语文七上第1课《社戏》课件2.ppt

1、 鲁迅，原名周树人，鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。现代文学的奠基人。代代表作有我国现代文学史上第一篇白话小表作有我国现代文学史上第一篇白话小说说狂人日记狂人日记，中篇小说，中篇小说阿阿Q Q正传正传，散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾，小说集，小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨，杂文集，杂文集坟坟、二心集二心集等。等。作者简介作者简介 这是鲁迅这是鲁迅1922年写的一篇年写的一篇短篇短篇小说小说。作品以少年时代的生活经历。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经为依据

2、，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。谊的眷恋。关于课文关于课文解题解题n什么是社戏呢？什么是社戏呢？n 在绍兴，在绍兴，“社社”是一种区是一种区域名称，相当于域名称，相当于“村庄村庄”。社。社中有中有“庙庙”，为了祈求全社平，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做都要演戏，这就叫做“社戏社戏”。平桥村平桥村自读课文，并在笔记本上作摘记：自读课文，并在笔记本上作摘记：1 1、文中你不熟悉的字和词。、文中你不熟悉的字和词。2 2、这是一

3、篇小说，你还记得小说的三、这是一篇小说，你还记得小说的三个要素吗？你能在这篇文章中找出这个要素吗？你能在这篇文章中找出这三个要素吗？三个要素吗？3 3、这篇小说你看懂了什么？、这篇小说你看懂了什么？4 4、这篇文章什么地方还看不懂？提出、这篇文章什么地方还看不懂？提出来大家一起来讨论！来大家一起来讨论！给下列加点的字注音给下列加点的字注音归省归省 行家行家 惮惮 絮叨絮叨怠慢怠慢 撺掇撺掇 凫水凫水 潺潺歌吹歌吹 蕴藻蕴藻 家眷家眷 皎洁皎洁漂渺漂渺 纠葛纠葛xnghngdnx daodicun duofchnchuyn zojun jiopio mioji g快速阅读，感知全文1、快速阅读全

4、文，本文的中心情节是什么？又是按照、快速阅读全文，本文的中心情节是什么？又是按照 什么顺序写的？什么顺序写的？社戏 时间看戏前看戏看戏后3、这篇文章共讲了哪些事情？你能用、这篇文章共讲了哪些事情？你能用4个字分别给它们个字分别给它们加个小标题吗？加个小标题吗？随母归省钓虾放牛戏前波折夏夜行舟船上看戏归航偷豆六一送豆2、本文按照时间顺序可分为几部分？分别为这几部、本文按照时间顺序可分为几部分？分别为这几部分概括一个小标题？分概括一个小标题？层次划分：层次划分：第一部分第一部分（第（第1-31-3节）节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参

5、与人物。社戏的时间、地点、机缘和参与人物。第一层：第一层：（第（第1 1节）节）交代看社戏的时间、地点和机缘。交代看社戏的时间、地点和机缘。第二层：第二层：（第（第2 2节）节）交代乡间生活的小朋友。交代乡间生活的小朋友。第三层：第三层：（第（第3 3节）节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事为最大乐事-看社戏作铺垫。看社戏作铺垫。第二部分第二部分（第（第4 43030节）节）写到赵庄看社戏的全过程。写到赵庄看社戏的全过程。第一层第一层（第（第4-94-9节）节）写看社戏前的波折。写看社戏前的波折。第二层第二层（第（第10-1310-13节）节）写去看社戏途

6、中的见闻感受。写去看社戏途中的见闻感受。第三层第三层（第（第14142121节）节）写在赵任看社戏。写在赵任看社戏。第四层第四层（第（第22223030节）节）写看社成后归航偷豆。写看社成后归航偷豆。第三部分第三部分（第五节到完）（第五节到完）写看社戏后的余波。写看社戏后的余波。详写的是：详写的是：略写的是：略写的是：课文写了几件事，哪些事详写？哪些课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？事略写？A BC D E FGA.写了人随母亲归省小住平桥村写了人随母亲归省小住平桥村B钓虾放牛的乡间生活。钓虾放牛的乡间生活。C看社戏前的波折。看社戏前的波折。D夜航去看社戏途中。夜航去看社戏途中。E去赵庄

