初中第一册 《生命科学》参考资料.docx

1、生命科学教学参考(初中第一册)97第 1 章人体生命活动的基本条件第 1 节人体是怎样构成的一、教材分析（一）本节在教材中的地位初中生命科学课程标准以人与自然为主线。选择以“人体”作为第一主题，这是由于学生在小学自然和初中科学中已经学习了比较多的人体基础知识，初中生命科学以此为主题的目的是帮助学生归纳和整合已有的知识结构，从而引导学生进一步全面、整体地认识人体的结构和功能。此外，“人体”这一主题也是学生后面进一步学习人的健康（“健康”）、人与其他生物（“生物的主要类群”）、人与环境（“生态系统”）的基础。因此，“人体”这一主题是初中生命科学基础型课程的基础内容。“人体”这一主题之下包括“人体的

2、结构层次”、“人体的内环境”、“人体生命活动的调节”和“人体性状的遗传和变异”四个二级主题。其中“人体的结构层次”是其他三个二级主题的结构基础。本教材将“人体的结构层次”这一二级主题的教学内容落实在“第一章第一节人体是怎样构成的”的教学活动之中，因而是本册教材的基础和核心部分。（二）本节教材内容分析按照本教材的体例，每节内容分为三个部分，具体内容如下： “你知道吗”模块选择“怎样破解人体之谜”向学生介绍数千年以来人类认识自身结构的过程，教师在教学过程中可将这些资料作为素材，进行科学精神和爱国主义教育。“学习与探究”模块从解剖学的角度阐述组成人体的基本结构成分。编写者从生命的基本单位细胞开始介绍

3、，因细胞分化产生的不同细胞群构成了不同的组织，不同的组织有机结合构成器官，功能密切联系的器官组成系统，最后各个系统有机组合成协调统一的整体人体。总体上遵循由简单到复杂的基本原则，从细胞、组织、器官、系统、人体五个层次介绍生命活动的结构形式。本节的教学还需要注意培养学生正确、规范使用低倍显微镜的基本技能。“拓展视野”模块中安排了“造血干细胞”的内容，介绍了骨髓造血干细胞在治疗白血病方面的作用，引导学生关注中华骨髓库的进展。二、教学目标（一）知识与技能1、知道人体四种基本组织的形态结构和功能特点。2、知道人体的主要器官和系统。3、了解人体的结构层次。4、学会正确使用显微镜（低倍镜）。（二）过程与方

4、法1、通过在低倍显微镜下观察胃的横切面，比较人体基本组织形态结构特点，了解器官的组成部分。2、尝试用恰当的文字说出人体主要器官的位置及其相互关系。3、用所学知识解释日常生活中的一些人体生命现象。4、归纳人体的几大系统。5、初步认识人体的整体性。（三）情感态度与价值观1、初步形成生命体形态结构与功能相统一的观点。2、初步感悟到生命体的层次性、协调性和整体性。3、通过共同的学习探究活动，懂得尊重他人，学会与他人合作。三、教学重点和难点（一）教学重点1、识别人体的四种基本组织，区分组织与器官。2、识别组成人体的器官系统，举例说出组成人体的主要器官和系统。 、体验人体各个器官系统的相互协调的关系，说明

5、人体是统一的整体。、知道人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。（二）教学难点在低倍显微镜下观察和比较人体的四种基本组织。举例说出组成人体的主要器官和系统。四、教学时数安排学习与探究一、人体内的细胞是如何组织起来的2 课时实验与实践1.1 观察人体的基本组织二、器官是由什么构成的2 课时三、器官之间有联系吗1 课时四、人体的结构层次1 课时五、教学建议第 1 目：人体内的细胞是如何组织起来的（2 课时）学生在科学课程的学习中，对细胞及其类型已有了初步的了解。本目从细胞的结构特点与功能的相互关系着手，引出在发育过程中，细胞分化产生了不同类型的细胞群，不同类型的细胞群组成了不同的组织。在教学

6、中，教师可以用一个课时的时间，讨论细胞分化的含义、不同类型细胞的结构特点，以及如何观察细胞的结构，从而引出玻片标本的制作方法以及显微镜的使用方法。由于科学对显微镜知识有所涉及，因此在教学中可首先引导学生复习显微镜的结构和功能知 识。在学生初步具备使用显微镜技能的时候，一定要满足他们观察微小细胞的欲望，为其主 动探究学习做准备。教师可利用学生已在科学课程中学过洋葱表皮细胞临时装片的操作， 在课堂上请他们谈谈制作装片的体会，请学生阅读教材中的“方法与技能”，思考诸如“为什 么要将显微观察的材料处理得薄而透明”等问题，并简要介绍玻片标本的制作流程，为下一节实验课做准备。第 2 课时是实验课，在实验室

