部编人教版一年级下册语文《专项-4-句子专项复习课件(4课时)》教学课件.pptx

1、 语文 一年级 下册1.1.精彩句精彩句1 1、天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安、天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉。静静地睡觉。2 2、小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，、小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。捉到虫子就给小鸭子吃。这段话是对喜鹊的动作描写，这段话是对喜鹊的动作描写，表明了喜鹊很多，而且彼此团结表明了喜鹊很多，而且彼此团结友爱。友爱。从这件事可以看出小公鸡具从这件事可以看出小公鸡具有团结友爱、关心他人的美德。有团结友爱、关心他人的美德。第一课时3 3、他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的、他飞快地游到小公鸡身

2、边，让小公鸡坐在自己的背上。背上。4 4、不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶、不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。子，吐出了雪白雪白的棉花。“飞快地飞快地”说明小鸭子非常说明小鸭子非常关心小公鸡，看见小公鸡有危险关心小公鸡，看见小公鸡有危险就马上来救他。就马上来救他。“碧绿碧绿碧绿碧绿”“”“雪白雪白雪白雪白”写出了叶子和棉花的特点，说明写出了叶子和棉花的特点，说明棉花长得非常茂盛。棉花长得非常茂盛。2.2.设问句设问句1 1、你姓什么？我姓李。什么李？木子李。、你姓什么？我姓李。什么李？木子李。2 2、谁和谁好？藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。、谁和

3、谁好？藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。设问句是以自问自答的形式突出设问句是以自问自答的形式突出强调的内容，故意先提出问题，再强调的内容，故意先提出问题，再自己回答。强调了句子的主要内容，自己回答。强调了句子的主要内容，引起读者的注意和思考，引出下文，引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下，吸引读者。承上启下，吸引读者。设问句设问句 设问句是不需要别人回答，设问句是不需要别人回答，读者自己提问自己回答的句子，读者自己提问自己回答的句子，目的是起到强调内容的作用。目的是起到强调内容的作用。设问句首先要有一个问句。设问句首先要有一个问句。设问句的组成形式是问题设问句的组成形式是问题+答案，答案，

4、二者缺一不可。二者缺一不可。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。的。因为春天是个多彩的季节。判断，这句话是设问句吗？是设问句3.3.拟人句拟人句1 1、蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。、蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。2 2、金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们常常水果的香甜。、金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们常常水果的香甜。3 3、蝴蝶花间捉迷藏，蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。、蝴蝶花间捉迷藏，蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。拟人就是把事物人格化，让它们拟人就是把事物人格化，让它们和人一样有感情、有语言、有

5、动作，和人一样有感情、有语言、有动作，从而使叙述更加生动、形象。运用从而使叙述更加生动、形象。运用拟人的修辞手法能使事物的特点更拟人的修辞手法能使事物的特点更突出。突出。请你再写出几个拟人句。1、原来花草都像白天一样微笑。原来花草都像白天一样微笑。2、棉花姑娘高兴地说：棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧。请你帮我捉害虫吧。”3、书包里的文具盒，就是这些文具的家。书包里的文具盒，就是这些文具的家。4.4.比喻句、拟人句比喻句、拟人句1 1、小水珠说：、小水珠说：“荷叶是我的摇篮。荷叶是我的摇篮。”2 2、小蜻蜓说：、小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。荷叶是我的停机坪。”3 3、小青蛙说：、小青蛙说

6、：“荷叶是我的歌台。荷叶是我的歌台。”4 4、小鱼儿说：、小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。荷叶是我的凉伞。”这四句话把小水珠、这四句话把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿当成人来写。把荷叶儿当成人来写。把荷叶分别比作摇篮、停机坪、分别比作摇篮、停机坪、歌台、凉伞，生动、形歌台、凉伞，生动、形象地写出了荷叶对小动象地写出了荷叶对小动物们的不同作用。物们的不同作用。第二课时5 5、我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家、我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家 叫我们七星瓢虫。叫我们七星瓢虫。6 6、她咧开嘴笑啦！、她咧开嘴笑啦！运用比喻、拟人的修辞手运用比喻、拟人的修辞手法可以使句子更

7、加生动、具体。法可以使句子更加生动、具体。4.4.感叹句感叹句1 1、我多想去看看！、我多想去看看！2 2、不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！、不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！3 3、她多么盼望有医生来给她治病啊！、她多么盼望有医生来给她治病啊！4 4、对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙、对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！吧！这些句子用感叹句的形式这些句子用感叹句的形式来表达，语气更加强烈。来表达，语气更加强烈。四个人玩，很好！四个人玩，很好！五个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！许多人玩，更好！判断，这几句话是感叹句吗？是感叹句5.

