部编人教版《谈读书》教学课件.ppt

1、短文两篇短文两篇论读书 培 根不求甚解 马南邨邨引入课题引入课题 书籍是人类进步的阶梯。书籍是人类进步的阶梯。“行万行万里路，读万卷书里路，读万卷书”。读书是人生一大。读书是人生一大要事，亦为人生一大乐事。要事，亦为人生一大乐事。十年寒窗，十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。也许你对读书有些许感悟也许你对读书有些许感悟,今天让我们今天让我们走近培根走近培根 ，看看他是如何谈论读书，看看他是如何谈论读书的。的。（英）培根（英）培根 十河中心中学十河中心中学 刘兵舰刘兵舰1.1.了解两篇短文的写作思路，比较立论与驳论了解两篇短文的写作思路，比较立论与驳论的

2、写作特点。的写作特点。2.2.学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。方法。3.3.背诵、摘录、理解培根有关读书的名言警句，背诵、摘录、理解培根有关读书的名言警句，感受培根散文语言的诗意美和哲理美。感受培根散文语言的诗意美和哲理美。4.4.认识读书的益处；养成良好的读书习惯。认识读书的益处；养成良好的读书习惯。学习目标学习目标 培根（1561-1626），英国哲学家、作家。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。因此马克

3、思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。随笔是培根在文学方面的主要著作。此外，培根还写了法律著作、历史著作 亨利第七王朝史、幻想游记新大西岛等。培根随笔培根随笔 培根随笔主要讲叙培根在不同的角度看待事物的态度和想法。本书的内容涉及到政治、经济、宗教、爱情、婚姻、友谊、艺术、教育和伦理等，对于各种方面的内容培根都写出了自己的想法，从字里行间透露出培根的人生态度和处事方式。怡怡（）情）情 统统筹筹（）藻藻（）饰）饰狡狡黠黠（）诘诘（）难）难 要要诀诀（）蒸蒸馏馏（）劝劝诫诫（）滞滞（）碍）碍吹毛求吹毛求疵疵（）嚼嚼咀嚼（咀嚼（）味同嚼蜡（味同嚼蜡（）好好好读书（好读书（）读好书（读好书（）ychu

4、zoxijijulijizhcjujiohoho字词音形字词音形怡情：怡情：文采藻饰：文采藻饰：诘难：诘难：寻章摘句：寻章摘句：味同嚼蜡：味同嚼蜡：滞碍：滞碍：吹毛求疵：吹毛求疵：要诀：要诀：使心情愉快。使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。诘问，为难。搜寻、摘取文章的片断语词。指搜寻、摘取文章的片断语词。指书局限于文字的推求。书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步这里指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。重要的诀窍。词语意义词语意义 思考：思考：1 1、课文从哪些方面来谈读书的？、

5、课文从哪些方面来谈读书的？2 2、课文的论证方法有哪些、课文的论证方法有哪些?3 3、你最喜欢文中哪句读书名言？请做、你最喜欢文中哪句读书名言？请做上标记。上标记。听读课文听读课文本文的中心话题本文的中心话题“读书读书”，围绕这一话题，围绕这一话题，谈了些什么内容？谈了些什么内容？读书的正确目的；（读书足以怡情读书的正确目的；（读书足以怡情 全凭观察得之）全凭观察得之）要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者 使能无知而显有知）使能无知而显有知）读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。（读史使人明智（读史使

6、人明智皆有特药可医）皆有特药可医）整体感知整体感知（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。这几句话从正面说谈读书有三个不同这几句话从正面说谈读书有三个不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。书的好处。朗读课文句段，理解其内容朗读课文句段，理解其内容句段品味句段品味（2）读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如

7、自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。成。（3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。这几句话主张对不同的书采用不同的读这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有法，或选读，或浏览，或通读，

8、或精读，有的书可只读摘要。的书可只读摘要。（4）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用。有塑造性格的作用。方法探究方法探究 揣摩课 文运用的论证方法，体味其表达效果。比喻说理比喻说理（1 1）从）从“读书补天然之不足读书补天然之不足”到到“读书然读书然后知如何修剪移接后知如何修剪移接”。运用运用比喻说理比喻说理论证了论证了“读书对经验的作用及二读书对经验的作用及二者关系者关系”的观点，使阐述的观点，使阐述的道理通俗易懂，生的道理通俗

9、易懂，生动形象。动形象。（2 2）从）从“书亦可请人代读书亦可请人代读”到到“味同嚼味同嚼蜡矣蜡矣”。运用运用比喻说理比喻说理论证了论证了“好书一定要揣摩钻研才好书一定要揣摩钻研才能读出味道能读出味道”的观点的观点，使说理通俗易懂，还让，使说理通俗易懂，还让读者可以想像和意会。读者可以想像和意会。比喻论证：使论说的道理通俗易懂，比喻论证：使论说的道理通俗易懂，语言生动形象语言生动形象.排比说理排比说理(1)(1)读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也其怡情也 ，最见于独处幽居之时，最见于独处幽居之时 ；其傅；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，彩也，最

10、见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。最见于处世判事之际。用排比用排比说理说理，句式整齐地例举了读书的目的。，句式整齐地例举了读书的目的。（2 2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密使人周密,科学使人深刻科学使人深刻,伦理学使人庄重，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；逻辑修辞之学使人善辩；用排比用排比说理说理，论证了读书能够塑造人的性格。论证了读书能够塑造人的性格。这样写这样写,所说的道理十分显豁所说的道理十分显豁,读起来富于读起来富于气势气势,增强说服力和感染力增强说服力和感染力.对比说理对比说理（1 1）从）从“其怡情也，最见于独处幽居

11、之时其怡情也，最见于独处幽居之时”到到“全凭条文断事乃学究故态全凭条文断事乃学究故态”。运用对比运用对比(正反正反)说理法阐述了说理法阐述了“读书读书三个目的的具体表现三个目的的具体表现”和和“三个不良倾三个不良倾向向”，使论述过程十分透彻，使论述过程十分透彻,增强了说服增强了说服力。力。（2 2）从）从“读史使人明智读史使人明智”到到“皆成性格皆成性格”。“人之才智但有滞碍人之才智但有滞碍”到到“皆有特药可医皆有特药可医”。先从正面论述先从正面论述“读书能够塑造人的性格读书能够塑造人的性格”的的观点。再从反面论证了观点。再从反面论证了“读书能够弥补人精神上读书能够弥补人精神上的性缺陷的性缺陷

12、”的观点。的观点。对比说理对比说理:使说理更加全面使说理更加全面,有力有力.古往今来，名人学者遨游书海留下古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。你还了许多读书名言以激励后之学者。你还知道哪些读书名言？知道哪些读书名言？课外拓展课外拓展名人论读书名人论读书名人论读书名人论读书独上高楼，望尽天涯路；独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。在灯火阑珊处。王国维说，古今读书成大事者必经三王国维说，古今读书成大事者必经三境界：境界：愿大家在知识的书苑中摘 取更多的使自己的人生更为 瑰丽 馥郁！教师寄语教师寄语