7、进行。教师应利用学生在科学课程已经知道的有关动物细胞形态结构方面的知识，通过实验观察，知道构成人体的细胞是多种多样的，在观察和讨论的基础上，总结归纳出组织的概念。学生在观察人体器官和组织的玻片标本时，可能会遇到一些困难，如显微镜操作技能的 熟练程度会影响观察的效果和时间。教师可让学生重点观察胃的横切面，如果学校条件许可， 教师可利用显微投影或实物投影指导学生观察，使学生将注意力集中到总结构成四种基本组 织的细胞的特点上来，引导学生通过观察、分析、判断，形成结构和功能相适应的观点。第 2 目：器官是由什么构成的（2 课时） 第 1 课时为活动课，在实验室进行。在引导学生认识器官这个概念时，可结合

8、观察胃壁永久装片的实验，让学生体会组成胃壁的几层结构。由于神经组织需要特殊的染色才能显示其结构，因此学生在观察胃横切面的切片时，可能会问神经组织在哪里，教师回答在黏膜下和肌层之间都有神经组织，进餐后分泌胃液是黏膜下神经丛活动的结果；而胃的运动则是肌层神经丛活动的结果。在组织学生学习组织、器官和系统的概念时，教师尽量避免直接讲述，而应该引导学生在充分观察的基础上，学生之间进行讨论、交流，让他们练习口头表述自己的见解，促进他们由感性认识上升到理性认识。观察人体结构时，教师可以采用多种方法组织教学。因为要观察的系统比较多，需要学生较长时间保持积极的学习状态，如果依次观察、顺序讲解，容易使学生产生疲劳

9、，影响学习情绪。所以，教师可以按照教材的安排，通过“活动园地”中“你知道人体各个器官的位置吗？”让学生分成小组对照图讨论，在自己身体上指出器官系统的相应位置和分布情况，最后在全班进行交流。如果有可拆装的人体结构模型，还可以让学生通过拆装过程进一步识别。第 2 课时，课堂讨论。教材中设置“思考与讨论”栏目的目的是提供一种新的学习形式，即先提出问题，让学生积极思考。教师不用担心学生回答错，而是要鼓励学生勇于发表自己的见解。本目中“思考与讨论”提出的第一个问题“为什么说挖耳是一种坏习惯？”的用意是复习耳的结构，特别是中耳的结构。因为学生在科学的学习中已经了解了耳的结构，教师可以提供耳（中耳）的解剖图

10、或模型，提问：“中耳通过什么结构与外界相通？”并通过临床中耳炎患者听力受损的现象让学生理解中耳的传音功能。针对其余三个问题，教师要积极鼓励学生应用已有的知识进行回答，对于回答不正确的方面，教师再有意识地重点介绍。教师也可以提出其他问题，供学生讨论。主要目的是培养学生用所学知识解决实际问题的能力，以及理解良好的生活习惯是健康生活的基础。第 3 目：器官之间有联系吗（1 课时）观察人体的主要系统，是全面认识人体的组成、体验人体是统一整体的基础。因此，教师要充分利用这一有利时机，在教学中渗透辩证唯物主义思想教育，使学生懂得，不同的器官系统具有独特的不可替代的功能。但是，只有在完整的人体中，这些器官系

11、统的活动才具有生命的活力。本目中“思考与讨论”栏目设置了 4 个问题，目的是让学生在小学自然和初中科学所学知识的基础上归纳出运动系统、呼吸系统、消化系统和生殖系统的组成及其功能， 教师可结合练习册上的习题进行教学。至于其余几大系统的组成和功能，将在后续的教学中逐渐展开。第 4 目：人体的结构层次（1 课时）在上述三目内容的教学过程中，学生在教师的引导下，通过充分的观察和讨论，已经获 得了有关细胞、组织、器官、系统等知识。在此基础上总结出人体的结构层次是顺理成章的 事。教师可在学生发言后加以总结，并通过对本目“思考与讨论”栏目的具体实例进行分析， 让学生明白人体活动的整体性和协调性，并指出这种整

12、体性和协调性是在神经调节和激素调 节的基础上实现的。六、教学参考资料（一）基本组织1、上皮组织上皮组织由密集排列的细胞和极少的细胞间质组成。覆盖于身体表面和体内各种管腔壁的内表面的上皮，属于被覆上皮；组成腺体的上皮，属于腺上皮。根据上皮细胞的形态结构和排列层次，被覆上皮又可以分为多种。被覆上皮的主要类型及分布：(1) 单层上皮：单层扁平上皮有内皮（心脏、血管、淋巴管等管腔表面）、间皮（胸膜、心包膜、腹膜等处的浆膜表面）和其他（肺泡壁、肾小囊壁层等处）；单层立方上皮有肾小管、甲状腺腺泡上皮等；单层柱状上皮有胃、肠、子宫等黏膜上皮；假复层纤毛柱状上皮有呼吸道黏膜上皮等(2) 复层上皮: 复层扁平上

