24《少年闰土》教学设计（部编人教版六年级语文上册第八单元）.docx

1、少年闰土教学设计教材解析少年闰土是部编六年级上第八单元的第一篇课文，本文节选自鲁迅先生的短篇小说故乡。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又珍贵的友谊以及“我”对他的思念之情。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，其中重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事，最后写了两人的分别和友谊。一般来说，鲁迅先生的文章对于小学生是较为深奥的，这不仅是由于鲁迅先生生活的年代离他们较为久远，而且还因为鲁迅先生文中的某些词语、语言习惯与今天学生掌握的略有差别。一些事物的名称，不影

2、响学生理解课文内容，就不必深究；一些半文半白的词语，给学生理解课文造成了一定的困难，教师要帮助学生加以理解。教师应在加强这方面的指导的同时，引导学生领会少年闰土的形象的意义，使他们真正掌握课文的精髓。教学目标1.学会本课“胯、拜、厨”等11个生字和“一望无际、祭祀、仿佛”等词语。2.学生能有感情地朗读课文，自主背诵第1自然段。3.学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。4.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学重点学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。教学难

3、点理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，收集鲁迅的资料，朗读课文。课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入1.我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？鲁迅（出示鲁迅的照片）2.认识鲁迅。鲁迅：原名周树人，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、民主战士。主要作品有小说集呐喊彷徨故事新编、散文诗集野草、散文集朝花夕拾以及大量杂文。五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。3.今天我们就来学习

4、鲁迅先生的一篇作品少年闰土，这是鲁迅先生的小说故乡中的一部分。在这篇课文中，鲁迅先生向我们介绍了他儿时的一位朋友闰土。他和我们年纪相仿，是一个健康、活泼、可爱的少年。（板书课题少年闰土）二、初读课文1.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。2.出示字词，指名认读。祭祀忙月秕谷鹁鸪竹匾獾猪潮汛无端希奇 如许 单知道 素不知道3.词语解释。其间：其中。无端：无缘无故。素不知道：从来不知道。如许：如此。希奇：稀奇。单知道：只知道。3.细读课文，思考：这篇课文可以分为部分？第一部分（1）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。第二部分（2-3）：写“我”和闰土是主仆,他来“我”家帮

5、忙,所以“我”和他认识了。第三部分（4-5）：“我”第一次跟闰土见面,他很怕羞,但我们很快就熟识了。第四部分（6-18）：写闰土给“我”讲捕鸟,拾贝壳,看瓜,看跳鱼等有趣的生活。第五部分（19）：闰土和“我”分别了,友谊也中断了,但“我”很怀念他。4.介绍写作背景。少年闰土是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城

6、来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说故乡之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。三、再读课文，整体感知1.读第1自然段，思考：句中描写了哪些景物，描绘了哪些色彩。景物：天空、圆月、大海、沙地、西瓜；色彩：深蓝、金黄、碧绿。2.读一读第1自然段中剩下的句子，结合图片，交流文中少年给你的感受，用几个词来形容。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。机敏、勇敢。“捏”

7、“刺”两个动词写出了闰土刺猹时动作的有力和迅速，“扭”“逃”不仅写出猹的狡猾，而且反衬出闰土的机敏与勇敢。3.快速默读第23自然段，说说闰土的身份及名字的来历。闰土是“我”家忙月的儿子；因为他是闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。4.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。（1）闰土的外貌有什么特点？紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈（2）齐

8、读句子，边读边思考：这句话能看出闰土的什么特点？能用几个词来形容吗？他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。纯朴、健康、勤劳。闰土的脸之所以是紫色的，是因为他常常在户外，农村的孩子多要帮家里干农活。而闰土是一个“忙月的儿子”，是穷苦人家的孩子，也更加不可能娇生惯养了，所以他的脸经风吹日晒就变成了紫色，可见他的勤劳、健康。“毡帽”是浙江一带的风俗习惯，可看出他是一个住在江南一带农村的孩子。（3）从“颈上套一个明晃晃的银项圈”你能看出什么？结合上下文说一说。可见他的父亲非常爱他。（4）请一位同学用一句比较完整的话总结闰土具有哪些特点。闰土是一个健康、勤劳、深受父母喜爱的

9、海边农村少年。四、总结提高鲁迅先生不愧是文学大家，寥寥几笔就为我们描绘了一个健康、朴实、受人疼爱的海边农村少年的形象，关键是抓住了人物的特点。其实，我们在写人时，也大可不必将人物的眉毛、眼睛、鼻子都写下来，只要抓住特点就行了。三十年前的画面，在作者的脑海中依然清晰无比，可见这份真挚的友谊在他的心中，有着多么珍贵的意义。是什么东西，在经历时间长河的冲刷后，依然让那份回忆历历在目呢？又是什么，让两个地位悬殊的孩子，变成了无话不谈的好朋友？我们下节课再继续学习。五、作业布置1.抄写本课的生字新词。2.有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入上节课，从对“我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他

