部编版语文六年级下册8匆匆教学课件(内附同步教案).pptx

1、8 匆匆部编版语文 六年级下册授课人：文小语 时间就是生命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。鲁迅 今天让我们一起来赏读朱自清先生24岁时写下的一片散文匆匆。朱自清朱自清(18981948)字佩弦，江苏扬州人，原籍浙字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。学者、民主战士。主要作品主要作品:诗文集诗文集踪迹踪迹，散，散文代表作有文代表作有荷塘月色荷塘月色背影背影绿绿等。等。1.会写本课会写本课6个生字，理解生字组成的词语。个生字，理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。背诵课文有感情地朗读课文。背诵课文。学习目标听范读，边

2、听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频朗读视频请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示藏藏cncn （收藏）（收藏）znzn （西藏）（西藏）读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？.读一读读一读：西藏（：西藏（znzn ）是个很美的地方，那里的旅游攻）是个很美的地方，那里的旅游攻略你值得收藏（略你值得收藏（cncn ）。）。.注意加点字注意加点字的读音！的读音！【涔涔涔涔】【潸

3、潸潸潸】【挪移挪移】【凝然凝然】【遮挽遮挽】形容流泪不止。形容流泪不止。拦阻；挽留。拦阻；挽留。形容汗、泪、水等不断往下流的样子。形容汗、泪、水等不断往下流的样子。挪动；移动。挪动；移动。试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！本文指眼睛定定地看的样子。本文指眼睛定定地看的样子。【徘徊徘徊】【蒸融蒸融】【游丝游丝】【茫茫然茫茫然】【伶伶俐俐伶伶俐俐】蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。在一个地方来回地走。在一个地方来回地走。灵活的样子。灵活的样子。蒸发；消融。蒸发；消融。形容迷茫的样子。形容迷茫的样子。指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是

4、否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？文章紧扣文章紧扣“匆匆匆匆”二字，细腻地刻二字，细腻地刻画了时间的流逝。画了时间的流逝。藏藏挪挪徘徘徊徊蒸蒸提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。裸裸 隐藏书写指导：书写指导：“臧臧”左边不是左边不是点和提，下边横和撇是两笔，点和提，下边横和撇是两笔，“臣臣”要窄小，右上角有一要窄小，右上角有一点不能丢。点不能丢。藏藏 cng cng结构：结构：上下上下组词：组词：埋藏埋藏 藏污纳垢藏污纳垢造句：造句：青蛙把自己隐藏在水草中。青蛙把自己隐藏在水草中。音序：音序：C C 部

5、首：部首：艹艹挪移书写指导：书写指导：“扌扌”窄长；中间横短折稍窄长；中间横短折稍长；长；“阝阝”竖要长。竖要长。挪挪 nunu结构：结构：左右左右组词：组词：挪用挪用 东挪西借东挪西借造句：造句：小强太胖了，我只好把椅小强太胖了，我只好把椅 子挪移开让他出去。子挪移开让他出去。音序：音序：N N 部首：部首：扌扌徘徊书写指导：书写指导：“彳彳”首撇要短；首撇要短；“非非”右竖要长，左右三短右竖要长，左右三短横对应排列，中间一横居中。横对应排列，中间一横居中。徘徘 pi pi结构：结构：左右左右组词：组词：徘徊不定徘徊不定 左右徘徊左右徘徊造句：造句：小明在老师办公室门口徘小明在老师办公室门口

6、徘 徊了好久才进去。徊了好久才进去。音序：音序：P P 部首：部首：彳彳徘徊书写指导：书写指导：左边窄长右边扁宽。左边窄长右边扁宽。“回回”外框方正外框方正,第二笔横轻第二笔横轻折重折重,里边里边“口口”居中要小。居中要小。徊徊 huihui结构：结构：左右左右组词：组词：徘徊观望徘徊观望造句：造句：在我遇到困难徘徊不前时，在我遇到困难徘徊不前时，是老师给我了奋进的勇气！是老师给我了奋进的勇气！音序：音序：H H 部首：部首：彳彳蒸气书写指导：书写指导：“艹艹”的横要长；的横要长；“了了”横撇和弯钩是两笔，左横撇和弯钩是两笔，左右两部分外展，下边有一短横。右两部分外展，下边有一短横。蒸蒸 zh

