(新教材)教科版四年级上册科学：2.1感受我们的呼吸教案.doc

1、（新教材）教科版四年级上册科学：2.1感受我们的呼吸教案课 题1.感受我们的呼吸课时日期教学目标1、初步懂得我们的身体时时刻刻都在进行呼吸和消化，呼吸和消化对于我们生命具有重要的意义。2、感受呼吸的过程，了解呼吸的有关知识，体会呼吸对我们身体的作用。3、观察人体呼吸器官图，初步了解我们人体的呼吸器官。教学重点了解呼吸的有关知识，感受呼吸的过程，体会呼吸对我们身体的作用。教学难点初步了解呼吸的有关知识，体会呼吸对我们身体的意义。教学准备多媒体课件、呼吸器官图等等。教 学 过 程旁 注一、聚焦1、教师引导：我们无论是走路、玩耍，还是学习、睡眠，我们的身体都在和外界进行着物质和能量的交换。那么我们的

2、身体又是怎样和外界进行物质和能量的交换的呢？从今天开始，我们就来学习第二单元呼吸与消化。2、呼吸和消化对于维持我们的生命具有重要的意义，今天这节课，我们先来感受我们的呼吸。3、板书课题：1感受我们的呼吸二、学习新课活动一：认识呼吸器官教师引导：无论白天还是夜晚，我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要活动，那么，我们的呼吸是怎样进行的呢？出示呼吸器官图，引导学生看一看，初步了解人体呼吸器官的组成。呼吸器官主要有鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺组成。活动二：感受呼吸的过程1、什么是呼吸？一呼一吸算一次呼吸。2、吸气的过程引导学生做吸气的动作，感受一下吸气的过程，反复进行三次。指生说一说吸吸气时的感受

3、。教师引导：吸气时，含有氧气的空气就会进入我们的肺。引导学生把手放在自己的肋骨上，深深的吸一口气，然后感受胸的变化。再引导学生把手放在腹部深深的吸一口气，感受腹部的变化，然后说一说此时的感受。出示资料吸气是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程，此时胸腔扩张，腹部收缩。学生再次做吸气的动作，感受吸气的过程和人体身体的变化。3、呼气的过程引导学生深深的呼一口气，然后初步说一说呼气的感受。感受呼气的过程指导学生把手放在肋骨上，然后深深的呼一口气，感受胸的变化，再把手放在腹部，深深的呼出一口气，感受一下腹部的变化。出示资料呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程，此时胸

4、腔收缩，腹部放松。学生再次做呼气的动作，进一步感受呼气的过程，感受呼气时人体的变化。活动三：了解氧气的作用出示资料氧气是维持生命所必需的物质，二氧化碳是植物制造养料所必需的原料，这两种气体，对生命具有重要的意义。教师讲解：人体在呼吸时，一般是吸进氧气，供我们人体需要，然后呼出二氧化碳，二氧化碳经过植物光合作用又产生氧气，为我们人体提供呼吸，如此循环往复，形成了神奇的自然界。活动四：模拟人体的呼吸出示课本22页的下面模拟人体的呼吸装置。了解呼吸装置，认识呼吸装置的组成以及模拟的人体呼吸器官。动手操作，进一步了解整体吸气和呼气的过程，了解吸气、呼气的过程中人体各呼吸器官的工作情况。三、研讨1、教师

5、引导：学习到现在，我们初步了解了人体的呼吸器官及呼吸的过程，那么参与呼吸的器官有哪些？它们的作用分别是什么呢？我们人体还有咽喉、气管、支气管、肺等呼吸器官。肺是气体和血液的交换场所，肺部是其他气道运送气体、排除气体的管道。咽喉对气体有加热的功能。鼻子过滤吸入的空气。气管在人体的胸腔内，表面呈一环一环的，很有弹性。膈肌收缩和舒张使肺气体流入和排出。2、关于呼吸，你还想了解哪些问题？全班交流，学生提出问题，教师有选择性的提取有价值的问题进行板书。四、课堂总结今天这节课我们初步了解了人体的呼吸器官，了解了人体呼吸的过程。关于呼吸，我们还有很多问题需要解决，就像刚才大家提出的问题。相信通过下面的学习，

