语言学方法论课件.ppt

1、Chapter One IntroductionNanjing University I.Definition of ResearchNanjing University 1.Having good questionsSignificantOriginalAnswerableNanjing University 2.Enjoying a Systematic ApproachResearch should follow a set of procedures which are clearly described and can be fully justified.Remember:no a

2、pproach is perfect.Nanjing University 3.Obtaining Valid AnswersThe claimed answer is the only answer that we can obtain.e.g.a relation between L2 learners vocabulary size and their reading amount Vocabulary Nanjing University II.Research ProcessDeveloping research questions reading the literature se

3、lecting research design collecting data analyzing data writing thesis/dissertationNanjing University III.Classifications of ResearchTheoretical vs.practical research(aims of research)Theoretical:aiming at developing or testing theories rather than at resolving practical issues.Practical:aiming at so

4、lving concrete problems.Chapter TwoResearchingNanjing University I.Developing research questions 1.ProceduresIdentifying a research topic;Narrowing down the topic;Reviewing the literature and discussing with other researches;Forming questions:general/specificNanjing University 2.Problems in question

5、 formationProblem one:no research ideaSolutions:1.Personal experience2.Attending conferences and talking with other researchersNanjing University 2.Problems in question formationProblem 2:topic being too broadProblem 3:questions not worth investigationProblem 4:questions like a shopping listNanjing

6、University II.Reading the literature1.Sources of Literature1.Indices2.Unpublished papers(conference papers,manuscripts etc.)3.Journals4.Books1)Textbooks2)Dictionaries and encyclopedias3)Monographs4)CollectionsNanjing University 2.Procedures for reviewing the literature1)Constructing a working biblio

7、graphy via manual search and computer searcha.Arranged alphabeticallyb.Containing the name of the author,the title,facts about publication,page numbers.Nanjing University 3.Deciding the scope1)Long-shot,medium-shot and close-up review:Long-shot:background reviewMedium-shot:a description of empirical

8、 studies on the topic in generalClose-up:the details of some specific studiesNanjing University Deciding the scope2)Decide what is for the detailed readingNanjing University 4.Summarizing the informationRead backwards,beginning with the most recent one and moving back to the old ones.Chapter threeRe

9、search DesignNanjing University 1.Fundamental conceptsPopulation and sampleVariablesLevels of measurement Nanjing University 统计分析的基本概念统计分析的基本概念总体、个体和样本总体、个体和样本变量变量Nanjing University Fundamental conceptsPopulation and samplePopulation:whatever the researcher is studying.Sample:a representative portio

10、n of the whole target population,which is typically obtained through random sampling.Nanjing University 总体、个体和样本总体、个体和样本总体（总体（population)：由研究任务决定的研究事物或人的全体。：由研究任务决定的研究事物或人的全体。个体（个体（individual)：构成总体的每一个单位。：构成总体的每一个单位。样本（样本（sample)：为了调查总体的性质而从总体中抽出的这部分个体。：为了调查总体的性质而从总体中抽出的这部分个体。样本大小的合适性：样本大小的合适性：地区性研究

11、：地区性研究：500-1000 全国性研究：全国性研究：1500-2500描述性研究：样本数占总体的描述性研究：样本数占总体的10%，如果总体本身小，样本数占总体的，如果总体本身小，样本数占总体的20%。相关性研究：相关性研究：30人以上。人以上。因果比较研究：各组因果比较研究：各组30人以上。人以上。实验研究：各组至少实验研究：各组至少15人以上，人以上，30人以上最为合适人以上最为合适Nanjing University Relation between population and sampleDraw a sample from the population;Generalize th

12、e results from the sample back to the population.Nanjing University VariablesVariable is a feature that must be varied from person to person or from object to object.Independent and dependent variables:Independent variable can be a cause which produces change in the dependent variable;Independent va

13、riable can be a predictor which is used to predict the dependent variable.Nanjing University Example OneHypothesis:L2 learners who have done six revisions of the same composition progressed faster than those who simply wrote six different compositions without revisionsIndependent variable:methods of

14、 teaching writingMethod 1:multiple revisionsMethod 2:multiple compositions without revisionDependent variable:Improvement in L2 writingNanjing University Example 2Hypothesis:Students way of learning English is determined by their beliefs about what can lead to success in learning.Learners beliefs ab

15、out English learningLearners way of learningNanjing University Moderator variableA moderator variable is measured to see whether it modifies the relationship between the independent variable and the dependent variable.Nanjing University ExampleHypothesis:Using L1 in the process of learning English h

