部编人教版《道德与法治》八年级下册《基本经济制度》说课稿课件.pptx

1、说课提纲教材及学情分析1教学目标及重难点2课前准备3教学过程4教学思考51教材及学情分析框题内容课程标准学生情况框题内容 基本经济制度是教材第三单元第五课的第一框内容，本框内容作为第三单元第一节课，起到了开篇点题的作用。帮助学生了解我国实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，既有助于强化同学们的国家认同和制度自信，又为他们理解人民当家作主地位有制度保证做了铺垫。课程标准 本节课对应课标“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体的内容标准是“了解我国现阶段基本经济制度和政治制度。”学情分析 联系学生的实际生活，他们会遇到很多与本课有关的经济现象；同时，在前面学习“宪法保障

2、国家权力属于人民”中已对“公有制”做过一定的讲解，学生会有一些基本认识，但由于本框题内容理论性较强，在理解上对学生提出了较高的要求。尤其是公有制的实现形式；国有经济的主导力量，非公有制的作用等知识，比较难以理解，所以要多联系实际，采用贴近学生生活的事件案例，深入浅出，帮助学生理解理论知识。2教学目标及重难点教学目标教学重难点教学目标情感态度与价值观：自觉坚持和维护基本经济制度，主动参与各种正当的经济活动，推动社会主义社会经济建设。能力目标：把学习到的基本经济制度的知识运用到日常生活，理解、分析经济现象，解决实际问题。知识目标：知道我国现阶段的基本经济制度是什么；明白公有制和非公有制各自的范围、

3、地位与作用；了解国家对待它们的态度。教学重点教学难点国有经济是国民经济的主导力量 多种所有制经济共同发展 3课前准备学生准备教师准备学生准备 指导学生预习教材，了解所有制性质的类型，即：公有制（国有经济、集体经济），非公有制（个体经济、私营经济）的基本含义，学生通过阅读正文内容，做到感性认识和基本判断即可。教师准备 首先，通过个别访谈掌握学生对公有制和非公有制的理解情况，同时，适当了解学生父母的工作单位，便于课堂教学与学生实际的有效结合。其次，对校园周边有代表性的经济形式进行搜集、整理和拍照，用鲜活的事例激发学生的学习兴趣，感受教材内容的真实可信。4教学过程导入新课讲授新课课堂小结布置作业教学

4、过程（一）联系生活、自然入题运用你的经验我爸爸在家乡的我爸爸在家乡的村办村办企业企业上班，妈妈自己上班，妈妈自己经营一家小经营一家小超市。超市。我爸爸是我爸爸是中国航天科技中国航天科技集团有限公司集团有限公司的技术人的技术人员，妈妈在员，妈妈在华为华为上班。上班。教学过程（二）步步为营、讲授新课一、国有经济 主导力量中国航天科技集团有限公司（简称“中国航天”），是在我国战略高技术领域拥有自主知识产权和著名品牌，创新能力突出、核心竞争力强的国有特大型高科技企业。其下属八院811研究所参与了“墨子号”的研制。一、国有经济 主导力量20162016年年8 8月月1616日，我国完全自主研制的世界首日

5、，我国完全自主研制的世界首颗量子科学实验卫星颗量子科学实验卫星“墨子号墨子号”发射升空。它发射升空。它的成功发射和在轨运行，不仅有助于克服经典的成功发射和在轨运行，不仅有助于克服经典加密技术内在的安全隐患，从根本上解决国防、加密技术内在的安全隐患，从根本上解决国防、金融、政务、商业等领域的信息安全问题；而金融、政务、商业等领域的信息安全问题；而且有助于推动我国科学家在量子科学前沿领域且有助于推动我国科学家在量子科学前沿领域取得重大突破，加深人类对量子力学的理解。取得重大突破，加深人类对量子力学的理解。一、国有经济 主导力量一、国有经济 主导力量一、国有经济 主导力量我爸爸在家乡的我爸爸在家乡的

6、村办村办企业企业上班，它是上班，它是公有公有制经济。制经济。二、集体经济 共同富裕二、集体经济 共同富裕生产资料归谁所有存在领域国有经济全民关系命脉的重要行业和关键领域集体经济集体农村二、集体经济 共同富裕国强同学的家乡地处湖南武陵山区，盛产柑橘。往国强同学的家乡地处湖南武陵山区，盛产柑橘。往年一到柑橘成熟的季节，他爸爸就满脸愁容：家家年一到柑橘成熟的季节，他爸爸就满脸愁容：家家户户都有柑橘要出售，卖给谁呢？经常是卖一半烂户户都有柑橘要出售，卖给谁呢？经常是卖一半烂一半。今年收获季节又快到了，国强的爸爸却整天一半。今年收获季节又快到了，国强的爸爸却整天乐呵呵的。原来，在当地政府的帮助下，他们村

7、出乐呵呵的。原来，在当地政府的帮助下，他们村出资建了一家柑橘加工厂，把柑橘加工成果汁出售。资建了一家柑橘加工厂，把柑橘加工成果汁出售。果汁需求量大，耐储存，价格也高，加工厂经营几果汁需求量大，耐储存，价格也高，加工厂经营几年积累的资金就用来扩大生产规模，村民过上了富年积累的资金就用来扩大生产规模，村民过上了富裕的生活，再也不用看着满院的柑橘发愁了！裕的生活，再也不用看着满院的柑橘发愁了！二、集体经济 共同富裕 生在长天津静海县的赵井芳虽然对农事不是太熟悉，生在长天津静海县的赵井芳虽然对农事不是太熟悉，但当看到大马杓沽村交通便利、土壤肥沃，而农民却大但当看到大马杓沽村交通便利、土壤肥沃，而农民却

