部编语文四年级上第十六课《风筝》两课时教学课件.pptx

1、16.麻雀麻雀部编语文四年级上册部编语文四年级上册第一课时第一课时你你放过风筝吗？说说是怎么放风筝的？放过风筝吗？说说是怎么放风筝的？导入新课导入新课 风风 筝筝你对风筝有哪些了解？你对风筝有哪些了解？导入新课导入新课 导入新课导入新课 在在中国，风筝有两千多年的中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做历史。最初的风筝是用木头做的，叫的，叫木鸢木鸢，后来改用纸做，后来改用纸做，叫叫纸鸢纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。的声音，因此有了风筝的称呼。山山东潍坊东潍坊是著名的风筝之是著名的风筝之都，从都

2、，从19841984年开始，那里每年年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。界最大的风筝博物馆也在潍坊。导入新课导入新课 导入新课导入新课 贾平凹，陕西省丹凤县人，原名贾平凹，陕西省丹凤县人，原名贾平娃，现代作家。著有满月儿贾平娃，现代作家。著有满月儿废都腊月废都腊月正事等。他是当正事等。他是当代中国最具叛逆性、最富创造精神的代中国最具叛逆性、最富创造精神的作家，并且具有广泛影响世界意义的作家，并且具有广泛影响世界意义的作家，被誉为作家，被誉为“鬼才鬼才”。19881988年获美年获美国飞马文学奖。国飞马文学奖。课时目标：课时目标：1.1

3、.我会认我会认：7 7个个字。字。2.2.我了解：我了解：课文课文的主要内容。的主要内容。3.3.我会写：我会写：1313个个字。字。4.4.我梳理：我梳理：课文课文的的条理条理。5.5.我尝试：我尝试：提出自己的疑问。提出自己的疑问。导入新课导入新课 读读：自自由朗读课文由朗读课文，读准字音，读通句子，遇读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。到难读的句子多读几遍。圈：圈：画出生字新词，多读几遍。画出生字新词，多读几遍。标：标：标出自然段。标出自然段。想想：课课文主要写了一件什么事？文主要写了一件什么事？有什么疑问？有什么疑问？自学提示自学提示埂埂憧憧 憬憬xigngchng jng朗读

4、课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍歇歇 下来下来田田 风筝风筝 拔河拔河 蝴蝶蝴蝶 憧憬憧憬 幸福幸福 托管托管 树梢树梢 踪影踪影 停歇停歇 田埂田埂 水磨坊水磨坊 嘣嘣 倏地倏地 凌空飞起凌空飞起 一紧一松一紧一松 翩翩飞舞翩翩飞舞 千呼万唤千呼万唤 大惊失色大惊失色 垂头丧气垂头丧气 半沉半浮半沉半浮 我我 会会 读读课文讲了一件什么事课文讲了一件什么事？课课文可以分为几部分文可以分为几部分？你有什么疑问？你有什么疑问？再读课文件思考再读课文件思考课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？这这篇课文主要围绕风筝写了作者小时篇课文主要围绕风筝写了作者小时候和伙伴候和伙伴们们做风筝、放风筝

5、、找风筝做风筝、放风筝、找风筝的的事儿事儿。课文可以分为几部分？每一部分讲了什么？第第一部分一部分(第第 自然段自然段)：我们童年最大的快：我们童年最大的快乐就是做风筝，放风筝。乐就是做风筝，放风筝。第二第二部分部分(第第 自然段自然段)：做风筝。：做风筝。第三第三部分部分(第第 自然段自然段)：放风筝。：放风筝。第四第四部分部分(第第 自然段自然段)：找风筝。：找风筝。1 12 234345858 童童年的时候，我们这些孩子，最年的时候，我们这些孩子，最大大的的快乐就是做风筝，放风筝。快乐就是做风筝，放风筝。说说知道了什么说说知道了什么开开篇点题，引出下文，突出孩子的快乐及重点。篇点题，引出

6、下文，突出孩子的快乐及重点。再读课文再读课文在书旁写写学习中疑问和感受在书旁写写学习中疑问和感受认真观察认真观察 用心书写用心书写筝筝 拔拔 蝴蝴 蝶蝶 福福 托托梢梢 歇歇 踪踪 丧丧 圈圈zhnghsngzngshoxibquntufdi坊坊fngzhng风筝风筝古古筝筝 天空中的风筝上画着一只双目圆睁的可爱小猫。天空中的风筝上画着一只双目圆睁的可爱小猫。筝筝b拔草拔草拔河拔河拔苗拔苗 我们在校园的栅栏边拔草。我们在校园的栅栏边拔草。拔拔h蝴蝶蝴蝶蝴蝴蝶结蝶结 花丛中飞舞着五彩斑斓的蝴蝶。花丛中飞舞着五彩斑斓的蝴蝶。蝴蝴di彩蝶彩蝶蝶蝶泳泳蝶舞蝶舞 我在花园里的捉蝴蝶。我在花园里的捉蝴蝶。

