诗歌比较鉴赏课件.ppt

1、教学目的教学目的:1 1、关注学情，运用比较的探究方式进行课程资源、关注学情，运用比较的探究方式进行课程资源的开发建设。的开发建设。2 2、了解高考诗歌比较鉴赏题的设题角度，学习答、了解高考诗歌比较鉴赏题的设题角度，学习答题思路，重点掌握诗歌意象、表现手法、思想感题思路，重点掌握诗歌意象、表现手法、思想感情的比较鉴赏方法，学会规范答题与自我评价。情的比较鉴赏方法，学会规范答题与自我评价。重点难点：重点难点：1 1、依据学情，促成学生的学习生成，有效地开发、依据学情，促成学生的学习生成，有效地开发课程资源。课程资源。2 2、找准比较点，规范表达。、找准比较点，规范表达。诗歌比较鉴赏指导诗歌比较鉴

2、赏指导一、高考动态：诗歌比较鉴赏是近几年高考诗歌鉴赏考查的热点，从2003年的全国春季高考北京卷、上海卷，到2005年的北京卷、福建卷、湖南卷、天津卷、浙江卷、上海卷、辽宁卷，再到2006年重庆卷、湖北卷等，都有诗歌比较鉴赏题。因此，诗歌比较鉴赏应引起我们高度重视。二、了解诗歌比较鉴赏题的设题角度提问：诗歌比较鉴赏可以从哪些方面设置比较点，或者说，诗歌比较鉴赏题有哪些设题角度？回答：从大方面看，比较阅读题一般从“求同”、“求异”两个方面来设计问题；从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表现技巧等方面设题。具体有以下几个角度：具体有以下几个角度：1 1、不同诗歌选取的同

3、一意象的寓意比较、不同诗歌选取的同一意象的寓意比较（20062006年湖北卷）年湖北卷）丹阳送韦参军丹阳送韦参军（严维）和（严维）和暮暮春浐水送别春浐水送别（韩琮（韩琮cngcng）问题问题：两首送别诗都写到的：两首送别诗都写到的“水水”，各有什么寓，各有什么寓意？请作简要说明。意？请作简要说明。2 2、诗与画的意境比较、诗与画的意境比较（20052005年广东卷）年广东卷）春春日登楼怀归日登楼怀归（寇准（寇准 ）问题问题：北宋翰林图画院曾用：北宋翰林图画院曾用“野水无人渡，孤野水无人渡，孤舟尽日横舟尽日横”作为考题，夺魁者画的是作为考题，夺魁者画的是“船夫船夫睡舟尾，横睡舟尾，横孤笛孤笛”。

4、你认为这幅画能表现这。你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗两句诗的内容吗?请说明你的理由。请说明你的理由。3 3、同一诗歌不同版本用语的比较、同一诗歌不同版本用语的比较(2005(2005福建卷福建卷 )与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 （李白）（李白）问题：问题：诗中的诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，有的版本写一句，有的版本写作作“雁别秋江去雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？。你认为哪一句更妙，为什么？4 4、不同诗歌相同用词的比较、不同诗歌相同用词的比较 (2005(2005湖南卷湖南卷 )与浩初上人同看山寄京华亲故与浩初上人同看山寄京华亲故（柳宗元）和（柳宗元）和登崖州城作登崖州

5、城作（李德裕）（李德裕）问题：问题：两诗都着一两诗都着一“望望”字。李诗之字。李诗之“望望”在在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对眷念与向往，又蕴含了对“帝京帝京”遥不可及的感遥不可及的感伤。柳诗之伤。柳诗之“望望”5 5、不同诗歌描写同一对象的表现手法比较、不同诗歌描写同一对象的表现手法比较(2005(2005浙江卷浙江卷 )齐安郡中偶题齐安郡中偶题（杜牧）和（杜牧）和暮热游暮热游荷池上荷池上（杨万里）（杨万里）问题：问题：这两首诗都运用了什么表现手法来刻画这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象的形象?6 6、

6、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比较比较(2005(2005天津卷天津卷)湖州歌（其六）湖州歌（其六）汪元量汪元量问题：问题：简析简析“大江东去水悠悠大江东去水悠悠”与苏东坡与苏东坡“大大江东去浪淘尽，千古风流人物江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情表达的不同情感。感。7.7.不同诗人对同一历史事件的观点比较不同诗人对同一历史事件的观点比较题乌江亭题乌江亭（杜牧）胜败兵家事不期，包羞（杜牧）胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿忍耻是男儿.江东子弟多才俊，卷土重来未可江东子弟多才俊，卷土重来未可知。知。题乌江亭题乌江亭 （王安石）（王安石）有战疲劳壮士哀有

