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1、人教版五年级上册英语备课参考Unit 1 Whats he like?单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元Lets talk 部分以Whats he like?为话题，由学生以前学过的句型Who is he?引出我们的老师，并用我们学过的“is”引导的一般疑问句来对人物的相貌特征和个性品质进行描述、讨论，从而引出句型Whats he like?接下来引出拓展句型Whats Chen Jie like? What are your teachers like?以及关于他们特征的一些回答。Lets learn 部分主要学习与人物相貌特征和个性品质有关的10个单词；old，young，funn

2、y，kind，strict，polite，helpful，shy，hard-working，clever。Lets spell 部分则要求学生能掌握字母y在非重读音节中的发音/I/，并能大声读出例词：happy，sunny，baby，windy，sorry。Read and write 和Story time 部分则通过有趣的口头表达和书面表达，让学生在玩中学、在学中玩，从而在轻松愉悦的环境中学习语言、运用语言。2. 学情分析本次教学面临的是刚刚升入五年级的学生，他们经过了两年的英语学习，已经有了一定的英语知识基础，能够准确地理解简单的课堂用语，自主学习能力也有了很大的提高。由于学生们在以前的

3、内容中接触过形容词，已经初步掌握了其功能，在此基础上他们更容易进入本单元的学习。单元教学目标1. 知识目标(1) 能听懂、会说Part A和Part B呈现的四会句型并能在实际情景中加以运用。(2) 能听、说、读、写Part A和Part B呈现的四会单词。(3) 能听、说、认读Part A和Part B中Lets talk部分的句子。(4) 能够掌握字母y在非重读音节中的发音/I/，并能读出例词。(5) 能够了解Read and write和Story time部分的内容。(6) 理解Ask and answer，Match and say和Lets wrap it up部分的内容，能听懂L

4、ets try 中的内容，并能够按要求完成练习。2.能力目标(1) 能听、说、认读描写人物相貌特征和个性品质的单词，能够掌握A和B部分Lets talk，Lets learn 中的四会单词和句子。(2) 能够用本单元的四会句型来简单地描述自己身边人物的相貌特征和个性品质，并能写出简单的句子。(3) 能用Whats she/he like?句型来询问人物相貌特征和个性品质，并会用描写人物相貌特征和个性品质的单词来回答。(4) 能够听懂关于人物相貌特征及个性品质的对话。(5) 能够按要求较好地完成Ask and answer，Match and say，Lets wrap it up等活动。(6)

5、 能够掌握字母y在非重读音节中的发音/I/。3.情感、策略、文化等有关目标(1) 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度地发挥自主学习的能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们学习英语的兴趣。(2) 学习策略：在学习过程中充分利用学生用书中Ask and answer，Match and say， Lets wrap it up 等活动，培养学生的合作学习精神。(3) 文化目标：了解中西方国家在称呼上的不同习惯。单元教学课时安排(六课时)第一课时：Main sceneA. Lets try， Lets talk第二课时：A. Lets learn，Ask

6、and answer第三课时：A. Lets spell， B. Lets wrap it up第四课时：B. Lets try， Lets talk第五课时：B. Lets learn， Match and say第六课时：B. Read and write， Lets check，C. Story time活动建议本单元的重点词汇：描写人物相貌特征和个性品质的单词。可选用的活动有：活动1：看图猜单词 教师准备几张学过的单词图片，用白纸遮住图片的一半，让学生猜这是什么单词，用于复习旧知识。活动2：瞬间记忆教师准备几张图片，快速地闪现给学生们看，让学生看看闪现的单词是什么。 活动3：问答练习教

7、师出示几张动物的图片，指图提问学生，从中引出以前学过的形容词，用于复习旧知识，并为新形容词的学习作好铺垫。活动4：按编号找图片教师出示带图形的单词卡片并在下面编上号码，教师读单词，学生说相应的编号;教师说编号，学生读出相应的单词，谁反应快，谁为胜者。活动5：击鼓传单词教师准备一面小鼓，一边敲一边让学生传单词，边传边说这个单词，鼓声停，传到单词的学生必须用该单词造句。本单元的重点句型：Whats she/he like? Who is he/she? Is she/he young/old/strict/? 可选用的活动：活动1：画图说话把全班分成两人一组进行说话练习。一人画图，另一人用形容词来