13、皮分未角化（口腔、食道、阴道等黏膜上皮）和角化（皮肤的表皮）；复层柱状上皮有睑结膜、尿道海绵体部黏膜上皮等；变移上皮有肾盂、输尿管、膀胱等黏膜上皮。2、结缔组织结缔组织广泛地分布在全身的各种组织和各种器官之间，它的结构特点是：细胞的数量少，种类多；细胞间质特别发达，分为基质和纤维两部分；结缔组织的细胞分散在基质中。结缔组织具有连接、支持、保护、营养、防御和修复等功能。按结缔组织的存在形式可以将其分为3 种。纤维性：固有结缔组织；固体状态：软骨组织和骨组织；液体状态：血液。其中固有结缔组织按功能和组成成分又分为疏松结缔组织： 分布在器官之间、组织之间、细胞之间；致密结缔组织：分布在腱、韧带、真皮

14、等处；网状结缔组织：是造血器官和淋巴器官的基本组成；脂肪组织：分布在皮下、大网膜、肠系膜等处；弹性组织：分布在弹性动脉壁、声带、颈韧带等处。（二）听觉器官听觉是以物体振动发出的声音为适宜刺激，被内耳柯蒂器官中的毛细胞所感受，经听神 经传入，最后在大脑皮层听觉中枢所产生的一种特殊感觉。所以，耳是听觉的外周感受器官。1、 外耳和中耳的传音功能外耳由耳廓和外耳道组成。耳廓的形状有利于收集音波，还可帮助判断声音发生的方向。外耳道是声波传导的通路。中耳主要包括鼓膜、鼓室、听小骨等结构，它们在传音过程中起着重要作用。鼓膜为椭圆形半透明薄膜，面积约为50 平方毫米90 平方毫米。鼓膜的形态结构特点， 使它具

15、有较好的频率响应和较小的失真度，它的振动可与声波同步，有利于把声波振动如实地传递给听小骨。听小骨包括锤骨、砧骨和蹬骨，它们依次连接而成听骨链。听骨链是一套在听小骨两臂之间呈固定角度的杠杆，其中锤骨柄为长臂，砧骨长突为短臂。支点刚好在整个听骨链的重心上，因而在能量传递过程中惰性最小，效率最高。耳的解剖声波振动由鼓膜、听骨链传向内耳的前庭窗时，最显著的效果是，可将振动幅度减小而压强增大。这是因为鼓膜实际振动面积为55 平方毫米平方毫米，两者之比为55：3.2，即17.2：1。若听骨链传递时总压力不变，则通过鼓膜传递后，压强增大17.2 倍。听骨链中杠杆长臂与短臂之比约为 1.3：1，这样，通过杠杆

16、作用，短臂一侧的压力将增大为原来的1.3 倍。通过以上两方面的作用，整个中耳传递过程中增压效应为17.21.322.4 倍，从而大大提高了传音的效率。咽鼓管是连通鼓室和鼻咽部的小管。正常情况下，鼻咽部的开口处常呈闭合状态，在吞咽、打哈欠或喷嚏时由于临近的肌肉收缩，才使管口开放。咽鼓管的功能是调节鼓室内的压 力，使之与外界大气压保持平衡，这对维持鼓膜的正常位置、形状和振动性能有重要的意义。由于咽鼓管与鼻咽部相通，故咽部感染易沿咽鼓管侵入鼓室。幼儿的咽鼓管短而平，腔径较大，常因咽部感染引发中耳炎。2、声波传入内耳的途径声波必须传入内耳，刺激听觉感受器，才能引起听觉。声波传入内耳的途径有：（1） 气

17、导：声波经外耳道空气传导引起鼓膜振动，再经听骨链和前庭窗（卵圆窗）膜传入耳蜗，这种传导叫做气导。气导是引起正常听觉的主要途径。当听骨链损坏时，气导也可表现为另一途径，即鼓膜振动后，由鼓室内的空气推动圆窗膜，经圆窗再传到耳蜗。这一途径在正常情况下并不重要，只是当听小骨有病变时，它的作用才提高，但此时的听觉敏感度大为减弱。（2） 骨导：是声波直接引起颅骨的振动，再引起位于颞骨骨质内的淋巴振动，这种传导称为骨导。骨导在正常时敏感性比气导要低得多，人们几乎不能感到它的存在。不过临床上通过检查患者气传导和骨传导受损的情况，判断听觉异常的产生部位和原因。例如，由鼓膜和中耳病变引起的所谓传音性耳聋时，气传导

18、明显受损，骨传导则不受影响或甚至比健侧更加敏感；由于耳蜗病变出现所谓感音性耳聋时，气传导和骨传导将同样受损。鼓膜穿孔或听骨链的破坏，可使各种频率的听力普遍丧失40 分贝60 分贝，但并不致于引起全聋；这残留的听觉除与骨传导有一定的关系外，主要是由于声波还可由于鼓室内空气的传播而直接作用于圆窗，由此再引起耳蜗内结构的振动，产生一定程度的听觉。3、内耳的感音功能内耳包括耳蜗、前庭和3 个半规管，其中耳蜗是感音的器官。耳蜗内有一条长约30 毫米的基底膜，螺旋器又叫做柯蒂器就位于基底膜上，其横断面上可见数行纵向排列的毛细胞， 每个毛细胞的顶部都有数百条排列整齐的听毛，有些较长的听毛其顶端或游离端埋植在

