鄂教版小学1-2年级科学教材解读分享课件.pptx

1、PPT模板下载： 2017年1月19日教育部关于印发义务教育小学科学课程标准的通知教育部关于印发义务教育小学科学课程标准的通知科学知识学段目标科学知识学段目标 领 域科学知识学段目标科学知识学段目标12 年级34 年级56 年级 物质科学物质科学 观察、描述常见物体的基观察、描述常见物体的基本特征；辨别生活中常见的材本特征；辨别生活中常见的材料；知道常见的力。料；知道常见的力。测量、描述物体的特征和材料的性能；描述物体的运动，认识力的作用；了解不同形式的能量。初步了解常见的物质的变化；知道不同能量之间的转换。生命生命科学科学 认认识周边常见的动物和植识周边常见的动物和植物，能简单描物，能简单描

2、述其述其外部主要特外部主要特征。征。初步了解植物体和动物体的主要组成部分，知道 动植物的生命周期；初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传；能根据 有关特征对生物进行简单分类；初步认识人体的主要生命活动。初步认识人体的主要生命活动和人体健康；初步了解动物与植物之间的相互关系；了解生物的生存条件和生物的多样性。地球与宇宙地球与宇宙科学科学 知知道与太阳、道与太阳、月球相关月球相关的的一些自然现象一些自然现象；知；知道天气、土道天气、土壤等对壤等对植物植物和人类生活的影响。和人类生活的影响。知道太阳、地球、月球的运动特征，知道与它们有关的一些自然 现象是有规律的；初步了解地球上大气、水、土壤、

3、岩石的基本状况；初步认识大自然为人类生存提供了各种自然资源和能源，以及大自然中的一些自然灾害。知道太阳系及宇宙中一些星座的基本概况，知道昼夜交替、四季变化分别与地球自转和公转有关；初步了解地球上一些与大气运动、水循环、地壳运动有关的自然现象的成因；认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类 应当珍惜的家园。技术与工程技术与工程 认认识身边的人工识身边的人工世界世界；了；了解常见的工具解常见的工具，知，知道简单工具道简单工具的功能的功能和使和使用方法；利用身边用方法；利用身边可可 制作加工的材料和简制作加工的材料和简单工单工具动手完成简单的具动手完成简单的任务任务。知道人工世界是设计和制造出

4、来的；意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷；知道设计包括一系列步骤，完成一项工程设计需要分工与合作，需要考虑很多因素，任何设计都受到一定的条件制约。了解技术是人们改造周围环境的方法，是人类能力的延伸，工程是依据科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题，创造丰富多彩的人工世界的一系列活动；了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。科学探究学段目标科学探究学段目标 要素要素科学探究学段目标科学探究学段目标 12 年级 34 年级 56 年级 提出提出问题问题在教师指导下，能在教师指导下，能从具体从具体现象与事物的观察、现象与事物的观察、比比较中提出感兴趣的问较中提出感兴趣的问 题。题。在教师

5、引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。作出作出假设假设在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作 出出简单猜想。简单猜想。在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设。能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。制订制订计划计划在教师指导下，了解科学探究需要制订计划。在教师指导下，了解科学探究需要制订计划。在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。

6、能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。收集收集证据证据在教师指导下，能利在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态具，观察对象的外部形态 特征及现象。特征及现象。教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器观察并描述对象的外部形态特 征及现象。能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。处理处理信息信息在教师指导下，能在教师指导下，能用语言用语言初步描述信息。初步描述信息。在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈

7、 述证据和结果。能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究 结果。得出得出结论结论在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的等方法得出结论的意识意识。在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方 法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。表达表达 交流交流在教师指导下，能在教师指导下，能简要简要讲述探究过程与结论，讲述探究过程与结论，并并与同学讨论、交流。与同学讨论、交流。在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能

8、 倾听别人的意见，并与之交流。能基于所学的知识，采用不同的表述方式，如科学小论 文、调查报告等方式，呈现探 究的过程与结论；能基于证据 质疑并评价别人的探究报告。反思反思 评价评价在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。行反思、评价与改进的意识。在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活 动进行总结性评价，完善探究报告。科学态度学段目标科学态度学段目标 维 度科学态度学段目标科学态度学段目标12 年级34 年级56 年级 探究兴趣 能在好奇心的驱

9、使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。能在好奇心的驱使下，表现出 对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。实事求是 能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。在科学探究中能以事实为依据，不从众,不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观察、实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据作出判断。追求创新 在教师指导下，能围绕一个主题作出猜测，尝试多