7、战疲劳壮士哀,中原一败势难回。中原一败势难回。江东子弟今虽在江东子弟今虽在,肯为君王肯为君王卷土来卷土来?夏日绝句夏日绝句 （李清照）生当作人杰，死亦（李清照）生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东 三、比较鉴赏示例（比较点：形象、语言、表达三、比较鉴赏示例（比较点：形象、语言、表达技巧、思想情感）技巧、思想情感）（一）对形象的比较鉴赏（一）对形象的比较鉴赏不同诗歌对相同意象的比较不同诗歌对相同意象的比较不同诗歌对同一对象描写优劣的比较不同诗歌对同一对象描写优劣的比较不同诗歌对相同意象的比较不同诗歌对相同意象的比较 示例示例 阅读下面两首唐诗，然后回答问题

8、。阅读下面两首唐诗，然后回答问题。丹阳送韦参军丹阳送韦参军 严维严维 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。暮春浐水送别暮春浐水送别 韩琮韩琮 绿暗红稀出凤城绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，行人莫听宫前水，流尽年光是此声。流尽年光是此声。【注】【注】凤城：京城凤城：京城问题：问题：两首送别诗都写到的两首送别诗都写到的“水水”，各有什么，各有什么寓意？请作简要说明。寓意？请作简要说明。试题分析试题分析：严诗的后两句写送走之后对韦参军的深切思念。：严诗的后两句写送走之后对韦参

9、军的深切思念。“日晚江南望江北日晚江南望江北”这一句转接自然，不露痕迹地把前句这一句转接自然，不露痕迹地把前句抽象的离愁具体形象地表现出来。抽象的离愁具体形象地表现出来。“江南江南”、“江北江北”，对比照应，对比照应，突出了江水的阻隔突出了江水的阻隔。丹阳在江之南，。丹阳在江之南，“江江南南”“江北江北”，既是友人行舟的路线，也是作者目送，既是友人行舟的路线，也是作者目送方向。方向。“望望”字传出思念之神态，字传出思念之神态，忧思绵绵忧思绵绵，“日晚日晚”暗暗示思念时间之久，见出友情之深。由示思念时间之久，见出友情之深。由“望望”自然而然地带自然而然地带出末一句出末一句“寒鸦飞尽水悠悠寒鸦飞尽

10、水悠悠”。这一句写望中所见。通过。这一句写望中所见。通过环境气氛的渲染，表达作者的悠悠情思。由于思念，站在环境气氛的渲染，表达作者的悠悠情思。由于思念，站在江边长时间的遥望着，秋日黄昏，江面上寒鸦点点，给人江边长时间的遥望着，秋日黄昏，江面上寒鸦点点，给人增添愁思。可是，就连这使人感伤的寒鸦此时此刻也增添愁思。可是，就连这使人感伤的寒鸦此时此刻也“飞飞尽尽”了，只剩下悠悠江水流向远方。这一切给人以孤独、了，只剩下悠悠江水流向远方。这一切给人以孤独、寂静、空虚的感触。寂静、空虚的感触。“水悠悠水悠悠”包含着无限思念的深情。包含着无限思念的深情。（联系延伸）（联系延伸）“孤帆远影碧空尽，唯见长江天

11、际流孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”“行人莫听宫前水，流尽年光是此声。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。”“”“行人行人”指面指面前送别的远行之人。前送别的远行之人。“宫前水宫前水”即浐水。这即浐水。这“不舍昼夜，不舍昼夜，逝者如斯逝者如斯”的宫前水，潺潺，缓缓，充耳引起远行人的的宫前水，潺潺，缓缓，充耳引起远行人的客愁，所以诗人特地提醒说：客愁，所以诗人特地提醒说：“行人莫听宫前水行人莫听宫前水”。“听听”字表明不忍听又无法不听，只好劝其莫听，何以字表明不忍听又无法不听，只好劝其莫听，何以故？答曰：故？答曰：“流尽年光是此声流尽年光是此声”。古往今来，多少有才。古往今来，多少有才之人，为跨越宫

