部编版初三语文《第17课智取生辰纲》优质课ppt课件下载.ppt

1、智取生辰纲,【教学目标】,1.了解作者施耐庵及水浒传的有关情况。2.学习本文精巧的构思，即运用两条线索巧妙地组织故事，在复杂的矛盾冲突中刻画人物性格的写法。3. 学习本文环境描写的艺术手法。4.认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，以及起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。,【教学重点】1.了解故事的明暗两条线索。2.欣赏体会景物描写的作用。【教学难点】 分析杨志的性格特点及本文精巧的构思及本文的艺术特色,水浒相关知识,水浒传也称水浒、忠义水浒传。是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，现在大都认为是施耐庵所作。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几

2、场反土豪、打官军的战争；后半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。本书结构严整，以官逼民反，替天行道为主线，每个故事又独立成章。,预习检查,给生字注音：趱行（ ）虞侯（ ） 嗔怒（ ） 恁地（ ） 朴刀（ ） 别拗（ ）聒噪（ ） 喃呐（ ） 怄（ ）省得（ ） 崎岖（ ） 忒（ ）唣（ ） 晁盖（ ）,zn,y,chn,nn,p,bi ni,gu,nn n,u,xng,qq,te,zo,cho,主要人物介绍杨志,在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山

3、取“投名状”杀一人上山。不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。原来杨志是杨老令公杨家将的后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。杨志在东京花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。为梁中书护送生辰纲去东京，又被晁盖等所劫。杨志无奈和鲁智深打上二龙山，做了山寨之主。后归了梁山泊。征讨方腊时在途中病故。,表字学究。平生机巧聪明，曾读万卷经书。使两条铜链。吴用为晁盖献计，智取生辰纲，用药酒麻倒了青面兽杨志，夺了北京大名府梁中书送给蔡太师庆贺

4、生辰的十万贯金银珠宝。宋江在浔阳楼念反诗被捉，和戴宗一起被押赴刑场，快行斩时，吴用用计劫了法场，救了宋江、戴宗。宋江二打祝家庄失败；第三次攻打祝家庄时，吴用利用双掌连环计攻克祝家庄。吴用在破连环马时，派时迁偷甲骗徐宁上了梁山。宋江闹华州时，吴用又出计借用宿太尉金铃吊挂，救出了九纹龙史进、花和尚鲁智深。一生屡出奇谋，屡建战功。受招安被封为武胜军承宣使。宋江、李逵被害后，吴用与花荣一同在宋江坟前上吊自杀，与宋江葬在一起。,主要人物介绍吴用,整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索,1.速读课文，把握主要人物、主要情节。2.结构线索。3. 课文中有哪些矛盾冲突？,1.人物：杨志、老督管、虞

5、侯、军健晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。2.双线结构： 杨志押送金银担吴用智取生辰纲3.主要矛盾冲突杨志押送与众好汉的矛盾冲突杨志等人的内部矛盾冲突,暗线,明线,主要,次要,紧扣住“智”，分析小说中的个体形象和群体形象，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。,1、杨志有没有“智”？他的“智”体现在哪里？A.更变起行时间 B. 催促军健赶路C.斥责虞侯顶撞老督管 D.三问枣客 E.警惕卖酒者,2、杨志为什么要这样做？ 一方面是杨志为人谨慎的表现；另一方面因为这次押送是他唯一的机会，他一心想做官，想飞黄腾达，光宗耀祖。害怕担当责任，只

6、为自身考虑，不顾及其他人的感受，可见他十分自私。3、概括杨志的性格特征 精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷4、杨志为什么会失败？ 主要是杨志一方内部的分崩离析，杨志与军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。其中最关键的是杨志与老督管的矛盾，老督管实际上是梁中书的代表，梁中书只是看中杨志的高强武艺，是在利用杨志以确保生辰纲的安全，并非真心识才任用。正因为如此，老督管是瞧不起杨志这“遭死的军人”，站在军健、虞侯一方，孤立杨志。生辰纲被夺后，老督管伙同虞侯、军健把全部责任都推给了杨志。 杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的团结一致。杨志的“智”固比不上吴用的“智”，以杨志一人的“智”对晁

7、盖等八人的“智”，以不团结的集体对团结的集体，这导致杨志最终失败的必然性。,根据课文内容概括出晁、吴等人的智主要体现在哪些地方。A.智用天时酷热的天气B.智用地利黄泥冈C.智用矛盾杨志的内部矛盾D.智用计谋 乔装打扮消除杨志的戒心 酒为诱饵难以抗拒的诱惑 巧妙卖酒天衣无缝的计策,小结,小说运用衬托的手法成功地塑造出晁盖、吴用、白胜、公孙胜、阮氏三兄弟八位英雄的群体形象：足智多谋、随机应变、团结战斗。整部小说在这里开始转折，由个体斗争转向集体斗争。,总结,通过这样一场“智”的激烈斗争，我们在小说中清楚地看到了不同类型的矛盾冲突中不同的人物形象，这里有个体形象，又有群体形象，作者把他们放在错综复杂

8、的矛盾中去展现自我，并且通过人物自身的语言、行动刻画出栩栩如生的人物形象。 正是由于水浒传塑造了众多英雄人物的卓越成就，文人竞相学习、仿效，形成明中叶以后英雄传奇小说的创作繁荣，出现了说唐系列、杨家将系列、说岳系列等不同的作品，而且对其他题材的作品也产生了不小的影响。,阅读第3、4自然段，思考：小说中环境描写是怎样的，对于情节的发展有什么作用？,1、直接描写“天热”的语句有： 正是六月初四时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。 四下里无半点云彩，其实那热不可当。 2、间接描写“天热”的语句有： 那军人们思量要去柳阴树下歇凉。 （那石头上热了）脚疼走不得。众军汉道：“这般天气热，兀的不晒杀人！”,【部编版九年级上册历史全册教案、课件、素材、试题、教学计划等欢迎到163文库下载全套资料！】相关课文朗读mp3，课文视频等，请到对应栏目中的“素材”中下载。,请到百度搜索“163文库”，到网站下载！或直接访问：,小说中反复描述天气炎热，不仅能渲染气氛，烘托人物的思想性格（杨志横蛮、粗暴），同时也推动故事情节的发展，天气炎热成为矛盾冲突发生、发展、激化的重要客观原因之一。从另一个角度看，吴用等人“智取”之所以能够在黄泥风松林里和以实现，就天时而言，也是得力于天气炎热，天气炎热的着意描写完全是为“智取”服务的。,