部编语文三年级下册：语文园地三优选课件.ppt

1、课文中有许多段落，围绕一个意思把这段话写得很清楚。如课文中有许多段落，围绕一个意思把这段话写得很清楚。如赵赵州桥州桥第第3自然段，为了写清楚自然段，为了写清楚“赵州桥非常美观赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。再如再如一幅名扬中外的画一幅名扬中外的画第第3自然段，写了各种各样的店铺，还自然段，写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹画上街市的热闹”。读一读，你感受到了什么？这次交流选用本单元两篇课文的事例讲怎样这次

2、交流选用本单元两篇课文的事例讲怎样“围绕一个意思把一段话写围绕一个意思把一段话写清楚清楚”。从举例中知道要达到这个目的，要注意两点，一是段落中有一句中。从举例中知道要达到这个目的，要注意两点，一是段落中有一句中心句心句(中心意思的句子中心意思的句子)；二是构段方式一般是概括到具体，或者总分结构。；二是构段方式一般是概括到具体，或者总分结构。读下面一段话，用读下面一段话，用“”画出这段话的中心句画出这段话的中心句。翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像

3、榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。l 练一练，学运用。练一练，学运用。l 我拓展，我积累。我拓展，我积累。小朋友，你还积累了哪些类似的知识？小朋友，你还积累了哪些类似的知识？围绕一个意思把这段话写得清楚，除了围绕一个围绕一个意思把这段话写得清楚，除了围绕一个主题意思写主题意思写(有明确的中心句。或者写人要围绕有明确的中心句。或者写人要围绕人物某一方面品质或

4、特点写；记事要紧紧围绕事人物某一方面品质或特点写；记事要紧紧围绕事情中某一个情节或场面来写，写景状物，要紧紧情中某一个情节或场面来写，写景状物，要紧紧围绕它的某一个特征来写。围绕它的某一个特征来写。)构段上注意，还要构段上注意，还要把内容写具体，可以运用排比句、比喻句等。把内容写具体，可以运用排比句、比喻句等。读一读，记一记。读一读，记一记。本次的识字加油站是从生活本次的识字加油站是从生活中看到的各种标牌上识字。中看到的各种标牌上识字。也就是识字渠道的拓宽，鼓也就是识字渠道的拓宽，鼓励同学们在生活中识字。励同学们在生活中识字。读一读标牌上读一读标牌上的词语，你发的词语，你发现了什么？现了什么？

5、交税交税保护关税保护关税shushu税务局档案馆档案馆文档文档dngdng档案税税档档怪咖怪咖咖啡馆咖啡馆kk咖啡吗啡吗啡 热咖啡热咖啡fifi咖啡豆咖咖啡啡检阅检阅阅览室阅览室yuyu阅读废物废物废寝忘食废寝忘食fifi废品阅阅废废外贸外贸贸然行事贸然行事momo农贸贸贸1.读一读，认一认，组词。读一读，认一认，组词。税税()档档()说说()挡挡()咖咖()啡啡()加加()非非()咖啡咖啡非常非常l 记一记，学运用。记一记，学运用。税务局税务局说话说话档案档案阻挡阻挡咖啡咖啡加法加法(2)说说你知道这些地方分别是干什么的？然后将标牌与说说你知道这些地方分别是干什么的？然后将标牌与对应图片连线

6、。对应图片连线。税务局税务局防疫站防疫站咖啡馆咖啡馆学生公寓学生公寓废品收购站废品收购站农贸市场农贸市场l 我拓展，我积累。我拓展，我积累。看看这些交通标牌上的字你认识吗？看看这些交通标牌上的字你认识吗？剪碎或切断剪碎或切断浸浸捣捣捞捞晒晒 有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。一、对照流程图读读下面这段话，

7、照样子口头介绍一次手一、对照流程图读读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。读一读，你读一读，你发现了什么？发现了什么？这道题目，先出示怎样做的动词流程图，下面出示用了这道题目，先出示怎样做的动词流程图，下面出示用了动词的具体语段。对照流程图阅读就会明白，这段话记叙了动词的具体语段。对照流程图阅读就会明白，这段话记叙了做一件事情的经过，这个过程有严格的先后顺序，主要是通做一件事情的经过，这个过程有严格的先后顺序，主要是通过一系列的动词来体现。过一系列的动词来体现。题目要求照样子介绍，我们就可以先想一想介绍

8、哪个内题目要求照样子介绍，我们就可以先想一想介绍哪个内容，做的时候的动作有哪些，列出动作流程图，然后对照流容，做的时候的动作有哪些，列出动作流程图，然后对照流程图口头介绍即可。程图口头介绍即可。(1)写出某种手工活动写出某种手工活动(如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳)的动作的流程图。的动作的流程图。l 练一练，学运用。练一练，学运用。拿拿揉揉粘粘捏捏贴贴放放烤烤涂涂烤烤有一天，我自己一个人在家里很闷，决定捏小泥人玩。我先拿有一天，我自己一个人在家里很闷，决定捏小泥人玩。我先拿一团泥巴揉成两个圆球，把两个圆球粘在一起就成了小泥人的头和一团泥巴揉成两个圆球，把两个圆

9、球粘在一起就成了小泥人的头和身子了。我再用泥捏小泥人的眼睛、手和脚。将手贴在身子两旁，身子了。我再用泥捏小泥人的眼睛、手和脚。将手贴在身子两旁，脚贴在最底下。为了让小泥人能更结实，我把它放到火盆里烤了半脚贴在最底下。为了让小泥人能更结实，我把它放到火盆里烤了半个小时。之后我用颜料在小泥人身上涂上漂亮的颜色，我把涂上颜个小时。之后我用颜料在小泥人身上涂上漂亮的颜色，我把涂上颜料的小泥人又烤了一下，这样漂亮的小泥人就更结实了。料的小泥人又烤了一下，这样漂亮的小泥人就更结实了。(2)对照流程图口头介绍活动过程。对照流程图口头介绍活动过程。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现有一天，人们来到这

10、里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐了那个陶罐捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。它还是那样光洁，朴素，美观。(陶罐和铁罐陶罐和铁罐)l 我拓展，我积累。我拓展，我积累。语文教材中有很多这样写活动过程的语段，读语文教材中有很多这样写活动过程的语段，读一读。一读。u 走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。u 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案

11、：有的刻着两条相互缠绕的桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。首遥望；还有的刻着双龙戏珠。二、读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再二、读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。照样子写一段话。读一读这两读一读这两段话，你发段话，你发现了什么？现了什么？这两段话共同点有两个方面：一是构段都是先概括写，这两段话共同点有两个方面：一是构段都是先概括写，再具体写。也就是第一句话先告诉这段主要的意思再

12、具体写。也就是第一句话先告诉这段主要的意思(也叫也叫中心句中心句)，后面再具体讲这个意思；二是后面具体写的句，后面再具体讲这个意思；二是后面具体写的句子都用了排比句子都用了排比句(有的有的有的有的有的有的还有的还有的)。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。圆溜溜的，身上长满了刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。(富

13、饶的西沙群岛富饶的西沙群岛)照样子写照样子写:从下面的几句话里任选一句作为中心句，然后照样从下面的几句话里任选一句作为中心句，然后照样子写一个语段。子写一个语段。(1)天上的云朵真是变化万千啊！天上的云朵真是变化万千啊！(2)课间十分钟真热闹呀！课间十分钟真热闹呀！(3)菜市场的菜真丰富呀！菜市场的菜真丰富呀！l 练一练，学运用。练一练，学运用。(1)天上的云朵真是变化万千啊！有的像快乐的小鸟，有的天上的云朵真是变化万千啊！有的像快乐的小鸟，有的像奔驰的骏马，有的像自由的小鱼，有的像可爱的小兔。像奔驰的骏马，有的像自由的小鱼，有的像可爱的小兔。(2)课间十分钟真热闹呀！有的同学在踢毽子，有的在

14、打沙课间十分钟真热闹呀！有的同学在踢毽子，有的在打沙包，有的在跳竹竿舞，还有的在玩跳皮筋。包，有的在跳竹竿舞，还有的在玩跳皮筋。(3)菜市场的菜真丰富呀！有绿茵茵的小白菜，有水灵灵的菜市场的菜真丰富呀！有绿茵茵的小白菜，有水灵灵的苋菜，有像灯笼一样的绿辣椒，有紫薇薇的茄子苋菜，有像灯笼一样的绿辣椒，有紫薇薇的茄子真真是应有尽有。是应有尽有。l 我拓展，我积累。我拓展，我积累。小朋友，你还积累了哪些类似的段落小朋友，你还积累了哪些类似的段落吗？吗？我还知道一些这样的段落，虽然没有用我还知道一些这样的段落，虽然没有用“有有的的有的有的有的有的”这样的句式，但是也这样的句式，但是也是排比的写法。如：

15、这地方的火烧云变化极多，是排比的写法。如：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。见也没见过的颜色。文房四宝：笔墨纸砚文房四宝：笔墨纸砚雅人四好：琴棋书画雅人四好：琴棋书画花中君子：梅兰竹菊花中君子：梅兰竹菊中医四诊：望闻问切中医四诊：望闻问切读一读，你读一读，你发现了什么？发现了什么？这四类词语都是我国国学经典。这四类词语都是我国国学经典

16、。文房四宝文房四宝:是对纸、墨、笔、砚四种文具的统称，因为中国书法的是对纸、墨、笔、砚四种文具的统称，因为中国书法的工具和材料基本上是由笔、墨、纸、砚演变而来的，人们把它们称为工具和材料基本上是由笔、墨、纸、砚演变而来的，人们把它们称为“文房四宝文房四宝”大致是说它们是文人书房中必备的四件宝贝。因为中国大致是说它们是文人书房中必备的四件宝贝。因为中国古代文人基本上都是或能书，或能画，或既能书又能画的，是离不开古代文人基本上都是或能书，或能画，或既能书又能画的，是离不开笔墨纸砚这四件宝贝的。笔墨纸砚这四件宝贝的。雅人四好雅人四好:古代的文人墨客都可以称为古代的文人墨客都可以称为“雅人雅人”。在古

17、代，弹琴。在古代，弹琴(多多指弹奏古琴指弹奏古琴)、弈棋、弈棋(大多指围棋和中国象棋大多指围棋和中国象棋)、书法、绘画是文人骚客、书法、绘画是文人骚客(包括一些名门闺秀包括一些名门闺秀)修身所必须掌握的技能，故合称琴棋书画，即修身所必须掌握的技能，故合称琴棋书画，即“文人四友文人四友”。花中君子花中君子:中国人历来把兰花看做是高洁典雅的象征，并与中国人历来把兰花看做是高洁典雅的象征，并与“梅、梅、竹、菊竹、菊”并列，合称并列，合称“四君子四君子”。一身傲骨说的就是梅花，是坚韧不。一身傲骨说的就是梅花，是坚韧不拔的人格的象征；兰，一则花朵色淡香清，二则多生于幽僻之处，故拔的人格的象征；兰，一则花

18、朵色淡香清，二则多生于幽僻之处，故常被看作是谦谦君子的象征；竹无心性随和，也经冬不凋，且自成美常被看作是谦谦君子的象征；竹无心性随和，也经冬不凋，且自成美景，它刚直、谦逊，不亢不卑，潇洒处世，常被看作不同流俗的高雅景，它刚直、谦逊，不亢不卑，潇洒处世，常被看作不同流俗的高雅之士的象征；菊象征恬然自处、傲然不屈、与世无争。之士的象征；菊象征恬然自处、傲然不屈、与世无争。中医四诊：中医四诊：望闻问切是中医用语。望，指观望闻问切是中医用语。望，指观 气色；闻，指听声息；气色；闻，指听声息；问；指问；指 询问症状；切；指摸询问症状；切；指摸 脉象。合称四诊。脉象。合称四诊。林妹妹坐在林妹妹坐在()齐全

19、的书房里，没有一点心思去舞动齐全的书房里，没有一点心思去舞动文墨，而是看着窗边的菊花发呆，她知道自己的身体越来越差了，文墨，而是看着窗边的菊花发呆，她知道自己的身体越来越差了，虽然中医大夫虽然中医大夫()，精心下药，可是自己的身子自己清楚。，精心下药，可是自己的身子自己清楚。想到这她的眼泪顺着腮边流下来。可怜自己一个弱女子，虽然想到这她的眼泪顺着腮边流下来。可怜自己一个弱女子，虽然()样样精通，自觉具有样样精通，自觉具有()的品格，却也改变的品格，却也改变不了命运的安排。不了命运的安排。花中君子花中君子笔墨纸砚笔墨纸砚望闻问切望闻问切琴棋书画琴棋书画l 练一练，学运用。练一练，学运用。选择上面

20、选择上面“日积月累日积月累”中的词语填在下面文段中的括号里。中的词语填在下面文段中的括号里。l 我拓展，我积累。我拓展，我积累。我知道：我知道：【中国十大国粹中国十大国粹】书法、书法、武术、武术、中医、中医、京剧、茶京剧、茶道、道、瓷器、瓷器、汉服、汉服、围棋、围棋、剪纸、剪纸、刺绣。刺绣。【三皇】伏羲、女娲、神农【三皇】伏羲、女娲、神农【五帝五帝】太皞、炎帝、黄帝、少皞、颛顼太皞、炎帝、黄帝、少皞、颛顼【三教三教】儒教、道教、佛教儒教、道教、佛教【五彩五彩】青、黄、赤、白、黑青、黄、赤、白、黑【五音五音】宫、商、角、徵、羽宫、商、角、徵、羽【五脏五脏】心、肝、脾、肺、肾心、肝、脾、肺、肾【六

21、腑六腑】胃、胆、三焦、膀胱、大肠、小肠胃、胆、三焦、膀胱、大肠、小肠【七情七情】喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲【五常五常】仁、义、礼、智、信仁、义、礼、智、信【五谷五谷】稻、黍、稷、麦、豆稻、黍、稷、麦、豆【中国八大菜系中国八大菜系】四川菜、湖南菜、山东菜、江苏菜、浙江菜、广东菜、福建菜、安徽菜四川菜、湖南菜、山东菜、江苏菜、浙江菜、广东菜、福建菜、安徽菜 感受美好自然，培养语文素养！GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG九年级下册人教道德与法治教学计划九年级下册人教道德与法治教学计划 一、指导思想：以课程改革为导向

22、，以育人为目的，以新的课程标准为轴心，着力从学生成长，发展与生活实际出发，从学生思想品德发展的现状、问题和需要出发，教育学生做负责任的公民，学生有意义的生活，从而培养出一代“四有”新人。二、学生情况分析：这一届学生在七八年级的时候，他们的道德与法治我都上过，所以我对他们是比较熟悉的。这一届学生的学习也是很不平衡的，尖子生有，但不多，中等生较少，后进生占了大部分。很多学生学习目的不明确，学习态度不端正，学习兴趣不高，整体综合素质不高。指导思想 让学生巩固初中阶段道德与法治课程中重要的内容知识点，学生能够灵活的应用和理解所学的知识，学会考试的一些方法和技巧，有效的提高学生中考考试的学习成绩。教研组

23、教师精诚合作、取长补短、资源共享、注重实效，以集体的力量确保学科优势。四、主要措施：1、认真备课、上课，提高课堂的趣味性，充分调动学生学习的兴趣。2、开展丰富多彩的活动，通过切近于学生生活的主题与形式来引领学生生活，促进学生品德发展。3、创设情景，引领学生积极自主地感悟人生的意义，提升对自我、他人、社会的认识，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，学做负责任的公民。4、将正确的价值观引导蕴涵鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，落实为学生的道德践行，促进思想品德的形成与发展。5、突出以学生生活实际为主，促进学生思想品德自主、

24、健康发展。一、指导思想：以课程改革为导向，以育人为目的，以新的课程标准为轴心，着力从学生成长，发展与生活实际出发，从学生思想品德发展的现状、问题和需要出发，教育学生做负责任的公民，学生有意义的生活，从而培养出一代“四有”新人。二、学生情况分析：这一届学生在七八年级的时候，他们的道德与法治我都上过，所以我对他们是比较熟悉的。这一届学生的学习也是很不平衡的，尖子生有，但不多，中等生较少，后进生占了大部分。很多学生学习目的不明确，学习态度不端正，学习兴趣不高，整体综合素质不高。指导思想 让学生巩固初中阶段道德与法治课程中重要的内容知识点，学生能够灵活的应用和理解所学的知识，学会考试的一些方法和技巧，

25、有效的提高学生中考考试的学习成绩。教研组教师精诚合作、取长补短、资源共享、注重实效，以集体的力量确保学科优势。四、主要措施：1、认真备课、上课，提高课堂的趣味性，充分调动学生学习的兴趣。2、开展丰富多彩的活动，通过切近于学生生活的主题与形式来引领学生生活，促进学生品德发展。3、创设情景，引领学生积极自主地感悟人生的意义，提升对自我、他人、社会的认识，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，学做负责任的公民。4、将正确的价值观引导蕴涵鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，落实为学生的道德践行，促进思想品德的形成与发展。5、突出以

26、学生生活实际为主，促进学生思想品德自主、健康发展。一、指导思想：以课程改革为导向，以育人为目的，以新的课程标准为轴心，着力从学生成长，发展与生活实际出发，从学生思想品德发展的现状、问题和需要出发，教育学生做负责任的公民，学生有意义的生活，从而培养出一代“四有”新人。二、学生情况分析：这一届学生在七八年级的时候，他们的道德与法治我都上过，所以我对他们是比较熟悉的。这一届学生的学习也是很不平衡的，尖子生有，但不多，中等生较少，后进生占了大部分。很多学生学习目的不明确，学习态度不端正，学习兴趣不高，整体综合素质不高。指导思想 让学生巩固初中阶段道德与法治课程中重要的内容知识点，学生能够灵活的应用和理

27、解所学的知识，学会考试的一些方法和技巧，有效的提高学生中考考试的学习成绩。教研组教师精诚合作、取长补短、资源共享、注重实效，以集体的力量确保学科优势。四、主要措施：1、认真备课、上课，提高课堂的趣味性，充分调动学生学习的兴趣。2、开展丰富多彩的活动，通过切近于学生生活的主题与形式来引领学生生活，促进学生品德发展。3、创设情景，引领学生积极自主地感悟人生的意义，提升对自我、他人、社会的认识，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，学做负责任的公民。4、将正确的价值观引导蕴涵鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，落实为学生的道德践行，促进思想品德的形成与发展。5、突出以学生生活实际为主，促进学生思想品德自主、健康发展。6、协调将本科与其它学科的关系，充分调动学生自主学习，积极参与的积极性，提高学生的综合素质。