12、前水求得功名，而皓首穷经，轻掷韶华；之人，为跨越宫前水求得功名，而皓首穷经，轻掷韶华；古往今来，多少有为之人，为跨越宫前水干禄仕进，而古往今来，多少有为之人，为跨越宫前水干禄仕进，而拜倒皇宫阶下，屈辱一生；古往今来，又有多少有志之拜倒皇宫阶下，屈辱一生；古往今来，又有多少有志之人，驰骋沙场，立下不朽功勋，终因庸主不察，奸臣弄人，驰骋沙场，立下不朽功勋，终因庸主不察，奸臣弄权，致使权，致使“冯唐易老，李广难封冯唐易老，李广难封”。正是这条宫前水，。正是这条宫前水，不仅流尽了千千万万有才有为有志者的大好年光，而且不仅流尽了千千万万有才有为有志者的大好年光，而且也流尽了腐朽没落、日薄西山的唐王朝的国

13、运。正如辛也流尽了腐朽没落、日薄西山的唐王朝的国运。正如辛弃疾在弃疾在南乡子南乡子登京口北固亭有怀登京口北固亭有怀中说的：中说的：“千古千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”。辛词仓茫，韩。辛词仓茫，韩诗杳渺，其长吁浩叹，则异曲同工。诗杳渺，其长吁浩叹，则异曲同工。【参考答案】上一首用【参考答案】上一首用“水悠悠水悠悠”象征离别的惆象征离别的惆怅和友情的悠长。下一首借怅和友情的悠长。下一首借“宫前水宫前水”的不断流的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。小结解题要领：小结解题要领：1 1、积累传统意象的寓意（水、积累传统意

14、象的寓意（水情意绵长、流水无情（衬有情）、时光流逝、情意绵长、流水无情（衬有情）、时光流逝、见证历史）见证历史）2 2、详细捕捉关键词语（送、望，流尽年光）、详细捕捉关键词语（送、望，流尽年光）3 3、善于联想类比（、善于联想类比（“孤帆远影碧空尽，唯见长孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流江天际流”“”“逝者如斯，不舍昼夜逝者如斯，不舍昼夜”）（二）对语言的比较鉴赏（二）对语言的比较鉴赏不同诗歌中同一不同诗歌中同一“炼字炼字”的比较的比较同一诗歌不同版本用语的比较同一诗歌不同版本用语的比较不同诗歌中同一不同诗歌中同一“炼字炼字”的比较的比较许多诗中都有一些特别值得重视的词，通许多诗中都有一些特别值

15、得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为常使全诗增色不少甚至成为诗眼诗眼。示例示例 阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。与浩初上人同看山寄京华亲故与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元柳宗元 海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。登崖州城作登崖州城作 李德裕李德裕 独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值

16、壮年的柳宗元被贬为柳州刺史曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃元被贬为柳州刺史曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。置崖州。从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。问题：问题：两诗都着一两诗都着一“望望”字。李诗之字。李诗之“望望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京帝京”遥不可遥不可及的感伤。柳诗之及的感伤。柳诗之“望望”【参考答案】【参考答案】(1)(1)柳诗之柳诗之“望望”在末句，虚在末句，虚写置身峰头，收束全篇。既表现了对故乡的写置身峰头，收束全篇

17、。既表现了对故乡的思念，更表达了希望思念，更表达了希望“京华亲故京华亲故”作为援手作为援手（帮自己一把，使不至于葬身瘴疠之地）的（帮自己一把，使不至于葬身瘴疠之地）的急切期待。急切期待。试题分析：试题分析：两诗都是篇幅短小的七言绝句，作者两诗都是篇幅短小的七言绝句，作者都是迁谪失意的人，都以山作为描写的背景。然都是迁谪失意的人，都以山作为描写的背景。然而，它们所反映心情却不同，表现手法及其意境而，它们所反映心情却不同，表现手法及其意境风格也是迥然各别的。李德裕登临北眺，主要不风格也是迥然各别的。李德裕登临北眺，主要不是为了怀念乡土，而是出于对政治的向往与感伤。是为了怀念乡土，而是出于对政治的向

