部编五年级上册语文14《圆明园的毁灭》说课(课件).ppt

1、圆明园的毁灭圆明园的毁灭小学语文第九册第四单元小学语文第九册第四单元 一、说教材一、说教材 圆明园的毁灭圆明园的毁灭是统编版小学语文第九册是统编版小学语文第九册第四单元的一篇课文。第四单元的一篇课文。这是一篇精读课文，这是一篇精读课文，课文采用倒叙的方法，先阐述了圆明园的毁课文采用倒叙的方法，先阐述了圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史不可估量的损失；灭是祖国乃至世界文化史不可估量的损失；接着描述了圆明园昔日辉煌的景观；最后描接着描述了圆明园昔日辉煌的景观；最后描述了圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景述了圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，象。表达了作者对祖国

2、灿烂文化的无限热爱，及对侵略者野蛮行径的无比仇恨。及对侵略者野蛮行径的无比仇恨。设计这篇课文的意图：设计这篇课文的意图：激发学生的爱国情感激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。以及增强振兴中华的责任感和使命感。（一）说教学目标（一）说教学目标 1通过观看通过观看影像、影像、图图片片、文字，强化学生的直观效果、文字，强化学生的直观效果。2让学生以让学生以 2让学生以悟促读让学生以悟促读，以悟促诵，积累语言。以悟促诵，积累语言。让学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，让学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热激发学生热 激发学生热爱激发学生热爱祖国文化和仇恨侵略者的情感。祖国

3、文化和仇恨侵略者的情感。增增 强振兴中华的责任感和使命感。强振兴中华的责任感和使命感。过对文章过对文章知识与知识与技能：技能：要求学生能抓住重点词句、透过课文内容体会要求学生能抓住重点词句、透过课文内容体会。文章思想感情，并学会这种阅读方法。文章思想感情，并学会这种阅读方法。过程与过程与方法：方法：情感、态情感、态度与价值度与价值观：观：根据对教材的理解和学生的实际，根据对教材的理解和学生的实际，把本课的教学目标分为：把本课的教学目标分为：(二）说重点、难点二）说重点、难点教学教学 重点：重点：教学教学 难点：难点：通过阅读，了解圆明园被毁灭通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热

4、这一屈辱的历史，激发爱国热情。情。引导学生读文、感悟、想象，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的在脑海中再现圆明园昔日的辉煌壮观。辉煌壮观。精读课文教学应以教师为辅，学生自己阅精读课文教学应以教师为辅，学生自己阅读、感悟为主。读、感悟为主。二、说教法、学法二、说教法、学法情景教学法情景教学法教学过程应突出学生的实践活动，教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动去获取知识。指导学生主动去获取知识。讨论法讨论法 三、媒体设计三、媒体设计影像辅助教学古诗引题古诗引题布局美布局美残垣断壁残垣断壁 建筑美建筑美 收藏美收藏美激发爱国之情激发爱国之情以下几个步骤来辅助课堂教学以下几个步骤来

5、辅助课堂教学四、说教学程序设计四、说教学程序设计(五大模块五大模块)（四）（四）深化感悟，提高认识深化感悟，提高认识（6 6分钟）分钟）（二）（二）品读交流，体悟情感品读交流，体悟情感（2424分钟）分钟）（三）（三）情感升华，总结课文情感升华，总结课文（6 6分钟）分钟）（一）一）古诗古诗引题，引题，听写生字听写生字导入导入(2 2分钟分钟)（五）（五）布置作业，拓展延伸（布置作业，拓展延伸（2分钟）分钟）通过语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣，通过语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣，是本节课的关键。是本节课的关键。第一模块：第一模块：古诗古诗引题，引题，听写听写导入导入 出示诗句，激起学出

6、示诗句，激起学的兴趣。让学生同的兴趣。让学生同老师一起再次走进老师一起再次走进这举世闻名的圆明这举世闻名的圆明园。园。五、教学程序设计泊秦淮泊秦淮 唐唐 杜牧杜牧烟笼寒水月笼沙，烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。隔江犹唱后庭花。第二模块：品读交流，体悟情感第二模块：品读交流，体悟情感1、了解圆明园的历史地位、了解圆明园的历史地位 理解理解“举世举世闻名闻名”、“不不可估量可估量”。圆明园被毁前的旧照这个模块分五个方面讲解。让学生细读探究每个自然段，感受圆明园从辉煌到毁灭的过程。让学生的情感也随之起变化。由对祖国灿烂文化的热爱转变为对