10、角度、多方式认识事 物。乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。合作分享 愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。关关 系系科学、技术、社会与环境学段目标科学、技术、社会与环境学段目标12 年级34 年级

11、56 年级 科学技术与科学技术与日常生活的日常生活的联系联系 了解生活中常见的科技产品及了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。其给人类生活带来的便利。了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。了解科学技术可以减少 自然灾害对人类生活的影响;了解在科学研究与技术应用中必须考虑伦理和道德的价值取向。科学技术与科学技术与社会发展的社会发展的联系联系 了解人类可以利用科学技术改了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改造自然，让生活环境不断得到改善。善。了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。了解人类的好奇和社会的需

12、求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。人类与自然人类与自然和谐相处和谐相处 了解人类的生活和生产需要从了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生废自然界获取资源，同时会产生废弃物，有些垃圾可以回收利用。弃物，有些垃圾可以回收利用。珍爱生命，保护身边的动植物，珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。意识到保护环境的重要性。了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境，节约资源。认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境

13、。科学、技术、社会与环境学段目标科学、技术、社会与环境学段目标 1.把握教材的整体框架特色。2.把握教材的单元特色。3.把握教材的学习目标。4.把握低年段科学学习的特点。5.把握教材中的评价活动。6.把握教材中的“技术与工程”内容。1.1.把握教材整体结构特色把握教材整体结构特色 1.1.把握教材整体结构特色把握教材整体结构特色按儿童生活经验圈和视按儿童生活经验圈和视野的不断扩大，以野的不断扩大，以“家庭家庭学校学校家乡与祖国家乡与祖国地球与地球与宇宙宇宙”为脉络，由近及远，为脉络，由近及远，由易到难，由具体到抽象，由易到难，由具体到抽象，由简单到复杂，循序渐进地由简单到复杂，循序渐进地逐步展

14、开教学内容。逐步展开教学内容。“家家庭庭学校学校家乡与祖国家乡与祖国地地球与宇宙球与宇宙”四个经验圈对应四个经验圈对应“低年段四个学期低年段四个学期”“”“中年中年段四个学期段四个学期”、“高年段四高年段四个学期个学期”实行四个经验圈反实行四个经验圈反复三个循环。如一年级上册复三个循环。如一年级上册主线为主线为“家庭家庭”，一年级下，一年级下册主线为册主线为“学校学校”，二年级，二年级上册为上册为“家乡与祖国家乡与祖国”，二，二年级下册为年级下册为“地球与宇宙地球与宇宙”。1.1.把握教材整体结构特色把握教材整体结构特色2.2.把握教材单元特色把握教材单元特色2.2.把握教材单元特色把握教材单

15、元特色1.1.把握教材单元特色把握教材单元特色家庭生活经验圈家庭生活经验圈2.2.把握教材单元特色把握教材单元特色家庭生活经验家庭生活经验圈圈2.2.把握教材单元特色把握教材单元特色2.2.把握教材单元特色把握教材单元特色2.2.把握教材单元特色把握教材单元特色2.2.把握教材单元特色把握教材单元特色2.2.把握教材单元特色把握教材单元特色2.2.把握教材单元特色把握教材单元特色2.2.把握教材单元特色把握教材单元特色3.3.把握教材学习目标把握教材学习目标 学学习内容习内容学习目标学习目标1 12 2 年级年级3 34 4 年级年级5 56 6 年级年级 磁磁铁能对某些物体产铁能对某些物体产

16、生作用。生作用。列举生活中常用的不同外形的磁铁。描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。磁铁总是同时存在着磁铁总是同时存在着两个不同的磁极，相同的两个不同的磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相磁极相斥，不同的磁极相吸。吸。说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。3.3.把握教材的学习目标把握教材的学习目标3.3.把握教材的学习目标把握教材的学习目标3.3.把握教材的学习目标把握教材的学习目标3.3.把握教材的学习目标把握教材的学习目标3.3.把握教材的学习目标把握教材的学习目标3.3.把握教材学习目

17、标把握教材学习目标 学学习习内容内容 学学习习目目标标1 12 2 年级年级3 34 4 年级年级5 56 6 年级年级 13.1 13.1 地球每天自西向地球每天自西向东围绕地轴自转，形成昼夜东围绕地轴自转，形成昼夜交替等有规律的自然现象。交替等有规律的自然现象。描述太阳每天在天空中描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化东升西落的位置变化。描述。描述怎样利用太阳的位置辨认方怎样利用太阳的位置辨认方向。向。描述一天中在太阳光的描述一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规照射下，物体影子的变化规律。律。知道地球自西向东围绕地轴自转，形知道地球自西向东围绕地轴自转，形成了昼夜交替与天体东升西落的现