18、往与感伤。“独上高楼望帝京独上高楼望帝京”，诗一开头，这种心情便昭，诗一开头，这种心情便昭然若揭；因而全诗所抒之情，和柳诗之然若揭；因而全诗所抒之情，和柳诗之“望故乡望故乡”是有所区别的。是有所区别的。“鸟飞犹是半年程鸟飞犹是半年程”，极言去京，极言去京遥远，深深透露了依恋君国之情。遥远，深深透露了依恋君国之情。同在迁谪之中，李德裕的处境和柳宗元也是不同在迁谪之中，李德裕的处境和柳宗元也是不相同的。柳宗元在柳州，毕竟还是一个地区的相同的。柳宗元在柳州，毕竟还是一个地区的行政长官，只不过不加重用而已。但尚有北归行政长官，只不过不加重用而已。但尚有北归的可能性；否则他就不会乞援于的可能性；否则他就

19、不会乞援于“京华亲故京华亲故”了。因此柳诗开头运用了。因此柳诗开头运用“尖山似剑尖山似剑”这一比喻，这一比喻，表达在草木变衰的秋天，思念家国愁肠如割的表达在草木变衰的秋天，思念家国愁肠如割的痛楚，在运用比喻手法的基础上展开想象，直痛楚，在运用比喻手法的基础上展开想象，直接抒发了奔迸而出的强烈感情。末句则着一接抒发了奔迸而出的强烈感情。末句则着一“望望”字，虚写置身峰头来收束全篇，既表现字，虚写置身峰头来收束全篇，既表现了对故乡思念，更表现了希望了对故乡思念，更表现了希望“京华亲故京华亲故”作作为援手的急切期待。为援手的急切期待。而李德裕是被弃置崖州，历史的经验，现实的而李德裕是被弃置崖州，历史

20、的经验，现实的遭遇，使他清醒地意识到自己必然会贬死在这遭遇，使他清醒地意识到自己必然会贬死在这南荒之地，断无生还之理。诗中南荒之地，断无生还之理。诗中“百匝千遭百匝千遭”的绕郡群山，不正成为四面环伺、重重包围的的绕郡群山，不正成为四面环伺、重重包围的敌对势力的象征吗？人到极端困难、极端危险敌对势力的象征吗？人到极端困难、极端危险的时刻，由于一切希望已经断绝，对可能发生的时刻，由于一切希望已经断绝，对可能发生的任何不幸，思想上都有了准备，心情往往反的任何不幸，思想上都有了准备，心情往往反而会平静下来，不诅咒这可恶的穷山僻岭，不而会平静下来，不诅咒这可恶的穷山僻岭，不说人被山所阻隔，却说说人被山所

21、阻隔，却说“山欲留人山欲留人”，正是，正是“事到艰难意转平事到艰难意转平”的心理的反映。诗中没有的心理的反映。诗中没有抒写政治的愤慨，迁谪的哀愁，语气优游不迫，抒写政治的愤慨，迁谪的哀愁，语气优游不迫，舒缓宁静。然而这一语气之中，包孕着诗人无舒缓宁静。然而这一语气之中，包孕着诗人无限的忧郁与感伤。限的忧郁与感伤。（三）对表现手法的比较鉴赏（三）对表现手法的比较鉴赏不同诗歌对描写相同对象的表现手法的比较不同诗歌对描写相同对象的表现手法的比较 示例示例 齐安郡中偶题齐安郡中偶题 杜杜 牧牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。多少绿荷相倚

22、恨，一时回首背西风。暮热游荷池上暮热游荷池上 杨万里杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。问题：问题：这两首诗都运用了什么表现手法来刻画这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象的形象?试题解析：试题解析：两首诗都是写景诗，两诗的后两句的两首诗都是写景诗，两诗的后两句的描写对象都是荷，但表达的思想情感却不同，比描写对象都是荷，但表达的思想情感却不同，比较鉴赏要求一是求同，两诗中写荷花较鉴赏要求一是求同，两诗中写荷花“相倚恨相倚恨”、“暮犹怕热暮犹怕热”，都用了拟人的表现手法。，都用了拟人的表

23、现手法。【参考答案】【参考答案】拟人手法。拟人手法。前一首的前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背西风背西风”，含有诗人之恨。后一首的含有诗人之恨。后一首的“荷花荷花”被西风吹动而被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是躲藏于荷叶之中，似是“愁热愁热”，却呈现娇羞之，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情。态，表露了作者的怜爱喜悦之情。示例示例：柳柳 李商隐李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。垂柳垂柳 唐彦谦唐彦谦 绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？楚王江畔无端种，饿损