16、as a negative effect on the students learning outcomes but it has a stronger negative effect on adults than children.The use of L1(I)Learning outcomes(D)Age(M)Nanjing University Control variablesVariables whose effects are neutralized or kept constant In a study on the effects of outside reading on

17、the development of reading comprehension abilities,the researcher purposely selected all the students who had scores above 80 on CET-4.Overall English proficiencyNanjing University Intervening variablesAny variables that are not measured in a study but produce effect together with the independent an

18、d moderator variables on the dependent variables,usually used to explain the relationship between independent and dependent variablesNanjing University 统计分析的基本概念统计分析的基本概念变量（变量（variables)：指个人或事物可以变化的特性。：指个人或事物可以变化的特性。变量特征：离散性、变异性和规律性变量特征：离散性、变异性和规律性离散性：研究者通过观察或测量而获得的数据，离散性：研究者通过观察或测量而获得的数据，都是分散的数字形式。

19、都是分散的数字形式。变异性：研究者在相同条件下采取相同的观测方变异性：研究者在相同条件下采取相同的观测方法，得出的观测结果不同。法，得出的观测结果不同。规律性：波动在一定范围内出现规律性：波动在一定范围内出现Nanjing University 变量的类型变量的类型根据变量的不同功能划分：根据变量的不同功能划分：自变量自变量(independent variable)：对其他变量产生作用的变量，统计：对其他变量产生作用的变量，统计学上一般用学上一般用x表示表示因变量（因变量（dependent variable)：受其他变量影响或作用的变量，统计：受其他变量影响或作用的变量，统计学上一般用学上

20、一般用y表示表示调节变量（调节变量（moderator variable)：特殊的自变量，调节因变量与主要：特殊的自变量，调节因变量与主要自变量之间的关系，对自变量与因变量之间的关系产生影响自变量之间的关系，对自变量与因变量之间的关系产生影响控制变量（控制变量（control variable)：为防止对研究产生影响而固定、中立：为防止对研究产生影响而固定、中立或消除的变量或消除的变量介入变量（介入变量（intervening variable)：解释自变量和因变量之间的关系：解释自变量和因变量之间的关系Nanjing University 变量的类型变量的类型努力程度和学习成绩的关系在多大程

21、度上受到专努力程度和学习成绩的关系在多大程度上受到专业方向的影响，其受试者是中级外语水平的学生业方向的影响，其受试者是中级外语水平的学生Nanjing University Levels of MeasurementNominal scale:name objects or classify objects(sex,marital status,mother tongue,nationality,occupation etc.)Nanjing University 变量的测量层次变量的测量层次Levels of Measurement定类测量（定类测量（classificatory or no

22、minal measurement）：也称做名义测量。变量的值没）：也称做名义测量。变量的值没有大小之分，只代表研究对象的不同类型。只具有大小之分，只代表研究对象的不同类型。只具有是与否，或是等于或不等于的数学特质。如性有是与否，或是等于或不等于的数学特质。如性别，别，0=男生，男生，1=女生，或女生，或1=男生，男生，2=女生。女生。0、1、2无大小之分。无大小之分。Nanjing University Ordinal ScaleAn ordinal scale provides information about the relative amount of some trait poss

23、essed by objects,in addition to naming it.Nanjing University 变量的测量层次变量的测量层次Level of Measurement定序测量（定序测量（ordinal or ranking measurement)：决定次序，决定次序，把研究对象从高到低或从大到小进行把研究对象从高到低或从大到小进行排列。如：受教育程度排列。如：受教育程度1-5进行排列，分别代表小进行排列，分别代表小学、初中、高中、大学和研究生程度，这里的学、初中、高中、大学和研究生程度，这里的1、2、3、4、5之间有大小之分。之间有大小之分。Nanjing Unive

24、rsity Interval scaleProviding information about the distance between two attributes,equal distances between two consecutive points on the scale.Nanjing University 变量的测量层次变量的测量层次Level of Measurement定距测量（定距测量（interval measurement)：确定距离的：确定距离的多少。不仅可以知道两个不同变量值之间存在差多少。不仅可以知道两个不同变量值之间存在差异，而且还可以比较高低，确定它们之间

25、的差距。异，而且还可以比较高低，确定它们之间的差距。如：学习成绩：好、中、差（如：学习成绩：好、中、差（3、2、1）90、75、45Nanjing University 变量的测量层次变量的测量层次Level of Measurement定比测量（定比测量（ratio measurement)：最高一级的测：最高一级的测量等级，具有乘除的数学特质。外语研究中所使量等级，具有乘除的数学特质。外语研究中所使用的统计方法很少要求达到定比的测量层次。用的统计方法很少要求达到定比的测量层次。Nanjing University 2 Quantitative and QualitativeDefiniti

