语文试卷讲评之散文阅读课件.ppt

1、2013江苏高考语文试卷讲评江苏高考语文试卷讲评之之 散文阅读散文阅读 现代文阅读失分的主要原因：现代文阅读失分的主要原因：1 1读不懂原文，把握不准作者的感情读不懂原文，把握不准作者的感情;2不能吃透命题人意图，导致答题方向偏不能吃透命题人意图，导致答题方向偏差或答题要点遗漏差或答题要点遗漏;3答题语言不规范，概述能力不强；答题语言不规范，概述能力不强；4卷面马虎，书写潦草。卷面马虎，书写潦草。学习目标学习目标 通过对本次现代文阅读题的分析讲评来共通过对本次现代文阅读题的分析讲评来共同探讨以下三个问题同探讨以下三个问题:1.如何快速读懂原作如何快速读懂原作 2.设法吃准命题意图设法吃准命题意

2、图 3.准确简明组织答案准确简明组织答案一一 快速读懂文本方法提示方法提示:第一步第一步 全神阅读，手脑并用，勾画圈点全神阅读，手脑并用，勾画圈点标志词句，提拎行文脉络，感知写作思路，标志词句，提拎行文脉络，感知写作思路，捕捉内在情感，初识文章主旨；捕捉内在情感，初识文章主旨；第二步第二步 简要概括段意，理清层次关系，简要概括段意，理清层次关系，宏观把握全文，深刻领会主旨。宏观把握全文，深刻领会主旨。在快速阅读原文的基础上在快速阅读原文的基础上抓住各个段落里的关键词关抓住各个段落里的关键词关键句对原文进行梳理和整体键句对原文进行梳理和整体把握把握 勾画圈点，快速读懂原文。二揣摩命题意图 11“

3、他们是旧时代的弃儿，新时代的伴他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。郎。”请分析这句话在文中的作用。请分析这句话在文中的作用。(4 分分)【命题立意】本题考查考生分析文章结构、【命题立意】本题考查考生分析文章结构、把握文章思路的能力。能力层级为把握文章思路的能力。能力层级为C级。级。本题属于常见的作用题。本题属于常见的作用题。散文行文表达作用命题方向散文行文表达作用命题方向 确认指定段落在行文中的位置。明确段落的作用，主要从内容和结构上解答分析。结合段落位置及段落在文章中所起的作用解答。答题模式：内容上的作用结构上的作用。结构上的作用 A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺

4、垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容 C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。答案选录，请同学们评分答案选录，请同学们评分1、结构上引出了下文对何容的种种描述；内、结构上引出了下文对何容的种种描述；内容上写出了这些人的特点，说旧不旧，说容上写出了这些人的特点，说旧不旧，说新不新，并表现了这些人的艰难生活。新不新，并表现了这些人

5、的艰难生活。2、承接上文好友被分成的两类，开启下文何、承接上文好友被分成的两类，开启下文何容消极的人生态度；为下文写何容与世俗容消极的人生态度；为下文写何容与世俗的种种矛盾作铺垫。的种种矛盾作铺垫。参考答案：参考答案：从内容上对何容这类人境遇的概括；从内容上对何容这类人境遇的概括；从结构上引领全文。从结构上引领全文。12文章多处描述了何容身上文章多处描述了何容身上“矛盾矛盾的现象的现象”，请分别从交往、生活、心，请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。（理三个方面加以概括。（4分）分）【命题立意】本题考查考生筛选并整【命题立意】本题考查考生筛选并整合文中的信息的能力。能力层级为合文中的信息的

6、能力。能力层级为C级。级。信息筛选概括命题方向信息筛选概括命题方向 明确题目要求筛选和概括的内容是什么。找出相应的阅读区域，划出相应的句子或段落。找出与问题有关的词语，恰当整合，准确表述。答题模式：列出词语、短语或分条陈述。解答本题要注意三点解答本题要注意三点：一是一是审题审题，抓住几个关键词：，抓住几个关键词：“矛盾的现矛盾的现象象”、“交往交往”、“生活生活”、“心理心理”；二是二是筛选筛选，有效信息均分布于第二段至第，有效信息均分布于第二段至第四段中，而且都是议论性语句；四段中，而且都是议论性语句；三是三是整合整合，可以用确当的关联词语来整合，可以用确当的关联词语来整合筛选出的信息，要体

7、现筛选出的信息，要体现“矛盾矛盾”关系。关系。答卷实录并给出你认为可得的分数：答卷实录并给出你认为可得的分数：1、交往上只和他认可的人一起，不管别人；、交往上只和他认可的人一起，不管别人；生活上不愿放弃自己的坚持，宁穷也不变；心理生活上不愿放弃自己的坚持，宁穷也不变；心理上知道自己有这些毛病却不愿去改变。上知道自己有这些毛病却不愿去改变。2、交往：为人忽柔忽硬，硬时连敷衍一下也、交往：为人忽柔忽硬，硬时连敷衍一下也不肯，柔时，感情完全受理智调动。不肯，柔时，感情完全受理智调动。生活：物质的享受，什么都能将就，用消极生活：物质的享受，什么都能将就，用消极的安贫去平衡积极发展。的安贫去平衡积极发展