24、纤腰学不成。楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。前人评价这两首诗，说前者表达的是前人评价这两首诗，说前者表达的是“迟暮迟暮之伤，沉沦之痛，触物皆悲之伤，沉沦之痛，触物皆悲”，后者表达的则是，后者表达的则是“咏柳而贬美人咏柳而贬美人”。请指出这两首诗。请指出这两首诗在表达技巧在表达技巧上的共同点与不同点上的共同点与不同点，并简要分析。，并简要分析。【参考答案】相同点：【参考答案】相同点：都采用借物抒情（托物言志）都采用借物抒情（托物言志），柳柳诗借经历今昔荣枯悬殊变化的秋柳，来抒发诗人诗借经历今昔荣枯悬殊变化的秋柳，来抒发诗人身世之感，寄托自伤迟暮、自叹身世之感；而身世之感，寄托自伤迟暮、自叹身世之

25、感；而垂柳垂柳诗则借体态轻盈、翩翩起舞、风姿秀出的垂柳，来寄托诗则借体态轻盈、翩翩起舞、风姿秀出的垂柳，来寄托了诗人愤世嫉俗之情。不同点：了诗人愤世嫉俗之情。不同点：柳柳：对比：对比，以春日，以春日之柳的繁华得意对比秋日之柳的零落憔悴。之柳的繁华得意对比秋日之柳的零落憔悴。垂柳垂柳：“绊惹绊惹”二字，把垂柳写活了，垂柳有意撩逗着春风，二字，把垂柳写活了，垂柳有意撩逗着春风，这是这是拟人手法拟人手法；“世间谁敢斗轻盈？世间谁敢斗轻盈？”是是反问反问，显示了，显示了垂柳恃美而骄的神情。垂柳恃美而骄的神情。“楚王江畔无端种，饿损纤腰学楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成不成”，系用典、楚王、江畔种柳，随意

26、为之，争宠斗，系用典、楚王、江畔种柳，随意为之，争宠斗艳的宫女们心目中却成了了不起的大事，嫔妃们为使腰艳的宫女们心目中却成了了不起的大事，嫔妃们为使腰支也象垂柳般纤细轻盈，以此讽喻竟相争宠的大臣们。支也象垂柳般纤细轻盈，以此讽喻竟相争宠的大臣们。小结解题要领小结解题要领：(1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)(2)结合诗结合诗句阐释为什么要用了这种手法。句阐释为什么要用了这种手法。(3)(3)此手法有效传达出诗此手法有效传达出诗人怎样的感情。人怎样的感情。（四）对思想感情的比较鉴赏（四）对思想感情的比较鉴赏同一诗人抒写同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较相似内容所表

27、达思想感情的比较 示例示例 夜游宫夜游宫 记梦寄师伯浑记梦寄师伯浑 陆游陆游 雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封自许封侯在万里，有谁知侯在万里，有谁知?鬓虽残，心未死。鬓虽残，心未死。注释：注释：师伯浑，陆游的友人师伯浑，陆游的友人 对比问题：对比问题：词中词中“自许封侯在万里，有谁知自许封侯在万里，有谁知?鬓虽残，心未死鬓虽残，心未死”与陆游与陆游书愤书愤中中“塞上塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑长城空自许，镜中衰鬓已先

28、斑”相比较，两相比较，两处所表达的思想感情有何异同处所表达的思想感情有何异同?试题解析：试题解析：这道题要求是把同一诗人不同诗歌的课外诗这道题要求是把同一诗人不同诗歌的课外诗句与课本所学诗句进行对比。句与课本所学诗句进行对比。题中点明了对比内容和对比点，词句中，我们由题中点明了对比内容和对比点，词句中，我们由“自许封侯万里，有谁知自许封侯万里，有谁知”可知作者抗金报国、建功立可知作者抗金报国、建功立业的理想无人理解、未能实现，从业的理想无人理解、未能实现，从“鬓虽残，心未死鬓虽残，心未死”可知作者虽烈士暮年，但壮心不已。诗句中，可知作者虽烈士暮年，但壮心不已。诗句中，“空自许空自许”说明壮志未

29、酬，下句说明壮志未酬，下句“衰鬓已先斑衰鬓已先斑”说明年已老大，两说明年已老大，两相对比表达的是一种悲愤心情。再结合陆游的身世，表相对比表达的是一种悲愤心情。再结合陆游的身世，表达感情的同异便很明显了。达感情的同异便很明显了。【参考答案】【参考答案】相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。之情。不同点：不同点：a a、词句抒发了对自己不被理解的慨叹，、词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。突出了烈士暮年壮心不已的心境。b b、诗句着重表达