10、是一个健康、可爱的农村孩子。外貌只能知其表，透过一个人做的事才能看出他的内在特点。那么，闰土给“我”讲了哪些他做过的事呢？我们一起来看一看。二、品读课文1.读文章618自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？雪地捕鸟 瓜田刺猹海滩拾贝 看跳鱼儿2.快速浏览课文，思考文中写四件事的部分，从篇幅上你们能发现什么？这四个故事哪个详写，哪些部分是详写？有长有短；在写法上我们把它叫作详略结合。雪地捕鸟、瓜地刺猹格外详细。3.学习“雪地捕鸟”第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一

11、拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”（1）这段话中描写雪地捕鸟的过程时，主要运用了什么描写？画出相关词语。动作描写；如“扫、支、撒、拉、罩”。（2）一连串的动词“扫”“支”“撒”“拉”，你从中感受到什么？作者正是通过这一系列的动作描写让我们感受到了闰土捕鸟经验十分丰富，聪明能干。（3）你看到了一个怎样的闰土？从哪里可以看出来？从只能在下雪天捕鸟，说明闰土有经验；从捕鸟的方法可以看出他很聪明；从他能叫出各种鸟的名字，说明他知识丰富。4.学习“瓜田刺猹”。（1）分角色朗读无语闰土的对话。闰土：晚上我和爹管西瓜去，你也去。“我”：管贼么？闰土：不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，

12、我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去“我”：他不咬人吗？闰土：有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑（2）“瓜田刺猹”这一段描写在闰土讲的四件事中最为详细，为什么？你从中感受到了闰土怎样的性格特点？瓜田刺猹在文中出现了两次，第一次出现在课文开头，可见“我”一想起闰土，脑海中首先出现的便是他瓜田刺猹的形象，说明这件事令“我”印象十分深刻，所以在这里才会写得这么详细。“捏”“走”“刺”这些动作描写，刻画了一个勇敢、聪明、能干的少年形象。5.自学“海边拾贝”和“沙地看鱼”

13、。（1）这两件事写得非常简略，你从中感受到哪些有趣的地方？（2）从中你看到了一个怎样的闰土？你觉得闰土的生活是什么样子的？6.体会含义深刻的句子，在对比中体会“我”的思想感情。我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。（1）闰土给“我”讲的稀奇事只有我们刚才讨论的四件吗？不可能只有四件，从“无穷无尽的希奇的事”可以看出他知道的事情还有许多许多。（2）第二段文字中的“他们”指谁？和“我”一样

14、的有钱人家的少爷。（3）看图理解“院子里高墙上的四角的天空”。这里为什么说“我”和“我”的朋友只看见“院子里高墙上的四角的天空”呢？因为“我们”生活的天地非常狭窄，整天关在高墙深院里，不能广泛地接触大自然，眼界狭窄。（4）共同复述，说说闰土和“我”生活的不同。是“高墙”关闭了“我”丰富生活的大门，闰土的生活多姿多彩，当闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有如许的贝壳）闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟）闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不

15、知道（猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历）小结：正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面（出示“看瓜刺猹”图）。（5）思考：从中你体会到了“我”怎样的思想感情？“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”文中的“我”对闰土丰富多彩生活的向往，对自己枯燥生活的不满，对自由的向往。其中有羡慕，有遗憾，有渴望。7.闰土为“我”打开了一扇窗，让“我”看见一个多姿多彩的世界。“我”多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，

16、可惜我们却要分手了。读一读19自然段。他们会怎样话别呢？可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。难舍难分三、拓展延伸1.少年闰土见多识广、知识丰富，所以作者把他看作是难得的好朋友。他们虽相处的时间不长，却建立了深厚、真挚的友谊。他们这一别，就是三十年，你们想知道作者和闰土再次见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说故乡。现在我只给大家展示其中的一个小片段，看这场相聚和大家想象的有什么不同。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像

17、他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“啊！闰土哥，你来了？”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

18、2.同学们，少年闰土给作者留下了深刻的印象，一想起他，就有一幅画面呈现在脑海，仿佛一张照片呈现在眼前一样。我们读第1自然段时，仿佛就看到了这样一张照片。这就是描写的生动性，今天我们也来训练一下，描写一张印象深刻的照片。（1）出示“小练笔”：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中挑一张，仿照第1自然段写一写。（2）提示：仿写时要注意两个方面，一是细致地描写出照片的背景，景物描写要细腻、生动；二是生动地描写出照片中人物的外貌、表情、动作，可以运用联想和想象，写一写人物的心理活动，丰富画面内容，使照片中的人物活起来。四、作业布置1.读故乡。2.完成本课对应课时训练。3.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。