26、ons:Quantitative research is empirical research where the data are in the form of numbers.(numeric data)Qualitative research is empirical research where the data are not in the form of numbers.(narrative data)Nanjing University 2 Quantitative and QualitativeMore differences:Different goals:the goal

27、of quantitative design is to examine variables that have already been established in the literature and to see to what extent hypotheses regarding these variables can be confirmed or refutedThe goal of qualitative design is to identify variables for further research and to formulate hypotheses for t

28、esting in the future.Nanjing University Differences between Quantitative and Qualitative DesignsQuantitative Qualitative ObjectiveExamining variables identified;testing hypothesesIdentifying variables;Generating hypothesesQuestions Specified before data-collectionGradually specified in the processSa

29、mple A large sampleA small sampleData-collectionStructured Less-structuredData-analysisStatistical Non-statistical and statistical Outcome GeneralizableUngeneraliable Nanjing University Historical development of the two designs1)The mono-design stage:from the 19th century to the 1980s,either design

30、was employed in a single studyBefore 1950s,quantitative design was dominant;In the 1960s,quantitative design gradually moved into the mainstream of social science research.2)The mixed design stage:both designs are neededNanjing University 定性方法与定量方法定性方法与定量方法 定性方法定性方法:早，人类学、社会学早，人类学、社会学Baos 自然观察现场调查研究

31、（自然观察现场调查研究（field research）：直接）：直接观察和参与性观察观察和参与性观察归纳分析：结论容易带上主观性归纳分析：结论容易带上主观性个案研究（个案研究（case study）综合法综合法全面观全面观定量方法（实验方法和统计方法）定量方法（实验方法和统计方法）从假设出发，事先有看法从假设出发，事先有看法控制和操纵变量控制和操纵变量远离数据，远离当事人，强调研究的客观性远离数据，远离当事人，强调研究的客观性所得数据信度高，具有可重复性所得数据信度高，具有可重复性结论带有普遍性结论带有普遍性缺点：使用起来有很大的局限性缺点：使用起来有很大的局限性Nanjing Univers

32、ity 定性方法与定量方法定性方法与定量方法一现象学观点逻辑实证主义观点一现象学观点逻辑实证主义观点1强调亲身参与活动以获得经验强调用实验方法获得数据强调亲身参与活动以获得经验强调用实验方法获得数据 只有通过个人主观经验才能认识人类行为只有摆脱主观状态才能了解社会现象只有通过个人主观经验才能认识人类行为只有摆脱主观状态才能了解社会现象的因果关系的因果关系了解就是移情了解要保持距离了解就是移情了解要保持距离 依赖定性数据依赖定量数据依赖定性数据依赖定量数据二综合法分析法二综合法分析法三归纳法演绎法三归纳法演绎法四自然观察操纵和控制变量四自然观察操纵和控制变量观察面广，但较分散观察面窄，但较集中观

33、察面广，但较分散观察面窄，但较集中变量不加控制，有利于了解有利于了解变量间的因果关系，但变量不加控制，有利于了解有利于了解变量间的因果关系，但 变量的复杂关系，但易顾此失彼。容易把问题简单化。变量的复杂关系，但易顾此失彼。容易把问题简单化。注意内容，忽略形式。注意形式，忽略内容注意内容，忽略形式。注意形式，忽略内容主观，解释力强。客观，解释力弱。主观，解释力强。客观，解释力弱。接近现实，所需要时间长。所需时间短，但人为成分较大。接近现实，所需要时间长。所需时间短，但人为成分较大。五描写性推断性五描写性推断性没有干扰的自然现象有控制的实验没有干扰的自然现象有控制的实验归纳数据，进行描写归纳数据，

34、进行推断。归纳数据，进行描写归纳数据，进行推断。旨在发现规律或模式旨在验证已有的假设旨在发现规律或模式旨在验证已有的假设效度高，信度低。信度高，效度低。效度高，信度低。信度高，效度低。可概括程度低的个案研究。可概括程度高的多元观察。可概括程度低的个案研究。可概括程度高的多元观察。Nanjing University Experimental studyAn experimental study is a study in which the researcher manipulates one or more independent variables and measures their e