8、描述。活动2：看图说话教师出示形容词的卡片，要求学生快速地看一遍，然后出示图片，要求学生将适当的形容词贴在相应的图片下面，然后用这些形容词来描述图片。活动3：句子接龙第一名学生以He is young.开场；第二名学生要先重复第一名学生的句子：He is young. 然后再说一个新句子，如：She is old.以此类推，所说的句子错误或者重复都判错误。活动4：听描述猜同学教师对班里某一名学生进行描述，让学生随意猜，直到猜对为止，用时最短的为胜。活动5：听一听，画一画，说一说。教师描述一个人的特征，学生根据教师的描述画出来，看谁画得像，教师筛选画得好的贴在黑板上，然后请几名学生上台描述，看谁

9、描述得更准确。本单元的难点：1. 能听懂问句：Do you know Mr Young? Whats she/he like? 并能作出正确的回答。2. 正确使用系动词：am，is，are。3. 初步感知字母y在非重读音节中的发音/I/。4.能理解询问他人特征的一般疑问句，并能正确使用。活动1：情景反应设置不同的情景让学生们反应，描述自己身边的人物。活动2：给am，is，are 找家根据准备好的句子和图片的意思选择合适的系动词。活动3：我来说两句教师把学生分成几组，出示两个关键词，学生根据关键词来说句子，每组派一名学生到讲台前抽签来决定描述的内容。(在这个活动中教师要注意提醒学生am，is，a

10、re的使用规律)活动4：晒晒你的照片学生两人一组，根据自己带来的照片进行一问一答练习。单元背景文化资料形容词大家庭1. 形容词是主要用来修饰名词的词，表示事物的特征。形容词用来修饰名词或代词， 表示人或事物的性质、状态和特征。例如：My teacher is friendly. 我的老师是友好的。 This box is heavy. 这个箱子是重的。 The door is open. 门是开着的。 The weather is cold today. 今天是冷的。2. 形容词作定语一般放在被修饰的名词之前。例如：I have a big bedroom. 我有一个大的卧室。Take tha

11、t small apple not this big one. 拿那个小苹果，不是这个大的。There are many books in the library. 在图书馆里有许多书。Unit 2 My week单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元Lets talk重点学习有关学校课程安排和周末活动的表达方法。从中引出重点句型What do you have on+星期的复数形式?和What do you do on+星期的复数形式?以及助动词do引导的一般疑问句及其回答。Lets try部分是Lets talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然地引出新一轮的对

12、话教学。Lets learn 部分主要学习从星期一到星期日七个单词以及一些关于活动的动词词组。Lets spell 部分要求掌握元音字母组合ea，ee的发音/i:/，同时要求学生能听、说、读、写单词feet，beef，meet，eat，read，tea。Read and write 和Story time 部分则通过有趣的小对话和故事进一步巩固所学的单词和句型，让学生在轻松愉悦的环境中学习语言、运用语言。2. 学情分析本单元的话题紧紧围绕学生一周的学习和生活情况展开。周一到周五主要讲学生的学习情况，主要讲上什么课，周六、周日主要谈有什么活动。学生对于大部分课程名称，在四年级时已经作为四会内容掌

13、握过。如：Chinese，English，PE，music，maths。另外有一些课程，如：computer，art，学生在四年级的学习中就已经接触并相当熟悉了。关于星期的词汇，学生在四年级的教学中也已经初步接触到。所以学生在本单元的学习中会很轻松，更容易进入本单元的学习。单元教学目标1. 知识目标(1) 能听、说、读、写Part A和Part B中 Lets learn呈现的四会单词。(2) 能听懂、会说Part A和Part B中Lets talk呈现的四会句型并能在实际情景中加以运用。(3) 能听、说、认读Part A和Part B中Lets talk 呈现的句子。(4) 能够掌握一些元