7、蝶蝶f幸福幸福福气福气福利福利 我们的生活幸福快乐。我们的生活幸福快乐。福福tu托举托举托起托起委托委托衬托衬托他的手中托举着风筝。他的手中托举着风筝。托托sho树梢树梢眉眉梢梢辫梢辫梢 小鸟在树梢上停歇。小鸟在树梢上停歇。梢梢xi歇息歇息停歇停歇歇气歇气 他跑得在上气不接下气，在一边坐着歇气。他跑得在上气不接下气，在一边坐着歇气。歇歇zng踪影踪影踪迹踪迹跟跟踪踪失踪失踪雪地上留下了我走过的踪迹。雪地上留下了我走过的踪迹。踪踪sng丧失丧失丧命丧命垂头丧气垂头丧气 我们和二班比赛输了，大家垂头丧气地回到了班级。我们和二班比赛输了，大家垂头丧气地回到了班级。丧丧qung圆圈圆圈圈套圈套圈画圈画

8、 下课了，我们在操场上围成一个大大的圆圈丢手绢。下课了，我们在操场上围成一个大大的圆圈丢手绢。圈圈fng作坊作坊油油坊坊磨坊磨坊 这些小零食都是小作坊生产的特别不健康。这些小零食都是小作坊生产的特别不健康。坊坊作作 业业书写生字书写生字朗读课文朗读课文第二课时第二课时回顾课文回顾课文说说通过上节课的学习知道了什么？说说通过上节课的学习知道了什么？课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事？（）（）（）做风筝做风筝放风筝放风筝找风筝找风筝课时课时目标：目标：1.1.我了解：我了解：作者是怎样把作者是怎样把风风筝的过程写清楚的。筝的过程写清楚的。2 2.我我练习：练习：正确、流利、有感情地朗读课正确、流

9、利、有感情地朗读课文。文。3.3.我体会：我体会：放风筝给孩子们带来的乐趣及孩子们情放风筝给孩子们带来的乐趣及孩子们情绪起伏的变化。绪起伏的变化。4.4.我感受：我感受：童年生活的乐趣童年生活的乐趣。5.我尝试：我尝试：做一个风筝，再写写放风筝的过程做一个风筝，再写写放风筝的过程。自主学习自主学习1.读读读读：自由朗读课：自由朗读课文文2自自然段。然段。2.想想想想：我们是怎样做风筝的，心情怎样？我们是怎样做风筝的，心情怎样？3.圈圈圈圈：做风筝的动词和有心情的重点字词。：做风筝的动词和有心情的重点字词。3.说说说说：知道了什么？知道了什么？有什么疑问？有什么疑问？在在芦塘里拔几根细苇，再找来

10、几张纸，我们便做芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。做一个蝴蝶样的吧。我我们精心做着，心中们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做我们依然快活，把它叫做幸福鸟幸福鸟，还把我们的名，还把我们的名字写在上面字写在上面。憧憬：向往憧憬：向往。我们如何做风筝的。我们如何做风筝的。孩子们做得很认真。孩子们做得很认真。说一说“依然”是什么意思？你还能写出几个类似的词语吗？照常，和照常，和以前一样。以前一样。仍然、依仍然、依旧、还是。旧、还是。在在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，

11、我们便做芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。做一个蝴蝶样的吧。我我们精心做着，心中们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做我们依然快活，把它叫做幸福鸟幸福鸟，还把我们的名，还把我们的名字写在上面字写在上面。憧憬：向往憧憬：向往。我们如何做风筝的。我们如何做风筝的。孩子们做得很认真。孩子们做得很认真。为风筝取名，把名字写在风筝上，为风筝取名，把名字写在风筝上，体现出我们的天真烂漫。体现出我们的天真烂漫。希望把希望把自己的幸福自己的幸福放飞。放飞。希望风希望风筝能把自己

12、筝能把自己的愿望带向的愿望带向远方。远方。那为什么又要把自己的名字写上去呢？你们是怎么想的？希望自己能希望自己能像风筝一样在天像风筝一样在天空飞翔。空飞翔。说话练习假如让你做一个风筝，你想做一个什么样的？我想做一个蜜蜂我想做一个蜜蜂样的风筝样的风筝,希望它飞得希望它飞得高高的高高的,飞上蓝天飞上蓝天,与与小鸟欢唱小鸟欢唱,与白云嬉戏。与白云嬉戏。合作学习合作学习1.读读读读：自由朗读课文3.4.5.6自然段。2.想想想想：孩子们是如何放风筝的。：孩子们是如何放风筝的。孩孩子们放风子们放风筝筝、找风筝、找风筝时时心情的变化心情的变化。3.圈画圈画：放风筝的动词，孩子们心情重点的词语。放风筝的动词