35、ffect(s)on one or more dependent variables.Basic elements of the experimental study:1)A treatment in which one or more variables are manipulated;2)A comparison involving at least two groups of people or two conditions;3)The measurement of one or more dependent variables as the result of treatment;4)

36、Random samplingNanjing University Experimental study实验研究的定义和特点：实验研究的定义和特点：研究者有意识地使一个变量发生变化，然后观察研究者有意识地使一个变量发生变化，然后观察这种变化是否对另一个变量产生影响。这种变化是否对另一个变量产生影响。特点：研究者对自变量的控制；对被试者随机抽特点：研究者对自变量的控制；对被试者随机抽样。样。Nanjing University Types of experimental studiesExperimental studies are classified as pre-experimental

37、design(前实验设计前实验设计),quasi-experimental design(准实验设计准实验设计)and true-experimental design(真正的实验设计）真正的实验设计）Nanjing University 术语及其表达方式术语及其表达方式(Campbell&Stanley 1963)X:treatment 实验处理实验处理 X1 X 2 不同的实验处理方法，不同的实验处理方法，X地方为空白：没有经过实验处理。地方为空白：没有经过实验处理。O:observation 一次观察或测量一次观察或测量 O1 O 2 不同的观察或测不同的观察或测量结果量结果同行：同行：

38、X1 O1 同一组被试者同一组被试者同列：同列：X1 X2 同时发生同时发生R:randomization 随机抽样，随机化处理随机抽样，随机化处理从左到右：时间顺序从左到右：时间顺序两行用破折号分开：对比两组已经经过随机化处理。两行用破折号分开：对比两组已经经过随机化处理。两行用虚线分开：对比两组未经过随机化处理。两行用虚线分开：对比两组未经过随机化处理。控制组：控制组：control group 实验组：实验组：experimental groupNanjing University Different types of experimental studiesPre-experiment

39、alQuasi-experimentalTrue-experimentalVariousdesignsOne-group posttest only studyX O1Posttest only nonequivalent groupsEG:X O1 O2Posttest only equivalent groupsEG:R X O1CG:O2One-group Pretest-posttest studyO1 X O2Pretest/posttest nonequivalent groupsEG:O1 X O2CG:O3 O4Pretest/posttest equivalent group

40、sEG:R O1 X O2CG:R O3 O4Different featuresNo CGNo randomizationHaving CGNo randomizationHaving a CGRandomization Nanjing University Pre-experimental studies1)One-shot case study(一次性个案研究一次性个案研究;单组后单组后测设计测设计)X O只对一个组进行某种处理，然后对组里的个体进只对一个组进行某种处理，然后对组里的个体进行观察，用来评估该项处理产生的效果。行观察，用来评估该项处理产生的效果。问题（缺陷）：问题（缺陷）：

41、无控制组。没有一个未经过无控制组。没有一个未经过X处理的组别与实验组处理的组别与实验组进行对准，因此难以准确评估进行对准，因此难以准确评估X的效果；的效果；在进行在进行X处理前，没有对该组进行评估或观察，缺处理前，没有对该组进行评估或观察，缺少了与少了与X处理后进行比较的根据。处理后进行比较的根据。Nanjing University Pre-experimental studies2)one-group pretest-posttest design(单组实单组实验前后测试设计；单组前后测设计）验前后测试设计；单组前后测设计）O1 X O2缺陷：无控制组。缺陷：无控制组。喻爱菊喻爱菊“英语快

42、速阅读实验报告。英语快速阅读实验报告。”外语教外语教学与研究学与研究1988年第年第3期。期。考察阅读策略培训的有效性考察阅读策略培训的有效性Nanjing University True experimental design1）Posttest only equivalent groups(等值组后测设计）等值组后测设计）R X O1 R O2优点：有控制组；控制了自然因素和偶然事件的影响。优点：有控制组；控制了自然因素和偶然事件的影响。随机抽样：避免了自然组可能存在的差异，保证了两组在随机抽样：避免了自然组可能存在的差异，保证了两组在诸多变量上的同等水平。保证了两组起点相同，不需要进诸多

43、变量上的同等水平。保证了两组起点相同，不需要进行预先测试。行预先测试。避免了测试效应。避免了测试效应。最科学、最简单、最理想的模式。只要有可能进行随机抽最科学、最简单、最理想的模式。只要有可能进行随机抽样，都可以进行。样，都可以进行。Nanjing University True experimental design2）Pretest-posttest equivalent group design R O1 X O2 R O3 O4 优点：有控制组；控制了自然因素和偶然事件的优点：有控制组；控制了自然因素和偶然事件的影响。影响。随机抽样：避免了自然组可能存在的差异，保证随机抽样：避免了自然

44、组可能存在的差异，保证了两组在诸多变量上的同等水平。保证了两组起了两组在诸多变量上的同等水平。保证了两组起点相同。点相同。Nanjing University Quasi-experimental studies1)Posttest only nonequivalent groups design(非等值非等值组后测设计）组后测设计）（实验组）（实验组）X O1.（控制组）（控制组）O2缺陷：缺陷：在进行在进行X处理前，没有对该组进行评估或观察，缺少了处理前，没有对该组进行评估或观察，缺少了与与X处理后进行比较的根据。处理后进行比较的根据。没有随机取样。没有随机取样。优点：有控制组；控制了自然

45、因素和偶然事件的影响。优点：有控制组；控制了自然因素和偶然事件的影响。Nanjing University Quasi-experimental studies2）Pretest/posttest nonequivalent groups design(非等值前后测设计）非等值前后测设计）EG:O1 X O2 CG:O3 O4无法随机挑选被试者时，利用原封不动的两个自然无法随机挑选被试者时，利用原封不动的两个自然组进行实验。组进行实验。阳志清阳志清 邓威：邓威：“词汇教学对理工科学生阅读词汇教学对理工科学生阅读水平的影响。水平的影响。”外语教学与研究外语教学与研究1996年第年第3期。期。Na

46、njing University Quasi-experimental studies3)Time series design（时间次序设计）（时间次序设计）O1 O2 O3O4 On X On+1 On+2On+3On+4优点：在难以设置控制组时使用，能够控制成熟因优点：在难以设置控制组时使用，能够控制成熟因素、偶然事件或其他自然因素的影响；能够控素、偶然事件或其他自然因素的影响；能够控制测试效应。制测试效应。Nanjing University Quasi-experimental studies）Equivalent time-sampling design(等值时间等值时间样本设计）：

47、在只有实验组的情况下，让该组样本设计）：在只有实验组的情况下，让该组在一段时间内反复、系统地接受某种处理在一段时间内反复、系统地接受某种处理（X1），并交替使用另一种处理（），并交替使用另一种处理（X 0）。）。X1 O1 X0 O2 X1 O3 X0 O4 X1 On-1 X0 On X0=零处理零处理 优点：满足内部效度的要求，可以控制历史的优点：满足内部效度的要求，可以控制历史的影响；可以控制外部因素的影响。影响；可以控制外部因素的影响。Nanjing University Quasi-experimental studies5)Separate sample pretest-postt

48、est design(分分离样本前后测设计）离样本前后测设计）O1 X O2 O3 X O4 O5 X O6 On-1 X On优点：能够测量大批被试者，不因为一时人数不够优点：能够测量大批被试者，不因为一时人数不够而发愁。如果设计包括多个组，可以为时很长，而发愁。如果设计包括多个组，可以为时很长，能够彻底观察变量。便于排除历史的影响和客能够彻底观察变量。便于排除历史的影响和客观自然因素等的影响。观自然因素等的影响。Chapter fourData AnalysisNanjing University 第一节第一节 外语教学研究的类型外语教学研究的类型根据研究数据划分根据研究数据划分:第一手研

49、究第一手研究(Primary research):研究者亲自深入研究者亲自深入课堂课堂,从学生或教师处直接获取所需要的数据从学生或教师处直接获取所需要的数据,一般一般为实证研究或经验研究为实证研究或经验研究第二手研究第二手研究(Secondary research):通过对间接获通过对间接获得的数据或资料进行研究得的数据或资料进行研究,可以是文献研究、内容可以是文献研究、内容研究等。研究等。特点：理论性、思辨性、综述性、介绍性等特点：理论性、思辨性、综述性、介绍性等Nanjing University 外语教学研究的类型外语教学研究的类型根据数据的性质和类型划分：根据数据的性质和类型划分：定性

50、研究定性研究 如个案研究、观察等如个案研究、观察等定量研究定量研究1）调查研究）调查研究2）实验研究）实验研究Nanjing University 外语教学研究的类型外语教学研究的类型根据研究目的划分：根据研究目的划分：描述性研究描述性研究(descriptive research)：汇报诸要素：汇报诸要素的实际情况的实际情况探索性研究探索性研究(exploratory research)：是一种可行：是一种可行性研究（性研究（feasibility study)相关性研究相关性研究(correlational research)：发现不同：发现不同因素间是否有相互联系或相互依存的关系因素间是