7、ngzhng结构：结构：上下上下组词：组词：蒸发蒸发 蒸蒸日上蒸蒸日上造句：造句：蒸气聚在一起，变成了蒸气聚在一起，变成了棉花糖似的白云。棉花糖似的白云。音序：音序：Z Z 部首：部首：艹艹裸露书写指导：书写指导：左窄右宽。左窄右宽。右部右部“木木”的横略长，的横略长，托住上面，撇捺舒展。托住上面，撇捺舒展。裸裸 lulu结构：结构：左右左右组词：组词：赤裸裸赤裸裸 赤身裸体赤身裸体造句：造句：到了冬天，白杨树只到了冬天，白杨树只剩下赤裸裸的几枝树干了。剩下赤裸裸的几枝树干了。音序：音序：L L 部首：部首：衤衤初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，我们真切地感

8、受到作者读完这篇课文，我们真切地感受到作者对时光流逝的无奈和惋惜。对时光流逝的无奈和惋惜。课堂小结第一第一、二题、二题一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。nunu y y pipi huihui dudu cncn ()()()zhnzhn rnrn chch lulu lulu ()()挪移挪移徘徊徘徊躲藏躲藏蒸融蒸融赤裸裸赤裸裸二、选择合适的词语填空。二、选择合适的词语填空。溜走溜走 跨过跨过 觉察觉察 遮挽遮挽我我()他去得匆匆了，伸出手他去得匆匆了，伸出手()时，他又从时，他又从()的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上地

9、从我身上()，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又再见，这算又()了一日。了一日。觉察觉察遮挽遮挽遮挽遮挽跨过跨过溜走溜走1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.品析文章表情达意的方式，体会课文通过问句表达真情品析文章表情达意的方式，体会课文通过问句表达真情实感的作用。实感的作用。（重点）（重点）3.仿照课文段落，学习表达对仿照课文段落，学习表达对“时间的流逝时间的流逝”的感触。的感触。（难点）（难点）学习目标 标题匆匆指的是什么？作者是怎样写“我们的日子”匆匆而逝的？燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时

10、候；燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。桃花谢了，有再开的时候。排比句有什么作用？排比句有什么作用？用排比的句式指出燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，用排比的句式指出燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹，与桃花有再开的时候，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹，与下文写下文写“我们的日子我们的日子”一去不复返形成鲜明对比。一去不复返形成鲜明对比。燕子可再来，杨柳可再青，桃花可再开。燕子可再来，杨柳可再青，桃花可再开。燕子可再来燕子可再来杨柳可再青杨柳可再青桃花可再开桃花可再开逝去的日子逝去的日子 不再回不再回对

11、比对比引出日子一去不复返的特点。引出日子一去不复返的特点。是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？这里的问句看似在问，实际上这里的问句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深怀念。的无奈和对已逝日子的深深怀念。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。声音

12、，也没有影子。这句话把自己过去的八千多日子这句话把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。时间的流比喻成浩瀚的大海。八千多日子八千多日子针尖上一滴水针尖上一滴水时间的流时间的流 大海大海 对对比比 表现了日子表现了日子“溜去溜去”的特点：不知不觉，的特点：不知不觉，无影无声。显示出个人在宇宙面前多么渺小，无影无声。显示出个人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暂。人生多么短暂。比喻比喻 时间就是这样无时间就是这样无声无息地溜走的。那声无息地溜走的。那么请同学们计算一下，么请同学们计算一下，我们手中一天能溜走我们手中一天能溜走了多少