7、看社戏。去赵庄看社戏。F看社戏后归航偷豆。看社戏后归航偷豆。G六一公公送豆。六一公公送豆。说内容，多角度概括说内容，多角度概括n从从“时间时间”角度：角度：看戏前看戏前看戏看戏看戏后看戏后n从从“事情事情”角度：角度：随母归省随母归省钓虾放牛钓虾放牛戏前波折戏前波折夏夜行舟夏夜行舟船上看戏船上看戏归航偷豆归航偷豆六一送豆六一送豆n从从“原因原因”角度：怀念童年是因为角度：怀念童年是因为有乐土有乐土美景美景趣事趣事伙伴伙伴读精段，层级式品析读精段，层级式品析n积累美句积累美句n朗读朗读“夏夜行船夏夜行船”和和“归航偷豆归航偷豆”有关段落，有关段落，把表现把表现“我我”所见、所所见、所闻、所嗅、所

8、感的美句闻、所嗅、所感的美句分别摘出来。分别摘出来。n品味美词：从色彩品味美词：从色彩 气味气味 声音声音 心情心情 动态方面品味美词。如：动态方面品味美词。如：n“朦胧朦胧”和和“皎洁皎洁”用得好，好在用得好，好在它们写出了月光的色彩美。它们写出了月光的色彩美。n“碧绿碧绿”“”“淡黑淡黑”“”“红霞红霞”分别写分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。出了豆麦、连山、灯光的色彩美。n“缥缈缥缈”“”“仙山楼阁仙山楼阁”写出了戏台写出了戏台的神奇美。的神奇美。n“清香清香”写出了豆麦和水草的气味写出了豆麦和水草的气味美美n“潺潺潺潺”写出了水声美，写出了水声美，“宛宛转转”“”“悠扬悠扬”写出了笛

9、声美。写出了笛声美。n“轻松轻松”“”“舒展舒展”表现了表现了“我我”心旷心旷神怡之情。神怡之情。“船慢船慢”表现了表现了“我我”的的迫切之情。迫切之情。“沉静沉静”表现了表现了“我我”由由焦急而平静之情。焦急而平静之情。“自失、弥散自失、弥散”表表现了现了“我我”的陶醉之情。的陶醉之情。“回望回望”表表现了现了“我我”的依依之情。的依依之情。n“起伏、踊跃起伏、踊跃”写出了连山的动态美。写出了连山的动态美。“蹿蹿”“”“喝彩喝彩”分别从正面和侧面写分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。出了船行的轻快美。评人物，简笔式速写评人物，简笔式速写n 课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡课文塑造了热情的伙伴和

10、淳朴的乡民形象，用民形象，用 “我喜欢文中的我喜欢文中的 X X（人物），因为（人物），因为他（他们）他（他们）（评价其性格、品质），（评价其性格、品质），比如比如（举人物表现）（举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。象。戏到精彩处戏到精彩处“真的，一直到现在，我真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似实在再也没有吃到那夜似的好豆，的好豆，-也不再看到那也不再看到那夜似的好戏了夜似的好戏了”因为文章主要写看社戏，所以赵因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，戏

11、前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略其他情节与看社戏关系不大，所以略写。写。为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？“我我”看社戏的时间在什么季节？你怎看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？么知道的？在春末夏初。因课文写在春末夏初。因课文写“消消夏夏”，扫墓完毕之后扫墓完毕之后，罗汉豆成罗汉豆成熟熟两岸的豆麦两岸的豆麦。写的是春末夏初。写的是春末夏初时的景物。时的景物。偏僻的平桥村，为什么偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土在我是乐土”？这说明了什么？这说明了什么？（5 5）有丰富多彩的生活情趣。）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓掘蚯蚓”、“

