部编人教版七年级下册道德与法治：法律保障生活课件.ppt

1、 第四单元第四单元 走进法治天地走进法治天地第九课第九课 法律在我们身边法律在我们身边 9.2 法律保障生活法律保障生活1、请用一个词或一句话，表达你对法律的感受、请用一个词或一句话，表达你对法律的感受，说说这种感受是由何而来的。，说说这种感受是由何而来的。法律制裁违法犯罪。法律制裁违法犯罪。这种感受是在扰乱社会秩序的犯罪分子这种感受是在扰乱社会秩序的犯罪分子被绳之以法的时候产生的。被绳之以法的时候产生的。教材第89页一、法律的特征一、法律的特征1道德、法律等行为规范的作用是什么？道德、法律等行为规范的作用是什么？它们它们共同约束共同约束人们的行为，人们的行为，调整调整社会关系社会关系，维护社

2、会秩序维护社会秩序。根据以上情境，从根据以上情境，从生产方式、实施手段、调整对象生产方式、实施手段、调整对象和范围方面和范围方面，讨论法律与道德、校纪校规有什么不同。，讨论法律与道德、校纪校规有什么不同。生产方式实施手段调整对象和范围法律道德校纪校规国家立法机构制国家立法机构制定或认可定或认可 舆论、习俗和信舆论、习俗和信念等力量保证念等力量保证 学校学生学校学生 全体公民全体公民 教育、行政等教育、行政等力量保证实施力量保证实施 教育行政机关制定教育行政机关制定 国家强制力保国家强制力保证实施证实施 全体公民全体公民 自然形成自然形成 2法律的特征。法律的特征。是由国家是由国家制定或认可制定

3、或认可的。的。法律是由国家法律是由国家强制力保证实施强制力保证实施的。的。法律对法律对全体社会成员全体社会成员具有具有普遍约束力普遍约束力。法律的三个显著特征：法律的三个显著特征：1.法律由国家制定或认可；法律由国家制定或认可；2.法律靠国家法律靠国家强制力强制力保证实施，具有强制性；保证实施，具有强制性；3.法律对全体社会成员具有普遍约束力。法律对全体社会成员具有普遍约束力。全国人大及其常委会全国人大及其常委会军队、警察、法庭、监狱军队、警察、法庭、监狱法律面前人人平等法律面前人人平等国家创制法律的国家创制法律的两种基本形式：两种基本形式：国家国家制定制定法律法律国家国家认可认可法律法律3什

4、么是制定？什么是制定？制定，是指特定国家机关按照法定程序，制定，是指特定国家机关按照法定程序，制订法律、修改或废止现有法律的活动。制订法律、修改或废止现有法律的活动。认可，是指特定国家机关根据实际需认可，是指特定国家机关根据实际需要，以一定形式赋予在社会上已经存在的要，以一定形式赋予在社会上已经存在的某些习惯、道德规范等以法律效力的活动。某些习惯、道德规范等以法律效力的活动。教材：第91页 在治理环境问题方面打击校园欺凌方面、在治理环境问题方面打击校园欺凌方面、打击网络欺诈、规范电子商务、有关公民的精打击网络欺诈、规范电子商务、有关公民的精神伤害、在食品安全问题的监督方面。神伤害、在食品安全问

5、题的监督方面。5法律区别于道德等行为规范的最主要特征是什么？法律的实施以法律的实施以强大的国家力量作后盾强大的国家力量作后盾，而其他行为规范主要依靠社会舆论、信，而其他行为规范主要依靠社会舆论、信念、习俗、教育和行政等力量保证实施。念、习俗、教育和行政等力量保证实施。法律最主要的特征：法律最主要的特征：法律是由国家强制力保证实施的。国家强制力主要包括哪些？国家强制力主要包括哪些？军队、警察、法庭、监狱。军队、警察、法庭、监狱。它它的运用必须以的运用必须以合法合法为为前提前提。在法治社会里，公民在法律面前在法治社会里，公民在法律面前一律平等一律平等，任何人都，任何人都没有超越法律的特权。没有超越