13、，孩子们心情重点的词语。4.说说说说：有什么感受和体会，有什么疑问有什么感受和体会，有什么疑问？我我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说线，站在远远的地方，说“放放”，那线一紧一松，风，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：。村里人看见了，说：“放得这么高放得这么高!”!”一连串的动作描写，准确生动

14、地描绘一连串的动作描写，准确生动地描绘了放风筝的过程，了放风筝的过程，多么完美的合作多么完美的合作。说一说：作者是怎样把放风筝的过程写清楚的?（课后第二题）（课后第二题）作者用恰当的动词写清楚了放风筝必须的动作步骤：作者用恰当的动词写清楚了放风筝必须的动作步骤：“托、牵、站、说托、牵、站、说”是准备，是准备，“放放”是开始，是开始，“一一紧一松紧一松”是让风筝升空的必备动作，牵线人飞快地是让风筝升空的必备动作，牵线人飞快地跑，才能让风筝在空中飘，并且飞起来。跑，才能让风筝在空中飘，并且飞起来。我我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方

15、，说线，站在远远的地方，说“放放”，那线一紧一松，风，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：。村里人看见了，说：“放得这么高放得这么高!”!”一连串的动作描写，准确生动地描绘一连串的动作描写，准确生动地描绘了放风筝的过程，了放风筝的过程，多么完美的合作多么完美的合作。哪个词写风筝刚起飞的样子？哪个词写风筝刚起飞的样子？哪个词写飞到空中优美的样子？哪个词写飞到空中优

16、美的样子？你觉得此时飞起来的仅仅只是风筝吗?随着风筝一起飞起来的还有什么?风筝飞起来了，我们的风筝飞起来了，我们的 也飞起来了。也飞起来了。心心希望希望快乐快乐梦想梦想 我我们去放风筝。一个人用手们去放风筝。一个人用手托托着，另一着，另一个人个人牵牵着线，着线，站站在远远的地方，在远远的地方，说说声声“放放”，那线那线一紧一松一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地树梢了。牵线人飞快地跑跑起来起来。风筝越飞越风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫喊叫着，着，在田野里拼命地奔跑在田野里拼命地奔跑。有感情朗读有感情朗读

17、读出读出孩子们的兴奋、激动和快乐孩子们的兴奋、激动和快乐 我我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说线，站在远远的地方，说“放放”，那线一紧一松，风，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：。村里人看见了，说：“放得这么高放得这么高!”!”一连串的动作描写，准确生动地描绘一连串的动作描写，准确生动地描绘

18、了放风筝的过程，了放风筝的过程，多么完美的合作多么完美的合作。哪个词写风筝刚起飞的样子？哪个词写风筝刚起飞的样子？哪个词写飞到空中优美的样子？哪个词写飞到空中优美的样子？风风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高放得这么高!”!”孩子们放风筝的心情放风筝自由自在的快乐放风筝自由自在的快乐 “幸福鸟幸福鸟”，请你飞得，请你飞得更高些吧！更高些吧！“幸福鸟幸福鸟”，你，你飞得好高啊！飞得好高啊！“幸福鸟幸福鸟”，飞吧！飞到白云上面去吧！飞吧！飞到白云上面

19、去吧！我们可能会喊我们可能会喊什么？叫什么？什么？叫什么？我我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说线，站在远远的地方，说“放放”，那线一紧一松，风，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：。村里人看见了，说：“放得这么高放得这么高!”!”一连串的动作描写，准确生动地描绘一连串的动作描写，准确生动地描绘

20、了放风筝的过程，了放风筝的过程，多么完美的合作多么完美的合作。哪个词写风筝刚起飞的样子？哪个词写风筝刚起飞的样子？哪个词写飞到空中优美的样子？哪个词写飞到空中优美的样子？从从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。风筝越来越小，倏地便没了踪影。由放风筝的

21、兴奋、激动、自豪转变为由放风筝的兴奋、激动、自豪转变为难过、着急、不甘心。难过、着急、不甘心。玩得时间长，一直沉浸在放风筝的快乐中。玩得时间长，一直沉浸在放风筝的快乐中。非常害怕，脸色都变了。非常害怕，脸色都变了。呼唤了很多次。呼唤了很多次。这只风筝是我这只风筝是我们精心做的。们精心做的。风筝上有我们风筝上有我们的名字。它寄托着的名字。它寄托着我们的幸福和希望。我们的幸福和希望。联系上文想一想，这只不过是一只风筝不见了，联系上文想一想，这只不过是一只风筝不见了，我们为什么会我们为什么会“大惊失色、千呼万唤大惊失色、千呼万唤”呢？呢？我我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，们都哭了，在田野

