赛课离子反应说课课件.ppt

1、12一、教材与学情分析一、教材与学情分析二、教学目标与重、难点的确定二、教学目标与重、难点的确定三、教学过程与教学方法、学法三、教学过程与教学方法、学法四、教学反思四、教学反思3教材分析教材分析课标课标章章节节知识点知识点【课标要求课标要求】1 1、认识电解质溶液中的、认识电解质溶液中的离子反应；离子反应；2 2、学习离子方程式的书、学习离子方程式的书写。写。一、教材与学情分析一、教材与学情分析4一、教材与学情分析一、教材与学情分析学情分析学情分析知识储备知识储备预测困难预测困难学习特征学习特征5二、教学目标与重、难点的确定二、教学目标与重、难点的确定教学目标教学目标知识与技能目标知识与技能目

2、标过程与方法目标过程与方法目标情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 6二、教学目标与重、难点的确定二、教学目标与重、难点的确定知识与技能目标知识与技能目标1 1、离子反应和离子方程式的含义；、离子反应和离子方程式的含义；2 2、掌握离子反应发生的条件和离子、掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法；方程式的书写方法；7二、教学目标与重、难点的确定二、教学目标与重、难点的确定过程与方法目标过程与方法目标1 1、通过稀硫酸与、通过稀硫酸与Ba(OH)Ba(OH)2 2溶液反应实质的探究，溶液反应实质的探究，使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法。使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法。

3、2 2、学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获、学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。对信息进行加工。8二、教学目标与重、难点的确定二、教学目标与重、难点的确定情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标 能以能以“联想联想质疑质疑”激发学生的学习激发学生的学习兴趣、能以兴趣、能以“迁移迁移应用应用”让学生体验学让学生体验学习的成功感、能通过习的成功感、能通过“交流交流研讨研讨”活动，活动，培养学生合作学习的意识；能借助培养学生合作学习的意识；能借助“知知识点击识点击”让学习有余力的同学感受化学

4、让学习有余力的同学感受化学学习的无穷魅力。学习的无穷魅力。9二、教学目标与重、难点的确定二、教学目标与重、难点的确定 重点：重点：离子反应、常见酸、离子反应、常见酸、碱、盐的简单离子方程式的书写。碱、盐的简单离子方程式的书写。对策：学生的分组实验、分对策：学生的分组实验、分层次练习与小游戏相结合。层次练习与小游戏相结合。10二、教学目标与重、难点的确定二、教学目标与重、难点的确定 难点：形成解决问题的方难点：形成解决问题的方法以及选择解决问题的思维路法以及选择解决问题的思维路径径 对策：应用实验探究和实对策：应用实验探究和实际问题的解决来突破。际问题的解决来突破。11问题问题2得得 出出 结结

5、 论论验验 证证 问问 题题分分 析析 现现 象象提提 出出 问问 题题形形 成成 规规 律律化学科学研究方法之一化学科学研究方法之一三、三、教学过程与教学方法、学法教学过程与教学方法、学法12三、三、教学过程与教学方法、学法教学过程与教学方法、学法环节环节2 2：学生分组实验探究和交流总结：学生分组实验探究和交流总结环节环节3 3：设置与教学内容相吻合的小游戏：设置与教学内容相吻合的小游戏环节环节4 4：螺旋上升的练习与应用，提升学习的空间：螺旋上升的练习与应用，提升学习的空间环节环节1 1：创设情境：创设情境 、引入新课、引入新课13 环节一：环节一：（3 3分钟）分钟）呈现科学史话，创设

6、情境，提出问题。呈现科学史话，创设情境，提出问题。目的：激发学科兴趣，引入学习主题。目的：激发学科兴趣，引入学习主题。三、三、教学过程与教学方法、学法教学过程与教学方法、学法14 话说三国时期，诸葛亮带领蜀军平定话说三国时期，诸葛亮带领蜀军平定南方之时，蜀军由于误饮哑泉水、个个不南方之时，蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇智者，指点能言语，生命危在旦夕，巧遇智者，指点迷津迷津饮用万安溪安乐泉之水、终于转饮用万安溪安乐泉之水、终于转危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，危为安，渡过难关，哑泉水为何能致哑，万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药？万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药？【科学史话科