18、象。成了昼夜交替与天体东升西落的现象。知道地球自转轴（地轴）及自转的周知道地球自转轴（地轴）及自转的周期、方向等。期、方向等。13.2 13.2 地球每年自西向地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象。等有规律的自然现象。描述一年中季节变化的现描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。植物和人类生活的影响。知道正午时物体影子在不同季节的有知道正午时物体影子在不同季节的有规律的变化。规律的变化。知道四季的形成与地球围绕太阳公转有关。知道四季的形成与地球围绕太阳公转有关。13.3 13.3 月球围绕地球运动，

19、月球围绕地球运动，月相每月有规律地变化。月相每月有规律地变化。描述月相的变化现象。描述月相的变化现象。知道月球是地球的卫星。知道月球是地球的卫星。描述月相变化的规律。描述月相变化的规律。13.4 13.4 太阳系是人类已太阳系是人类已经探测到的宇宙中很小的一经探测到的宇宙中很小的一 部分，地球是太阳系中的一部分，地球是太阳系中的一颗行星。颗行星。知道太阳能够发光发热，知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生描述太阳对动植物和人类生活有着重要活有着重要 影响。影响。知道地球是一个球体，知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星。是太阳系中的一颗行星。描述月球表面的概况。描述月球表面的概况。知

20、道太阳是一颗恒星。知道太阳是一颗恒星。知道太阳是太阳系的中心；知道太阳系中有知道太阳是太阳系的中心；知道太阳系中有八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置。八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置。描述月球描述月球、地球和太阳的相对大小和相对运动、地球和太阳的相对大小和相对运动方式。方式。知道宇宙中有无数星系，知道宇宙中有无数星系，银河系只是其中的一银河系只是其中的一个。个。知道大熊座知道大熊座、猎户座等主要星座；学习利用北、猎户座等主要星座；学习利用北极星辨认方向。极星辨认方向。了解人类对宇宙的探索历史，关注我国及世界了解人类对宇宙的探索历史，关注我国及世界空间技术的最新发展空间技术的最新发展。

21、4.4.把握低年段学科的特点把握低年段学科的特点一是教学内容直观性强一是教学内容直观性强。二是教学活动所涉及的材料易得、易找，有利于每个学生参与二是教学活动所涉及的材料易得、易找，有利于每个学生参与。4.4.把握低年段学科的特点把握低年段学科的特点三是力求将科学实践过程与教学过程相融合三是力求将科学实践过程与教学过程相融合4.4.把握低年段学科的特点把握低年段学科的特点三是力求将科学实践过程与教学过程相融合三是力求将科学实践过程与教学过程相融合4.4.把握低年段学科的特点把握低年段学科的特点 三是力求将科学实践过程与教学过程相融合三是力求将科学实践过程与教学过程相融合4.4.把握低年段学科的特

22、点把握低年段学科的特点三是力求将科学实践过程与教学过程相融合三是力求将科学实践过程与教学过程相融合4.4.把握低年段学科的特点把握低年段学科的特点三是力求将科学实践过程与教学过程相融合三是力求将科学实践过程与教学过程相融合4.4.把握低年段学科的特点把握低年段学科的特点三是力求将科学实践过程与教学过程相融合三是力求将科学实践过程与教学过程相融合4.4.把握低年段学科的特点把握低年段学科的特点4.4.把握低年段学科的特点把握低年段学科的特点4.4.把握低年段学科的特点把握低年段学科的特点5.5.把握教材中的评价内容把握教材中的评价内容 (1)过程性评价。以过程性评价。以5.5.把握教材中的评价内

23、容把握教材中的评价内容(2)终结性评价终结性评价一年级上学期测一测5.5.把握教材中的评价内容把握教材中的评价内容 (2)终结性评价终结性评价一年级上学期测一测5.5.把握教材中的评价内容把握教材中的评价内容(2)终结性评价终结性评价一年级下学期测一测6.6.把握把握“技术与工程技术与工程”内容内容 增加增加“技术与工程技术与工程”的重大意义的重大意义 “科学科学”、“技术技术”与与“工程工程”的的区别及联系区别及联系 人类观察自然、研究各种现象产生和变化的原因，而产生科学，科学的核心是发现。对科学加以巧妙运用以适应环境、改善生活而产生技术，技术的核心是发明。人类为实现自己的需要，对已有的物质

