部编人教版《道德与法治》七年级下册课件：第七课（72节奏与旋律）.ppt

1、第第七七课课共奏和谐乐章共奏和谐乐章 (7 72 2节奏与旋律节奏与旋律 )7 72 2节奏与旋律节奏与旋律学习目标学习目标.1课前学案课前学案.2课堂导案课堂导案.3随堂训练随堂训练.45课后练案课后练案.学习目标知识与能力知识与能力：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。过程与方法过程与方法：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。情感、态度与价值观情感、态度与价值观：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。本课重点：学会调整自己本

2、课重点：学会调整自己节奏、融入集体的旋律。节奏、融入集体的旋律。本课难点：本课难点：区分小群体与区分小群体与小团体。小团体。课前学案课前预习，夯实基础课前预习，夯实基础1在不同的_中，我们扮演_的角色，承担_的责任。不同不同集体集体2每个人都有自己的_节奏，当_与集体的旋律_时，我们就可以顺利地融入_；当自己的节奏与集体的旋律存在_时，为保持旋律的和谐，我们需要_自己的节奏。生活生活自己的节奏自己的节奏集体集体不同不同和谐和谐不和谐不和谐调整调整课前学案3在排解角色冲突带来的_时，我们通常会考虑自己_，或在其中的角色和责任的_，也会考虑自己的_、_，以及任务的_等。烦恼烦恼4我们需要“心怀一把

3、尺子”，不为_所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持_，反对_。重要性重要性爱好爱好更关注哪个集体更关注哪个集体兴趣兴趣小团体主义小团体主义成见成见集体主义集体主义紧迫程度紧迫程度 课堂导案合作与探究合作与探究：角色之间的冲突。学生分享教材P6768，探究与分享的两个情境，探讨：1在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？还有学校这个大集体。还有学校这个大集体。课堂导案2小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体小倩没有出卖班集体，小鑫也没有做到维护班集体的荣誉。因为当遇到班级、学校等不同集体之间的的荣誉。

4、因为当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。服从整体利益，个人利益服从集体利益。课堂导案：学会处理角色冲突。学生阅读分享教材P68探究与分享“足球比赛与期末考试”，探讨：1上面的“我”有哪些角色和责任？校队主力队员校队主力队员按时参加训练；班级成员按时参加训练；班级成员做做好语文、数学课的复习。好语文、数学课的复习。2如果你遇到类似的情况，会怎么处理？利用自习课参加足球训练，课外时间做好语文、数学利用自习课参加足球训练，课外时间做好语文、数学课的复习。课的复习。课堂导案：反对小团

5、体主义。学生阅读分享教材P70探究与分享“小帮派”探讨：如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎么想，又会怎么做？我会想到这样的我会想到这样的“小帮派小帮派”将自身利益置于集体利将自身利益置于集体利益之上，是一种小团体主义的表现，长此下去，不益之上，是一种小团体主义的表现，长此下去，不仅学习成绩下降，道德品质败坏，甚至有可能走上仅学习成绩下降，道德品质败坏，甚至有可能走上违法犯罪的道路。我会不参与这个小团体，并力所违法犯罪的道路。我会不参与这个小团体，并力所能及地劝阻他们。能及地劝阻他们。随堂训练知识点一：我在多个集体中1生活好比一个大舞台，每个人同时属于多个集体，在这些集体中又有不同的角色位

6、置。下列说法正确的是()不同的集体有不同的旋律 每个集体都有自己的旋律我们应调整自己的节奏，和上集体的旋律 我们应调整集体的节奏，和上自己的旋律A B C D A A随堂训练2现实生活中，我们往往生活在不同的集体中。在这些不同的集体中，我们()A扮演不同的角色，承担相同的责任 B扮演相同的角色，承担不同的责任C扮演相同的角色，承担相同的责任 D扮演不同的角色，承担不同的责任D D随堂训练3每个人都有自己的生活节奏，当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，就可能因角色之间的冲突给我们带来烦恼。当遇到不同集体之间的矛盾时，我们应该()让局部利益服从整体利益 让集体利益服从个人利益从整体利益出发

7、解决好不同集体的角色冲突A B C DC C随堂训练知识点二：集体中小群体4在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成()A小帮派 B小群体 C班集体 D社会组织B B随堂训练5集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求：志趣相投的同学不自觉形成的“小群体”往往以“集体”的面目出现，当“小群体”的节奏融入集体生活的旋律时，“小群体”利益和集体的利益也可能不尽相同，难免发生碰撞，产生矛盾或冲突。面对这些“不和谐音”我们应该()A对集体要求中存在的某些不合理因素，不必遵守 B世界离了谁都一样转，所以应以个人利益为重，不必顾及集体利益C坚持集体主义，不要也