14、音字母组合ea和ee发/i:/的单词，并能读出例词。(5) 能够了解Read and write，Story time等部分内容。(6) 理解Lets play，Group work，Lets wrap it up部分的内容，能听懂Lets try 中的内容，并能够按要求完成练习。2. 能力目标(1) 能够简单描述一周的学习和生活情况，如: We have maths, English and music on Thursdays. I have a cooking class on Mondays.(2) 能简单介绍学校的课程以及个人的周末安排。如：What do you have on T

15、hursdays?We have maths, English and music on Thursdays. What do you do on Sundays?I often do homework and read books on Sundays.(3) 能掌握do引导的一般疑问句及其回答方式。如：Do you often read books in this park?Yes, I do./No, I dont.(4) 能够掌握一些元音字母组合ea和ee发/i:/的单词，并能读出例词。(5) 能够按要求较好地完成Lets play，Group work，Lets wrap it up

16、等活动。3. 情感、策略、文化等有关目标(1) 情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内学习的时间，又要学会合理利用周末，做到张弛有度、劳逸结合。(2) 学习策略：在学习过程中充分利用学生用书中Lets play，Group work，Lets wrap it up的内容培养学生的团队合作精神和学习意识。(3) 文化目标：了解中西方国家关于一周中第一天规定的不同。单元教学课时安排(六课时)第一课时：Main scene，A. Lets try Lets talk第二课时：A. Lets learn，Lets play第三课时：A. Lets spell，

17、B. Lets wrap it up第四课时：B. Lets try，Lets talk第五课时：B. Lets learn，Group work第六课时：B. Read and write，Lets check，C. Story time活动建议本单元的重点词汇：星期一到星期日的七个单词和一些动词词组。可选用的活动有：活动1：头脑风暴 教师准备与本单元有关的词汇卡片，展现给学生，然后学生尽可能多地说出词汇。通过此活动拓展学生的词汇量，同时激发学生的学习兴趣。活动2：摸宝教师准备好一些卡片(有的写中文，有的写英文)和图片。将卡片和图片放入一只不透明的袋子里。游戏开始，教师说，袋子里装的是许多宝

18、物，让学生们上来轮流摸宝。如果摸到的是写有英文的卡片，则要说出与之对应的汉语意思；如果是中文，则要说出与之对应的英文单词并拼读出来;如果是图片，则要看图说英语句子。活动3：传递单词每一列为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸条，上面写着一个单词。在教师说开始后，最后一排的学生把纸条上的单词轻声告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快、最准确的组获胜。活动4：按编号找图片教师出示带图形的单词卡片并在下面编上号码，教师读单词，学生说相应的编号；教师说编号，学生读出相应的单词，看谁反应快。活动5：

19、听单词做动作在学习了动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到后做动作，最快最准的获胜。这个游戏也可以用竞赛的形式进行，每组选一名学生到前面做动作，做错了就淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜者。活动6：踩地雷教师依次列举几个单词，教师领读并让学生跟读，在其中一个单词下放有“地雷”，这个词是不能读的。如果学生不小心跟读，就是踩到地雷。如果踩到地雷，大家就一起喊：One, two, three, bomb!本单元的重点句型：询问有关学校课程安排和周末活动的句型：What do you have on+星期的复数形式?和What do you do on+星期的复数形式?以及do引导的一

20、般疑问句和它的回答。可选用的活动有：活动1：传句子每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸条，上面写一个句子。在教师说“开始”后，最后一排的学生立刻轻声把纸上的句子告诉前面的学生，这名学生再把听到的句子告诉前面的学生这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的句子写到黑板上。传得最快、最准确的组获胜。活动2：补全句子在学习句子时，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全教师没说完的部分。如：What do you have on Fridays? We have English, maths and PE. 可让学生补充 on Fridays。这是个反应

21、练习，可让学生熟练掌握句子。活动3：抛沙包学生坐在座位上，或者站成一队，教师站在学生前面，背向学生抛沙包，沙包离手后转身面对学生。谁接到沙包就和教师进行对话练习。对话结束后，由他取代教师的位置，上前抛沙包继续游戏。此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。本单元的难点：星期一到星期日这几个单词的拼写难度大，教师要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以降低难度。如：活动1：拆单词记忆把Monday 拆成 Mon+day；把Tuesday 拆成 Tues+day等。活动2：巧记儿歌利用本单元的小儿歌，帮助记忆。Unit 3 What would you like?单元教材及学情分析1. 单元教材

22、分析本单元围绕食物这一话题进行学习、讨论以及交际训练，从中引出Lets talk中的重点句型: What would you like to eat/drink?和Whats your favourite food?以及它们的正确回答。在操练句型的同时使学生进一步了解中西方饮食文化的差异。对于句子的教学，教师应引导学生举一反三，灵活应用，不应只要求学生背出对话，关键是要学会运用。Lets learn 部分主要学习关于食物名称的单词和一些描写食物特点的形容词。Lets try部分是为Lets talk中的新句型的教学作铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然地引出新一轮的对话教学。在Lets

23、 spell 部分，要求学生能够掌握字母组合ow的发音规律，并能听、说、读、写单词: cow，flower，wow，down，slow，snow，yellow，window。Read and write 和Story time 部分则通过有趣的口头表达和书面表达，让学生在玩中学、在学中玩，从而在轻松愉悦的环境中学习语言、运用语言。2.学情分析本单元面临的是五年级的学生，他们都已经有了一定的英语基础，活泼好动，积极勇敢。他们爱表现自己，对英语学习也很感兴趣，已经了解了英语的基本学习方法，并具备了一些基本的听、说、读、写的能力。但仍有一部分学生因为英语基础不太好，或者还未找到很好的学习方法，不愿意

24、读、背英语，知识积累少，对英语学习感到困惑和苦恼。由于本单元中部分四会单词和句型在四年级学生用书中已经有所接触，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习，解决他们的困惑，再设计一些有趣的活动，引起他们的兴趣，以便达到更好的教学目的。单元教学目标1. 知识目标(1) 能听、说、读、写Part A和Part B中 Lets learn呈现的四会单词。(2) 能听懂、会说Part A和Part B中Lets talk呈现的四会句型并能在实际情境中加以运用。(3) 能听、说、认读Part A和Part B中Lets talk 呈现的句子。(4) 能够掌握字母组合ow的发音规律，并能读出例词。(5)能够了

25、解Read and write，Story time等部分内容。(6) 理解Role-play，Look，write and say，Lets check，Lets wrap it up部分的内容，能听懂Lets try 中的内容，并能够按要求完成练习。2. 能力目标(1) 能够提问并回答想要吃/喝什么及最喜欢吃/喝的食物是什么，如: What would you like to eat?A sandwich, please. Whats your favourite food? Noodles.并能在实际生活中应用。(2) 能简单描述一些食物的味道。如: The apples are swe

26、et.(3) 能够掌握字母组合ow的发音规律，并能读出例词。(4) 能够按要求较好地完成Role-play，Look，write and say，Lets wrap it up，Lets check等活动。3. 情感、策略、文化等有关目标(1) 情感态度: 通过本单元学习培养学生的合作精神和创新意识。(2) 学习策略: 引导学生通过以旧带新的方式自主学习，并注重合作学习。(3) 文化目标: 了解中西方国家用餐习俗的不同，了解怎样招待外宾。单元教学课时安排(六课时)第一课时：Main scene, A. Lets try，Lets talk第二课时：A. Lets learn，Role-play

27、第三课时：A. Lets spell， B. Lets wrap it up第四课时：B. Lets try， Lets talk第五课时：B. Lets learn，Look，write and say第六课时：B. Read and write， Lets check，C. Story time活动建议本单元的重点词汇: 一些西方食物单词以及一些描述食物味道的形容词。可选用的活动有:活动1: Whats missing?教师出示本课所学的五个食物类单词，学生边读教师边把单词卡片贴在黑板上。然后，教师让学生闭上眼睛，悄悄地拿走其中的一张卡片，当教师问: Whats missing?时，学生睁