7、统治者懦弱、及帝国主义侵略行为的痛恨。第二模块、第二模块、品读交流，体悟情感品读交流，体悟情感2、品味圆明园昔日的辉煌、品味圆明园昔日的辉煌“布局美布局美”通过图示理解通过图示理解“众星拱月众星拱月”词意，词意，体会圆明园的面积体会圆明园的面积之大，设计之巧妙。之大，设计之巧妙。3、品味圆明园昔日的辉煌、品味圆明园昔日的辉煌“建筑美建筑美”自读课文，自读课文，自主感悟，自主感悟，学会边读边学会边读边思考。思考。第二模块：第二模块：品读交流，体悟情感品读交流，体悟情感1、走进园内，园、走进园内，园内有些什么？内有些什么？2、为什么好像漫、为什么好像漫游在天南海北，可游在天南海北，可以饱览中外名胜

8、呢？以饱览中外名胜呢？结合图像进行更直观结合图像进行更直观的教学演示。的教学演示。也有玲珑剔透的亭台楼阁也有玲珑剔透的亭台楼阁有热闹的有热闹的“买卖街买卖街”也有山乡村野也有山乡村野 各地名胜建造各地名胜建造海宁的安澜园海宁的安澜园 杭州西湖的平湖秋月金碧辉煌的殿堂亭台楼阁买买 卖卖 街街山乡村野平湖秋月雷峰夕照安 澜 园狮 子 林蓬莱瑶台不仅有民族建筑不仅有民族建筑而且有西洋景观而且有西洋景观4、品味圆明园昔日的辉煌、品味圆明园昔日的辉煌“收藏美收藏美”默读第四自默读第四自然段，学生然段，学生讨论：讨论：第二模块：第二模块：品读交流，体悟情感品读交流，体悟情感为什么说圆明园为什么说圆明园是当

9、时是世界最是当时是世界最大的博物馆、艺大的博物馆、艺术馆？术馆？仿若人间仙境，圆明仿若人间仙境，圆明园不仅有园不仅有“众星拱月众星拱月”的的独特布局，雄伟壮丽的独特布局，雄伟壮丽的建筑，它的收藏也相当建筑，它的收藏也相当可观。可观。名人书画名人书画奇珍异宝 高足金杯项 链5、细探圆明园毁灭的过程、细探圆明园毁灭的过程“一片灰烬一片灰烬”观看影片，观看影片，理解圆明园理解圆明园毁灭的过程。毁灭的过程。思考：思考：第二模块：第二模块：品读交流，体悟情感品读交流，体悟情感残垣断壁1、英法联军采用了哪、英法联军采用了哪些毁灭性手段？些毁灭性手段？让学生穿越时空的隧道，亲眼目睹圆明园是如何变让学生穿越时

10、空的隧道，亲眼目睹圆明园是如何变成一片废墟的真切画面，同时让学生说说观看影片后成一片废墟的真切画面，同时让学生说说观看影片后的感受，让学生带着这份感情再一次走进文本，进行的感受，让学生带着这份感情再一次走进文本，进行有感情的朗读，从而激发学生对侵略者的野蛮行径，有感情的朗读，从而激发学生对侵略者的野蛮行径，对清政府无能的无限憎恨之情。对清政府无能的无限憎恨之情。为什么？第三模块：第三模块：情感升华，总结课文情感升华，总结课文 抓住课文结尾情感表达的空白点抓住课文结尾情感表达的空白点我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。让同学的精华，就这样化

11、为一片灰烬。让同学们谈谈：面对这场罪恶的大火，面对这们谈谈：面对这场罪恶的大火，面对这圆明园的残垣断壁，你有什么想说的吗圆明园的残垣断壁，你有什么想说的吗？可以想象，此刻学生的情绪必定高涨？可以想象，此刻学生的情绪必定高涨，此时老师要做的就是安排自由创作空，此时老师要做的就是安排自由创作空间，给学生一个表达心声的平台，让学间，给学生一个表达心声的平台，让学生抒发内心的真实感受，把这份情感升生抒发内心的真实感受，把这份情感升华为民族的责任感。华为民族的责任感。第四模块：深化感悟，提高认识第四模块：深化感悟，提高认识 圆明园为什么会毁灭？通圆明园为什么会毁灭？通过这一问题来训练学生的思维过这一问题

12、来训练学生的思维发散点。安排学生小组合作讨发散点。安排学生小组合作讨论。这样的安排体现了学生自论。这样的安排体现了学生自主学习、合作学习、探究学习主学习、合作学习、探究学习的能力。有效地培养了学生的的能力。有效地培养了学生的思维和合作精神。思维和合作精神。第五模块：布置作业，拓展延伸第五模块：布置作业，拓展延伸 我本着作业设计以学生发展为本，我本着作业设计以学生发展为本，充分考虑学生特点，有效地激发学生充分考虑学生特点，有效地激发学生学习语文的兴趣，拓展知识面的观点学习语文的兴趣，拓展知识面的观点，因此我布置这样一道作业题，因此我布置这样一道作业题“有人有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌，对这个问题，你有什恢复它的原貌，对这个问题，你有什么看法？么看法？”勿忘国耻振兴中华