30、了、诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。小结解题要领小结解题要领：1 1、要熟悉课本诗句，并能准确鉴赏。、要熟悉课本诗句，并能准确鉴赏。2 2、了解作者生平，熟悉作者思想，结合全诗、了解作者生平，熟悉作者思想，结合全诗的感情基调分析。的感情基调分析。3 3、恰当使用思想感情鉴赏术语。、恰当使用思想感情鉴赏术语。4 4、分层或分句分析，先找同再找异，先整体、分层或分句分析，先找同再找异，先整体再局部。再局部。课堂练习课堂练习1 1：与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李李 白白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来

31、。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。注注 乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。南游岳阳而作此诗。对比问题：对比问题：诗中的诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，有的一句，有的版本写作版本写作“雁别秋江去雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，。你认为哪一句更妙，为什么？为什么？试题解析：试题解析：这道题属开放性比较题目。古诗在流传过这道题属开放性比较题目。古诗在流传过程中同一首诗，不同的版本有时有不同的用语。不同程中同一首诗，不同的版本有时有不同的用语。不同用语

32、在该诗中可能都有一定的道理，理解鉴赏的角度用语在该诗中可能都有一定的道理，理解鉴赏的角度不同，答案就会有所不同。这首诗的第三句有的版本不同，答案就会有所不同。这首诗的第三句有的版本作作“别秋江别秋江”，两种用语都表达了流放遇赦的高兴心，两种用语都表达了流放遇赦的高兴心情。但情。但“引愁心引愁心”用拟人化手法更富感情色彩，与用拟人化手法更富感情色彩，与 “别秋江别秋江”相比更胜一筹。相比更胜一筹。【参考答案】【参考答案】“雁引愁心去雁引愁心去”运用了拟人手法，写出运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山

33、有情为诗人衔来好月，愁去人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。喜来，互相映衬。“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更富有感更富有感情色彩，且更新颖。情色彩，且更新颖。小结解答要领：小结解答要领：仅回答哪一句仅回答哪一句“好好”是不是不能得分的，关键是要分析出能得分的，关键是要分析出“为什么为什么”来。来。这类题的解题思路一般可从以下几个角度这类题的解题思路一般可从以下几个角度考虑：考虑：1 1、修辞手法运用上进行比较，看哪种手、修辞手法运用上进行比较，看哪种手法更有表现力。法更有表现力。2 2、联系诗歌描写的情景进行比较，看哪、联系诗歌描写的情景进行比较，看哪种用语更符

34、合实际。种用语更符合实际。3 3、从表达思想感情上比较，看哪种用语、从表达思想感情上比较，看哪种用语更能准确表现作者当时的思想感情。更能准确表现作者当时的思想感情。课堂练习课堂练习2 2 望庐山瀑布望庐山瀑布 李李 白白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。庐山瀑布庐山瀑布 徐徐 凝凝 虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。千古长如白练飞，一条界破青山色。千古长如白练飞，一条界破青山色。苏轼苏轼东坡志林东坡志林记游庐山记游庐山：“仆初入庐山，仆初入庐山，山谷奇秀。山谷奇秀。是日有

35、以陈令举是日有以陈令举庐山记庐山记见寄见寄者，且行且读，见其中云徐凝、李白之诗。者，且行且读，见其中云徐凝、李白之诗。旋入开元寺，主僧求诗，因作一绝云：旋入开元寺，主僧求诗，因作一绝云：帝遣银帝遣银河一派垂，古来惟有谪仙辞。飞流溅沫知多少，河一派垂，古来惟有谪仙辞。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。不与徐凝洗恶诗。”注注 谪仙：李白。谪仙：李白。对比问题对比问题：你是否同意苏轼对李、徐两诗的评：你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价，请结合作品谈谈自己的看法。价，请结合作品谈谈自己的看法。试题解析：试题解析：苏轼的观点非常明显：扬李贬徐，苏轼的观点非常明显：扬李贬徐，说徐凝的诗是说徐凝的诗是“恶诗恶诗