7、学史话】“哑泉致哑”、“安乐泉解毒”15想一想想一想有何现象？有何现象？为什么？为什么？做一做做一做 ！解解 释释？结结 论论 ！实验探究实验探究 目的：培养学生观察现目的：培养学生观察现象、分析现象、总结结论的象、分析现象、总结结论的能力；解决知识点一。能力；解决知识点一。161 1、定、定义：义：在溶液中有离子参加的化学反在溶液中有离子参加的化学反应称为应称为离子反应离子反应离子反应离子反应17问题思考问题思考1、氯化钠溶液和硫酸铜溶液混、氯化钠溶液和硫酸铜溶液混合有无发生离子反应？合有无发生离子反应？2、在溶液中离子之间怎样才会、在溶液中离子之间怎样才会发生离子反应？发生离子反应？目的：

8、激发学生思考，引入知识点二目的：激发学生思考，引入知识点二 离子反应发生的条件离子反应发生的条件18 环节二：环节二：(15(15分钟分钟)学生分组实验探究和交流总结学生分组实验探究和交流总结 目的：培养学生动手、观察、分析、总目的：培养学生动手、观察、分析、总结的能力及合作学习的意识结的能力及合作学习的意识；体现课堂以；体现课堂以学生为主体；解决知识点二。学生为主体；解决知识点二。三、三、教学过程与教学方法、学法教学过程与教学方法、学法19实验操作实验操作现现 象象结论结论1、2mLNa2SO4 与与 2mLBaCl2 混合混合2、2mL盐酸加入盐酸加入2mLNa2CO3，3、2mLNaOH

9、，滴入几滴酚酞，滴入几滴酚酞，再滴入稀盐酸再滴入稀盐酸4、2mL CuSO4，滴加溶液滴加溶液NaOH活动探究活动探究202 2、离子反应发生的条件离子反应发生的条件 有沉淀生成（如有沉淀生成（如 AgCl、BaSO4）有气体生成（如有气体生成（如CO2、SO2）有水生成有水生成结论小结结论小结复分解类型复分解类型21例：例：按书写步骤正确写出按书写步骤正确写出AgNOAgNO3 3溶液与溶液与CuClCuCl2 2溶液反应的离子方程式。溶液反应的离子方程式。尝试完成例题。尝试完成例题。3 3、离子方程式、离子方程式的书写的书写 目的：培养学生阅读、目的：培养学生阅读、应用、总结结论的能力；解

10、应用、总结结论的能力；解决知识点三。决知识点三。22.写写正确写出反应的化学方程式正确写出反应的化学方程式书写步骤：书写步骤：.拆拆把把易溶于水且完全电离易溶于水且完全电离的物质的物质写成写成离子离子形式，形式，难溶或难电离难溶或难电离的物质以及的物质以及气体气体等仍用等仍用化学式化学式表示表示2AgNO3+CuCl2=2AgCl+Cu(NO3)22Ag2Ag+2NO+2NO3 3-+Cu+Cu2+2+2Cl+2Cl-=2AgCl+Cu=2AgCl+Cu2+2+2NO+2NO3 3-23.删删删去删去方程式两边不参加反应的方程式两边不参加反应的形式相同的离子形式相同的离子.查查整理方程式并检查

11、两边各元素整理方程式并检查两边各元素的的原子数目原子数目和和电荷总数电荷总数是否相等是否相等2Ag2Ag+2NO+2NO3 3-+Cu+Cu2+2+2Cl+2Cl-=2AgCl+Cu=2AgCl+Cu2+2+2NO+2NO3 3-2Ag2Ag+2Cl+2Cl-2AgCl2AgCl=2Ag2Ag+=2AgCl2AgCl2Cl2Cl-AgAg+Cl+Cl-=AgCl=AgCl2Ag2Ag+2Cl+2Cl-2AgCl2AgCl=24 将将“活动与探究活动与探究”实验中各反实验中各反应的化学方程式改写成离子方程式。应的化学方程式改写成离子方程式。练一练：练一练：目的：培养学生巩固知目的：培养学生巩固知