12、钓虾钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）（4 4）有热情好客的小朋友们。（）有热情好客的小朋友们。（有有“最聪明最聪明的双喜的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）的阿发。）（3 3）没有没有封建礼教的约束，人人平等。）没有没有封建礼教的约束，人人平等。（2 2）可以免念枯燥无味的书。）可以免念枯燥无味的书。（1 1）“我我”在那里受到在那里受到“优待优待”。（钓虾（钓虾“归归我吃我吃”；坐船；坐船“在舱中在舱中”；和年幼的小孩；和年幼的小孩“剥剥豆豆”；六一公公送我罗汉豆。）；六一公公送我罗汉豆。）文中写文中写“乐土乐土”之之“

13、乐乐”是要反衬读是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了的不乐，表达了“我我”对封建教育的反感，同时也反映了对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。农村孩子的天真、友善和直爽的性格。所说明的问题所说明的问题圈出描写少年朋友们开船动作的动圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。词，并体味其运用之妙。动词：动词：拨、点、磕、架拨、点、磕、架（1 1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2 2）表现了去看社戏的愉快心情。）表现了去看社戏的愉快心情。

14、“我我”所急切想看到的戏好看吗？所急切想看到的戏好看吗？不好看。不好看。1 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2 2、想看、想看“蛇精蛇精”和和“跳老虎跳老虎”，等了许久都不，等了许久都不 见出来。见出来。3 3、最怕看、最怕看“老旦老旦”，并不停地唱着。，并不停地唱着。（以上是正面表现戏不好看）（以上是正面表现戏不好看）另外，文中写孩子们另外，文中写孩子们“喃喃的骂喃喃的骂”，“不住的吁不住的吁气气”，“打起呵欠打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。表现了戏不好看。这里，作者重点描写的是这里，作者重点描写的是

15、“偷偷”豆，通豆，通过对孩子们过对孩子们“摸摸”、“摘摘”、“煮煮”、“吃吃”等几个等几个细节的描写细节的描写，表现了他们各自不同的表现了他们各自不同的性格和优秀品质。性格和优秀品质。阿发在地里阿发在地里“往来的换了往来的换了一回一回”的独特的独特动作动作和和“偷我们的罢，我们的偷我们的罢，我们的大得多呢大得多呢”的个性化的的个性化的语言语言，充分表现了他充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。通过对通过对“偷豆偷豆”和用八公公船上的和用八公公船上的“盐和柴盐和柴”的处理，的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的表现了双喜的聪明、果断、正直的性

16、格特征。性格特征。在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？写的是什么？（1 1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似 的提议。的提议。（2 2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。向来不乱跑；我们又都是识水性的。（3 3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。原因。分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？样的孩子？（聪明）（聪明）（反

17、应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）（聪明、细心）（聪明、细心）（4 4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。的娘知道是要挨骂的。（5 5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。船上的盐和柴，并考虑好对策。（6 6）双喜送我回到家，）双喜送我回到家，“都回来了！那都回来了！那里会错。我原说过写包票的！里会错。我原说过写包票的！”（7 7）双喜回答六一公公的问话。）双喜回答六一公公的问话。（考虑事情周到）（考虑事情周到）（考虑事情周到。）（考虑事情周到。）（做事有

18、始有终）（做事有始有终）（反应灵敏）（反应灵敏）小结：小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。考虑周到，办事果断的好孩子头。（1 1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”（2 2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？请客？-这是应该的。这是应该的。”还问还问“迅哥儿，迅哥儿，昨天的戏可好么？昨天的戏可好么？”“”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”分析六一公公的言行，谈谈六一公公是分析六一公公的言行，谈

19、谈六一公公是一个什么样的老人。一个什么样的老人。证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（淳朴、好客）（淳朴、好客）（3 3）六一公公送豆给母亲和我吃。）六一公公送豆给母亲和我吃。小结：小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。好客、热诚的老人。淳朴、好客、热诚。淳朴、好客、热诚。如何看待孩子们偷豆的事如何看待孩子们偷豆的事 因此，这不算什么盗窃行为。而是表现因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。孩子们热情

20、好客，淳朴善良，天真活泼。（3 3）六一公公还送豆给客人尝尝。）六一公公还送豆给客人尝尝。（2 2）从六一公公的话可以证明：）从六一公公的话可以证明：“请客？请客？-这是应该的。这是应该的。”（1 1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；偷豆请客，理所当然；在课文第在课文第1111节中，从哪些感官写景，写出景节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？心思想起什么作用？1 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的

21、图景。水乡所特有的清新优美的图景。嗅觉嗅觉触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象（清香）（清香）(扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）稀的赵庄，几点火）（歌吹）（歌吹）（戏台、渔火）（戏台、渔火）2 2、写出了小朋友行船之快。、写出了小朋友行船之快。3 3、烘托了、烘托了“我我”急于看到社戏的愉快和迫切急于看到社戏的愉快和迫切的心情。的心情。4 4、抒发了作者热爱农村的感情。、抒发了作者热爱农村的感情。具体分析以下句子及其作用。具体分析以下句子及其作用。1 1、写起伏的连山如奔兽：、写起伏的连山如奔兽：比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。

22、比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。2 2、写听到歌声，料想发自戏台：、写听到歌声，料想发自戏台：间接地表现了间接地表现了“我我”急切的心情。急切的心情。3 3、写笛宛转，悠扬，使我沉静：、写笛宛转，悠扬，使我沉静：表现了表现了“我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘 记了自己。记了自己。返航途中，再写夜景有什么作用？返航途中，再写夜景有什么作用？呼应前文，表现呼应前文，表现”我我”对社戏欲罢不对社戏欲罢不舍的依依情意。舍的依依情意。我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村朴、善良、真挚的感情；再加上

23、特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是的关系，这一切都是“我我”童年时代在城镇童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。见到的。“我我”对这段往事的回忆，表达了对这段往事的回忆，表达了”我我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。生活的向往之情。戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：尾却写道：“真的，一直到现在，我实在真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆再没有吃到那夜似的好豆

24、-也不再看到那也不再看到那夜似的好戏了夜似的好戏了？总结总结 本文通过本文通过 我我 与农村孩子看社戏与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。者热爱劳动人民的思想感情。你会读吗？你会读吗？竹竹篙篙 寒寒噤噤 舀舀水水 蹿蹿 仄仄歪歪 飒飒飒飒 转弯转弯抹抹角角 张张皇皇失措失措 吆喝吆喝 泅着泅着 疟子疟子gojnyocunzsmhungheqiyo zi根据意思写出相应的词语根据意思写出相应的词语1、小心防备。小心防备。2、央求。、央求。3、尖锐；锐利。、尖锐；锐

25、利。4、技能、本能。、技能、本能。5、闲适自得。、闲适自得。6、倾斜、歪斜。、倾斜、歪斜。7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。说话做事不直截了当。8、方言，才夸口就出丑丢脸。、方言，才夸口就出丑丢脸。9、慌慌张张，不知怎么办才好。、慌慌张张，不知怎么办才好。提防提防央告央告尖利尖利能耐能耐悠闲悠闲仄歪仄歪转弯抹角转弯抹角打牙跌嘴打牙跌嘴张皇失措张皇失措孙犁孙犁,中国现代小说家、散文家，中国现代小说家、散文家，“荷花淀荷花淀”派代表作家。派代表作家。芦花荡芦花荡与与荷花淀荷花淀为为“姊妹篇姊妹篇”。最负盛名和最能代表其创作风格的集最负盛名和最能代表其创作风格