36、”，写瀑布，写瀑布“惟有谪仙惟有谪仙辞辞”。其实两诗各有其妙。两首诗都是写景。其实两诗各有其妙。两首诗都是写景的，都运用了比喻的手法，那么评价它们的的，都运用了比喻的手法，那么评价它们的优劣就要看描写是否真切，形象是否鲜明，优劣就要看描写是否真切，形象是否鲜明，写得是否突出而不一般化，是否给读者留下写得是否突出而不一般化，是否给读者留下了深刻印象。了深刻印象。”。徐凝用徐凝用“白练白练”来比喻瀑布，李白用来比喻瀑布，李白用“银银河河”来比喻瀑布，李白用的比喻就超过了徐凝。来比喻瀑布，李白用的比喻就超过了徐凝。白练取其白，银河也取其白，用白练取其白，银河也取其白，用“银银”比用比用“白白”显得更

37、光采。银河在天上，显得更光采。银河在天上，“银河落九天银河落九天”，正，正写出了瀑布从高山上落下，像从天上落下，更显写出了瀑布从高山上落下，像从天上落下，更显得生动而有气势。瀑布是飞流，银河的河也具有得生动而有气势。瀑布是飞流，银河的河也具有流水的含义，比起白练来更显得真切；再加上流水的含义，比起白练来更显得真切；再加上“直下三千尺直下三千尺”比比“一条一条”更有气势。这样一比，更有气势。这样一比，徐凝的诗就显得平凡，不生动。但说徐凝的诗是徐凝的诗就显得平凡，不生动。但说徐凝的诗是“恶诗恶诗”，也有些过分。徐凝诗中，也有些过分。徐凝诗中“千刃直千刃直”的的形象，形象，“雷奔入江雷奔入江”的声势

38、，的声势，“白练飞白练飞”的比的比喻，还是给人留下了深刻的印象，说明它不是喻，还是给人留下了深刻的印象，说明它不是“恶诗。恶诗。【参考答案】【参考答案】同意；要点：同意；要点：李诗更为雄奇瑰丽，想像更为奇李诗更为雄奇瑰丽，想像更为奇特，富有创造力，给读者留下了回味的余地。特，富有创造力，给读者留下了回味的余地。不同意。要点不同意。要点：徐诗分别从视觉、听觉等不同：徐诗分别从视觉、听觉等不同角度切人，气势显得壮阔。角度切人，气势显得壮阔。小结解答要领：小结解答要领：1 1、读懂诗评、诗论，明确诗评、读懂诗评、诗论，明确诗评、诗论对两诗评价的观点。诗论对两诗评价的观点。2 2、从整体上把握两首诗，

39、然后表明自己的观点。、从整体上把握两首诗，然后表明自己的观点。3 3、抓具体诗句，从描写是否真切、形象是否鲜、抓具体诗句，从描写是否真切、形象是否鲜明、写得是否突出而不一般化等方面进行具体明、写得是否突出而不一般化等方面进行具体阐述，以此来证明自己的观点。阐述，以此来证明自己的观点。五、布置作业五、布置作业1 1、阅读下面两首诗，按要求回答、阅读下面两首诗，按要求回答 塞上听吹笛塞上听吹笛 高适高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间，雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间，借问梅花何处落，风吹一夜满关山。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛 李益李益 回乐峰前沙似雪，受降城外月如

40、霜。回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（1 1）比较两首边塞诗的思想感情。）比较两首边塞诗的思想感情。【参考答案】高诗写景，表现将士归来、胡【参考答案】高诗写景，表现将士归来、胡马北去的和平宁谧；写笛声，表现盛唐豪情马北去的和平宁谧；写笛声，表现盛唐豪情和些许怀乡之情。和些许怀乡之情。李诗写景，表现边塞环境的险恶和景象的荒李诗写景，表现边塞环境的险恶和景象的荒寒；写笛声，表现怀乡的迷惘和悲凉。寒；写笛声，表现怀乡的迷惘和悲凉。点拨：点拨：分析思想感情，不能脱离内容孤立分分析思想感情，不能脱离内容孤立分析，内容凸显情感，景物孕含情感，