12、识、灵活应用的能力；解决识、灵活应用的能力；解决知识点三。知识点三。25三、三、教学过程与教学方法、学法教学过程与教学方法、学法 环节三：环节三：（5 5分钟）分钟）设置与教学内容相吻合的小游戏设置与教学内容相吻合的小游戏 目的：加强学生知识储备，激发学科兴目的：加强学生知识储备，激发学科兴 趣，解决知识点三中的学生困难。趣，解决知识点三中的学生困难。26 小游戏小游戏 比比比比 谁的谁的“反应反应”快快 派到卡片的同学扮演卡片上派到卡片的同学扮演卡片上 的离子，没有卡片的同学扮演水分的离子，没有卡片的同学扮演水分子，全班同学组成一种子，全班同学组成一种“溶液溶液”。手中离子能与手中离子能与“

13、云朵云朵”中的离子中的离子或物质发生反应的，请迅速举起卡片，或物质发生反应的，请迅速举起卡片，比比谁的反应速度快！比比谁的反应速度快！27卡片上的离子：卡片上的离子：K K+、H H+、BaBa2+2+、NaNa+、CaCa2+2+、CuCu2+2+、MgMg2+2+、COCO3 32-2-、NONO3 3-、ClCl-、SOSO4 42-2-、OHOH-、小游戏小游戏 比比谁比比谁 的的“反应反应”快快Ba2+H+CO32-Na+Fe28可以拆成离子形式的物质：可以拆成离子形式的物质：a a、强酸：、强酸：HCl、H2SO4、HNO3等等；b b、强碱、强碱：KOH、NaOH、Ba(OH)2

14、c、可溶性盐：请同学们复习溶解性表。、可溶性盐：请同学们复习溶解性表。仍用化学式表示的物质：仍用化学式表示的物质：a、难溶的物质：、难溶的物质：Cu(OH)2、BaSO4、AgCl 等等b、弱电解质：、弱电解质：弱酸、弱碱、水。弱酸、弱碱、水。c、气体：、气体：H2S、CO2、SO2等等d、单质：、单质：H2、I2、Na等等e、氧化物：、氧化物：Na2O、Fe2O3等等 Ca(OH)2是微溶物，一般在反应物中可拆成离是微溶物，一般在反应物中可拆成离子形式，而作为生成物时一般是沉淀，写化学式。子形式，而作为生成物时一般是沉淀，写化学式。（易溶于水的强电解质）（易溶于水的强电解质）29三、三、教学

15、过程与教学方法、学法教学过程与教学方法、学法 环节四：环节四：（1010分钟）分钟）螺旋上升的练习与应用，提升学习的螺旋上升的练习与应用，提升学习的空间。空间。目的：培养学生自我提升的能力；目的：培养学生自我提升的能力；拓展不同层次学生的学习空间。拓展不同层次学生的学习空间。30写出下列反应的离子方程式写出下列反应的离子方程式练习练习1(1)1)向醋酸钠溶液中加入稀盐酸向醋酸钠溶液中加入稀盐酸(2)2)向氯化铵溶液中加入氢氧化钠溶液向氯化铵溶液中加入氢氧化钠溶液(3)3)铁与硫酸铜溶液反应铁与硫酸铜溶液反应 (4)4)铁与氯化铁溶液反应铁与氯化铁溶液反应总结：生成弱电解质的离子反应总结：生成弱

16、电解质的离子反应总结：发生氧化还原反应的离子反应总结：发生氧化还原反应的离子反应 CHCH3 3COOCOO-+H+H+=CH=CH3 3COOHCOOHNHNH4 4+OH+OH-=NH=NH3 3H H2 2O OFe+CuFe+Cu2+2+=Cu+Fe=Cu+Fe2+2+Fe+2FeFe+2Fe3+3+=3 Fe=3 Fe2+2+31(1)NaHCO(1)NaHCO3 3分别与少量、等量、过量的分别与少量、等量、过量的Ba(OH)Ba(OH)2 2反应反应少量：少量：等量：等量：过量；过量；2HCO2HCO3 3-+Ba+Ba2+2+2OH+2OH-=BaCO=BaCO3 3+2H+2H