28、开眼睛，用英语快速地说出所缺的那张卡片。活动2: 记忆力大比拼教师快速出示几张单词卡片，让学生在最短的时间内记住这几个单词。然后教师将单词卡片收起来，要求学生按顺序说出所记的单词，顺序或单词错误的均被判错，教师为答对的学生所在的组加分。也可用课件出示图片。通过这一活动复习一些食物类单词。活动3: 真真假假教师随机出示一张单词卡片，例如sandwich，教师读sandwich，学生就立即跟读单词，如果教师读成vegetables 或其它的单词，学生就不能跟读并说: No.可以用小组竞赛的形式进行。学生跟读正确的单词时，反应快的小组加分；当教师表达不正确时，如果学生跟读不正确的表达，那他所在的小组

29、就要被扣分，教师可适当加快速度，活跃课堂气氛。本单元的重点句型:What would you like to eat/drink?Whats your favourite food?及它们的回答。可选用的活动有:活动1: 连锁问答学生以小组为单位开展游戏，前一名学生问后一名学生想吃什么食物。如: 学生A问学生B: What would you like to eat? 学生B回答: Id like some beef.学生B对学生C说: Id like some beef. What would you like to eat?活动2: 滚雪球例如: 教师问: What would you l

30、ike to eat ? 学生A说: Id like some beef. 学生B接着说: Id like some beef and vegetables.学生C说: Id like some beef, vegetables and chicken.学生D说谁把雪球滚得最大谁为胜。活动3:看谁说得多由教师指定某一排或某一组的学生在限定时间内说句子Id like some 但不能重复已说过的食物，最后以各小组说出的有效句子的数量进行评比。活动4:接球应答教师出示一个玩具小球，学生边说句子What would you like to eat?边传球。教师背对学生，说停时，接到球的学生要做回答:

31、 Id like, please.然后将球往下传，边传边说: What would you like to eat?以此类推。本单元的难点: 结合实际，利用多种方法反复练习本单元的重点语句，进行问答练习，然后再进一步扩展。可选用的活动有:活动1:学生餐厅让学生四人一组，一人为“学生餐厅”的服务生，其余三人为“学生餐厅”的顾客，进行情景对话。活动2:笑脸和哭脸教师出示一张食物的图片，让学生不停地拍掌说单词。当教师突然出示“笑脸”或“哭脸”时，学生要根据“笑脸”或“哭脸”，快速起立说出I like或I dont likeUnit 4 What can you do?单元教材及学情分析1. 单元教材

32、分析本单元围绕能力这个话题进行学习、讨论以及交际训练，从中引出Lets talk中的重点句型：What can you do for the party?和Can you do any kung fu， John?以及这几个句型的正确回答。在操练句型的同时教师应多用表扬和鼓励的语言对学生进行积极、有效的评价。对于句子的教学，教师应引导学生做到举一反三，灵活替换，不应只要求学生会背，关键是要学会运用。Lets learn 部分主要学习能力方面的词组和一些描写动作的实义动词。Lets try部分是Lets talk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然地引出新一轮的对话教学。教

33、材在Lets spell 部分要求学生能够掌握字母组合oo的发音规律，并能听、说、读、写单词：book，look，football，good，balloon，food，zoo，noodles。Read and write 和Story time 部分则通过有趣的口头表达和书面表达，让学生在玩中学、在学中玩，从而在轻松愉悦的氛围中学习语言、运用语言。2. 学情分析现阶段学生已经有了较好的英语基础，并且能够用一些基本的日常用语来交流。由于本单元要求的四会动词词组和句型都较难，建议分散教学，并及时进行巩固操练，帮助学生熟练掌握。另外本单元的大部分动词词组在四年级已经出现过，因此，教师在教学中应注意以

34、旧引新，这样既能相应地降低教学难度，也能带领学生温故而知新。单元教学目标1. 知识目标(1) 能听、说、读、写Part A和Part B中 Lets learn呈现的四会单词。(2) 能听懂、会说Part A和Part B中Lets talk呈现的四会句型并能在实际情景中加以运用。(3) 能听、说、认读Part A和Part B中Lets talk 呈现的句子。(4) 能够掌握字母组合oo的发音规律，并能读出例词。(5) 能够理解Read and write，Story time等部分内容。(6) 理解Do a survey，Write and say，Lets wrap it up，Lets

