部编人教版《叶圣陶先生二三事》教学课件.ppt

1、 叶圣陶先生二三叶圣陶先生二三事事张中行张中行1.1.略略读课文，读课文，概述事例体会叶圣陶先生可概述事例体会叶圣陶先生可贵的精神品质。贵的精神品质。2.2.理解文章理解文章刻画人物的写法及作用。刻画人物的写法及作用。3.3.领会本文领会本文语言自然平实语言自然平实、感情内蕴感情内蕴的写的写作特点。作特点。4.4.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。品性。学习目标学习目标 小雅小雅：高山仰止，景行行止；：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。是说崇高的德行，虽不能至，心向往之。是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直虽然不能达到这种程度，可是

2、心里却一直向往着。我们又该怎么去践行这美好的道向往着。我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？今天就让我们一起走进张中行德品行呢？今天就让我们一起走进张中行的的叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事，学习，学习叶叶老老宽厚宽厚待人，严于律己待人，严于律己的美德的美德。新课导入新课导入人物简介人物简介作者简介作者简介 张中行，张中行，19091909年生于年生于河北香河，学者、散文河北香河，学者、散文家家。19311931年毕业于通县年毕业于通县师范学校，考入北京大师范学校，考入北京大学中文系，建国后长期学中文系，建国后长期供职于人民教育出版社，供职于人民教育出版社，从事中学语言教材的编从事中学语言教材

3、的编辑，退休后任人民教育辑，退休后任人民教育出版社特约编审，直至出版社特约编审，直至19971997年。年。作者和记述的叶圣陶先生，都是著作者和记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。颂扬了叶圣陶先生的语文主张。写作背景写作背景检查预习检查预习

4、读准字音读准字音草草率率shuishui商商酌酌zhuzhu譬譬如如pp 累累赘赘zhuzhu 拖拖沓沓 tt妥帖妥帖tu titu ti诲诲人不倦人不倦huhu 朦胧朦胧mng lng颠颠沛沛流离流离pi冗冗长长rng自顾不自顾不暇暇xi简明简明扼扼要要修修润润 rn丁丁卯卯mo检查预习检查预习解释词语解释词语繁碎：繁碎：繁杂琐碎。繁杂琐碎。躬行：躬行：指身体力行；亲身实行。指身体力行；亲身实行。沾溉：沾溉：浸润浇灌。浸润浇灌。比喻使人受益。比喻使人受益。搀合：搀合：搀杂混合。搀杂混合。师表：师表：表率，在道德或学问上的学习榜样。表率，在道德或学问上的学习榜样。谓作表率。谓作表率。商酌：商酌

5、：指反复仔细地商量。指反复仔细地商量。草率草率：轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了轻率，不慎重，做事不认真，敷衍了事。事。简明扼要：简明扼要：指简单明了，抓住要点。指简单明了，抓住要点。高文典册：高文典册：册：古代帝王发出的文书。指封册：古代帝王发出的文书。指封 建建朝廷的重要文书、诏令。朝廷的重要文书、诏令。不耻下问：不耻下问：不以向地位低的人请教问题为耻。不以向地位低的人请教问题为耻。自顾不暇：自顾不暇：光顾自己都没法动了，不能帮助别人光顾自己都没法动了，不能帮助别人了。指没有力量再照顾别人。了。指没有力量再照顾别人。颠沛流离：颠沛流离：颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流颠沛：跌倒，比喻穷困，

6、受挫折；流离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。活艰难，四处流浪。著作等身：著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。高相等。检查预习检查预习解释词语解释词语躬行君子，则吾未之有得：躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力做一个身体力行的君子，那我还没有做到。行的君子，那我还没有做到。书本书本82页页学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？做到了哪些呢？仁者见仁，智者见智：仁

7、者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。的看法。己欲立而立人，己欲达而达人：己欲立而立人，己欲达而达人：书本书本84页。页。检查预习检查预习语句理解语句理解1、作者写这篇文章的缘由是什么？作者写这篇文章的缘由是什么？叶圣陶先生去世了，作者内心无比叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示纪念。悲哀，写此文以示纪念。整体把握整体把握2 2、本文记述了叶圣陶先生哪两个方面本文记述了叶圣陶先生哪两个方面品德？分别用了哪些事例来体现？品德？分别用了哪些事例来体现？待人宽 热情送客热情送客 （第（第4 4段