41、在对内析，内容凸显情感，景物孕含情感，在对内容的比较上引出思想情的不同才能水到渠成。容的比较上引出思想情的不同才能水到渠成。（2 2）比较两首诗的表现手法。）比较两首诗的表现手法。【参考答案】【参考答案】炼字角度：高诗一个炼字角度：高诗一个“满满”字，字，既写牧马时节梅花该落的合情合理，也洋溢既写牧马时节梅花该落的合情合理，也洋溢“埋骨岂需桑梓地埋骨岂需桑梓地”盛唐豪情，更隐含全体将盛唐豪情，更隐含全体将士怀乡的不伤之思。李诗的一个士怀乡的不伤之思。李诗的一个“尽尽”字，写字，写了将士怀乡的无一例外和绵绵不尽的乡愁。了将士怀乡的无一例外和绵绵不尽的乡愁。修辞角度：高诗妙用通感，将修辞角度：高诗

42、妙用通感，将梅花落梅花落笛笛曲的听觉转化为梅花飘落的视觉，边地无梅引曲的听觉转化为梅花飘落的视觉，边地无梅引发故乡梅联想。李诗恰切比喻，发故乡梅联想。李诗恰切比喻，“沙似雪沙似雪”、“月如霜月如霜”，写出边塞环境的险恶和荒寒。，写出边塞环境的险恶和荒寒。情景角度：高诗寓情于景，和平宁谧和思乡之情情景角度：高诗寓情于景，和平宁谧和思乡之情蕴于蕴于“雪净雪净”、“牧马牧马”、“月明月明”、“羌笛羌笛”和和“梅花梅花”的意象中。李诗写景兼抒情，前三句写景、的意象中。李诗写景兼抒情，前三句写景、写声，后一句抒情。写声，后一句抒情。技巧角度：高诗虚实结合、象征暗示，技巧角度：高诗虚实结合、象征暗示，“雪

43、净雪净”写春来，象征这危化解的和平，写春来，象征这危化解的和平，“月明月明”暗示边塞暗示边塞安静，安静，“牧马牧马”暗示胡马北还和将士牧归。暗示胡马北还和将士牧归。“羌笛羌笛”暗示边烽暂息的安闲；前两句实写表边塞和平生活，暗示边烽暂息的安闲；前两句实写表边塞和平生活，后两句虚写抒将士心志。李诗烘托铺垫，后两句虚写抒将士心志。李诗烘托铺垫，“沙似沙似雪雪”、“月如霜月如霜”渲染环境艰险，衬托思乡悲凉。渲染环境艰险，衬托思乡悲凉。点拨：对手法的分析可以多角度分析，但是注意无点拨：对手法的分析可以多角度分析，但是注意无论哪一种分析都不能脱离诗句，手法的表现技巧在论哪一种分析都不能脱离诗句，手法的表现

44、技巧在诗句之中，关键在于抒情。诗句之中，关键在于抒情。3.3.诗歌与图画定向比较鉴赏诗歌与图画定向比较鉴赏 春日登楼怀归春日登楼怀归 寇寇 准准高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭日横。荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭，沈思忽自惊。沈思忽自惊。注：注：此诗约作于此诗约作于980980年，诗人时年十九，进士年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。及第，初任巴东知县。旧业，这里指田园家业。旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。清渭，指渭水。比较问题比较问题:北宋翰林图画院曾用北宋翰林图画院曾用“野水无人渡，野

45、水无人渡，孤舟尽日横孤舟尽日横”作为考题，夺魁者画的是作为考题，夺魁者画的是“一船夫一船夫睡舟尾，横一孤笛睡舟尾，横一孤笛”。试与原诗比较，你认为这。试与原诗比较，你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗幅画能表现这两句诗的内容吗?请说明你的理由。请说明你的理由。【参考答案】【参考答案】画上只有小船和船夫，而没有行人，表现画上只有小船和船夫，而没有行人，表现了了“野水无人渡野水无人渡”的情景；而船夫睡在船上，的情景；而船夫睡在船上，衬托出过客稀少，凸显出小船衬托出过客稀少，凸显出小船“尽日尽日”等待的等待的漫长和寂寞。漫长和寂寞。从画面可以揣摩，船夫边吹笛边等渡客，从画面可以揣摩，船夫边吹笛边等渡客，久久无人过渡，困倦不堪，只得放下笛子，自久久无人过渡，困倦不堪，只得放下笛子，自己睡去。这幅画传神地表现了诗句的内容。己睡去。这幅画传神地表现了诗句的内容。解析：答出画面的内容并且要有分析。写解析：答出画面的内容并且要有分析。写出其他答案，只要言之成理，可以酌情给分。出其他答案，只要言之成理，可以酌情给分。