35、 check等部分的内容，能听懂Lets try 中的内容，并能够按要求完成练习。2. 能力目标(1) 能够简单地介绍自己能做哪些事情，如:I can sing English songs. I can draw cartoons.(2) 能够询问别人能做什么事情，如：What can you do?(3) 能够掌握字母组合oo的发音规律，并能读出例词。(4) 能够按要求较好地完成Do a survey，Write and say，Lets wrap it up，Lets check等活动。(5) 结合实际，利用多种方法反复练习本单元的重点语句，进行问答练习，然后再进一步扩展。3. 情感、策略

36、、文化等有关目标(1) 情感态度: 养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。(2) 学习策略: 注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。(3) 文化目标: 了解一些有关安全和环保的生活常识。单元教学课时安排(六课时)第一课时：Main scene，A Lets try，Lets talk第二课时：A Lets learn，Do a survey第三课时：A Lets spell， B Lets wrap it up第四课时：B Lets try，Lets talk第五课时：B Lets learn，Write and say第六课时：B Read and write，Let

37、s check C Story time活动建议本单元的重点词汇:一些关于能力方面的词组和一些描写动作的实义动词。可选用的活动有:活动1: 我是小记者把学生按排分组，然后每组选出一名记者来采访组员，问他们会做什么，以书面形式交给老师。活动2: 说动词短语让学生快速看幻灯片上的动词短语，看谁记得多，说得准确。活动3: 猜一猜游戏将全班学生分成几组，教师请几名学生轮流上台跳舞、唱英语歌曲、练武术、弹琵琶、画卡通画等。台下学生说出相应的动词词组，猜对的小组得分，看哪个小组得分最高。活动4: 拍苍蝇将本课所学单词的图片和单词卡贴在黑板上，找两个学生上台，教师读出一个单词或词组，学生就要马上指出并拍它一

38、下，拍得最快的学生获胜。活动5: 我会表演教师展示动词短语，学生根据短语进行表演，其他学生猜出短语的意思，并大声说出来，也可用课件出示图片。通过这一活动复习一些动词短语。本单元的重点句型:What can you do for the party?和Can you do any kung fu, John?等以及这几个句型的正确回答。可选用的活动有: 活动1: 看图说话教师出示动词词组卡片，要求学生快速地复习一遍。然后再出示幻灯片，要求学生看图并将适当的词组卡片贴在相应的图片下，然后用这些词组来说句子。活动2: 我是导演班级要举办联欢会，你是导演，安排一下节目单和活动内容。活动3: Lets

39、play学生四人一组，一人持动词词组卡片，另一个人持地点卡片，其余的学生说句子，教师指导学生说句子。教师择优上台表演，多做几次这个游戏，用来操练本课句型。 活动4: 听听做做教师说词组，每个小组派一名代表上台，按教师说的词组做动作，有错误的或反应慢的就换其他成员，哪个组的学生能坚持到最后，哪个小组就获胜。活动5: 石头、剪刀、布游戏同桌的两名学生齐说“One, two, three!”或“Stone, scissors, paper!”做“石头、剪刀、布”游戏。赢的学生说一个动词词组的中文意思，输的学生说出对应的英文动词词组并在课桌上用手指书写。本单元的难点:四会动词词组和句型都较难，建议分散

40、教学，同时及时进行巩固操练，帮助学生熟练掌握。可选用的活动有:活动1: 少了什么教师向学生依次展示几张动词卡片，然后全班学生闭上眼睛，教师迅速拿掉一张词卡，说One，two，three，open your eyes. Whats missing?学生抢答。要想增加游戏的难度，可以在学生闭眼的时候，教师先调换几张单词卡片的顺序，然后再拿掉一张。活动2: 滚雪球第一名学生说一句话，如:I can sing English songs. 第二名学生在后面加上一个不同的动词或动词词组，如:I can sing English songs and dance. 第三名学生Unit 5 There is

41、a big bed单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元重点学习家具陈设等物品的名称、表示位置的介词和there be 句型的用法。难点在于让学生正确使用there be 句式的单、复数形式及其长句的表达法。对于句子的教学，老师应引导学生举一反三，灵活替换，不应只要求学生背出该对话，关键是要学会运用。Lets learn 部分主要学习关于家具陈设等物品的名称和表示位置的介词。Lets talk部分主要学习there be 句型的用法及其句式的单、复数形式。Lets try部分是Lets talk的新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然地引出新一轮的对话教学。教材在Lets