13、时间呢了多少时间呢?作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形作者是如何将不易察觉的时光流逝写得生动形象的？象的？作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法，将不易察觉的时光流逝写得形象生动，手法，将不易察觉的时光流逝写得形象生动，富有感染力。富有感染力。讨论交流：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。跟着旋转。这句话运用了拟人的修辞手法，写出时间这句话运用了拟人的修辞手法，写出时间在不经意间悄悄溜走，以略自责的口吻表在不经意间悄悄溜走，以略自责的口吻表明自己在糊涂地过着日子。明自己在糊涂地过着日子。拟人拟

14、人 于是于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里

15、闪过了。息里闪过了。运用拟人的修辞方法，赋予时间人的灵性，化抽运用拟人的修辞方法，赋予时间人的灵性，化抽象为具体，让这种匆匆的感觉更真切。象为具体，让这种匆匆的感觉更真切。作者是怎样描写日子来去匆匆的？作者是怎样描写日子来去匆匆的？作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节洗手、吃饭、洗手、吃饭、默默时，默默时，“日子从水盆里过去日子从水盆里过去”“”“日子从饭碗里过去日子从饭碗里过去”“”“从凝然的从凝然的双眼前过去双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意间来去匆匆。间来去匆匆。反思：你的时

16、间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？你的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？表情达意的意思是表达感情，申述思想。这篇课文，作者围绕表情达意的意思是表达感情，申述思想。这篇课文，作者围绕“匆匆匆匆”细腻地刻画了时间的流逝，字里行间渗透着对时间流逝的无奈和惋惜。具细腻地刻画了时间的流逝，字里行间渗透着对时间流逝的无奈和惋惜。具体采用的方法有：体采用的方法有：1.设置问题，牵引情感，层层紧扣，深化主题。设置问题，牵引情感，层层紧扣，深化主题。2.运用运用比喻、拟人等修辞，形象地写出了时间缥缈易逝的特点，表达比喻、拟人等修辞，形象地写出了时间缥缈易逝的特点，表达作者的无奈。作者的无奈。3.用排比将时

17、间具体化为洗手、吃饭、默默等瞬间，让我们切身感受用排比将时间具体化为洗手、吃饭、默默等瞬间，让我们切身感受到时间的流逝，为挽留不住时间而惋惜。到时间的流逝，为挽留不住时间而惋惜。品析作者表情达意的方法品析作者表情达意的方法 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？蒸融了。我留着些什么痕迹呢？把时间比作把时间比作“轻烟轻烟”“”“薄雾薄雾”作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，把时间匆匆而去形象化为把时间匆匆而去形象化为“如轻烟如轻烟”“”“如薄雾如薄雾”，比喻独特，

18、联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散吹散了了”，被，被“蒸融了蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。作者用全身心去感受时光的流逝。我何曾留着像游丝样的痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊白走这一遭啊？三个问句表达了作者怎样的思想感情三个问句表达了作者怎样的思想感情?三个问句是点睛之笔，写出了作者三个问句是点睛之笔，写出了作者对人生的思索，表达了作者感慨时光流对人生的思索

19、，表达了作者感慨时光流逝、不甘虚度年华的强烈感情。逝、不甘虚度年华的强烈感情。你聪明的，告诉我，你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不我们的日子为什么一去不复返呢？复返呢？“我们的日子为什么一去不复返呢我们的日子为什么一去不复返呢”这句这句话有什么作用？话有什么作用？这一句问而不答，目的是引起人们的深思，唤起人这一句问而不答，目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识，同时与开头相照应，以首尾呼应的写们珍惜时间的意识，同时与开头相照应，以首尾呼应的写法突出了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。法突出了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。首尾呼应首尾呼应文中一连串的问句有什么作用

