(最新)生物七年级下册《神经调节的基本方式》省优质课一等奖教案.doc

1、第六章 人体生命活动的调节第三节 神经调节的基本方式教学设计一、教材分析： 神经调节的基本方式包括三个知识点： 1 、反射的概念； 2 、反射弧的构成； 3 、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。本节内容概念比较多，抽象、难懂。反射和反射弧的概念十分抽象，只有举较多的实例，按照神经冲动传导的路线对反射弧进行逐一的剖析，学生才能够明白。学生在学习过程中对于外在表现，理解起来较为简单，而在体内的活动过程，看不见，摸不着，抽象性太强而直观不足，如果用传统的教学方法教学效果肯定不会好，所以在教学过程中通过学生身过的实例入手，由易到难，由外在表现逐渐引导学生进入体内活动，在由体内活动让学生在学科的角

2、度理解外在表现是如何发生的。从而更加深入的理解生物知识，习得生活本领，更好地学会生活。 二、学情分析 七年级的学生年龄较小，生活经验不是很丰富，但是却对生活有极强的好奇心，乐于探索。在知识储备方面，由于本节课的内容相对来说较抽象，学生能理解着回答定义和反射的分类，能够举出例子即可。年龄较小的孩子往往更喜欢与人合作，所以适当的安排小组讨论和探究是非常必要的。三、设计思路： 根据本课教学内容的上述特点，从日常生活经验入手，分析三个反射实例，运用表格类比帮助学生建构反射概念，使抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣。再通过经验与模型结合理解反射弧的结构基础反射弧，这样既符合学生的认知规律，也能够帮助学

3、生由感性认识上升为理性认识。然后进一步探究反射的结构基础反射弧的组成，通过制作模型，又将抽象的知识具体化，从而降低了学生的学习难度，最后再通过进一步分析实例让学生理解反射类型，最后，回归情境，升华情感，进而引导学生树立正解的学习观。四、教学目标 知识目标1. 通过抓手游戏，吃山楂卷、膝跳反射的实验理解反射的概念2.通过自主阅读分析、合作讨论，模型建构，描述反射弧的结构。3.联系生活实际，举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 能力目标 1提高自己与他人合作交往的能力以及分析、综合、归纳等能力。2学生自学能力、观察能力、语言表达能力培养。3学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运

4、用到生活中去。情感目标 1. 有了反射，机体方能很好地适应环境，由此形成机体与环境和协统一的观点。2. 认同学习知识是一种复杂的反射，需要反复的练习树立正解的学习观点。五、教学重难点 重点：1. 反射的概念。 2. 反射的结构基础-反射弧。 难点：1. 反射的概念。2. 反射的结构基础-反射弧。 3. 反射的类型。 六、教学过程 教 学 过 程教学环节教学内容师生活动设计意图导入：小游戏活动规则：1、两个同学一组，甲同学左手背后，右手掌心向上打开，乙同学右手背后，左手食指垂直放在甲同学掌心上。教师指导，学生参与活动。并提问：人体的哪种系统参与了的此次活动？神经系统1. 通过抓手指活动吸引学生注

5、意，让其快速进入课堂状态。2. 为反射概念的学习做好铺垫。实验：膝跳反射 阅读课本91页膝跳反射实验方法，完成膝跳反射实验。 投影膝跳反射步骤：1.一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿放松的搭在这条腿上。2.另一位同学用手掌内侧边缘快速地叩击被实验者上面那条腿的膝盖下位的韧带，同时观察小腿的反应。吃山楂或山楂卷通过类比，运用表格建构反射的概念。反射：通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。那你们生活中见过什么其它的反射现象吗？1.每两位同学一组，两人轮换进行膝跳反 射实验。 2.完成实验后互相交流。奖励表现好的同学吃山楂卷，与学生交谈，出示表格：让学生对三种活动

6、进行总结，从而建构出反射的概念。教师强调判断反应是否为反射的依据：要受到（外界或内部）刺激；要产生有规律地反应；要通过神经系统。我们生活中的反射现象，请学生们举例。对学生举出的反射例子进行分析和鼓励。1.通过实验引出疑问点，为什么叩击膝盖下方韧带小腿会抬起？引起学生探索的欲望。2.反射的概念是本节课的重点也是难点，学生第一次接触到反射现象。充分发挥学生的主观能动性，让学生自己总结，得出反射概念，对反射这一定义有更深刻了解。3.学以致用。探究：反射弧一、自学：课本92页图4-56的内容二、合作交流思考：1、完成缩手反射的结构分别是什么？2、这些结构分别有什么功能？请学生上黑板对自己自学的情况进行

7、展示。指出完成缩手反射的结构。3、模型建构让同学根据感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器的功能，尝试建构模型并描述缩手反射完成的过程。类比：类比缩手反射，思考膝跳反射图示中五个结构分别是什么？是否能描述膝跳反射的过程？总结：通过对缩手反射和膝跳反射的学习，发现完成反射都需要五部分，我们把完成反射的五个结构构成的统一整体叫做反射弧。1.学生自己通过阅读教材，分析完成缩手反射的结构分别的是什么。2.学生上讲台指出完成反射的五个结构。3.学生尝试描述缩手反射完成的过程4.类比缩手反射，学生尝试描述膝跳反射的过程。1.让学生自学过程中自己从课文中概括、提炼得到答案。 2.用利用模型增强教学直观

8、性，使身体内部无法用眼睛直接观察到的反射活动直观表现，便于学生理解。3.用多种不同的反射活动，强调反射活动虽然不同，但都需要五部分参与。进而理解反射弧的概念。 探究：反射的类型比较反射现象，有什么不同之处？得出结论：反射有两种不同的类型：1.简单反射：天生就有。神经中枢在脊髓。2.复杂反射：后天经验获得。神经中枢在大脑。我们回顾我们发现不同东西导致的不同类型的反射，也有同一种东西，引起的不同的反射。比如说：山楂卷。1.回顾：抓手反射、膝跳反射、吃（看吃）山楂卷反射这些反射现象有什么不同之处。教师引导引出反射的两种不同类型。让学生亲身体会，产生共鸣，经回忆他们就会发现，吃山楂卷、看吃山楂卷、谈山楂卷口腔都会分泌唾液。1.学生通过对各种反射事例的分析，发现简单反射和复杂反射，并自己分析出两种反射之间的区别。培养学生分析问题的能力。2.从吃、看、谈三方面引导学生做深入探究。对简单反射和复杂反射进一步深挖。小结今天你学到了什么知识？学生回答，教师点评补充。六、板书第三节 神经调节的基本方式一、 反射是生物通过神经系统，对各种刺激的有规律的反应。二、 神经冲动沿着反射弧传导，形成了反射感受器（皮肤或感官，感受刺激，产生冲动）传入神经神经中枢（产生新的冲动） 传出神经效应器（接受冲动，产生反应）三、 1. 简单的反射 生来就有 如膝跳反射 2. 复杂的反射 通过学习和经验积累形成，如望梅止渴