42、 spell 部分要求学生能够掌握字母组合ai 和ay的发音规律，并能听、说、读、写单词: rainy，rainbow，paint，wait，say，way，birthday，Monday。Read and write 和Story time 部分则通过有趣的口头表达和书面表达，让学生在玩中学、在学中玩，从而在轻松愉悦的氛围中学习语言、运用语言。2. 学情分析本单元重点学习家具陈设等物品的名称、表示位置的介词和there be 句型的用法。由于学生在三年级学过my classroom，四年级学过 my home，所以对本课的学习不会感到手足无措。又由于学生们对于表示位置的介词和there be

43、 句型的用法在以前的学习中也有过初步认识，所以，对于有一定的英语基础、活泼好动、勇敢积极的五年级学生来说也很容易调动他们的学习兴趣。单元教学目标1. 知识目标(1) 能听、说、读、写Part A和Part B中 Lets learn呈现的四会单词。(2) 能听懂、会说Part A和Part B中Lets talk呈现的四会句型，并能掌握表示位置的介词和there be 句型的用法。(3) 能听、说、认读Part A和Part B中Lets talk 中的句子。(4) 能够掌握字母组合ai 和ay的发音规律，并能读出例词。(5) 能够了解Read and write，Story time等部分内

44、容。(6) 理解Lets play，Lets wrap it up，Find and say，Lets check等部分的内容，能听懂Lets try 中的内容，并能够按要求完成练习。2. 能力目标(1) 能够简单描述家居陈设的名称、数量及位置等，如:There are two desks in the room. (2) 能够运用句型Where is?来询问物品的位置，并会用介词回答。能够简单地表达情感，如:Your room is really nice!(3) 能够掌握字母组合ai 和ay的发音规律，并能读出例词。(4) 能够按要求较好地完成Lets play，Lets wrap it

45、up，Find and say，Lets check等活动。(5) 结合实际，利用多种方法反复练习本单元的重点语句，进行问答练习，然后再进一步扩展。3. 情感、策略、文化等有关目标(1) 情感态度:有兴趣用英语表达，能积极地参与活动。(2) 学习策略:注重观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。(3) 文化目标:了解几种住宅的英语名称及差异。单元教学课时安排(六课时)第一课时：Main scene， A. Lets try， Lets talk第二课时：A. Lets learn，Lets play第三课时：A. Lets spell， B. Lets wrap it up第四课时：B.

46、 Lets try， Lets talk 第五课时：B. Lets learn， Find and say第六课时：B. Read and write， Lets checkC. Story time活动建议本单元的重点词汇: 一些家具陈设等物品的名称和表示位置的介词。可选用的活动有:活动1: 听一听，动一动复习用手势表示in，on，under，near。左手握拳，中间留空表示地点，右手表示物品。将右手指放到左手拳中间留空处，并将左手握紧，表示in，将右手手掌放到左手握拳处的上面，表示on；将右手手掌放到左手握拳处的下面，表示under。将右手手掌放到左手握拳处旁边，表示near。活动2: 找

47、物品请一名学生上台面向黑板站立，教师把本课新学的家具陈设等物品的单词卡片分发给几位不同小组的学生。教师说: photo，拿到photo卡片的学生立即举起卡片给全班学生看，接着把卡片藏起来，全班学生大声读photo，台上的学生下来找卡片，该学生离卡片越近声音越小，越远声音则越大，直至找到卡片才终止读单词。再请几名学生找其它的单词。活动3:掷硬币学生两人一组把两套单词卡并排放在课桌上，依次投硬币，如果硬币落在一张卡片上，而且掷硬币的学生能读出上面的单词就可以拿回硬币，若能拼出该单词则能再得到一枚奖励硬币。最后得到硬币多的学生即为胜者。活动4: 布置新家教师告诉学生陈杰要搬新家了，一家人采购了很多东西，教师逐一出示