8、）段）描吕叔湘文章中的标点（第描吕叔湘文章中的标点（第3 3段）段）给我回信给我回信 （第（第5 5段）段）文章重写话文章重写话（第（第6 6段）段）文风重简洁文风重简洁（第（第7 7段）段）区分区分“做做”和和“作作”的用法的用法 （第（第8 8段）段）律己严让我帮他修润文章让我帮他修润文章 （第（第3 3段）段）3 3、初读初读 课文，叶圣陶先生给你留下了怎课文，叶圣陶先生给你留下了怎样的印象样的印象？他具有高尚的品德。他待人厚，无论是他具有高尚的品德。他待人厚，无论是在工作上还是生活中，对待他人都谦虚在工作上还是生活中，对待他人都谦虚恳切、彬彬有礼、尊重有加；他律己严，恳切、彬彬有礼、尊

9、重有加；他律己严，在文字在文字 方面对自己要求严格、追求完美、方面对自己要求严格、追求完美、以身作以身作 则、鞠躬尽瘁。则、鞠躬尽瘁。4 4、文章描写的事件都是叶先生工作或生文章描写的事件都是叶先生工作或生活中的活中的 一些小事，为什么作者要选择这一些小事，为什么作者要选择这些事来写？些事来写？运用以小见大的写作手法，作者从自己运用以小见大的写作手法，作者从自己所熟知关于的叶圣陶先生的事情中进行所熟知关于的叶圣陶先生的事情中进行选择，最终选择，最终 选择了这些生活或工作琐事选择了这些生活或工作琐事来表现人物的优秀品质，这样写使人物来表现人物的优秀品质，这样写使人物形象更加真实动人，更能引起普通

10、读者形象更加真实动人，更能引起普通读者强烈的情感共鸣。强烈的情感共鸣。叙事虽小，但是小事情见大品格。叙事虽小，但是小事情见大品格。1.1.找出文中的过渡句，并说明其作用。找出文中的过渡句，并说明其作用。合作合作研讨研讨（1 1）“文字之外，日常交往，他同样是一以贯文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。之，宽厚待人。”由由“文字文字”方面的宽厚待人过渡到方面的宽厚待人过渡到“日常交往日常交往”方面的宽厚待人。方面的宽厚待人。起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。有力，深显功力。合作合作研讨研讨（2 2）“以上说待人厚，是叶圣陶先

11、生为人的以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和括正心修身和己欲立而立人，己欲达而达己欲立而立人，己欲达而达人人。”由由“待人厚待人厚”过渡到律己严。（过渡到律己严。（“待人厚待人厚”承承接上文，律己严开启下文。）接上文，律己严开启下文。）2 2本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作的小事，作者却给予极高的评价。与工作的小事，作者却给予极高的评价。找出文中评价的语句，对照所叙事件，谈找出文中评价的语句，对照所叙事件，谈谈你的看法。谈你的看法。(1)(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈说

12、，在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。高度评价了叶老先生总是将立德高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。放在第一位。(2)(2)叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。人不倦，所以确是人之师表。这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。(3)(3)文字之外，日常交往，他同样是一以文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。贯之，宽厚待人。通过送客、回信这两件事

13、来表现叶老先通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。生待人宽厚。(4)(4)他还有严的一面，是律己，这包括正他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和心修身和“己欲立而立人，己欲达而达己欲立而立人，己欲达而达人人”。(5)(5)在我认识的一些前辈和同辈里，重在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。高度评价了叶老先生作文、做人力求完高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。美，以身作则，鞠躬尽瘁。赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。赞扬了叶老先生事事

14、躬行，严于律己。质疑质疑探究探究1 1、文章开篇写道、文章开篇写道“心里立即罩上双层的心里立即罩上双层的悲哀悲哀”，这，这“双层的悲哀双层的悲哀”的含义是什的含义是什么？文章开篇写道么？文章开篇写道“心里立即罩上双层心里立即罩上双层的悲哀的悲哀”，这，这“双层的悲哀双层的悲哀”的含义是的含义是什么？什么？对叶老去世的悲哀，对失去这样一对叶老去世的悲哀，对失去这样一位教育大家而悲哀。位教育大家而悲哀。2 2、文章第、文章第2 2段写了什么内容？有什么作用？段写了什么内容？有什么作用？第第2段运用一些名言来概述叶圣陶先生段运用一些名言来概述叶圣陶先生为人师表的高尚品德。为人师表的高尚品德。作用：有