8、。心理：心思忽粗忽细，不肯与世俗同流却又心理：心思忽粗忽细，不肯与世俗同流却又害怕孤独。害怕孤独。交往交往：柔顺像个羊，同时硬如铁。：柔顺像个羊，同时硬如铁。生活生活：不常喝酒，一喝起来就认真。：不常喝酒，一喝起来就认真。心理心理：心思忽细忽粗。外表平静沉：心思忽细忽粗。外表平静沉默，内心矛盾痛苦。默，内心矛盾痛苦。标准答案：标准答案：13联系文中两处画线的句子，请分析联系文中两处画线的句子，请分析“好、好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个个”这句话，并说明它表现了何容什么性这句话，并说明它表现了何容什么性格特点？格特点？(6分分)【命题立意】本题考查

9、考生欣赏作品的形象的能力。能力层级为D级。词语或句子含意理解命题词语或句子含意理解命题 确定词语或句子理解的阅读区域。确定词语或句子理解的阅读区域。词不离句，根据词语本身意义推断词语词不离句，根据词语本身意义推断词语在语境中的意义。在语境中的意义。句不离段或文，分析句子特征在语境中句不离段或文，分析句子特征在语境中探求句子的内涵、深刻意蕴或联想义。探求句子的内涵、深刻意蕴或联想义。答题模式：（词语本身意义）语境义，答题模式：（词语本身意义）语境义，叙述句子意思（技巧）句中内涵、联想叙述句子意思（技巧）句中内涵、联想义。义。解答本题要注意：解答本题要注意：该题的两问，第一问是关键语句含义该题的两

10、问，第一问是关键语句含义题；第二问是人物形象分析题。解答题；第二问是人物形象分析题。解答此题的关键：一要审清题干要求，二此题的关键：一要审清题干要求，二是抓住三句话中或明或暗的信息。是抓住三句话中或明或暗的信息。答卷实录并给出你认为可得的分数：答卷实录并给出你认为可得的分数：1、随性而为，追求问心无愧。他外表、随性而为，追求问心无愧。他外表看似无甚讲究，其内心却自有一个尺度，看似无甚讲究，其内心却自有一个尺度，他知道他的毛病，却不愿改而失去硬劲儿。他知道他的毛病，却不愿改而失去硬劲儿。2、他虽生活不好，却不放弃自己的坚、他虽生活不好，却不放弃自己的坚持；他虽知道自己有毛病，却不愿去改。持；他虽

11、知道自己有毛病，却不愿去改。不管是好是坏，他就是他，不会改变，他不管是好是坏，他就是他，不会改变，他能以微笑面对一切。表现了何容坚持自身能以微笑面对一切。表现了何容坚持自身原则，不言放弃的性格。原则，不言放弃的性格。答案：答案：不管别人如何评价，何容都坦然地不管别人如何评价，何容都坦然地展示个性。性格特点：坚持自我，展示个性。性格特点：坚持自我，不妥协、不改变。不妥协、不改变。14“他喜爱北平，大概最大的原因他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友是北平有几位说得来的朋友”，探究，探究文章最后一句的内涵。（文章最后一句的内涵。（6分）分）【命题立意】本题考查考生探究作品意蕴、【命题立

12、意】本题考查考生探究作品意蕴、民族心理和人文精神的能力。能力层级民族心理和人文精神的能力。能力层级F级。级。技巧点拨：技巧点拨：解答本题要注意：解答本题要注意：探究句子的内涵，首先要选择好探究句子的内涵，首先要选择好审视角度，对于一篇散文，选择的审审视角度，对于一篇散文，选择的审视角度很多，本句可以从做人与交友视角度很多，本句可以从做人与交友的角度来发掘其深层意蕴；其次要进的角度来发掘其深层意蕴；其次要进行层面切割，对于一个句子，我们可行层面切割，对于一个句子，我们可以对它作字面上的解读，这是浅层次以对它作字面上的解读，这是浅层次的，还可以结合文本内容、人物生活的，还可以结合文本内容、人物生活

13、经历、个人体验等进行深层次的解读。经历、个人体验等进行深层次的解读。答卷实录并给出你认为可得的分数：答卷实录并给出你认为可得的分数：1、作者也不太确定何容喜爱北平的原、作者也不太确定何容喜爱北平的原因，只能自己想象，表明何容喜爱北平并因，只能自己想象，表明何容喜爱北平并不仅仅是因为北平有几位说得来的朋友。不仅仅是因为北平有几位说得来的朋友。2、文章中说，他对择友一点也不将就，、文章中说，他对择友一点也不将就，所以，他选择的朋友当然不会错。北平有所以，他选择的朋友当然不会错。北平有他的好朋友，他对好朋友很真诚，朋友们他的好朋友，他对好朋友很真诚，朋友们对他也很好，所以他爱北平，爱北平的朋对他也很

14、好，所以他爱北平，爱北平的朋友们。友们。答案：答案：说明朋友是何容精神和情感的寄说明朋友是何容精神和情感的寄托。托。表露出作者对何容的理解、认可表露出作者对何容的理解、认可之意。之意。表明作者也是像何容这样的人。表明作者也是像何容这样的人。暗示了何容对时世的失望。暗示了何容对时世的失望。课堂小结课堂小结 牢记以下三句话，高考阅读准不怕牢记以下三句话，高考阅读准不怕 读懂原文内容才是动笔答题的起点读懂原文内容才是动笔答题的起点 揣摩了命题意图就是踩到了得分点揣摩了命题意图就是踩到了得分点 答案都在原文中间答案都在原文中间 子曰：子曰：“举一隅不以三隅反，举一隅不以三隅反，则不复也。则不复也。”巩固练习：巩固练习：风雨中忆萧红风雨中忆萧红