软件设计学习入门-6-1软件需求课件.pptx

1、第六讲 软件需求 李萌李萌 20182018年年3 3月月计算机科学与技术学院需求获取2计算机科学与技术学院概念n 需求是以一种清晰、简明、一致且无二需求是以一种清晰、简明、一致且无二义性的方式对一个待开发系统中各个方义性的方式对一个待开发系统中各个方面有意义的陈述的集合面有意义的陈述的集合n IEEE软件工程标准词汇表中需求定义软件工程标准词汇表中需求定义l 用户解决问题或达到目标所需的条件或能力用户解决问题或达到目标所需的条件或能力l 系统或系统部件要满足合同、标准、规范或系统或系统部件要满足合同、标准、规范或其他正式规定文档所需具有的条件或能力其他正式规定文档所需具有的条件或能力l 反映

2、上面两点所描述的条件或能力的文档说反映上面两点所描述的条件或能力的文档说明明计算机科学与技术学院层次n 业务需求业务需求l 客户对软件制品目标的高层次要求客户对软件制品目标的高层次要求n 用户需求用户需求l 待开发软件必须完成的任务待开发软件必须完成的任务n 功能需求（包括非功能性需求）功能需求（包括非功能性需求）l 必须实现的软件功能，使得用户通过功能完必须实现的软件功能，使得用户通过功能完成任务，从而满足业务需要成任务，从而满足业务需要计算机科学与技术学院需求工程五个阶段n 需求获取需求获取n 需求分析需求分析n 需求规约说明需求规约说明n 需求验证需求验证n 需求管理需求管理计算机科学与

3、技术学院需求获取n 实质是知识转移实质是知识转移n 客户所掌握的知识客户所掌握的知识n 转移到开发团队转移到开发团队n 并在流动过程中不断注入新的知识并在流动过程中不断注入新的知识n 最终形成软件（知识凝聚产品）的过程最终形成软件（知识凝聚产品）的过程计算机科学与技术学院常用方法n 问卷法问卷法n 面谈法面谈法n 用例法用例法l 用情境用例引导领域用户提供系统信息用情境用例引导领域用户提供系统信息n 原型法原型法l 通过原型发现双方对系统理解的不一致，并通过原型发现双方对系统理解的不一致，并挖掘出新需求挖掘出新需求n 基于知识的方法基于知识的方法计算机科学与技术学院需求建模与分析8计算机科学与

4、技术学院需求建模n 用例模型用例模型n 场景模型场景模型n 过程模型过程模型n 功能模型功能模型n 数据建模数据建模n。计算机科学与技术学院用例模型n 描述系统的功能性需求及系统边界描述系统的功能性需求及系统边界n 捕获用例（系统功能）与参与者（用户捕获用例（系统功能）与参与者（用户）之间的关系）之间的关系n 常用常用UML中的用例图描述中的用例图描述计算机科学与技术学院计算机科学与技术学院场景模型n 按照交互发生的顺序，显示对象之间的按照交互发生的顺序，显示对象之间的交互交互n 常用常用UML的序列图的序列图计算机科学与技术学院计算机科学与技术学院过程模型n 业务过程，为达到预定的业务成果的

5、一业务过程，为达到预定的业务成果的一整套逻辑上相互关联的任务整套逻辑上相互关联的任务n 常用流程图、数据流图常用流程图、数据流图n 下下图为业务流程图图为业务流程图计算机科学与技术学院计算机科学与技术学院过程建模n 重点：数据的产生、使用重点：数据的产生、使用n 核心：数据交换的过程核心：数据交换的过程n 建立建立层次结构的过程模型来描述系统层次结构的过程模型来描述系统n 但是但是l 缺乏数据的定义、结构和关系等特性缺乏数据的定义、结构和关系等特性计算机科学与技术学院数据建模n 常用：概念数据模型、逻辑数据模型和常用：概念数据模型、逻辑数据模型和物理数据模型物理数据模型n 概念数据模型概念数据

6、模型l 分析分析数据以及数据之间的联系等，与具体的数据以及数据之间的联系等，与具体的数据库管理系统（数据库管理系统（Database Management System，简称，简称DBMS）无关）无关。l 常用实体关系图常用实体关系图E-R计算机科学与技术学院计算机科学与技术学院逻辑数据模型n 借助借助相对抽象、逻辑统一且结构稳健的相对抽象、逻辑统一且结构稳健的结构，实现系统所要求的数据存储结构，实现系统所要求的数据存储目标目标n 与与DBMS有关有关n 常用模型常用模型l 层次数据模型层次数据模型l 网状数据模型网状数据模型l 关系数据模型关系数据模型l 面向对象面向对象模型模型计算机科学与技术学院计算机科学与技术学院物理数据模型n 描述数据在存储介质上的组织形式描述数据在存储介质上的组织形式n 不但与不但与DBMS有关，还与操作系统和硬件有关，还与操作系统和硬件有关有关计算机科学与技术学院计算机科学与技术学院课后阅读n 软件需求软件需求l 2.2 需求获取需求获取l 2.3 需求建模与分析需求建模与分析2323计算机科学与技术学院