19、盖膜的胶冻状物质中。内耳的感音把传到耳蜗的机械振动转变成神经纤维的神经冲动，即将机械能转换为电能。（三）皮肤皮肤覆盖在全身表面，直接与外界接触，是对痛、温、压、触等外部刺激感受面最大的 器官。皮肤由表皮和真皮组成，柔软而富有弹性。表皮在消化、呼吸、和泌尿生殖管道的开 口处与黏膜直接相延续。全身各处的皮肤厚度不一，眼睑、口唇、阴茎头和耳廓的皮肤最薄， 手掌和足底等处的皮肤最厚；一般躯体前面、四肢曲侧面的皮肤比背侧、四肢伸侧面的皮肤 要薄些。女性较男性、小儿较成人要薄些，平均厚度在1 毫米4 毫米之间。皮肤的衍生物叫做皮肤附属器。1、表皮皮肤的结构皮肤的最外层，由复层上皮组成。表皮厚度一般在，分布

20、在手掌、足跟的表皮最厚，为。表皮由两类细胞组成：一类是角蛋白形成细胞，占表皮细胞的绝大多数，它们在分化中合成大量的角蛋白，细胞逐渐角化并脱落；另一类为非角蛋白形成细胞，数量少，散在于角蛋白形成细胞之间，包括黑素细胞、郎格汉斯细胞等，它们与表皮的角化无关。2、真皮位于表皮下面，由结缔组织组成，与表皮牢固相连。结缔组织内含有多种结缔组织细胞以及大量的胶原纤维和弹性纤维，使皮肤既有弹性又有韧性。真皮深部与皮下组织接连，但两者之间的界限不清。人体各部位真皮的厚薄不等，手掌、足底的真皮较厚，约3 毫米以上， 眼睑等处最薄，约，一般厚约 1 毫米2 毫米。真皮可分为乳头层和网织层两层。（1） 乳头层:为紧

21、邻表皮的薄层结缔组织，胶原纤维和弹性纤维较细密，含细胞较多。 此层的结缔组织突向表皮基底层，形成许多嵴状或乳头状的凸起，叫做真皮乳头，使表皮与真皮的接触面扩大，有利于两者牢固连接，并使表皮从真皮的血管获得营养。乳头层毛细血管丰富，有许多游离的感觉神经末梢，在手指等触觉灵敏的部位常有触觉小体。（2） 网织层位于乳头层下方，较厚，是真皮的主要成分，与乳头层无清楚的分界。网织层由致密结缔组织组成，内含粗大的胶原纤维束和弹性纤维束，纤维束交织成网，使皮肤有较大的韧性和弹性。此层内有许多血管、淋巴管以及毛囊、汗腺、皮脂腺等，神经和神经末梢丰富，深层有环层小体，能感受压和振动的刺激。有的婴儿骶部皮肤真皮中

22、有较多的黑素细胞，使局部皮肤显灰蓝色，这为胎斑，又叫做胎记。3、皮下组织位于皮肤深层，由大量的疏松结缔组织和脂肪组织组成，一般不把它作为皮肤的组成部分。皮下组织将皮肤与深部的组织连接在一起，并使皮肤有一定的可动性。皮下组织内含丰富的血管和神经，毛囊和汗腺也常延伸到此层。其厚度因年龄、性别、分布部位而不同。腹部较厚，可达 3 毫米5 毫米，眼睑、阴茎和阴囊等部位最薄，甚至不含脂肪。人体皮肤血管受交感神经控制。交感神经活动增强，皮肤血管收缩，血流量减少，皮肤薄的部位因血流量减少而显得苍白；交感神经兴奋性降低，皮肤小动脉舒张，动静脉吻合支开放，皮肤血流量增加，皮肤薄的部位肤色发红。4、皮肤的附属器皮

23、肤附属器包括毛发、皮脂腺、汗腺、指（趾）甲等。除了手掌和足底等部位外，人体大部分皮肤都长毛。毛的粗细、长短不一。头发、胡须和腋毛等较粗且长，并富有黑色素，其余部位的毛细软而短，含色素较少。毛发由露出皮肤表面的毛干和埋在皮肤内的毛根两部分组成。毛根被上皮和结缔组织组成的毛囊包被。毛根和毛囊的下端合为一体，成为膨大的毛球。毛球的细胞具有分裂、增殖和分化的能力，是毛发的生长点。毛球底部凹陷，内含丰富的毛细血管、神经和结缔组织， 叫做毛乳头，对毛球起营养作用。毛干和毛根由排列规则的角化上皮细胞组成，细胞内充满角蛋白并含黑色素。毛发附近有一束扁圆柱状斜行的平滑肌，叫做竖毛肌。竖毛肌下端附于毛囊，上端止于

