A11评价量规设计与应用声的利用.doc

1、A10评价量规设计与应用课 题2.3：声的利用课时 第1 课时教学目标C：了解现代技术中与声有关的知识的应用.B：通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识.A: 通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱.重点难点重点：现代技术中与声有关的知识的应用.难点：现代技术中与声有关的知识的应用.教学反思教学过程教学内容教师活动及设计意图学生活动及设计意图复习提问引 课新课讲解合作探究一、分层复习什么是噪声？1、 噪声的危害有哪些？2、 如何控制噪声？二、导入新课 上几节课我们学习了声音的产生、传播，声音的分类，声音的特性及乐音与噪声，其实声

2、的应用很是广泛，今天我们就来学习第五节：声的利用.三、 新课教学（一）声与信息1. 你平时用声音传递过信息吗？2.其实我们时时刻刻都在利用声传递信息，我们彼此之间的谈话，教师在上课的讲课声，同学们课下的交谈与交流声等不都是在传递信息吗。假如让你不说话，你有什么感觉？3通过声传递信息的例子还有哪些呢？原理：在工业生产中常常运用超声对产品进行无损列举自然界中丰富多彩的声音实例，引导学生提出与声现象有关的问题，（提问顺序由C类学生到A类学生）由此导入新课.指导学生观察教材插或没有星辰指引方向时怎么办？大致我们可以把它们分成两类，一是物体直接发出的声音携带的信息；另一种是靠反射回来的声音所携带的信息。

3、（1）播放我们能听到声音的录像。让学生回答并板书。A 人类的交谈声；B 隆隆的雷声；C 心脏、肺的声音。D中医诊病的“望、闻、问、切”中的“闻”就是通过听来了解病人病情的.归纳出：都有物体在振动（B类学生归纳）明了实验目的和实验方法，四人一组做实验，并归纳出实验结果：声是由物体振动产生的.（A类学生回答）学生间相互交流、评估举手发言.（学生抢答）自学并积极思考，进行分组实验，并相互讨论，交流，作出判断讨论、（B类学生作答.）作出假设，完成实验的设计.教学过程教学内容教师活动及设计意图学生活动内容、方法合作探究分层巩固求异探新小 结板书设计作 业探测.超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样

4、品，被接收器所接收.如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时这样，就可以在不损伤被检测样品的情况下，检测出样品内部有无缺陷.（二）声与能量1.演示教材1.5-5实验.2. 播放录像，说明声波是携带着大量能量的.3.教师总结 四、分层巩固1.教材P36第二题.2.请你设想一下“无声的世界”会是什么样？五、求异探新：关于本节课的知识大家还有哪些不明白的或想知道的？六、小结七、板书设计2-3：声的利用（一）声与信息1.日常生活中的实例2.生产中生活的应用3.医疗方面的利用.（二）声与能量1、用超声波清洗精细的机械.2、用超声波除去人体内的结石.八.作业：教材41页1、2D.超声波探伤仪（

5、2）播放我们听不到的一些声音.让学生回答并板书.A 动物的交谈声.B 利用鱼所喜欢的声音捕鱼.C 地震、海啸前出现的一些次声波我们也听不到.（3）谁还能说一些通过直发出声音所携带的信息？（4）播放物体反射我们能听见的声音录像。让学生观察并回答实例.A下雨打雷时隆隆的雷声.B回声与混响，建筑设计中的科学.C北京天坛公园的回音壁和三音石，还有圜丘.（5）播放反射听不到声音的录像.A 蝙蝠的回声定位.B利用声呐探测海深.CB超.原理：将弱超声波透入人体内部，当超声波遇到脏器的界面时，便发生反射和透射。医务人员根据所收到的各次反射波的时间间隔和波的强弱，就能够了解到脏器的大小、位置及其内部的病变等.分组讨论、交流，举手汇报讨论结果.全体思考，A 、B类学生回答.举手发言.分组讨论、集体交流.C类学生回答.B类学生回答.A类学生回答.学生举例.再举几个利用声音能够传递能量的例子为我们服务的实例.B、C类学生回答A类学生回答学生总结本节课都学到了那些知识学生总结本节课的收获.