2011备注讲授课需要多媒体课件教案（第2章节备课） 学时：共5学时章 节设计中的感觉和知觉教学目的和教学要求（1）熟练掌握基于感知原理的设计技巧；（2）认识知觉及其组织；（3）了解颜色视觉、明度视觉、运动视觉；（4）了解错觉及其表现；（5）了解错觉矫正。教学重 点难 点重点：图形错觉中的定势与注意，图形逆转与注意，图地关系原理以及错觉在设计中的运用等。难点：视知觉表现的理解方面，需要学生在课下反复的去阅读相关知识在加强理解。教学进程（含章节教学内容、学时分配、教学方法、 辅助手段）讲授：第

6、一节：感觉第二节：易于感知与难于感知第三节：视觉第四节：现实与感知：视觉游戏第五节：错觉：被愚弄的知觉注：讲授共3学时，实践2学时教学方法：理论，实践辅助手段：多媒体教学作业通过图片测试知觉，通过测试让学生熟悉知觉模式。主要参考资料任立生，设计心理学，化学工业出版社，2011备注讲授课需要多媒体课件教案（第3章节备课） 学时：共7学时章 节认知与学习教学目的和教学要求（1）了解设计中的识别理论；（2）认识短时记忆与长时记忆；（3）了解理性诉求和情感诉求；（4）理了解记忆的分类；（5）理解可用性设计。教学重 点难 点重点：掌握设计中的识别理论、记忆的三级模式、以及人的学习策略，可用性设计。 难点

7、：识别理论、记忆的三级模式、以及人的学习策略。教学进程（含章节教学内容、学时分配、教学方法、 辅助手段）讲授：第一节：认知心理学：信息加工理论第二节：人的认知第三节：注意：眼球争夺战第四节：记忆：学习策略第五节：信息加工理论的应用可用性设计注：讲授共5学时，实践2学时教学方法：理论，实践辅助手段：多媒体教学作业结合设计心理与需求心理的内在交互思维模式及思维判断，分析工业产品设计的可用性。主要参考资料任立生，设计心理学，化学工业出版社，2011备注讲授课需要多媒体课件教案（第4章节备课） 学时：共10学时章 节设计情感教学目的和教学要求通过本章的学习，使学生掌握情绪与情感的界定，情绪的表达以及情

8、感的特殊性和层次性。掌握情绪有哪些作用，理解设计情感的特殊性，结合设计实践，明了情绪体验在设计中的作用。教学重 点难 点重点：情绪与情感的定义。难点：情绪产生依托情感表达。教学进程（含章节教学内容、学时分配、教学方法、 辅助手段）讲授：第一节：情绪和情感的界定第二节：设计的情绪表达第三节：设计情感注：讲授共6学时，实践4学时教学方法：理论，实践辅助手段：多媒体教学作业分析情绪与情感的心理交互间接或直接对产品设计的影响。主要参考资料任立生，设计心理学，化学工业出版社，2011备注讲授课需要多媒体课件教案（第5章节备课） 学时：共11学时章 节情感设计教学目的和教学要求（1）了解情绪和情感的界定；

9、（2）认识情绪的作用和纬度；（3）了解设计情感的特殊性；（4）理解设计情感的层次性。教学重 点难 点重点：掌握通过设计使人们产生快感和恐惧感的几种方式，并能够运用典型设计作品加以说明，理解产品的“使用”与“情感”之间的关系。难点：情感肌肤。理解产品的“使用”与“情感”之间的关系。教学进程（含章节教学内容、学时分配、教学方法、 辅助手段）讲授：第一节：情感肌肤第二节：情感的设计策略第三节：设计情感的表达注：讲授共6学时，实践5学时教学方法：理论，实践辅助手段：多媒体教学作业包装设计心理的测试，结合消费心理来理解设计情感的表达。主要参考资料任立生，设计心理学，化学工业出版社，2011备注讲授课需要

10、多媒体课件教案（第6章节备课） 学时：共11学时章 节设计思维与设计师心理教学目的和教学要求（1）了解情感肌肤；（2）了解情感的设计策略；（3）掌握设计情感的表达方式和方法；（4）了解消费者的心理。教学重 点难 点重点：掌握逻辑思维与形象思维的区别与联系，懂得如何提高创造力并可以应对职业压力；难点：逻辑思维与形象思维的相互作用。教学进程（含章节教学内容、学时分配、教学方法、 辅助手段）讲授：第一节：设计思维第二节：设计师个体心理第三节：设计师压力应对注：讲授共6学时，实践5学时教学方法：理论，实践辅助手段：多媒体教学作业通过逻辑思维与形象思维进行分析理解产品设计。主要参考资料任立生，设计心理学，化学工业出版社，2011备注讲授课需要多媒体课件