(最新)历史七年级下册第一单元第5课《安史之乱与唐朝衰亡》省优质课一等奖教案.docx

1、安史之乱与唐朝衰亡教学设计教学模式：探究式教学是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。探究式教学的课程环节：创设情境启发思考自主探究协作交流

2、总结提高设计思路：通过杜甫两首不同时期的唐诗，反映出唐朝经安史之乱由盛转衰的史实，以诗证史引入本课主题“安史之乱”。将课文内容，以安史之乱爆发的原因，经过和影响作为主线条串联起来。借助历史图片和地图，分析安史之乱的原因。利用多媒体视频，介绍安史之乱的过程。再通过史料分析，适度补充一些教学资源，引领学生探究：“安史之乱”给唐朝带来哪些影响？在课堂上展示学生课前搜集的描写“安史之乱”造成的衰败景象，与人民饱受战乱之苦的诗歌，感知 “安史之乱”的影响，加深学生对“安史之乱”导致唐朝衰亡的理解，认识和平、统一是社会发展、人民生活幸福、文化发展的前提和保障。教材分析：唐朝的繁荣盛世大约持续了一百多年，唐

3、玄宗统治后期的一场安史之乱揭开了唐中央政府和地方割据势力之间争斗的序幕。从此，唐朝由盛而衰，逐渐形成藩镇割据的局面，统治越来越腐朽，最终在农民战争打击下土崩瓦解。唐朝灭亡后，在我国南方和北方各地出现多个割据政权，中国进入了五代十国分裂时期。教学目标：【知识与能力目标】了解安史之乱和黄巢起义，知道唐朝灭亡后五代十国的局面，思考历史事件之间的内在联系，知道唐朝衰亡的原因。【过程与方法目标】(1)通过比较唐玄宗前期和后期统治所采取的不同措施，分析唐朝衰亡的原因，学会以史为鉴，初步掌握正确评价历史人物的方法。(2)阅读相关诗文和史料，培养提炼有效信息、分析问题的能力，加深对历史问题的理解。(3)识读五

4、代十国形势图(后周时期)，直观认识五代十国时期政权的更迭与分立，培养从历史地图中提取有效历史信息的能力。【情感态度价值观目标】感悟政治清明与王朝兴盛的关系，体会农民起义对历史发展的推动作用，思考国家分裂的历史教训。教学重难点：教学重点：安史之乱爆发的原因；唐朝的灭亡。教学难点：唐朝的衰亡原因；五代十国形成的原因和影响。课前准备：1多媒体课件；2学生完成相应预习内容；3学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。课时安排：1课时教学过程：忆昔唐 杜甫忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。齐纨鲁缟车班班，男耕女桑不相失。宫中圣人奏云门，天下朋友

5、皆胶漆。百馀年间未灾变，叔孙礼乐萧何律。岂闻一绢直万钱，有田种谷今流血。洛阳宫殿烧焚尽，宗庙新除狐兔穴。伤心不忍问耆旧，复恐初从乱离说。小臣鲁钝无所能，朝廷记识蒙禄秩。周宣中兴望我皇，洒血江汉身衰疾。导入新课杜牧 过华清宫三首其一长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。教师出示古诗，提问“妃子”指谁，这首诗反映了当时唐朝出现了什么现象？学生讨论。教师导入新课合作交流，展示提高一、安史之乱教师引导学生阅读书本23-24页，思考安史之乱出现的原因？安史之乱过程？安史之乱影响？教师出示材料材料一：天子骄于佚乐而用不知节，大抵用物之数，常过其所入。欧阳修、宋祁新唐书卷五一食货志

6、一材料二：后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春。姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。白居易长恨歌材料三：（天宝元年）李林甫为相，凡才望功业出己右及为上所厚、势位将逼己者，必百计去之；尤忌文学之士，或阳与之善，啖以甘言而阴陷之。世谓李林甫“口有蜜，腹有剑。”司马光资治通鉴卷二一五唐纪三一结合以上材料，说一说唐玄宗统治后期的统治情况学生结合书本讨论，教师总结:(1)开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败。教师引导：还有哪些原因？学生结合书本，小组讨论回答：(2).社会矛盾尖锐，边疆形势紧张。(3).节度使势力膨胀，形成外重内轻。教师引导：安史之乱的大致情况怎么样？学生