20、？文中一连串的问句有什么作用？文中一连串的问句像一条线，在全文中巧妙地起到了文中一连串的问句像一条线，在全文中巧妙地起到了牵引情感的作用，层层紧扣，展露并深化了主题。牵引情感的作用，层层紧扣，展露并深化了主题。例如：例如：开头和结尾的问句，就抒发了作者强烈的情感。作者问：开头和结尾的问句，就抒发了作者强烈的情感。作者问：“我们的日子为什么一去不复返呢？我们的日子为什么一去不复返呢？”目的是引起人们的目的是引起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。深思，唤起人们珍惜时间的意识。讨论交流：时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文

21、，你对时间的流逝有什么感触？仿照课文此感人？读了课文，你对时间的流逝有什么感触？仿照课文第第3 3自然段，用一段话把你的感触写下来。自然段，用一段话把你的感触写下来。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！作者把时间流逝写得非常感人，主要是因为运用了一连串作者把时间流逝写得非常感人，主要是因为运用了一连串比拟性描写，比拟性描写，“太阳他有脚啊太阳他有脚啊”，他会挪移，还会跳跃。在作，他会挪移，还会跳跃。在作者眼里，时间是有生命的，是一个充满灵性的人。他轻轻悄悄者眼里，时间是有生命的，是一个充满灵性的人。他轻轻悄悄地来，匆匆忙忙地去，我们洗手、吃饭、默默等时，他和我们地来，匆匆忙忙地去，我们洗手、

22、吃饭、默默等时，他和我们形影不离，转眼间又无影无踪。面对时光流逝，作者感到形影不离，转眼间又无影无踪。面对时光流逝，作者感到“茫茫茫然茫然”，想，想“遮挽遮挽”它，最后却只能它，最后却只能“掩面叹息掩面叹息”。这让我们。这让我们能真正感受到时光的流逝，在心理上引起共鸣，对时间心存敬能真正感受到时光的流逝，在心理上引起共鸣，对时间心存敬畏，感慨流逝之快，决心珍惜时间。畏，感慨流逝之快，决心珍惜时间。仿写：仿写：小学阶段尽管去了，中学阶段尽管来着；去来的中间，又怎小学阶段尽管去了，中学阶段尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，阳光斜照在我的小床上。太阳他样地匆匆呢？早上我起来的时

23、候，阳光斜照在我的小床上。太阳他有脚啊，迈着轻快的步伐向前走去；我也茫茫然地跟着往前走。于有脚啊，迈着轻快的步伐向前走去；我也茫茫然地跟着往前走。于是是写作业的时候，日子从作业本上过去；打篮球的时候，日子从写作业的时候，日子从作业本上过去；打篮球的时候，日子从球场上过去；玩电脑的时候，便从键盘鼠标里过去。我觉察他去的球场上过去；玩电脑的时候，便从键盘鼠标里过去。我觉察他去的匆匆了，张口挽留时，他又从欲言又止的嘴角边溜走；天黑时，我匆匆了，张口挽留时，他又从欲言又止的嘴角边溜走；天黑时，我躺在温暖的被窝里，他便在我香甜的梦中匆匆飞去了。等我睁开眼躺在温暖的被窝里，他便在我香甜的梦中匆匆飞去了。等

24、我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我不禁为失去的一日而惋惜，但和太阳再见，这算又溜走了一日。我不禁为失去的一日而惋惜，但是新来的日子的影儿又在我的惋惜声中飞奔而去。是新来的日子的影儿又在我的惋惜声中飞奔而去。春去春又来春去春又来 日子一去不复返日子一去不复返匆匆 匆匆这是为什么？这是为什么？时间易逝，时间易逝，且行且珍惜且行且珍惜时光流逝时光流逝日子来去匆匆日子来去匆匆思索人生思索人生为何不复返为何不复返形象描写日子流逝形象描写日子流逝文章紧扣文章紧扣“匆匆匆匆”二字，细腻地刻画了时间二字，细腻地刻画了时间的流逝，的流逝，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，