17、2 2O+COO+CO3 32-2-HCOHCO3 3-+Ba+Ba2+2+OH+OH-=BaCO=BaCO3 3+H+H2 2O OHCOHCO3 3-+Ba+Ba2+2+OH+OH-=BaCO=BaCO3 3+H+H2 2O O(2)Ca(HCO(2)Ca(HCO3 3)2 2分别与少量、等量、过量的分别与少量、等量、过量的 NaOHNaOH反应反应少量：少量：等量：等量：过量；过量；CaCa2+2+HCO+HCO3 3-+OH+OH-=CaCO=CaCO3 3+H+H2 20 0CaCa2+2+HCO+HCO3 3-+OH+OH-=CaCO=CaCO3 3+H+H2 20 0CaCa2+

18、2+2HCO+2HCO3 3-+2OH+2OH-=CaCO=CaCO3 3+2H+2H2 20+CO0+CO3 32-2-关键：将少量的反应物系数定为关键：将少量的反应物系数定为1 1练习练习2写出下列反应的离子方程式写出下列反应的离子方程式32 西江沿岸某工厂排放的污水中含有西江沿岸某工厂排放的污水中含有AgAg+、BaBa2+2+、FeFe3+3+、NONO3 3-，与它相邻一家工厂的污水，与它相邻一家工厂的污水中含有中含有NaNa+、ClCl-、SOSO4 42-2-、OHOH-，若单独排放都，若单独排放都会对西江造成严重的污染。如果你是工厂的会对西江造成严重的污染。如果你是工厂的领导，

19、为了保护西江清澈的河水不受污染，领导，为了保护西江清澈的河水不受污染，你有好的解决方案吗？说说看！你有好的解决方案吗？说说看！参考方案：参考方案：将两个工厂做横向联合，把两个工厂的污将两个工厂做横向联合，把两个工厂的污水按适当的比例混合，使会造成河水污染的水按适当的比例混合，使会造成河水污染的Ag+、Ba2+、Fe3+、OH-分别生成分别生成AgCl、BaSO4、Fe(OH)3 3 沉淀，待检测达标后再排沉淀，待检测达标后再排放，放，以防污染。以防污染。实践应用实践应用33 原来哑泉水中含有较多的硫酸铜，人喝了原来哑泉水中含有较多的硫酸铜，人喝了含铜盐较多的水就会中毒，致哑、呕吐、腹泻、含铜盐

20、较多的水就会中毒，致哑、呕吐、腹泻、最后虚脱、痉挛致死。而万安溪安乐泉水中含最后虚脱、痉挛致死。而万安溪安乐泉水中含有较多的碱（一般味苦），在人体误食硫酸铜有较多的碱（一般味苦），在人体误食硫酸铜后大量饮用此泉水，其中的碱不仅中和胃酸，后大量饮用此泉水，其中的碱不仅中和胃酸，然后又会在肠胃中与硫酸铜发生然后又会在肠胃中与硫酸铜发生 离子反应：离子反应：致使原来会被人体吸收的可溶性铜盐变成不溶致使原来会被人体吸收的可溶性铜盐变成不溶性的性的Cu(OH)Cu(OH)2 2沉淀而被排出，因此有解毒作用。沉淀而被排出，因此有解毒作用。【科学史话科学史话】“哑泉致哑”、“安乐泉解毒”Cu2+2+2OH-

21、=Cu(OH)2 目的：培养学生应用所学知识目的：培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。使引题与所解决实际问题的能力。使引题与所学知识相统一。学知识相统一。34离子反应定义定义条件条件表示表示小小结结 目的：培养学生目的：培养学生归纳、总结知识的归纳、总结知识的能力；并储备知识。能力；并储备知识。35 1 1、教学预案与对策：、教学预案与对策：（1 1）多媒体教学无法实施；）多媒体教学无法实施；对策：对策：利用学案和实验实施正常教学。利用学案和实验实施正常教学。（2 2）学生层次有差别；）学生层次有差别；对策对策:低层次的学生多引导，高层次的学生加低层次的学生多引导，高层次的学生加强提升空间

22、。强提升空间。（3 3）课堂突发事件的处理；）课堂突发事件的处理；对策对策:自然的依据事件的大小逐级上报分级处自然的依据事件的大小逐级上报分级处理；人为的合理的肯定，不合理的重于引导。理；人为的合理的肯定，不合理的重于引导。四、教学反思四、教学反思36提问与解答环节Questions And Answers37谢谢聆听 学习就是为了达到一定目的而努力去干,是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard,Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal