人教版（简谱）三下音乐 第一单元　欣赏-森林与小鸟-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：f01f7).doc

1、欣赏课森林与小鸟 教学内容： 人教版三年级下欣赏森林与小鸟 教学目标： 1.能感受森林与小鸟的欢快，优美的情绪，并联想 到安静的森林与活泼的小鸟的不同形象。 2.能分辨四个圆舞曲，以及作品的音乐结构。 3.能哼唱第一圆舞曲的旋律。 教学重点：分辨四个圆舞曲 教学难点：聆听乐曲记录作品的音乐结构。 教学过程： 一、导入 做手指操“两只小鸟” 。 师：小鸟回来干吗呢？它要邀请我们去一个地方，什么 地方呢？听 生：自由回答。 师：带我们进入了一个宁静、茂密的森林里，今天我们 就和小鸟一起走进管弦乐森林与小鸟 （揭题板书） 。 二、新授 1、介绍作品： 森林与小鸟是一首管弦乐作品，它有引子、四个圆 舞

2、曲和尾声共组成三部分。我们刚才听到的是乐曲的引子部 分，描写的是大森林的早晨，优美、宁静，那接下来第二部 分的第一个圆舞曲会是描写森林还是小鸟呢？听完音乐告 诉我。 （板书：引子 尾声） 2、分段欣赏： (1)第一圆舞曲： 聆听音乐： 师：音乐表现了什么内容？（欢快的小鸟）让我们请出 小鸟一起来欢乐吧。随着音乐做动作再来感受一遍音乐。 生：随音乐和老师做动作。 师：这支圆舞曲在旋律、节奏上有什么特点？ 生：填表 旋律： （跳跃）节奏： （紧凑）速度： （稍快）节拍： （3/4） 情绪： （欢快） 师：让我们一起来哼唱这一主题音乐。 生：随师模唱。 师:观察图片，你会发现第一乐句和第几乐句相同？

3、 生：3 乐句一样。 师：你们唱一三句老师唱 2、4 句。 师：在乐谱中，有两个力度符号：强和弱。让我们唱 出强弱来。 随音乐做动作表示出强弱。 (2)第二圆舞曲： 师：第一圆舞曲表现了欢快的小鸟，那第二圆舞曲表 现了怎样的小鸟呢？听音乐。 生：自由回答（热闹的小鸟） 。 师：你是怎样感受到的？ 生：自由回答。 师：和第一圆舞曲相比，第二圆舞曲的节奏更紧密了， 音区变得高了（师示范一、二圆舞曲第一小节，引导学生得 出） 。给人感觉就热闹了。 用动作随音乐感受乐曲。 (3)第三圆舞曲： 师：可是也有小鸟不喜欢热闹那他们在干在？（听 第三圆舞曲） 。 生：在翩翩起舞。 师：那让我们也化身成为这只小

4、鸟翩翩起舞吧。 师：感受完音乐，你能填表吗？ 生：填表。 师：节拍是 2/4 拍还是 3/4 拍呢？（听老师唱谱得出结 论。 ）是 3/4 拍，速度是稍快的。因为有连音线的加入，使 它的节奏拉长了，所以让我们感觉速度慢了。 (4)第四圆舞曲： 师：在观察一张图谱乐谱，观察你发现了什么符号？ 它长什么样子，是波音装饰音符号。 老师先弹一组没有装饰音的乐段，再弹一段有装饰音 的乐段。对比它们有什么区别？ 生：有装饰音的旋律更加跳跃、轻快、活泼。 师：那么我们用纸和笔为乐曲伴奏感受更轻快、更活 泼的小鸟吧。 （两组同学用纸表现装饰音，一组同学用笔敲 打后面的节奏为乐曲伴奏，感受这只轻快的小鸟。 ）

5、3、完整欣赏： (1)师：让我们完整的来欣赏一遍这首乐曲。边听遍做 动作。 (2)再次聆听乐曲，写出四支圆舞曲的顺序。 三、课堂小结。 森林与小鸟描绘了小鸟在森林里的愉快生活，听完 乐曲你想说什么？ 学生自由回答。 教学反思： 森林与小鸟这首乐曲由两部分和尾声组成，第一部 分引子表现了宁静的大森林，第二部分用四个圆舞曲表现了 欢腾的大森林一片生机勃勃的景象，乐曲最后尾声在欢快热 烈的气氛中达到高潮结束了全曲。本课设计学生通过欣赏乐 曲，能够区分乐曲的三个段落，能在老师的指导下，分辨四 个圆舞曲并记录作品的音乐结构。 所以牢牢抓住这点从导入开始就引用了关于小鸟的手 指操成功的吸引了学生的注意力激

6、发了学生学习的欲望。在 教学过程中让动作体验贯穿始终:四个圆舞曲老师设计了两 个动作，启发学生自己设计了一个动作，最后一圆舞曲为加 深学生印象加入纸和笔的伴奏，让学生对四个圆舞曲有了初 步的辨别能力;最后的加动作完整欣赏又让学生对整首乐曲 有了清晰的思路；而最后的记录乐曲结构已经是水到渠成 了。整节课环环相扣，思路严谨，体现了新课标的以音乐审 美为核心，以兴趣爱好为动力。用了体验、探究、模仿、合 作的方法，使整节课上的轻松又精彩。 当然美中也有不足之处: 1. 整节课上课节奏有点赶，给人匆匆忙忙的感觉。 2. 教师语言不精练。 3. 板书字迹难看，要练好粉笔字。 有优点加勉，有缺点改之！今后在教学中继续刻苦钻研 使自己的音乐课孩子们都喜欢上乐意上！