7、结合书本回答（1）755年，安禄山、史思明发动叛乱（2）763年，安史之乱被平定教师结合地图讲述大致过程。教师引导：阅读P24,说说安史之乱给人民带来的什么样的灾难?给唐朝社会带来怎样的影响?学生讨论回答：1、对社会经济造成极大的破坏2、唐朝的国势从此由盛转衰，各种矛盾越来越尖；2、节度使权利逐渐加大，逐渐形成藩镇割据的局面。教师点拨：“生于忧患，死于安乐”，腐败是唐朝走向衰落的重要原因。合作交流，展示提高二、黄巢起义和唐朝灭亡不第后赋菊 黄巢 待到秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲。在这首诗中，诗人运用比喻的手法，赋予菊花以农民起义军的英雄风貌与高洁品格 ，对胜

8、利充满必胜的信念。教师引导学生思考：黄巢为什么要领导农民起义？结果怎么样？学生结合书本讨论，回答背景：唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势日益严重，相互之间发生兼并战争，人民赋役繁重，生活困苦。结果：起义军虽然一度攻占了长安，最终却被原为义军将领的朱温，与其他藩镇联合镇压了起义。教师结合地图讲解黄巢起义大致情况，特别指出：唐末农民战争历时10年，震荡全国，沉重打击了地主阶级，瓦解了唐朝的反动统治。经过大起义的冲击，唐王朝已名存实亡。唐朝又是怎么灭亡的呢？学生结合书本回答：朱温陆续兼并了北方的大小割据势力，907年，建立了后梁政权，唐朝灭亡。合作交流，展示提高三、五代十国的更迭与分立出示

9、材料：五代十国，包括五代与十国等众多割据政权，是中国历史上的一段时期，自唐朝灭亡开始，至宋朝建立为止；也可以定义为到宋朝统一十国剩余政权为止。 教师引导学生结合书本讨论：唐朝灭亡后，全国出现了怎么样的局面？这一政治局面的实质是什么？五代十国局面影响？学生结合书本回答：五代十国（北方的五个更替的政权加上南方的九个政权和北方的北汉）实质：藩镇割据局面的延续影响：北方战事不断，政局动荡不安。南方地区政局相对稳定，经济在原有的基础上有一定的发展。五代十国时期，虽然政权分立，但统一始终是一个必然趋势。延伸拓展以史为鉴:今天的中国政府存在着腐败问题，结合唐玄宗的前半生和后半生的不同作为，导致不同的结果，谈

10、谈对你有何启示？教师引导学生讨论，教师总结第一，在取得成就时，我们要保持戒骄戒躁的恭谨态度。第二，艰苦朴素的作风不能丢。第三，人生应该始终如一地坚守自己的信念。第四，亲近贤达之人，远离不肖者。 口诀记忆：开元末年唐玄宗，不理朝政享乐增，地方势力大膨胀，安史之乱续八载，地方经济大破坏，大唐国势盛转衰，连年灾荒生活苦，农民黄巢把义起，直到公元九零七，大唐王朝至此灭，五代十国大分裂。唐朝从618年李渊称帝到907年唐朝灭亡，共存在了将近300年的时间。唐前期曾出现过“贞观之治”和“开元盛世”，经济繁荣，社会安定，国力强盛。唐朝后期，政治腐败，各种矛盾冲突不断。安史之乱，使唐朝由盛转衰，逐渐形成藩镇割

11、据的局面。在黄巢起义的致命打击之后，唐朝被朱温建立的后梁取代，中国进入五代十国战乱割据状态，但统一始终是一个客观存在的必然趋势。【课堂小结】唐玄宗后期,社会矛盾尖锐。755年发生的安史之乱成为唐朝由盛而衰的转折点。唐朝后期,统治腐朽,黄巢起义爆发,907年,朱温建立后梁政权,唐朝灭亡。唐朝之后出现了五代十国的更迭和分立局面。【板书设计】板书设计2教学反思本课主要再现了唐朝由盛世到衰败的过程，重点是识记安史之乱爆发的原因，难点是如何让学生在探究学习中得出正确的教训和人生观。在本课中，充分展示了唐玄宗统治后期的腐化，和其带来的严重后果，以此启发学生，让他们拥有正确的人生观。另外，要让学生明白五代十国虽然混乱不已，但其中仍然孕育着统一的因素，使其领悟到统一是整个中华民族的夙愿。