24、皮肤的真皮乳头层。竖毛肌受交感神经支配，当竖毛肌收缩时，使毛囊与皮肤表面形成垂直，此时毛发竖立，皮肤表面出现许多小凹，俗称鸡皮疙瘩。皮脂腺大多位于毛囊和竖毛肌之间，为泡状腺，由一个或几个囊状的腺泡与一个共同的短导管构成。导管为复层扁平上皮，大多开口于毛囊上段，也有直接开口在皮肤表面。腺泡周边是一层较小的幼稚细胞，并有活跃的分裂能力，可不断生成新的腺细胞。新生的腺细胞逐渐变大，并向腺泡中心移动，胞质中形成越来越多的小脂滴，腺泡中心的细胞较大，呈多边形。胞质内充满脂滴，胞核固缩，胞器消失。最后，腺细胞解体，连同脂滴一起排出，即为皮脂。皮脂能润滑皮肤和毛发，防止水分过多蒸发。皮脂腺的发育和分泌受性激

25、素和肾上腺皮质激素的调节。青春期分泌活动旺盛，皮脂腺开口处受阻则形成粉刺。5、汗腺的类型皮肤的附属器根据汗腺的分泌形式、分泌物的性质分为两种。外分泌腺即通常所称的汗腺，遍布于全身的皮肤中，但不同部位皮肤内的汗腺数目有明 显差别。汗腺是单曲管状腺，可分为分泌部和道管部。分泌部由单层柱状上皮围成较粗的管， 位于真皮深层和皮下组织中，盘曲成团。分泌部的细胞略成锥形，胞核圆形，位于基底部， 胞质着色较浅。导管部由 2 层3 层底柱状细胞围成的细长管道，进入表皮后形成弯曲的细孔道，开口于皮肤表面的汗孔。汗腺有排泄废物、湿润皮肤、参与调节体温、调节水盐平衡等 功能。顶分泌腺分布在腋窝、乳晕和阴部等处，又叫

26、做大汗腺。它与外分泌腺不同，分泌部为 粗管，管腔大，也盘曲成团。腺细胞呈立方状或矮柱状，胞核圆形，胞质易被伊红染色。胞 质内含有许多分泌颗粒和溶酶体。导管较细而直，也由两层上皮细胞组成，开口于毛囊上段。分泌物为较粘稠的乳状液，含蛋白质、糖类和脂类等。分泌物被细菌分解后产生特别的气味， 即常说的狐臭。这种腺体在青春期后由于受性激素的刺激，分泌旺盛。6、皮肤的功能皮肤具有保护机体、感受刺激、调节体温、分泌和排泄等作用，还有吸收、渗透、参与代谢、贮存营养和参与免疫等多种生理功能。因此，皮肤对维持人体健康有重要的意义。7、皮肤损伤的修复皮肤的再生能力很强，有生理性再生和补偿性再生两种。在生理状态下，上

27、皮细胞不断衰老、死亡和脱落，并由新生细胞不断地补充更新，此为生理性更新，表皮细胞约1 个月2个月更新一次。补偿性再生是指皮肤受损伤后的修复现象。补偿性再生的过程和修复时间的长短因创伤的深度和面积的大小等因素有所不同。其过程是：先在伤口深处凝血、止血，并出现炎症反应，大量的中性粒细胞进入局部，清楚细菌。随后出现许多巨噬细胞，清楚坏死或损伤的组织，并释放几种生物活性物质促进成纤维细胞增殖和毛细血管生长，伤口周围的成纤维细胞迅速增殖，移向损伤处，生成新的结缔组织纤维。伤口周围的毛细血管也显著增生，布满伤口表面，与新生的结缔组织一起构成肉芽组织。创伤后不久，伤口内残存的毛囊和汗腺的上皮细胞分裂、增生，

28、伤口周围表皮基底层细胞不断分裂、增殖并向伤面迁移，逐渐覆盖伤口表面，形成一薄层上皮。此层上皮不断分裂而向表面推移，逐渐角化成复层扁平上皮，使伤口完全愈合。如果伤口面积过大、过深而造成全层皮肤损伤，伤口内无汗腺和毛囊的残留上皮，表皮的再生愈合将受阻，此时应当进行皮肤移植手术，以协助修复。（四）运动系统全身的骨通过骨连结构成人体的支架，即骨骼，骨骼有维持体形、支撑体重和保护内脏器官等功能；骨骼肌借腱附着于相邻两块骨的骨面上，收缩时以骨连结为支点，牵引骨改变位置，产生各种活动。因此，在运动过程中，骨是杠杆，骨连结为支点，骨骼肌则是运动的动力部分。1、 骨连结骨与骨间的连结叫做骨连结。人体骨连结的构造

29、和功能各有不同，可分为纤维连结和滑膜关节连结两种形式。（1） 纤维连结：是指两骨之间借纤维结缔组织、软骨或骨相连结，之间无腔隙，活动范围很小或不活动。如各椎弓间的韧带连结；胸骨和第一肋骨的软骨连结，以及骶椎间的骨性连结等都属于纤维连结。（2） 滑膜关节：简称关节，每个关节基本结构包括关节面、关节囊和关节腔。滑膜关节示意图关节面是相邻两骨的接触面。多为一凸一凹，凸面叫做关节头，凹面叫做关节窝，其表面覆有一层关节软骨，使两关节面的接触更加适合。由于软骨的表面光滑并有弹性，因此有减少摩擦和缓冲两骨撞击的作用。关节软骨内无血管、神经，营养由滑液和关节囊周围的血管供应。关节囊由结缔组织构成，附着于关节面

