(新教材)教科版四年级上册科学:1.5声音的强与弱教案.doc
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- 新教材 教科版 四年级 上册 科学 1.5 声音 教案
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1、(新教材)教科版四年级上册科学:1.5声音的强与弱教案课 题5声音的强与弱课时日期教学目标1、通过学习,知道人们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱。2、通过实验,探究物体振动幅度的大小与声音强弱的关系。3、知道声音的强弱可以用音量来描述,物体的振动幅度越大,声音越强;物体振动的幅度越小,声音越弱。教学重点通过实验,探究物体振动幅度大小与声音强弱的关系,懂得物体的振动幅度越大,声音越强;振动的幅度越小,声音越弱。教学难点通过实验,探究物体振动幅度大小与声音强弱的关系。教学准备多媒体课件、钢尺、木架、橡皮筋、鼓、音叉、支架等等。教 学 过 程旁 注一、聚焦出示黄土高原的安塞腰鼓视频,引导学生看一看
2、,体会安塞腰鼓震耳欲聋的声音,雄伟壮观的气势,激动人心的场面。教师引导:看着安塞腰鼓,听着安塞腰鼓的声音,不禁让人热血沸腾。再出示小雨沙沙声,引导学生听一听,体会小雨若有若无的沙沙声。为什么安塞腰鼓让人听了热血沸腾,而小雨听起来却若有若无?同样是声音,为什么有的声音强?有的声音弱?声音的强弱又是怎么形成的呢?今天这节课,我们就来探讨声音的强弱。板书课题:5声音的强与弱二、探索教师引导,要想探索声音的强与弱,我们还是通过几个小实验来探究。实验一:钢尺的声音和振动幅度出示课本11页的下面一幅图片,引导学生看一看,并读一读旁边的文字,了解实验操作的方法及要求。实验方法:像图中那样,将一把钢尺的一部分
3、伸出桌面,大约20厘米,用一只手压住钢尺的一端,另外一只手拨动钢尺的另一端,先轻轻拨动钢尺,再用力拨动钢尺。实验要求:轻轻拨动钢尺,听一听钢尺发出的声音,观察钢尺是怎样振动的?再用力拨动钢尺,听一听钢尺发出的声音,观察钢尺是怎样振动的?思考:钢尺发出的声音和它的振动幅度有什么关系?实验要领:做这个实验,一定要注意观察,注意比较轻轻拨动钢尺和用力拨动钢尺的时候,钢尺发出的声音有什么不一样的地方?钢尺的振动幅度有什么不一样的地方?再思考钢尺发出的声音和钢尺振动幅度之间的关系。学生按照要求进行实验,仔细观察实验现象,并且思考问题,得出实验结论。交流,学生说一说实验现象,交流实验结论。教师小结:通过刚
4、才的实验,我们发现,当我们轻轻拨动钢尺的时候,钢尺发出的声音很小,并且它的振动幅度也很小。而当我们用力拨动钢尺的时候,钢尺发出的声音很大,并且振动幅度也很大,可见,钢尺发出的声音的大小与钢尺的振动幅度是成正比关系。实验二:橡皮筋发出的声音和振动幅度的关系出示固定好的橡皮筋架子,引导:与拨动钢尺同样的道理,当我们用不同的力量拨动这根橡皮筋的时候,它发出的声音是不是一样的呢?橡皮筋发出的声音与它的振动幅度又有什么关系呢?学生分小组进行实验,用不同的力度拨动橡皮筋,听一听橡皮筋发出的声音,观察橡皮筋的振动幅度,思考橡皮筋的声音与振动幅度之间的关系。全班交流,说一说自己观察到的实验现象及得出的实验结论