8、不应关注个人利益 D坚持把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义，反对小团体主义D D随堂训练1 1责任选择应考虑的因素责任选择应考虑的因素我们在进行责任选择时，需要着重考虑下列因素：(1)时间。在两个或多个责任中，应该选择时间上最紧迫的责任先去承担。(2)相对重要性。在两个或多个责任中，选择最重要的责任去承担。(3)可能性。在若干个责任，选择自己有能力去完成的那些责任。随堂训练2 2在竞争、合作中处理好与他人关系的方式在竞争、合作中处理好与他人关系的方式(1)学会尊重他人，欣赏他人，发现别人的长处，虚心向别人学习，才能在竞争中超过别人，在合作中成功。(2)学会理解 与谅解别人，对于竞争或者合

9、作过程中的分歧和误会，不能心存怨恨。(3)要站在对方的位置上考虑，想想别人的难处，缩小分歧，消除误会，以诚相待，帮助他人，求得共同发展。随堂训练 (2018春东莞市期末)星期五下午，小明接连收到三个通知：“明天早上学校合唱队合练”“明天上午团支部到敬老院慰问”、“明天上午回校完成班级黑板报”。可见()小明扮演了多种角色，承担了多种责任 为避免责任冲突，我们只能承担单一角色不同角色的责任冲突会给我们带来烦恼 学会解决不同集体的角色冲突有助成长A B C D A A随堂训练【解析】中学生小明的经历说明，他扮演了多种角色，承担了多种责任；学会解决不同集体的角色冲突有助成长；符合题意；是逃避责任的表现

10、；与题意不符。故选：A。达标检测，学习提升达标检测，学习提升课后练案一、单项选择题。1对个人节奏与集体旋律的关系认识不正确的是()A当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体B当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，我们就无法融人集体C当自己的节奏与集体的旋律存在差异时。我们应调整自己的节奏D当面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼B课后练案2人类生活离不开集体，从呱呱落地的那一刻起，我们便生活在人类的各种集体中。对此，下列说法正确的是()我们同时属于多个集体 每个集体都有自己的旋律在不同的集体中我们扮演不同的角色 不同的角色承担相同的责任A B C

11、DA课后练案3(2018淅川县模拟)节奏是自然、社会和人的活动中一种与的律结伴而行的有规律的突变。每个人都有自己的节奏，下列对个人节奏与集体旋律关系认识正确的是()自己的生活节奏和集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体 自己的生活节奏和集体的旋律存在差异时，我们需要调整自己的节奏 个人节奏与集体旋律永远是一致的 当我们而对不同集体中的角色无法统一节奏时，可能会给我们带来烦恼 A B C DA课后练案4班主任让班长小宇检查宿舍卫生，小宇发现自己所在的宿舍做的卫生并不好，他知道今天是好朋友小刚值日，如果如实向老师汇报，小刚肯定受批评，自己也会受牵连。但他最终还是如实向老师做了反映。小宇()正确

12、处理了个人利益与集体利益的关系 不够意思，让好朋友受批评没有与同学们打成一片 正确解决了不同集体的角色冲突A B C DC课后练案5(2018孝南区模拟)明明和小强、小军三人成立了学习兴趣小组，他们互帮互助，成绩提高很快：一个月后班主任老师请求他们推广他们的经验和做法，并希望他们能扩充成员，这时他们三人不乐意了，小军竟然说“凭什么”。对此下列分析正确的是()当小群体的节奏能够与集体生活旋律相融时，小群体和大集体的生活美好，关系融洽集体生活中就不应该有小群体的存在D课后练案当小群体不能很好地融入集体生活时，就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突小群体必然会与集体的要求产生矛盾和冲突A B C

13、 D课后练案6中学生小丽在日记中写到：我一天天长大，浙渐懂得了慈爱的爸爸。在家里，爸爸是我的学习机；在教室里，爸爸是学生的发动机；在社会里，爸爸是爱心的播种机：家里家外的操劳，写上了他两鬓的白发。爸爸，我爱你！”由此可以看出()A爸爸的所有付出是为了得到明天的回报 B社会责任是任何一个人都必须承担的C关心孩子成长是爸爸对家庭的唯一责任 D爸爸扮演多种角色，承担着多种责任D课后练案7在学校举办的英语演讲比赛中，小辉同学利用当评委的便利条件，为本班同学打高分。这种做法()犯了小团体主义的错误 其实质是将局部的利益凌驾于集体利益之上违背了公平、正义的原则 虽然损害了其他班级和学校的利益，但有利于本班