30、周缘的骨面上，包围整个关节。囊壁分内、外两 层：外层是纤维膜，厚而坚韧，由致密结缔组织构成，有丰富的血管和神经，囊壁局部地方 明显增厚，形成囊韧带，有加强骨间的连结和制止关节过度运动的作用；内层为滑膜，薄而 柔软，由疏松结缔组织构成，紧贴纤维膜的内面，并附着于关节软骨的周缘。滑膜能分泌滑 液，增加润滑，减少摩擦。滑膜的内面常形成许多小突起和皱襞，分别称滑膜绒毛和滑膜襞， 它们增大了滑膜的表面积，有利于滑液的分泌和吸收作用。关节腔是关节囊所围成的腔，里面含少量滑液，有润滑和营养关节软骨的作用。腔内为负压，这对于维持关节的稳固有一定的作用。有些关节还有辅助结构，包括韧带、关节盘和关节唇。韧带是连接

31、相邻两骨的扁带状或索条状结构，由致密结缔组织构成。有的在囊内，有的在囊外，有增加关节的稳固性及限制关节运动等作用。关节盘是介于两关节面间的纤维软骨板，呈椭圆形，中间稍薄，周缘略厚，附着于关节囊的内面，把关节腔分为两部分。膝关节内的关节盘呈半月形，叫做关节半月板。关节盘使两关节面的接触更加适合，并能缓和外力的冲击，因为它把关节腔隔成两部，使单关节变成复关节，关节运动的形式和范围得以进一步扩大。关节唇为附着于关节窝周缘的纤维软骨环，有加深关节窝并增大关节面的作用，如肩胛骨的关节唇。关节面、关节腔、滑膜和关节内的滑液，都是维持关节灵活性的因素；而关节囊、韧带、关节唇及关节腔内的负压，则是保证关节稳固

32、性的因素。所以，关节的结构包含了两个对立 面的统一，两者互相制约、互相依存，才能实现关节的运动功能。2、 关节的运动颅骨位于脊柱上方，除下颌骨和舌骨外，其余各骨彼此借缝或软骨牢固地结合在一起， 形成不动关节。脊柱各椎骨之间借椎间盘和韧带结合在一起，形成微动关节。肩关节、膝关节和髋关节都属于动关节，活动范围大，其中肩关节以灵活为主，膝关节和髋关节以稳固为主。在骨骼肌的牵引下，关节能做各种运动，其形式有屈和伸、内收和外展、旋转、环转等。在运动过程中，使关节运动方向相反的肌肉叫做拮抗肌。胸锁乳突肌和斜方肌是拮抗肌，胸锁乳突肌收缩使颈弯曲（低头），斜方肌收缩使颈伸展（抬头）。肱二头肌和肱三头肌是拮抗肌

33、，肱二头肌收缩使前臂屈，肱三头肌收缩使前臂伸。骨骼肌为随意肌，本身不会自动收缩，只有在接受了神经系统的指令后才会兴奋并产生收缩活动。3、脊柱脊柱位于背部中央，是人体的中轴，由椎骨、骶骨和尾骨及其间的连结共同构成，具有支持身体和保护脊髓、内脏的作用，还可作广泛的运动。各椎骨之间借椎间盘、韧带和关节等相连结。脊柱上端托脑颅，胸段借肋与胸骨连结构成胸廓，骶、尾段与髋骨共同围成骨盆。成人的脊柱长约 70 厘米，女性和老年者略短。长时间静卧较站立时相差2 厘米3 厘米，这是由于椎间盘受压挤所致。椎间盘的总厚度占脊柱全长的1/4。从前面观察脊柱，可见自上而下直至骶骨底，椎体逐渐加大，但从骶骨耳状面以下椎体

34、又迅速缩小，直至尾骨尖。这是因为下部的椎体负重较大，但耳状面以下，重力经髋骨传向下肢，脊柱最下段已无负重功能造成的。此外，脊柱上段因有上肢附着，下部颈椎和上部胸椎稍显增大。从脊柱后面观察，可见棘突于脊柱全长形成纵嵴，居背部正中，其两侧各有一条脊柱沟， 容纳背部深层肌肉。颈部及腰部棘突之间均有间隙，在临床上常于腰部作穿刺术。另外，正 常人的脊柱有轻度的侧曲，一般使用右手的人，身体右侧肌肉发达，在肌肉长期牵引下，使 脊柱上部稍突向右侧；相反，使用左手者则向左侧微突。从侧面观察，可见脊柱呈“S”形，有颈、胸、腰和骶四个生理性弯曲。其中颈曲和腰曲凸向前方；胸曲和骶曲凸向后方，这样便加大了胸腔和盆腔的容