26、的集子是子是白洋淀纪事白洋淀纪事。语言风格：细腻优美，富有浓郁语言风格：细腻优美，富有浓郁的诗情画意，有的诗情画意，有“小说的小说的诗诗”“”“诗的小说诗的小说”美称。美称。孙犁被誉为短篇小说大师短篇小说大师 荷花淀即“白洋淀纪事之一”。芦花荡是“白洋淀纪事之二”。美丽的白洋淀风光美丽的白洋淀风光淀区内共有淀区内共有36个村庄，个村庄，8000公顷芦苇，公顷芦苇，146个淀泊。个淀泊。河淀相连、沟壑纵横，苇田星罗棋布河淀相连、沟壑纵横，苇田星罗棋布.金色的白洋淀金色的白洋淀金色的芦苇荡金色的芦苇荡 抗日战争时期，白洋淀的军民，利用有利地形，驾小舟出入芦苇抗日战争时期，白洋淀的军民，利用有利地形

27、，驾小舟出入芦苇荡中，神出鬼没，声东击西，沉重地打击了日本侵略者，谱写出一荡中，神出鬼没，声东击西，沉重地打击了日本侵略者，谱写出一曲曲抗日救国的凯歌曲曲抗日救国的凯歌 。芦花荡芦花荡孙犁孙犁预习课文 整体感知小说：小说：以刻画人物形象为中心来反映社会生活的以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。源于生活高于生活。一种文学体裁。源于生活高于生活。小说的三要素：小说的三要素：人物、情节、环境。人物、情节、环境。刻画人物的方法：刻画人物的方法：肖像、动作、语言、心理肖像、动作、语言、心理描写；侧面描写描写；侧面描写小说的情节：小说的情节：开端、发展、高潮、结局；开端、发展、高潮、结局；序

28、幕、尾声。序幕、尾声。小说的环境：小说的环境：自然环境和社会环境。自然环境和社会环境。文体常识回顾文体常识回顾本文是什么文体？小说。故事发生的时间、地点是：抗日时期 白洋淀理清小说情节整体感知整体感知故事情节故事情节完善完善 故事发生在故事发生在_战争时期，我们的队战争时期，我们的队伍驻扎在伍驻扎在_里，里，_、_、_全由一位近全由一位近_岁的不带岁的不带_的的非常自信的非常自信的_负责负责。一次，他护送一次，他护送_、_进苇塘，进苇塘，被鬼子发现，被鬼子发现，_受了伤，他觉得特别受了伤，他觉得特别_，并发誓要，并发誓要_。第二天，他引。第二天，他引诱敌进入他的埋伏圈，用锋利的钩子钩诱敌进入他

29、的埋伏圈，用锋利的钩子钩住鬼子并用住鬼子并用_痛打，消灭了痛打，消灭了_个鬼个鬼子。子。抗日抗日苇塘苇塘里外交通里外交通运输粮草运输粮草护送干部护送干部六十六十枪枪老头子老头子大菱大菱二菱二菱大菱大菱愧疚愧疚报仇报仇竹篙竹篙十几十几本文具体写了两件事：头一天夜里 送大菱和二菱进苇塘失利；第二天中午 凭着水上的功夫杀敌复仇。理清小说的故事情节理清小说的故事情节 序幕序幕故事故事(1-8)(9-63)开端：护送开端：护送发展：受伤发展：受伤高潮：愧疚高潮：愧疚结局：复仇结局：复仇（9-24）（25-34）（35-54）（55-63）分析人物分析人物本文写了三个人物，主要人物是 老头子“老头子”的身

30、份是 交通员 人物描写手法：1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。外貌描写和肖像描写的区别 外貌描写更广，外貌描写包括了肖像描写。肖像描写是指描绘一个人的相貌，主要是五官，也就是头部，比如说描写他的眼神。而外貌描写的范围要大一点，着重描写一个人的气质，穿着