6、法律的特权。每个公民都每个公民都平等平等地受到法律的保护，平等地享有权利地受到法律的保护，平等地享有权利和履行义务；和履行义务；任何人任何人不论职务高低、功劳大小，不论职务高低、功劳大小，只要触犯国家法律只要触犯国家法律，都必须都必须承担承担相应的法律责任。相应的法律责任。教材：第92页启示：启示：法律对全体社会成员具有普遍约束力。法律对全体社会成员具有普遍约束力。只要触犯国家法律，任何人不论职务高低、功只要触犯国家法律，任何人不论职务高低、功劳大小，都必须承担相应的法律责任。劳大小，都必须承担相应的法律责任。二、法律的作用二、法律的作用法律有哪些作用？法律有哪些作用？法律法律规范规范着全体社

7、会成员的行为，着全体社会成员的行为，保护保护着我们的生活，为我们的着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。法律法律规定规定我们享有的权利，应该履行的义务。法律也为我们我们享有的权利，应该履行的义务。法律也为我们评判、评判、预测预测自己和他人的行为提供了准绳，自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善指引、教育人向善。法律通过法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善惩恶扬善、伸张正义伸张正义，维护，维护我们的合法权益，是我们的我们的合法权益，是我们的保护神保护神。教材：第93页教材：第93页 未成年人保护法

8、未成年人保护法第十三条规定，父母第十三条规定，父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。学。义务教育法义务教育法第五条规定，适龄儿童、第五条规定，适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。证其按时入学接受并完成义务教育。第二十八条规定：禁止生产第二十八条规定：禁止生产经营用非食品原料生产的食品或经营用非食品原料生产的

9、食品或者添加食品添加剂以外的化学物者添加食品添加剂以外的化学物质和其他可能危害人体健康物质质和其他可能危害人体健康物质的食品，或者用回收食品作为原的食品，或者用回收食品作为原料生产的食品。料生产的食品。保护我们的保护我们的食品安全食品安全保护消费者的保护消费者的合法权益合法权益制裁违法犯罪，制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义惩恶扬善、伸张正义 有人认为，现代社会中的一切事情都可以通有人认为，现代社会中的一切事情都可以通过法律来解决。对此观点，你的看法是什么？过法律来解决。对此观点，你的看法是什么？此观点错误。法律不是万能的，它只是行此观点错误。法律不是万能的，它只是行为规范的一种，它的作用是有限

10、的，法律不能为规范的一种，它的作用是有限的，法律不能代替纪律、道德等行为规范的作用。在不同的代替纪律、道德等行为规范的作用。在不同的事件和社会环境中应恰当运用行为规范。如在事件和社会环境中应恰当运用行为规范。如在排队时插队并不违法，只能用道德规范来谴责排队时插队并不违法，只能用道德规范来谴责此行为。此行为。教材：第教材：第9494页页规范规范道德道德法律法律纪律规章纪律规章特征特征国家制定或认可国家制定或认可具有强制性具有强制性具有普遍约束力具有普遍约束力作用作用规范、保护规范、保护规定权利义务规定权利义务解决纠纷制裁犯罪解决纠纷制裁犯罪再见再见关于文化多样性，中国古代先贤早就提出了“和而不同

11、”的思想。今天，在尊重文化多样性的基础上推动文化交流互鉴，既是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然选择。早在人类文化发展的上古时期，文化的发展就不是一个模式，而是形成多个文化体系，呈现多样形态。此后，不同文化并不是孤立地、互不联系地发展，而是在相互交流、对话、学习、碰撞中前行，逐渐形成“你中有我、我中有你”的格局。而不同文明的接触，常常成为人类进步的里程碑：希腊学习埃及，罗马学习希腊，阿拉伯学习罗马帝国，中世纪欧洲学习阿拉伯，文艺复兴时期的欧洲又学习东罗马帝国。欧洲文化的发展状况是这样，东亚也是如此：日本明治维新之前，日本学习借鉴中国；明治维新之后，中国通过日本学习世界。中国从

12、印度引入佛教，之后中国佛教影响东亚、东南亚大片区域。人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大