35、积。人类脊柱的弯曲是人体直立的结果。四足动物的脊柱弯曲呈“拱”状，架在前后肢上，承担着躯干的全部重量；类人猿的脊柱弯曲与人近似，只是腰部前凸不如人的明显。从个体发生上看，这些弯曲也是直立姿势影响下形成的。婴儿脊柱的胸曲和骶曲在胚胎时即已形成。出生后3 个月，随着婴儿学坐和抬头，出现颈曲；孩子约 1 岁半左右，当学站立和走路时，则产生了腰曲。这些弯曲，使人类脊柱具有弹性，从而缓冲了在跑、跳和走路时所产生的震动，对脑有保护的作用。脊柱除了支持身体和保护脑外，还有运动的功能。脊柱能作前、后、侧曲以及旋转等运动，颈、腰部的活动幅度较大。如果长期坐姿不正，长期趴着写字，主要不良后果是造成视力下降，也可能

36、造成脊柱生理性弯曲的变形。又如终年累月弯腰干活，年老后会使胸曲加大，造成背微驼；而大腹便便的人为了保持重心稳定，腰曲会前凸。这些变形的产生主要是由于椎骨间的韧带弹性丧失。（五）腹部的分区临床上将腹部以脐部为交点划分成四个部分：右上腹、左上腹、右下腹和左下腹。右上腹疼痛一般与肝脏和胆囊有关；左上腹疼痛可能与胃的发炎有关；右下腹疼痛可能与阑尾发 炎有关，在女性下腹部疼痛有可能与输卵管炎症有关；整个腹部的疼痛又可能与肠痉挛有关。腹部分区（六）呼吸系统呼吸系统由传导部和呼吸部两部分组成。传导部包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺内多级支气管；呼吸部包括肺内的呼吸性支气管、肺泡管、肺泡囊和肺泡。临床上，常将

37、鼻、咽、喉叫做上呼吸道，气管和支气管叫做下呼吸道。（七）消化系统管理消化系统可根据其功能不同分为消化管和消化腺。消化管从起始到终末依次分为口腔、咽、食管、胃、小肠和大肠。其中，小肠又分为十二指肠、空肠和回肠，大肠又分为盲肠、阑尾、结肠和直肠等。消化腺可分为大消化腺和小消化腺两类：小消化腺位于消化管粘膜层和黏膜下层内，如唇腺、舌腺、颊腺、腭腺、食管腺、胃腺和肠腺等；大消化腺位于消化管壁以外，如大唾液腺、胰腺和肝等。它们以导管通连，并开口于消化管腔中，其分泌物都进入消化管中，参与化学性消化或起润滑作用。另外，消 化腺也可分泌一些具有杀菌作用的物质，对机体有保护的作用。食物在口腔、胃、小肠中消化，小

38、肠是营养物质吸收的主要场所，大肠可吸收水分和一些维生素。（八）生殖系统男女生殖器官，均分为内生殖器和外生殖器。男性内生殖器包括睾丸、输精管道和附属腺。睾丸是产生精子和分泌男性激素的器官。输精管道包括附睾、输精管和射精管。睾丸产生的精子，先贮存在附睾中，并在此继续发育成熟；射精时，精液经输精管、射精管和尿道排出体外。附属腺包括精囊、前列腺和尿道球腺。它们的分泌物参与组成精液，供给精子营养并有利于精子的活动。男性外生殖器包括阴囊和阴茎。女性内生殖器包括卵巢、输卵管、子宫和阴道。卵巢可产生卵子和分泌女性激素。输卵管是输送卵子和受精的管道。子宫可孕育胎儿和定期产生月经。阴道是分娩出胎儿和排出月经的器官

39、。女性外生殖器即女阴，包括阴阜、大阴唇、小阴唇、阴道前庭、前庭球和前庭大腺等。（九）干细胞研究及其意义干细胞的用途非常广泛，涉及到医学的多个领域。目前，科学家已经能够在体外鉴别、分离、纯化、扩增和培养人体胚胎干细胞，并以这样的干细胞为“种子”，培育出一些人的组织器官。干细胞及其衍生组织器官的广泛临床应用，将产生一种全新的医疗技术，也就是再造人体正常的甚至年轻的组织器官，从而使人能够用上自己的或他人的干细胞或由干细胞所衍生出的新的组织器官，来替换自身病变的或衰老的组织器官。假如某位老年人能够使用上自己或他人婴幼儿时期或者青年时期保存的干细胞及其衍生组织器官，那么，这位老年人的寿命就可以得到明显的

40、延长。美国科学杂志于1999 年将干细胞研究列为世界十大科学成就之首，排在人类基因组测序和克隆技术之前。新加坡国立大学医院和中央医院通过脐带血干细胞移植手术，根治了一名因家族遗传而患上严重地中海贫血症的男童，这是世界上第1 例移植非亲属的脐带血干细胞而使患者痊愈的手术。医生认为，脐带血干细胞移植手术并不复杂，就像给患者输血一样。由于脐带血自身固有的特性，使得用脐带血干细胞进行移植比用骨髓进行移植更加有效。现在，利用造血干细胞移植技术已经逐渐成为治疗白血病、各种恶性肿瘤放化疗后引起的造血系统和免疫系统功能障碍等疾病的一种重要手段。科学家预言，用神经干细胞替代已被破坏的神经细胞， 有望使因脊髓损伤

