(新教材)青岛版五四制四年级上册科学第三单元全套教学设计.docx

1、科目四年级科学上册课题10.灯泡亮了课型备课人课时第一课时新授课【教学目标】1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。【教学重难点】1.学生能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。2.知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。【器材准备】教师准备：电流实验盒、手电筒；

2、制作教学用以辅助教学、等【教学过程】（一）导入新课师：今天老师给每个小组的同学都带来了一个小礼物盒，请同学们拆开看看。（学生打开盒子，两个手电筒）认识吗？这种便携式的照明工具给我们的生活带来了极大的方便。会使用它吗？每两人一个手电筒玩一玩，再交换玩一玩，同学们发现了什么现象？（让学生玩手电筒，填记录表“我的发现”）我 的 发 现我的发现我观察到的手电筒主要组成部件我的思考一个手电筒（ ）灯泡亮的秘密一个手电筒（ ）（二）探究手电筒的秘密1.师：现在同学们发现两种现象，一种是手电筒亮了，一种是手电筒不亮。同学们想不想知道看上去一个模样的手电筒为什么一个亮而另一个不亮？ 要想知道手电筒发亮的秘密，

3、最好的办法是我们把手电筒拆开来，仔细研究一下手电筒的构造。2.拆开之前，老师提四点建议：第一，要注意安全；第二，要注意按顺序摆放拆下来的器件；第三，观察完之后，把亮的手电筒再按顺序组装好；第四，仔细观察，看那个小组发现的秘密最多，并把你的发现写在“发现”记录单上。3.学生活动，教师巡视。4.师：请小组内同学推荐一个代表根据表格展示“我的发现”。谁来说一说，通过刚才的拆、装手电筒，你们都想到了什么？5.下面我们把不亮的手电筒再组装上缺少部件，让它也亮起来。看哪个小组以最快的速度让灯泡亮起来！6.师：这节课，我们就是要一起来研究灯泡亮了的秘密。（板书课题（1）出示:探寻灯泡亮的秘密（2）（出示:电

4、灯泡的构造）小灯泡的构造是怎样的？外面有玻璃罩，金属螺蚊，下面有金属点，通电后会发光发热。（3）手电筒上的开关作用可大了（师演示开关）能控制小灯泡亮灭。（4）筒里面的铁片和下面的弹簧就相当于导线。（引出导线）师：手电筒里有这么多东西，我们一起来看看它们是怎样连接在一起的。（出示:手电筒内部构造连接后，按开关电流通、灯泡亮）（三）连一连，使小灯泡亮起来。师：那小灯泡是怎样亮起来的呢？下面我们就实际操作一下，让灯泡在我们手中亮起来。要想使小灯泡亮起来，得需要有什么？1.师：同学们能试着介绍实验材料吗？（出示开关、电池夹、小灯座）2.学生动手操作。请同学们动手合作把这些材料接一接，连一连，使灯泡亮起

5、来！（教师巡视，提醒学生使用电池时注意正负极的正确安装，不能用导线直接把电池的正负极连起来。）【板书设计】 10灯泡亮了 电池 开关 导线 灯泡 （完整的电路图）教学反思：科目四年级科学上册课题11.导体和绝缘体课型备课人课时第一课时新授课教学目标：1.能根据经验进行合理推断猜想，做简单的探究性实验，并作实验记录。2.体验与人合作及成功的喜悦，愿意用证据验证假设。3.知道有的材料容易导电，有的不容易导电，了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体。教学重难点：知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电，了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体；知道科学探究的过程教师准备材料：电池、

6、电池盒、小灯泡、开关、小灯座各1个，导线5根）、铝片、铜丝、橡皮、铁丝、钥匙、毛线、瓷勺、泡沫等、碳棒、木条、纸片等。一、 导入新课师：这节课老师就和大家一起做几个游戏。做游戏要注意：1、要分工合作好。2、仔细倾听别人的发言。3、注意动脑筋，做游戏要有所发现。2、下面我们就进行第一个游戏，“灯泡亮了”。（1）要求桌上的材料，想办法让小灯泡亮起来。比一比哪个小组合作好，能最先让小灯泡亮起来。（2）学生连接简单电路（3）教师评价：现在每个小组都成功地让小灯泡亮起来了，用掌声祝贺我们自己和大家。（4）当我们把铝片连入电路中，小灯炮亮了，说明电能从铝片中流过，我们说铝片能导电。（板书：导电）。把铝片换