25、揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主揭示了既然来到这个世界就不能白白走一遭的主题思想。题思想。怎样写出真情实感怎样写出真情实感写作时要写出真情实感，首先需要观察生活、感受生活并用细腻写作时要写出真情实感，首先需要观察生活、感受生活并用细腻的笔触记录生活。其次，写作时可以从细节描写入手。本文作者表达的笔触记录生活。其次，写作时可以从细节描写入手。本文作者表达对时间流逝的无奈和惋惜之情时，写了一天当中对时间流逝的无奈和惋惜之情时，写了一天当中“洗手的时候、吃饭洗手的时候、吃饭的时候、默默时的时候、默默时”等时间的流逝，使读者心有同感。再次，合理运用等时间的流逝，使读者心有同感。再次，合理运用

26、修辞方法。本文作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法，将不修辞方法。本文作者运用设问、比喻、排比、拟人等修辞手法，将不易察觉的时光流逝写得生动形象，富有感染力。易察觉的时光流逝写得生动形象，富有感染力。举例：举例：过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，我走了，到那边来信

27、！到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进进去吧，里边没人。去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。进来坐下，我的眼泪又来了。这段文字选自朱自清的这段文字选自朱自清的背影背影。作者选取了一件平凡的事，。作者选取了一件平凡的事，通过具体描写，刻画了父亲为通过具体描写，刻画了父亲为“我我”买橘子回来时的情景，细节买橘子回来时的情景，细节描写使父亲的形象跃然纸上，将无声的父爱表达得更加深刻。描写使父亲的形象跃然纸上，将无声的父爱表达得更

28、加深刻。练一练：练一练：请你写一段话，表达出自己对小学生活的留请你写一段话，表达出自己对小学生活的留恋之情。恋之情。文章紧扣文章紧扣“匆匆匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹。先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个踪迹。先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆，作者思绪万千，由景及人，叹息不已；日子来去匆匆，作者思绪万千，由景及人，叹息不已；最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光流逝的无奈最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光流逝的无奈和惋惜之情。和惋惜之情。课堂小结读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。读小学的时候，我的外祖母去世

29、了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。“什么是永远不会回来了呢？什么是永远不会回来了呢？”我问。我问。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远所有时间里的事物，都永

30、远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你和时间赛跑和时间赛跑度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。爸爸说。爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴”还让我感到可怕，比还让我感到

31、可怕，比“光阴似箭，日月如梭光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出更让我有一种说不出的滋味。的滋味。以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。太阳了。我看到鸟儿飞到天空，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，我看到鸟儿飞到天空，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老

32、鸟，而是小鸟了。时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年有时和西北风比赛

33、，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。知道怎么形容。后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。很小很小，用途却很大很大。如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间如果将来我有什么要教给我的孩子，我会

34、告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。赛跑，你就可以成功。思考：思考：“我我”是怎样和时间赛跑的？是怎样和时间赛跑的？时间即生命时间即生命 梁实秋梁实秋 最令人怵目惊心的一件事，是看着钟表上的秒针一下一最令人怵目惊心的一件事，是看着钟表上的秒针一下一下地移动，每移动一下就是表示我们的寿命已经缩短了一部下地移动，每移动一下就是表示我们的寿命已经缩短了一部分。再看看墙上挂着的可以一张张撕下的日历，每天撕下一分。再看看墙上挂着的可以一张张撕下的日历，每天撕下一张就是表示我们的寿命又缩短了一天，因为时间即生命。没张就是表示我们的寿命又缩短了一天，因为时间即生命。没有人不爱惜他的生命，但很少有人珍