22、里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大 的木轮，不停的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的水磨坊。我们村的水磨坊。说明孩子们很伤心，很难过。说明孩子们很伤心，很难过。耷拉着脑袋，神情沮丧。耷拉着脑袋，神情沮丧。词语积累词语积累（表示心情不好的词语表示心情不好的词语）垂头丧气垂头丧气 闷闷不乐闷闷不乐 愁眉不愁眉不展展 痛不欲生痛不欲生 心烦意乱心烦意乱 悲痛欲悲痛欲绝绝 水

23、磨坊 我我们们大惊失色大惊失色，千呼万唤千呼万唤，那风筝越来越小，那风筝越来越小，倏倏地便没了踪影。地便没了踪影。我我们们都哭了都哭了，在田野里四处寻找，找了半个，在田野里四处寻找，找了半个下下午午，还是没有踪影。，还是没有踪影。我们我们垂头丧气垂头丧气地坐在田埂地坐在田埂上上 有感情朗读有感情朗读 要读出孩子们的着急、伤心、沮丧。要读出孩子们的着急、伤心、沮丧。孩子们为什么这样苦苦地寻找丢失的风筝呢？因为风筝寄托着孩子们的快乐、憧憬因为风筝寄托着孩子们的快乐、憧憬和希望，也寄托着孩子们的幸福。和希望，也寄托着孩子们的幸福。我们向那房子跑去，继续寻找我们的我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福

24、鸟幸福鸟”他们仅仅在找一只风筝吗?还在寻找什么呢?不是。他们是不是。他们是在寻找在寻找“幸福鸟幸福鸟”带给他们的快乐、带给他们的快乐、幸福和憧憬。幸福和憧憬。我我会会想想 让我们像作者这样，写一写找风筝的过程吧！并试着用上刚才积累的词语，把找风筝的心情写出来。我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”,_ 因为作者想通过做风筝、因为作者想通过做风筝、放风筝的快乐，找风筝的放风筝的快乐，找风筝的着急、伤心来体现着急、伤心来体现“我们我们”对幸福和希望的憧憬，而对幸福和希望的憧憬，而放风筝只是其中的一件事。放风筝只是其中的一件事。为什么不用为什么不用放放风筝风筝做题目？做题目？主题概括主题概括 本

25、文写了本文写了“我我”童年的时候童年的时候 和小伙伴们和小伙伴们 、的情景。的情景。文章用朴实的文章用朴实的语言勾勒出语言勾勒出“我们我们”放风筝时放风筝时 、，与找风筝时的，与找风筝时的 。同时还体现。同时还体现了了 。做风筝做风筝放风筝放风筝找风筝找风筝自由自在自由自在伤心伤心孩子们对幸福和希望的憧憬孩子们对幸福和希望的憧憬无拘无束的快乐无拘无束的快乐你放过风筝吗？用一段话把放风筝的过程写下来。星期天，我和几个小伙伴一起去公园放风筝。瞧，我星期天，我和几个小伙伴一起去公园放风筝。瞧，我们带来了老鹰风筝、蝴蝶风筝，还有燕子风筝。一开始，们带来了老鹰风筝、蝴蝶风筝，还有燕子风筝。一开始，我的风

26、筝飞得很低，突然一阵大风吹来，我加速奔跑、快我的风筝飞得很低，突然一阵大风吹来，我加速奔跑、快速放线，风筝像加足了马力的飞机一样，扶摇直上，飞上速放线，风筝像加足了马力的飞机一样，扶摇直上，飞上了蓝天。小伙伴的风筝也不示弱，也越飞越高。小鸟为我了蓝天。小伙伴的风筝也不示弱，也越飞越高。小鸟为我们加油，风筝你追我赶，在天空中自由飞翔们加油，风筝你追我赶，在天空中自由飞翔小练笔小练笔（课后选做题）（课后选做题）拓展延伸拓展延伸儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。清高鼎村居依稀似曲才堪听，又被风吹别调中。唐高骈风筝竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。宋陆游日积月累日积月累坐立不安坐立不安 愁眉苦脸愁眉苦脸 灰心丧气灰心丧气 闷闷不乐闷闷不乐心如刀割心如刀割 心乱如麻心乱如麻 心慌意乱心慌意乱 心烦意乱心烦意乱 心惊胆战心惊胆战 心灰意冷心灰意冷 心花怒放心花怒放 喜出望外喜出望外 欣喜若狂欣喜若狂 百感交集百感交集感慨万千感慨万千 欢天喜地欢天喜地 欢欣鼓舞欢欣鼓舞 喜出望外喜出望外 悲喜交集悲喜交集