15、着总领全文的作用。作用：有着总领全文的作用。3 3、引用、引用论语论语上的语言有什么作用？上的语言有什么作用？引用引用论语论语上的语言，更突出了叶圣上的语言，更突出了叶圣陶先生超一般人的品行。陶先生超一般人的品行。第一个第一个“悲悲”指叶圣陶先生指叶圣陶先生“看我看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤住旅店，感到很悲伤。”第二个第二个“悲悲”指作者指作者“想到十年来想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。越来越少了。”4

16、4、第五段两个、第五段两个“悲悲”分别是什么含义？分别是什么含义？5 5、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？的语文主张？这种风格具体讲的是什么？叶圣陶先生的语文主张：叶圣陶先生的语文主张：“写话写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视就是话。还特别重视“简洁简洁”。品味语言品味语言1 1、“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动不为他的待人厚而深受感动”此句中此句中“

17、凡是凡是”“”“无不无不”能不能去掉，为什么？能不能去掉，为什么？不能。不能。“凡事凡事”指所有，指所有，“无不无不”指全都，指全都，突出强调叶圣陶先生待人厚的优秀品突出强调叶圣陶先生待人厚的优秀品质影响之广。质影响之广。2 2、两处都是孔老夫子认为虽心向往而力、两处都是孔老夫子认为虽心向往而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。品析：品析：“偏偏偏偏”一词，放在一词，放在“却却”这个表示转折这个表示转折的关的关 联词后，按常理讲孔老联词后，按常理讲孔老 夫子都认为夫子都认为“虽虽心向往之而力有未能的心向往之而力有未能的”，别人一定更难以做，别人一定更难

18、以做到。到。而事实与常理相反，突出而事实与常理相反，突出了先生了先生“躬行君躬行君子子”“学而不厌学而不厌”“诲人不倦诲人不倦”的高尚品德。的高尚品德。3 3、在文风方面，叶圣陶先生还特别重视、在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁简洁”。品析：品析：“特别特别”一词修饰一词修饰“重视重视”，突，突出出 叶先生对文风叶先生对文风“简洁简洁”的的重视程度重视程度，也可见其也可见其认真严谨的学术态度认真严谨的学术态度。4 4、零碎的，写作的各个方面，小至一个、零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。不做到完全妥

19、帖决不放松。品析：品析：“同样同样”一词说明先生不仅重视以上一词说明先生不仅重视以上所讲的文风问所讲的文风问 题，写作中的题，写作中的细小的方面细小的方面也也毫毫不放松不放松，“不不决不决不”更补写更补写 认真的程度认真的程度，“完全完全”对妥帖一词起限制作用，其对妥帖一词起限制作用，其严谨的严谨的态态度度 自然地呈现在读者面前。自然地呈现在读者面前。课堂小结课堂小结 作者通过一些典型事例作者通过一些典型事例展示了叶先展示了叶先生的宽以待人、严以律己的品格，表现生的宽以待人、严以律己的品格，表现了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，阐述

20、叶事认真严谨、一丝不苟的态度，阐述叶先生先生“写话写话”主张，表达了对先生的悼主张，表达了对先生的悼念之情。念之情。1 1、叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有启发吗？拿出自己刚写过的作文，对你有启发吗？拿出自己刚写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。，看看有没有累赘的地方，做些修改。1.1.标点符号方面；标点符号方面；2.2.书面语和口语的运用方面；书面语和口语的运用方面；3.3.用语的简洁准确方面；用语的简洁准确方面；4.4.是否顺口悦耳平易恳切；是否顺口悦耳平易恳切；5.5.用字用词是否准确。用字用词是否准确。拓展延伸拓展延伸（1 1）只有做学生

21、的学生，才能做学生的先生。）只有做学生的学生，才能做学生的先生。（2 2）教师并非教书，而是教育学生。）教师并非教书，而是教育学生。（3 3）一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息）一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。的人。（4 4）对于一个有思想的人来说，没有一个地方）对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。是荒凉地带。2 2、课外积累叶圣陶名言名句、课外积累叶圣陶名言名句想一想：文中写了哪些事？从中你还看出叶想一想：文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？圣陶先生哪些精神品质？3 3、课外阅读吕叔湘的、课外阅读吕叔湘的怀念圣陶先生怀念圣陶先生父亲是儿那登天的梯，父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛。父亲是那拉车的牛。谈谈你自己的父谈谈你自己的父亲。亲。