8、大多还在种植多还在种植“大路货大路货”的农作物时，他萌生了带领大家的农作物时，他萌生了带领大家调整产业结构、规模化种植果蔬的念头。他决定将草莓调整产业结构、规模化种植果蔬的念头。他决定将草莓种植引进村。在他的倡议下，村集体经济发展主题以草种植引进村。在他的倡议下，村集体经济发展主题以草莓采摘事业为主。莓采摘事业为主。20132013年，全村草莓种植面积年，全村草莓种植面积2020亩，通亩，通过团购、各个网络平台、高端水果实体店、企业、幼儿过团购、各个网络平台、高端水果实体店、企业、幼儿园亲子教育活动实践基地等项目，解决草莓销售总量园亲子教育活动实践基地等项目，解决草莓销售总量1/31/3，单棚

9、创收最高超，单棚创收最高超1010万元，为农户创收、增收万元，为农户创收、增收15%15%以以上。上。20142014年调整村整体规划。其中，投资年调整村整体规划。其中，投资10001000万元，新万元，新建草莓大棚建草莓大棚6060余栋及配套设施的同时，协助引进鸡爪槐余栋及配套设施的同时，协助引进鸡爪槐种植园。另外由国业嘉成有限公司、大马杓沽村与天津种植园。另外由国业嘉成有限公司、大马杓沽村与天津农科院投资农科院投资30003000万元，合作建设百亩有机盆栽绿色蔬菜万元，合作建设百亩有机盆栽绿色蔬菜基地，预计年收益基地，预计年收益180180万元，解决村劳动力万元，解决村劳动力5050人。以

10、上人。以上两个项目面向农业中高端市场，且市场稳定，在解决本两个项目面向农业中高端市场，且市场稳定，在解决本村劳动力就业。村劳动力就业。我妈妈自己经营一家我妈妈自己经营一家小小超市，超市，它是它是非公有非公有制经济制经济。我妈妈在我妈妈在华为华为上班，它上班，它是是非公有制经济非公有制经济。三、多姿多彩 共同发展三、多姿多彩 共同发展含义特点个体经济个人劳动为基础规模小、投资少、设备简单、经营灵活私营经济雇佣劳动为基础规模大、设备先进、劳动生产率高三、多姿多彩 共同发展三、多姿多彩 共同发展华为技术有限公司是一家生产销售通信设备的民营通信科技公司，于1987年正式注册成立，总部位于中国深圳市龙岗

11、区坂田华为基地。三、多姿多彩 共同发展 华为华为作为作为全球领先的信息与通信技术解全球领先的信息与通信技术解决方案供应商。决方案供应商。20162016年，该公司有年，该公司有1717万万多名员工，业务遍及全球多名员工，业务遍及全球170170多个国家和多个国家和地区，服务全世界三分之一以上的人口。地区，服务全世界三分之一以上的人口。20152015年，在申请专利数量方面，该企业年，在申请专利数量方面，该企业以以38983898件位居全球企业榜首。件位居全球企业榜首。20152015年，年，实现全球销售收入实现全球销售收入39503950亿元，同比增长亿元，同比增长37%37%；净利润；净利润

12、369369亿元，同比增长亿元，同比增长33%33%。三、多姿多彩 共同发展教学过程（三）课堂小结、学以致用公有制经济非公有制经济国有经济（含义、地位、作用、态度）集体经济（含义、作用、态度）态度公有制为主体多种所有制经济共同发展（非公有制）基本经济制度 （地位 意义）（）（重要组成部分）范围:个体、私营课堂小结作用学以致用之校园周边学以致用之同学父母教学过程（四）布置作业、拓展升华1 1.爸爸爸爸（妈妈）所在企业的名称妈妈）所在企业的名称?2 2.该企业的所有制性质是什么该企业的所有制性质是什么?3 3.该企业有多少职工？该企业有多少职工？4 4.经营的主要产品是什么经营的主要产品是什么?5

13、 5.一年的纳税额是多少一年的纳税额是多少?6 6.其他感兴趣的问题其他感兴趣的问题调查访谈5教学思考思1由于初高中跨头的原因，在高一年级讲过这一部分内容，总感觉知识对于高中学生来说也是比较难的，学生理解不到位，所以我想在初中讲一定要深入浅出，一定让孩子们“听得懂”。但由于始终无法摆脱高中的教学模式，加之总想做的“高大上”一些，所以在文字材料和视频内容的选择上过于高深、有效的学生活动较少。结合老师们所给建议，我调整了设计的思路。思2新教材和老教材不同，很多材料和活动都是很新颖的，所以我在内容设计上的突出特点就是充分依托教材所给案例资源，通过人物情境的创设，将课内案例和与学生相关的课外资源紧密结合，以此把教材的内容说清楚、讲明白。同时，通过课前的教师准备活动充分了解学生的实际，并在课堂教学中有针对性的对应和解决疑问，既增强孩子们的学习兴趣，又能确保教学内容的真实可信，从而有效提高学生的感性认识。总结反思