31、，以及言谈举止。所以肖像描写不同于外貌描写。1、请找出文中对老头子的外貌、语、请找出文中对老头子的外貌、语言、动作，心理描写的相关语句。说言、动作，心理描写的相关语句。说说老头子有怎样的的性格特征？说老头子有怎样的的性格特征？人物性格初探人物性格初探老头子的英雄性格老头子的英雄性格1、高涨的爱国热情。、高涨的爱国热情。2、爱憎分明的强烈感情。爱憎分明的强烈感情。3、过于自信与自尊。、过于自信与自尊。4、智勇双全。、智勇双全。“过于”有“非常”之意，老头子确实有一套了不起的“水上的能耐”，这使他自信心和自尊心都非常强。另一方面，有“过头”的意思。大菱受伤，跟他过于自信、不够谨慎有一定关系。“过于

32、自信和自尊过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他“张皇失措”是什么意思？老头子为什么“张皇失措”？张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。老头子并非真的张皇失措，是为引诱鬼子上钩假装的。本文写的是残酷的战争环境里的人和事，但本文写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没

33、有感到非常的凄惨，没有让人感是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。向上的力量。是得益于作者对白洋淀美丽风光的描绘。是得益于作者对白洋淀美丽风光的描绘。环境描写环境描写环境描写一般作用：环境描写一般作用：交代背景，衬托人物、交代背景，衬托人物、发展情节、渲染气氛。发展情节、渲染气氛。思考：环境描写在文中的具体作用思考：环境描写在文中的具体作用景美景美人美人美充满战斗的充满战斗的诗情画意美诗情画意美蕴含爱蕴含爱国深情国深情渲染环境气氛，渲染环境气氛，烘托人物的精烘托人物的精神境界，加强神境界，加强抒

34、情的韵味。抒情的韵味。这个故事的这个故事的传奇色彩表现在传奇色彩表现在什么地方？什么地方？这个故事的传这个故事的传奇色彩表现在奇色彩表现在老英雄老英雄身上。身上。环境描写与探究：环境描写与探究：3、“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上”这句写出苇子长势旺盛。暗示白洋淀人民在那种残这句写出苇子长势旺盛。暗示白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量，流露出强烈的爱憎分明的情感。意志和力量，流露出强烈的爱憎分明的情感。这两句写出优美的水乡却炮楼林立，被敌人封锁和这两句写出

35、优美的水乡却炮楼林立，被敌人封锁和监视着，白天一片死寂；连水鸟也害怕得监视着，白天一片死寂；连水鸟也害怕得“躲躲”起来。起来。写出了战争环境下的紧张氛围。写出了战争环境下的紧张氛围。4、“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在迎风飘撒。在迎风飘撒。”这是老人致敌人于死地时，这是老人致敌人于死地时，“向着苇塘望了一眼所向着苇塘望了一眼所产生的感受。老人此刻正沉浸在轻松愉快的情绪之中，产生的感受。老人此刻正沉浸在轻松愉快的情绪之中，那鲜嫩的卢花在老人的眼里，自然会显得格外美丽。那鲜嫩的卢花在老人的眼里，自然会显得格外美丽。1、“夜晚，敌人从炮楼的小窗

36、子里，呆望着这夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。且要滴落下来的样子。”“敌人敌人”“”“炮楼炮楼”点明了紧张的气氛，而点明了紧张的气氛，而“星星星星也像浸在里也像浸在里”“”“像要滴落下来的样子像要滴落下来的样子”渲染了淀水渲染了淀水的晶莹明澈。写出了战争封锁的严密。的晶莹明澈。写出了战争封锁的严密。对课文中如诗如画的景物描写分析一下。对课文中如诗如画的景物描写分析一下。2、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避

37、炮火去的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。了。”“”“水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水的水 鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。凉去了。”环境描写欣赏与探究：环境描写欣赏与探究：课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？传奇色彩传奇色彩1、年近六十，老年近六十，老当益壮，神出鬼当益壮，神出鬼没，无数次通过没，无数次通过封锁线，保证部封锁线，保证部队的供给和战斗队的供给和战斗力，就是因为他，力，就是因为他，敌人的阴谋总不敌人的阴谋总不能得逞。能得逞。2、手无寸铁，、手