41、而瘫痪的患者重新站立起来；不久的将来，失明、帕金森氏综合征、艾滋病、老年性痴呆、心肌梗塞和糖尿病等绝大多数疾病的患者，都可望借助干细胞移植手术获得康复。同胚胎干细胞相比，成人身体上的干细胞只能发育成 20 多种组织器官，而胚胎干细胞则能发育成几乎所有的组织器官。但是，如果从胚胎中提取干细胞，胚胎就会死亡。因此，伦理道理问题就成为当前胚胎干细胞研究的最大问题之一。美国政府明确反对破坏新的胚胎以获取胚胎干细胞，美国众议院甚至提出全面禁止胚胎干细胞克隆研究的法案。美国的一些科学家则对此提出了尖锐的批评，他们认为，将干细胞用于医学研究，在减轻患者痛苦方面很有潜力。如果浪费这样一个绝好的机会，结果将是悲

42、剧性的。我国的干细胞研究和应用已经具备了一定的基础，早在 20 世纪 60 年代就开始了骨髓干细胞移植方面的研究，目前研究和应用得最多的是造血干细胞。1992 年，我国内地第 1 个骨髓移植非亲属供者登记组在北京成立，“中华骨髓库”也正式接受捐赠。七、教学案例人体内的细胞是如何组织起来的教学目标1、知识与技能说出组织的概念；概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织； 知道四种基本组织的结构特点和功能。2、过程与方法能正确使用显微镜（低倍镜）；能用恰当的语言描述四种基本组织的结构特点。3、情感态度与价值观懂得爱护显微镜。培养耐心、细心、专注。教学准备显微镜、四种基本组织

43、的玻片标本、四种基本组织的教学挂图或多媒体课件等、大屏幕投影、电脑等。教学过程采用讲授与实验相结合的方法，从实验入手，通过观察归纳总结人体四种组织的结构特点。教学过程如表：教学内容教师的教学行为学生的学习活动第一节 人体是怎样构成的一、人体内的细胞是如何组织起来的预 习 提 纲 1动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？ 2什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？受精卵分裂成多个细胞细胞分化为肌肉组织 分化：细胞在发育过程中，各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，此过程叫细胞分化创设情境：放小夜曲，同时大屏幕展示图片、文字及本节题目复习导入：

44、动物和人体的基本单位是什么？评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？今天让我们共同努力，一起来认识“人体内的细胞是如何组织起来的”，同时大屏幕出示本目题目。向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案看学生基本预习完后，开始提问预习提纲第 1 题认真倾听，给予肯定评价。 电脑大屏幕展示细胞的分裂过程，让学生有一个直观感受。激发学习兴趣，然后鼓励学生发问进行鼓励，并启发其从第二题找答案，向其他学生发问再次让其他同学解答教师评价：没关

45、系，这个问题是本课的难点，咱们共同来分析。大屏幕展示肌肉组织的形成，然后将该组织放大展示肌细胞，再将肌细胞放大展示。引导学生自己分析解答分化的原因听小夜曲，观看大屏幕上的各种各样人体的图片通过回忆以前的知识迅速思考回答认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。先自己看教材，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在教材上。小组代表发言，组内成员可以补充看大屏幕加深对细胞分裂的认识会问：人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？认真思考，举手回答，学生恍然大悟，但又会问为什么要发生分化？多数同学解答不出受到鼓励后，更加紧跟老师思维， 认真看大屏幕思索，在老师启发

46、下能说出这群球形细胞形态、结 构发生变化形成一群圆柱状带横 纹的骨骼肌细胞后，就有了收缩 和舒张的功能。这就是分化！并 自己能说出分化的概念。细胞分化成上皮组织教师评价，然后通过电脑展示上观看大屏幕，基本上能说出上皮皮组织的形成过程，让学生加深组织的形成原因对分化的理解。教师进行评价， 并解答学生的问题细胞分化成神经组织大屏幕展示神经组织的形成。评价并提示学生观察后能迅速得出结论，小组成员补充。但若干学生不理解为何具有产生细胞分化成结缔组织 组织：由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。过渡：复习：观察人体口腔上皮临时装片，正确使用显微镜玻片标本制作人体四种基本组织的结构特点上皮组织结缔组织大屏幕展示血液、骨组织等多幅结缔组织图，让学生自己说出结缔组织的形成，观察学生是否真正明白组织是由细胞分化形成的我们怎样才能看到细胞呢？ 承前启后，知识导入引导学生联系自身，提出问题， 创设学习情境大屏幕展示玻片标本的制备方法。提出问题：上皮组织、肌组织、结缔组织和神经组织的结构各 有什么特点呢？其功能又有哪 些？在小肠、血管、气管、食管、皮肤等器官的永久切片（纵切面或横切面）中选择一种，提示学生注意看教材中的插图提问：上皮组织分布在哪里？根据它们分布的位置，是否可以知道上皮组织的主要功能特点呢？