6、这些问题都会迎刃而解。教学反思（新教材）教科版四年级上册科学：1.5 声音的强与弱 教案课题声音的强与弱单元一单元学科科学年级四年级学习目标科学概念目标：声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大,声音越强，音量越大;物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。科学探究目标：通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。科学态度目标：形成善于观察并把事物的特点和性质相联系的习惯。科学、技术、社会与环境目标：科学技术与我们身边的各种现象密切相关。重点声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大,声音越强，音量越大

7、;物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。难点通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。教学过程教学环节教师活动 学生活动设计意图1. 新课聚焦播放视频非洲鼓逆战非洲鼓表演时鼓手在鼓面上拍打就能发出不同的节奏和音符，敲击非洲数，我们发现，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，因为用力的大小不同，鼓面产生的振动情况不同，声音的轻重就不同，音乐课上，我们将轻重不同的声音称为声音的强弱不同。那么声音的强弱是怎样形成的？出示课题：声音的强与弱。（板书课题）观看视频猜测答案通过观看视频好，同学们会发现用力的大

8、小不同，非洲鼓发出的声音强弱就不同。分析后提出问题，能激发学生学习的兴趣。2. 科学探索探索一：研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。实验材料：一把钢尺实验步骤：(1)将钢尺伸出桌面大约10厘来，用一只手压住钢尺的一端。(2)用另一只手轻轻拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。(3)用另一只手用力拨动钢尺的另一端，仔细听钢尺发出的声音并观察钢尺的振动幅度。(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。实验记录：实验分析：轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音强，振动幅度大。实验结论：钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。探索二：研

9、究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系实验材料：四个钉子、一块木板、一根橡皮筋实验步骤：(1)在一块木板上钉4个钉子，将橡皮筋均匀地围在钉子之间。(2)轻轻拨动橡皮筋的一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。(3)用力拨动橡皮筋的同一侧，仔细倾听，描述橡皮筋发出的声音并观察橡皮筋的振动幅度。(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。实验记录：实验分析：轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度大。实验结论：橡皮筋的振动幅度越小，声音越弱；橡皮筋的振动幅度越大，声音越强。探索三：研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系实验材料：鼓、一些碎纸屑、一对

10、鼓槌(1)将碎纸屑均匀地洒在鼓面上。(2)轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。(3)用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑的变化，推测鼓面振动幅度的变化。(4)重复3次，并将实验结果记录在表格中。实验记录：实验现象：轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小；用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。实验分析：鼓面发出的声音较弱时，碎纸眉只能轻微地跳动，说明鼓面的振动幅度小；鼓面发出的声音较强时，碎纸屑会被弹起很高，说明鼓面的振动幅度大。实验结论：鼓面的振动幅度越小，声音越弱；鼓面的振动幅度越大，声音越强。准备实验材料按照实验步骤完成实验内容

11、。做好实验记录准备实验材料按照实验步骤完成实验内容。做好实验记录准备实验材料按照实验步骤完成实验内容。做好实验记录研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系3. 科学研讨研讨一：分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗?声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。我们可以打开一个音频的应用播放音乐，声音越强，显示声波的振动幅度就越大，反之则越小。研讨二：我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？1.我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出

12、的声音小；重重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。2.我们大声说话时，声带振动的幅度大；小声说话时，声带振动的幅度小。3.在铁架台上用细线吊个乒乓球，乒乓球挨着旁边的音叉，当我们敲击音叉时，会发现乒乓球也跟着摆。当我们用力敲击音叉，音叉发出的声音变强，乒乓球的摆动幅度也变大。乒乓球的摆动幅度相当于振动幅度，说明振动幅度越大，声音的强度就越大。通过学习，对于这个问题，学生们能够用语言简要的描述振幅和声音强弱的关系。思考生活中的实例。通过研讨环节，能够回忆思考今天的实验内容，能够用语言简要的描述振幅和声音强弱的关系。能够运用所学知识，对生活中的现象进行思考，运用到生活学习中去。4.拓展提高科学