8、5.疑问句疑问句1 1、别的孩子也是这样吗？、别的孩子也是这样吗？也像我一样，这么想吗？也像我一样，这么想吗？2 2、燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？、燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？是要下雨了吗？是要下雨了吗？疑问句是按照句子的语气分出来的，疑问句是按照句子的语气分出来的，疑问句是在向对方发问，不知道答案，需疑问句是在向对方发问，不知道答案，需要对方来回答。运用疑问句可以使文章更要对方来回答。运用疑问句可以使文章更生动，也可以引起读者的思考和兴趣。生动，也可以引起读者的思考和兴趣。请你再写出几个疑问句。1、你今天为什么迟到了？你今天为什么迟到了？2、你是几年级的学生？你是几年级的学生？3

9、、明天会下雨吗？明天会下雨吗？6.6.反问句反问句1 1、爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到、爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？2 2、花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？、花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？反问句表面上看起来是疑问句的形式，反问句表面上看起来是疑问句的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。问句之中。第三课时我们怎么能破坏环境呢？我们怎么能破坏环境呢？判断，这句话是反问句吗？是反问句7.7.描写动作的句子描写动作的句子 他看见满

10、树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。去摘桃子。“看看”“”“扔扔”“”“摘摘”这几个动这几个动词形象、生动地写出了小猴子的顽词形象、生动地写出了小猴子的顽皮与不专一。皮与不专一。请你再写出几个描写动作的句子。1、他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。2、小白兔连忙挎起篮子往家跑。小白兔连忙挎起篮子往家跑。3、小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。8.8.描写心理活动的句子描写心理活动的句子 元元打了个哈欠，翻了个身，心想：在睡一分钟吧，元元打了个哈欠，翻

11、了个身，心想：在睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。就睡一分钟，不会迟到的。心理活动是指在生活中，当我们遇到一些事情心理活动是指在生活中，当我们遇到一些事情的时候心里产生的一些想法。运用心理活动描写可的时候心里产生的一些想法。运用心理活动描写可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看法以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章内容更充实。和感受，让文章内容更充实。9.9.含有关联词含有关联词“一一就就”的句子的句子（1 1）天一黑就不敢往外瞧。）天一黑就不敢往外瞧。（2 2）可我一看窗外心就乱跳）可我一看窗外心就乱跳 “一一就就”是表示承接关系的关联是表示承接关系的关联词，这

12、里的词，这里的“一一”后面的内容表示先发生的前后面的内容表示先发生的前一个动作，一个动作，“就就”后面的内容是由前一个动作后面的内容是由前一个动作引起的后一个动作。引起的后一个动作。第四课时请你再写出几个这样的句子。1、他一看见我们就跑，很明显他做了亏心事。他一看见我们就跑，很明显他做了亏心事。2、天一亮，我们就出发了。天一亮，我们就出发了。3、雨一停，小动物们就从洞里跳出来了。雨一停，小动物们就从洞里跳出来了。（1 1）兔子一边跑一边叫：）兔子一边跑一边叫：“不好啦，不好啦，咕咚咕咚可怕极可怕极了！了！”（2 2）大伙一边跑一边叫：）大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，快逃命啊，咕咚咕咚来了！来了

13、！”这里运用了这里运用了“一一边边一边一边”的关联的关联词，这是表示并列关系的词，这是表示并列关系的关联词，表示两个动作同关联词，表示两个动作同时进行。时进行。“一边一边”后面要填表示动作的后面要填表示动作的词语。词语。“一边一边”后面填的两个词语的后面填的两个词语的动作，是可以同时进行的，比如，动作，是可以同时进行的，比如，妈妈可以一边看电视一边大毛衣，妈妈可以一边看电视一边大毛衣，但是不能一边看电视一边听广播。但是不能一边看电视一边听广播。10.10.含有关联词含有关联词“一边一边一边一边”的句子的句子请你再写出几个这样的句子。1、一边吃饭，一边看电视是不好的习惯。一边吃饭，一边看电视是不

14、好的习惯。2、一边写作业，一边吃东西，不能一心二用。一边写作业，一边吃东西，不能一心二用。3、奶奶一边叮嘱我，一边帮我穿衣服。奶奶一边叮嘱我，一边帮我穿衣服。11.11.排比句排比句 这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。只喜鹊。“只有只有只有只有只有只有”运用了排运用了排比的修辞手法。这样写可以使文章的节奏感更比的修辞手法。这样写可以使文章的节奏感更强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。只有努力学习，才能取得好成绩；只有勤只有努力学习，才能取得好成绩；只有勤于思考，才能发现大自然的奥秘；只有学会感于思考，才能发现大自然的奥秘；只有学会感恩他人，才能受人欢迎。恩他人，才能受人欢迎。判断，这句话是排比句吗？是排比句谢谢大家