24、材料和生活环境加以系统性的开发、生产、加工、建造等，这便是工程，工程的核心是建造。运用科学、技术和工程，人类创造了丰富多彩的人工世界。科学家探索世界以发现科学原理，而工程师根据科学原理设计实际应用的产品，这些产品给人类生活带来方便和舒适。科学是提出未知问题，对未知问题的研究以及得到结论的过程。技术是对已有的知识和资源，通过设计与制作使客观世界发生变化，呈现出新的发明创造。工程也就是明确问题、确定方案、设计制作、不断改进完善，建造出新的物品。在教学中是一个统一体，只是在不同的内容中突出的重点不同。6.6.把握把握“技术与工程技术与工程”内容内容 增加增加“技术与工程技术与工程”的重大意义的重大意

25、义科学教学形式会丰富，会出现多种形态的科学探究式教学。科学教学形式会丰富，会出现多种形态的科学探究式教学。科学学科的综合性得到体现。可以实现多学科知识融合科学学科的综合性得到体现。可以实现多学科知识融合，例如语，例如语文、文、数学、美术、综合实践许多学科的综合运用数学、美术、综合实践许多学科的综合运用；动脑与动手结合动脑与动手结合；书本知识与书本知识与社会经验结合社会经验结合；科学探究与现代信息技术融合等。；科学探究与现代信息技术融合等。工具会得到重视和应用。一些常见的工具必将得到广泛应用，例如操工具会得到重视和应用。一些常见的工具必将得到广泛应用，例如操作和使用锤子、刀具、温度计、酒精灯等常

26、见的简单工具，对身边的物品进作和使用锤子、刀具、温度计、酒精灯等常见的简单工具，对身边的物品进行简单的加工、测量、加热等。识别生活中常见的测量仪器，运用基本测量行简单的加工、测量、加热等。识别生活中常见的测量仪器，运用基本测量仪器来测量和比较长度、时间、温度等量的大小，如制作日晷和沙漏，比较仪器来测量和比较长度、时间、温度等量的大小，如制作日晷和沙漏，比较手表、秒表、沙手表、秒表、沙 漏、日晷等计时工具的准确性，体会使用工具的优越性。漏、日晷等计时工具的准确性，体会使用工具的优越性。创新精神与实践能力得到培养创新精神与实践能力得到培养。学生在进行活动之中，他们必将进行学生在进行活动之中，他们必

27、将进行创造性活动，在活动之中有新的想法和新的发明，同时在动手做的过程之中创造性活动，在活动之中有新的想法和新的发明，同时在动手做的过程之中实践能力必将得到发展。实践能力必将得到发展。6.6.把握把握“技术与工程技术与工程”内容内容 义务教育小学科学课程标准义务教育小学科学课程标准增加了增加了“工程与技术工程与技术”内容，为开展内容，为开展STEMSTEM教育提供了依据。根据课程标准内容，教育提供了依据。根据课程标准内容，教材每册内容安排了教材每册内容安排了STEMSTEM内容，加强工程与技术教育，为内容，加强工程与技术教育，为培养学生的动手和创新能力提供了基础。培养学生的动手和创新能力提供了基

28、础。在在STEMSTEM学习中，从学生的生活出发，采取任务驱动的学习中，从学生的生活出发，采取任务驱动的模式，基于一定的生活情境提出一个任务或问题，然后让模式，基于一定的生活情境提出一个任务或问题，然后让学生通过设计、制作、测试、展示和改进等一系列环节，学生通过设计、制作、测试、展示和改进等一系列环节，完成任务或解决问题。通过这些过程，培养儿童的动手和完成任务或解决问题。通过这些过程，培养儿童的动手和创新能力创新能力。6.6.把握把握“技术与工程技术与工程”内容内容6.6.把握把握“技术与工程技术与工程”内容内容6.6.把握把握“技术与工程技术与工程”内容内容6.6.把握把握“技术与工程技术与工程”内容内容6.6.把握把握“技术与工程技术与工程”内容内容6.6.把握把握“技术与工程技术与工程”内容内容6.6.把握把握“技术与工程技术与工程”内容内容6.6.把握把握“技术与工程技术与工程”内容内容6.6.把握把握“技术与工程技术与工程”内容内容1.1.加强学习。加强学习。（1 1）技术与工程领域）技术与工程领域（2 2）与信息技术高度结合。）与信息技术高度结合。（3 3）科学探究。）科学探究。2.2.科学学习评价系统。科学学习评价系统。3.3.用心去爱这门课程。用心去爱这门课程。