13、零记录音量：音量又称响度、音强，是描述声音强弱的量。音量的大小与发声物体的振动幅度有关。同一个物体，振动幅度越大，音量越大；振动幅度越小，音量越小。声音的强弱等级可以用分贝(dB)来表示。拓宽知识面，能够利用今天学习的知识，养成细心观察，留心周围事物的习惯，了解科学与人类的健康密切相关。作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习，我们知道了声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。思考小结内容，巩固学习知识。板书1.5声音的强与弱振幅越大，声音越强，音量越大；振幅越小，声音越弱，音量越小。板书设计（新教材）教科版四年

14、级上册科学：第1课听听声音教案教学设计【教学目标】1、 科学概念：我们周围充满着不同的声音，可以利用物体来制造出不同的声音。2、过程与方法：引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区别和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，乐于交流。激发学生探索声音的兴趣。【教学重点】 学生亲临探究过程，细心倾听周围的声音，并对声音的大小、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。【教学准备

15、】记录自然界声音的视频和音频课件，二枚钉子、一个乒乓球、小鼓等，每人一份实验记录单。【教学过程】环节一：倾听声音活动一：听音辨物。(1) 猜教师正在利用什么物体发出声音？(2) 听一段声音，找出里面有哪些物体在发出声音？活动二：给声音分类(1) 说说你还听到过哪些声音？写在活动练习册上并模仿。(2) 你能给这些声音分成二类可三类吗？看课件之后让学生回答，并总结。你能分辨哪是动物的叫声？哪是自然界的声音？哪是人类活动产生的声音？活动三：综合练习(1) 完成填写记录表我听到的声音我对声音的描述(2) 汇报。我听到的声音，注意对声音的描述要从高、低，轻、重，远、近等叙述。能说出人对这种声音的感受是悦

16、耳还是刺耳。环节二：区分声音活动：闯三关第一关：声音有强弱之分。你能做出一个轻音，一个重音吗？自选器具。补充：教师做一个音，问：这是一个重音吗？第二关：声音有远近之分，这是一个从远到近的声音吗？第三关：声音有高低之分。你能按从高音到低音的顺序给下面的杯子排排队吗？环节三：理解声音活动一：听一段简单的乐曲闪烁的小星星，你能识别乐曲中的音符吗？1- do 5-suo 6-1a 哪个音高？哪个音低？声音的高低与强弱相同吗？它们有什么区别？活动二：讨论噪声听一段乐曲，感受优美的旋律，或嘈杂的声音，理解噪声。感受和谐的声音让人感觉动听悦耳；不和谐的声音让人感觉刺耳。讨论：生活中我们应怎样避免噪音污染？学

17、案单第1课 听听声音科学词汇声音的高、低，强、弱，悦耳与刺耳。学习过程：活动一：听音辨物。（1） 说说你还听到过哪些声音？ （2）根据老师播放的音频，填写记录表，注意对声音的描述要从高、低，轻、重，远、近等叙述。我听到的声音我对声音的描述活动二：区分声音1、你能做出一个轻音，一个重音吗？自选器具。2、声音有远近之分，这是一个从远到近的声音吗？（是/否）3、声音有高低之分。杯中装水少的音比较 （高/低），杯中装水多的音比较 （高/低）。活动三：初步理解声音1、听一段简单的乐曲闪烁的小星星，你能识别乐曲中的音符吗？1-do声音 (高/低),6-la声音 (高/低)。2、听一段乐曲，感受优美的旋律，或嘈杂的声音，理解噪声。我们能感到和谐的声音让人感觉 (悦耳/刺耳)；不和谐的声音让人感觉 (悦耳/刺耳)。3、讨论：生活中我们应怎样避免噪音污染？