5、,教师小结:这个实验与我们刚才第1个钢尺的实验是一样的,用力拨动橡皮筋,橡皮筋就会发出很大的声音,而它的振动幅度也很大,相反,轻轻拨动橡皮筋,橡皮筋就会发出很小的声音,而它的振动幅度也很小。实验三:鼓声的大小与鼓面的振动幅度之间的关系通过钢尺和橡皮筋的实验,我们发现钢尺和橡皮筋发出声音的大小与他们的振动幅度有关系,而且是成正比关系,振动幅度越大,声音越大,振动幅度越小,声音越小。下面我们再来看一看,我们平常敲的鼓是不是也是这样?出示用力敲大鼓的视频,引导学生看一看,用力敲大鼓的视频,听一听鼓的声音,观察鼓面的振动幅度。再播放一段敲小鼓的视频,引导学生听一听鼓的声音,仔细观察鼓面的振动幅度。全班
6、交流:鼓的声音与鼓面的振动幅度之间有没有关系?有什么关系?预设:鼓的声音大小与鼓面的振动幅度是有关系的,鼓面振动幅度越大,声音越大,鼓面振动幅度越小,声音越小。三、研讨教师引导:刚刚我们通过三个实验了解了声音的大小与振动幅度之间的关系?那么它们之间究竟是什么关系呢?预设:声音的大小、强弱与振动幅度之间存在着正比关系,振动幅度越大,声音越强,振动幅度越小,声音越弱。除了以上三个实验之外,我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关呢?学生联系生活实际想一想,列举出相关的事例来证明声音的强弱与物体振动幅度有关。预设:出示课本第12页下面一幅插图,引导学生看一看。教师做演示实验,引导学生进
7、一步了解声音的强弱与物体振动幅度之间的关系。四、课堂总结这节课,我们学习了声音的强弱,了解了声音的强弱是怎么形成的,知道声音的强弱可以用音量来表描述,物体振动的幅度越大,声音越强,物体振动的幅度越小,声音越弱。声音除了有强弱之外,还有高低之分,下一节课我们来研究声音的高与低,课后请大家认真预习。教学反思(新教材)教科版四年级上册科学:2.3测量肺活量教案课 题2.3测量肺活量课时日期教学目标1、知道肺活量是人体吸入最多空气后,呼出去空气的量,是身体发育是否健康的一个指标。2、学会使用简易肺活量测量袋来测量我们的肺活量,并对照国家学生体质健康标准中有关肺活量的数据,看一看我们的肺活量是否符合健康
8、标准。3、知道参加体育锻炼能够提升肺活量,并能够为提升肺活量制定一个体育锻炼计划。教学重点了解肺活量,并能够用简易肺活量测量袋来测量我们的肺活量。教学难点学会测量我们的肺活量,并能够制定体育锻炼计划,提升肺活量。教学准备课件、口哨、简易肺活量测量袋等。教 学 过 程旁 注一、聚焦教师出示一只口哨,提出要求:我们来请同学们深吸一口气,吹一吹这只口哨,看谁吹的时间最长。学生吹口哨,比一比谁吹的时间最长?采访吹口哨时间最长的同学,问一问吹口哨时间最长的秘密是什么?教师引导:为什么有的人吹口哨的时间长?有的人吹的时间短呢?(与人的肺活量有关。)什么是肺活量?肺活量是人体吸入最多空气后,呼出去空气的量。
9、小结:肺活量是我们身体发育是否健康的一个指标,刚刚我们深吸一口气,吹响这个哨子的时候,肺活量大的人,吹响哨子的时间长一些,而肺活量小的同学,吹响这只哨子的时间短一些。同学们还记得自己最近一次测量的肺活量数值吗?学生说一说自己最近一次测得的肺活量的数值。人的肺活量的数值并不是一成不变的,它会随着人的身体状况的变化发生变化。大家想不想知道,今天自己的肺活量的数值?下面,我们就来测量一下自己的肺活量。板书课题:3测量肺活量二、探索1、要想测量肺活量,需要专门的工具,今天我们测量肺活量使用的是简易肺活量测量袋。出示简易肺活量测量袋,引导学生看一看,了解简易肺活量测量袋的外形特点。2、讲解简易肺活量测量
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