14、的发展A B C DA课后练案8在集体活动中，要让集体的和声更美，下列做法不恰当的是()A积极遵守和维护集体规则 B把集体利益放在个人利益之上 C所有场合都要积极展示自己的长处，指出别人的缺点 D学会处理好与他人关系C课后练案9有的学生小群体内部成员之间重感情轻理智，如果有同学或老师损害自己或小圈子的利益，甚至会一哄而起，群起而攻之；有的学生小群体追求奢华的生活方式，相互攀比，吃喝玩乐无节制。这说明他们()A能辨别是非 B能坚持正确的行为 C已形成小团体主义 D能坚持集体主义C课后练案10小明是学校学生会生活部部长，不管自己班清洁如何，每次他都给自己班打高分。对此认识有误的是()A这是应该的，

15、是在维护集体利益 B这是不对的，犯了小团体主义的错误 C这样做会损害其他班级的利益，也会损害全校的利益 D这是将局部利益凌驾于集体利益之上的行为，是有害的A课后练案11著名的指挥家卡拉扬说过，交响乐队要有“团队音”，各自的乐音要顾及整体，不能成为干扰别人的音。这启示我们()A在集体中应该做好自己，遵守规则 B在集体中不能有自己的声音、自己的见解C在集体中不能有自己的突出表现 D在集体中只能有一个声音，共同的表现 A课后练案二、简答题。12小强在班里有一帮“铁哥们儿”，他们经常在一起上网、打游戏。他们订立了一个协议：不论谁违反了纪律，都要相互“帮助”，不准出 卖朋友。一次，一个朋友在校外与别人打

16、架，当学校进行调查时，小强帮他隐瞒真相，逃避责任。老师知道了真实情况后，严厉地批评了小强，而他却说他是在维护集体利益。课后练案(1)你怎样看待小强的观点？小强不是在维护集体利益，他是在维护小群体的利小强不是在维护集体利益，他是在维护小群体的利益，是小团体主义的体现。面对这种情况，小强应益，是小团体主义的体现。面对这种情况，小强应该明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反该明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团队主义。对小团队主义。课后练案(2)有人说：“小群体有弊无利，应该被取缔。”对此，你是怎样看的？我们要辩证地看待小群体的存在，既要看到其积极作我们要辩证地看待小群体的存在，既要

17、看到其积极作用，又要看到其消极作用。用，又要看到其消极作用。积极作用：在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏积极作用：在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。在小群，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。课后练案消极作用：小群体内成员之间的友谊如果沾染上江消极作用：小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利湖义气，这样的小群体往往会将自身

18、利益置于集体利益之上，沦为小团队主义。益之上，沦为小团队主义。课后练案三、分析说明题。13从一出生，我们便生活在人类的各种集体中，随着我们的不断长大，我们生活的集体也在发生着变化：幼儿时我们生活在家庭的集体中；现在的我们主要生活在学校这一集体中；从更大一个角度说，我们都生活在中华民族这个大集体中。我们的角色也会随着时间、空间等因素转换而发生变化。课后练案(1)上述材料说明了什么？我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们会扮演不同的角色，承担。在不同的集体中，我们会扮演不同的角色，承担不同的责任。不同的责任。(2)面对不同集体

19、的旋律我们该怎样做？我们应调整自己的节奏，和上集体的旋律，让集体我们应调整自己的节奏，和上集体的旋律，让集体的乐章更和谐。的乐章更和谐。课后练案(3)个人节奏会给集体旋律带来什么影响？每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏和集体每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏和集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏和集体的旋律存在差异时，为了保持旋律己的节奏和集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不的和谐，我们需要调整自己的节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，就可能因角色之同集体中的角色无法统

20、一节奏时，就可能因角色之间的冲突给我们带来烦恼。间的冲突给我们带来烦恼。关于文化多样性，中国古代先贤早就提出了“和而不同”的思想。今天，在尊重文化多样性的基础上推动文化交流互鉴，既是发展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化繁荣的必然选择。早在人类文化发展的上古时期，文化的发展就不是一个模式，而是形成多个文化体系，呈现多样形态。此后，不同文化并不是孤立地、互不联系地发展，而是在相互交流、对话、学习、碰撞中前行，逐渐形成“你中有我、我中有你”的格局。而不同文明的接触，常常成为人类进步的里程碑：希腊学习埃及，罗马学习希腊，阿拉伯学习罗马帝国，中世纪欧洲学习阿拉伯，文艺复兴时期的欧洲又学习东罗马帝国

21、。欧洲文化的发展状况是这样，东亚也是如此：日本明治维新之前，日本学习借鉴中国；明治维新之后，中国通过日本学习世界。中国从印度引入佛教，之后中国佛教影响东亚、东南亚大片区域。人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大人类文化发展史表明，一种本土文化、民族文化或地域文化与外来文化进行交流互鉴时，只要坚持科学方法，保持自己文化的特性，就能不断吸收改造外来文化并使其成为自己的一部分。这种处于变化发展中的文化，其民族性往往更为鲜明突出，更符合民族文化发展的需要。以中国绘画为例，“六朝以来，就大受印度美术的影响”。内容与形式发生较大