(最新)物理八年级下册第10章第1节《浮力》省优质课一等奖教案.docx

1、第一节 浮力 教学设计教材分析：浮力这章一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。如何在教学中强调重点、突破难点，笔者认为需要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关，就不难理解阿基米德原理了，为学习阿基米德原理和浮力的

2、利用埋下伏笔。 本节课的重点是探究浮力的大小与哪些因素有关，难点是理解浮力的大小与物体排开液体的体积有关。学情分析:浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。教学三维目标要求：1知识与技能 （1）感受浮力的存在，理解浮力的概念。（2）学习用弹簧测力 测浮力的大小。（3）知道浮力产生的原因。（4）理解浮力的大小与哪些因素有关。2过程与方法经历实验探究，定性认识浮力的大小与哪些因素有关。学习使用探究常用的

3、科学方法控制变量法。3情感态度与价值观通过实验探究，揭示隐藏在其中的物理规律，纠正一些片面的认识，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。教学器材演示实验器材：演示用弹簧测力计、烧杯、水、 红墨水、铝块、（用细线拴好）、可乐罐、废旧可乐瓶、乒乓球。学生实验器材： 弹簧测力计、体积相同的铁块和铜块、烧杯、水、盐水、细线教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图引课：体会浮力的存在（用时大约2分钟） 播放2000年前关于死海不死的传说，人们在死海里看书、打牌的图片。把学生引入与浮力有关的问题上,体会浮力的存在。观看图片，体会浮力的存在，重温死海不死中的描述。说出自己观察到的

4、浮力现象，课堂气氛活跃起来。从贴近学生生活的物理现象入手，符合学生的认知特点。让学生在领略大自然的美妙中进入物理的世界，体现了新课标的理念：从生活走向物理新课：1、浮力的概念（用时大约3分钟）引导学生分析图片中人与轮船的受力情况，及每个力的施力物体。 观察观察到的现象，在教师的引导下分析人与轮船的受力情况，通过二力平衡归纳出浮力的概念从学生学过的知识入手，学习新的物理概念，教育学生学会知识的迁移。2、用弹簧测力计测浮力的大小（约8分钟）提问：如果给你一个弹簧测力计和一杯水，你能用实验判断沉没在水中的金属块是否受到浮力的作用吗？演示对比方法，引导学生找到方法。观察思考，动手试做选代表上台边操作边

5、讲解学习用弹簧测力计测量浮力的大小，为下面的实验探究做准备。3、浮力产生的原因（用时大约3分钟）3、实验探究浮力的大小与哪些因素有关（用时2025分钟）演示：（1）将去底去盖的塑料瓶倒放于手中，把乒乓球放入瓶口，让学生猜想往饮料瓶中倒水会发生什么现象？（2）问：有什么办法可以让乒乓球上浮？回想演示实验，让学生思考解释实验现象。提问：桥墩受到浮力了吗？演示把装满水的烧杯放在盘子里，请一位学生把易拉罐按入水中，在手感受到浮力的同时，会看到排开的水溢至盘中。观察：易拉罐浸入水中越深，排开的水越多，浮力是否越大？用鼓励性的语言引导学生根据看到现象提出浮力的大小与哪些因素有关的猜想并说出猜想依据。把学生

6、的猜想总结到黑板上，以方便后面的实验探究。对大家大胆的猜想给予肯定，并鼓励大家也当一次小科学家用科学实验验证猜想，设计方案进行探究式实验研究。实验分组进行：一组用铁块进行实验；二组用铝块进行实验观察：1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起。 2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。思考：乒乓球上浮的原因？学生运用学过的液体压强和压力的知识分析正方体的受力情况，通过分析推理得出浮力产生的原因。学生结合刚演示的实验以及浮力产生原因思考回答。猜想：（1）物体浸在液体中的体积（2）物体浸没后的深度（3）液体密度根据猜想制定实验方案，进行实验。通过小实验，吸引学生的注意力，使其将好奇心全部集中到教师的演示

7、实验上来。激发学生的探究兴趣。分析立方体受力，推导得出浮力产生的原因是本节课的难点，在分析受力的过程中教师要适当引导，学生积极思考，培养学生的分析推理能力。结合生活中的例子加深学生对知识的理解，体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课程教学理念。增强学生的应用意识。给学生创设出类似科学研究的情景，提供给学生动手、动脑、动口的时间和空间，使他们亲自参与探究、发现和体验，在探究过程中学会学习，掌握探究实验的基本步骤和科学的方法。并逐步形成一种善于质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向；培养良好的科学态度、探索精神和创新意识。由于课堂时间有限，把学生分成两大组进行实验探究，可有效的节省时间，提高课堂效率

8、。引导学生用控制变量法进行实验。指导学生实验，对发现的问题及时纠正。找两组实验数据，利用投影，引导学生分析数据，总结结论。分析物体浸在液体中的体积等于物体排开液体的体积观察实验, 将实验数据记录在相关表格。分析数据,总结结论学习科学研究的方法，增强自主学习的能力 。运用反馈调整教学培养学生收集和处理信息的能力，学习从实验中归纳简单的科学规律，培养学生初步的分析概括能力。（用时大约5分钟）考考你今天你学到了什么用投影打出题目学生巩固练习从学生的反馈信息中掌握学生学习情况，及时调整教学过程。落实新课标要求，在强调知识的理解和记忆的同时，注重科学研究方法的学习，培养学生敢于质疑的思维习惯。布置作业1、完成学案中的作业。2、网上冲浪：搜集我国古代劳动人民运用“浮力的原理”解决实际问题的事例。学生课后完成“网上冲浪”可培养学生搜集信息和处理信息的能力，引导学生逐渐步入自主学习的轨道。教育学生阳光上网，使网络成为他们学习的助手。教学评价本节课把实验探究引入到课堂中，把学生被动地学习知识变为主动地获取知识。让求知的欲望在教师的点拨下萌发出来；让知识的学习在教师的指导下灵活起来；让探究的意识在教师的引导下增强起来；让反馈的信息在师生互动中得到及时解决；让学生的思维在探究的过程中拓展开来。