7、成铜丝，大家看到什么现象？这说明了什么？再把铜丝换成木条，大家再仔细观察，有什么发现？说明了什么？二、 探究活动(一)假设猜想1.导语：看来，有些物体能导电，有些物体不能导电，接下来，我们做第二个游戏，“考一考、猜一猜”。2.小组商量一下，把猜想结果记录在左栏内（每组发一张记录单），（后有附表 设计以画“”表示和画“”的符号代表） 3.学生猜测、记录 4.学生汇报：找同学说一说你们组的猜测结果。刚才的结果只是猜测，到底对不对呢？你有什么办法能验证一下吗？（学生说方法）(二)实验探究1.导语：现在我们就来进行第三个游戏“做一做”。验证刚才的猜测是否正确。2.学生验证：学生验证小组合作好，边验证边

8、做记录，把结果记在右栏内。3.同学们研究很认真，都有了自己的发现和收获，哪个小组的同学愿意汇报你们的实验结果。 4.学生汇报5.如再有争议，教师可以让学生再重复做一遍，让学生分析问题可能出现在哪里。6.导语：没关系的，科学家的伟大实验也往往是经过上百上千次的实验才完成的，你们的实验结果与猜测活动（三）交流探究成果小组讨论汇报： 师小结：刚才同学们起的名字都很好。我们把铝片、铜丝等能导电的物体叫导体；像木片、塑料等不能导电的物体叫绝缘体。（板书：导体、绝缘体）对于同一种物体导电性没有绝对的能与不能，因此，我们说容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体。（板书：容易、不容易）（四）成果升华1

9、、通过大家举例，我们知道导体、绝缘体，在生活中应用非常广泛。下面我们准备再做一个游戏，“辩论”游戏，辩一辩导体、绝缘体谁的本领大。2.指导学生辩论3、分组：根据学生认为谁的本领大分成两大组（导体、绝缘体）。4、同组讨论：给学生充分的讨论时间。5、学生开始辩论。三、总结1、转眼一节课就要结束了，同学们谈谈这节课你都有哪些收获？四、拓展作业课下，同学们就用这种科学的研究方法，调查我们周围的物品，哪些地方用导体，哪些地方用绝缘体，想一想人们这样设计的原因是什么？板书设计： 11导体和绝缘体导体容易导电绝缘体不容易导电课后反思：科目四年级科学上册课题12.安全用电课型备课人课时第一课时新授课【教学目标

10、】1.了解安全用电常识。2.会查阅资料及其它信息资源，搜集和整理安全用电的相关资料。3.培养小组合作交流的意识，使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。【教学重难点】1.了解安全用电常识。2.使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。【器材准备】教师准备：搜集和整理有关安全用电方面的图片及文字资料（一）谈话导入：师：同学们，星期天你们在家里都干什么呢？有一位同学叫小明，我们来看看他星期天都干了些什么？出示投影；四幅图（图1小明在电线下放风筝，图2小明在电线上晾衣服，图3小明湿着手插插座，图4小明自己乱接电线）同学们讨论：1.小明这样做对吗？为什么？2.

11、说一说电可以给人类带来那些危害？小组结合自己的经验进行讨论，汇报交流。教师结合学生的回报投影或放视频资料并进行适当的补充，由于人是导体，所以不正确地用电，会导致人触电，轻者可以使人受伤或伤残，重者可以使人死亡，因此，我们要知道安全用电，这一节课我们就来学习怎样安全用电。板书：安全用电。（二）学习新课1.谈话：我们在生活中应怎样安全用电呢？2.教师提问：（1）在擦灯泡时应注意什么？（关电源用干布擦）（2）在拔插座时，手能碰到插座的金属部分吗？（不能）（3）遇到家用电器着火应怎么办?(先切断电源。在灭火.)（4）电源开关外壳和电线绝缘有破损时，应怎么办？(让大人或电工修好，自己不能乱动。)（5）用

12、电淋浴器洗澡时，应注意什么？(一定要切断电源)（6）雷雨天时，能否在树下.电线杆下避雨。(不能，以防触电。)（7）发现家用电器损环，能否自己随便拆卸。(不能，应找专业人员（8）人触电以后，用什么方法救助。(用木棍。关电源)学生结合自己的经验展开讨论。提示学生：可以通过阅读电器说明书了解更多的知识。学生汇报。教师可以结合学生的汇报，进行适当的补充。谈话:通过刚才的交流，请大家讨论，制定安全用电小常识。学生分组讨论.汇报，教师补充。（三） 评价：谈话：在本节课，你感到最大的收获是什么？对自己的设计和表现还满意吗？请把自己的评价填在“星级评价表”中填写“星级评价表”。（四） 拓展：请同学们课下做个安全用电宣传员吧！