38、无寸铁，只一人就把十几只一人就把十几个鬼子打得落花个鬼子打得落花流水。流水。1、强烈的反差来渲染。、强烈的反差来渲染。2、重点写英雄的行为、重点写英雄的行为（以女孩的怀疑来反衬；（以女孩的怀疑来反衬；叙述过程中只写其然，叙述过程中只写其然，不写其所以然。）不写其所以然。）表现了中国人民是表现了中国人民是英雄机智、不可征英雄机智、不可征服的服的老英雄老英雄少年姐妹少年姐妹抗日队伍抗日队伍芦花荡芦花荡全民动员全民动员草木皆兵草木皆兵从文中的描写，你联想到了什么？小说中些“月”的句子不少，我想到了古诗句：“_,_。”“_,_。”小说里写“水”像“镜子一样平，蓝天一般清”，“水草在水底轻轻地浮动”，多

39、么富有诗情画意，由此我想到写水的诗句“_,_。”“老头子”智惩敌人，写来畅快淋漓，由此我想到古人用兵的妙语:“_,_。”“_,_。”星垂平野阔星垂平野阔月涌大江流月涌大江流峨眉山月半轮秋峨眉山月半轮秋影入平羌江水流影入平羌江水流知己知彼知己知彼百战不殆百战不殆攻人以谋不以力攻人以谋不以力 用兵斗智不斗多用兵斗智不斗多日出江花红胜火日出江花红胜火 春来江水绿如蓝春来江水绿如蓝4、从这些描写中，你能归纳出、从这些描写中，你能归纳出老头子怎样的性格特征？老头子怎样的性格特征？小结小结 人总是在一定的环境中生活，环境是人的思人总是在一定的环境中生活，环境是人的思想、感情、性格形成的客观原因。想、感情、

40、性格形成的客观原因。环境描写一般环境描写一般有交代故事发生的时间、地点、为人物活动提供有交代故事发生的时间、地点、为人物活动提供具体的背景，又渲染气氛，烘托人物，推动情节具体的背景，又渲染气氛，烘托人物，推动情节发展等作用。本文的写景更有增强效果、增添传发展等作用。本文的写景更有增强效果、增添传奇色彩的作用。奇色彩的作用。本小说塑造了老头子有鲜明、倔强、智勇本小说塑造了老头子有鲜明、倔强、智勇双全，决不退缩的个性。他的身上展示了我们双全，决不退缩的个性。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。不可战胜的。寒寒噤噤 仄仄歪歪

41、提提防防 穿穿梭梭 张张皇皇失措失措 疟疟子子 黄黄稍稍 吆吆喝喝 竹竹篙篙 转弯转弯抹抹角角苇苇塘塘 蹿蹿 趴趴 扒扒 打牙打牙跌跌嘴嘴jn zd suhunyoshoyoomwicunpbdisn飒飒飒飒 疟疟疾疾检查生字检查生字莲莲 蓬蓬peng5、小说是怎样表现老英、小说是怎样表现老英雄身上的传奇色彩的？雄身上的传奇色彩的？传奇色彩传奇色彩1、强烈的反差、强烈的反差3、叙述有果无因、叙述有果无因2、女孩的怀疑来反衬、女孩的怀疑来反衬写景欣赏与探究写景欣赏与探究“月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在就可以看见有一只

42、小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。”“一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。”“这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长拉长 的水草在水底轻轻地浮动。的水草在水底轻轻地浮动。”5、文中还有哪些语句描写了如诗如画的景物？、文中还有哪些语句描写了如诗如画的景物？这样写有什么作用？这样写有什么作用？还还有有的的如如作用：作用：运用比喻、拟人等修辞，加上各种色彩来运用比喻、拟人等修辞，加上各种色彩来描写景物，增强了景物描写的效果，增添描写景物，增强了景物描写的效果，增添了小说的传奇色彩。了小说的传奇色彩。