35、视他的时间，如果想在有人不爱惜他的生命，但很少有人珍视他的时间，如果想在有生之年做一点什么事，学一点什么学问，充实自己，帮助有生之年做一点什么事，学一点什么学问，充实自己，帮助别人，使生命成为有意义，不虚此生，那么就不可浪费光别人，使生命成为有意义，不虚此生，那么就不可浪费光阴。这道理人人都懂，可很少人真能积极不懈地善于利用阴。这道理人人都懂，可很少人真能积极不懈地善于利用他的时间。他的时间。我自己我自己就就是浪费了很多时间的一个人。我不打麻将，是浪费了很多时间的一个人。我不打麻将，我不经常地听戏看电影，几年中难得一次，我不长时间看我不经常地听戏看电影，几年中难得一次，我不长时间看电视，通常只

36、看半个小时，我也不串门子闲聊天。有人问电视，通常只看半个小时，我也不串门子闲聊天。有人问我：我：“那么你大部分时间都做了些什么呢？那么你大部分时间都做了些什么呢？”我痛自反省，我痛自反省，我发现，除了职务上的必需及人情上所不能免的活动之外，我发现，除了职务上的必需及人情上所不能免的活动之外，我的时间大部分都浪费了。我应该集中精力，读我所未读过的我的时间大部分都浪费了。我应该集中精力，读我所未读过的书，我应该利用所有时间，写我所要写的东西。但是我没能这书，我应该利用所有时间，写我所要写的东西。但是我没能这样做，我的好多时间都稀里糊涂地混过去了，样做，我的好多时间都稀里糊涂地混过去了，“少壮不努力

37、，少壮不努力，老大徒伤悲老大徒伤悲”。例如我翻译莎士比亚，本来计划于课余之暇每年翻译两部，例如我翻译莎士比亚，本来计划于课余之暇每年翻译两部，二十年即可完成，但是我用了三十年，主要的原因是懒二十年即可完成，但是我用了三十年，主要的原因是懒。翻译翻译之所以完成，主要是因为活得相当长久，十分惊险之所以完成，主要是因为活得相当长久，十分惊险。翻译完成翻译完成之后，虽然仍有工作计划，但体力渐衰，有力不从心之感。之后，虽然仍有工作计划，但体力渐衰，有力不从心之感。假假使使年轻的时候鞭策自己，如今当有较好或较多的表现。然而悔年轻的时候鞭策自己，如今当有较好或较多的表现。然而悔之晚矣。之晚矣。再例如，作为一

38、个中国人，经书不可不读，我年过三十才再例如，作为一个中国人，经书不可不读，我年过三十才知道读书自修的重要，我披阅，我圈点，但是恒心不足，时作知道读书自修的重要，我披阅，我圈点，但是恒心不足，时作时辍，五十以学易，可以无大过矣，我如今年过八十，还时辍，五十以学易，可以无大过矣，我如今年过八十，还没有接触过易经，说来惭愧。史书也很重要。我出国留学没有接触过易经，说来惭愧。史书也很重要。我出国留学的时候，我父亲买了一套同文石印的前四史，塞满了我的行箧的时候，我父亲买了一套同文石印的前四史，塞满了我的行箧的一半空间，我在国外混了几年之后又把前四史原封带回来了。的一半空间，我在国外混了几年之后又把前四史

39、原封带回来了。直到四十年后才鼓起勇气读了通鉴一遍，现在我要读的书直到四十年后才鼓起勇气读了通鉴一遍，现在我要读的书太多了，深感时间有限。太多了，深感时间有限。无论做什么事，健康的身体是基本条件。我在学校读书的无论做什么事，健康的身体是基本条件。我在学校读书的时候，有所谓的时候，有所谓的“强迫运动强迫运动”，我踢破过几双球鞋，打断过几，我踢破过几双球鞋，打断过几只球拍，因此侥幸维持下来最低限度的体力。老来打过几年太只球拍，因此侥幸维持下来最低限度的体力。老来打过几年太极拳，目前则是散步活动筋骨而已，寄语年轻朋友，千万要持极拳，目前则是散步活动筋骨而已，寄语年轻朋友，千万要持之以恒地从事运动，这不

40、是嬉戏，不是浪费时间。健康的身体之以恒地从事运动，这不是嬉戏，不是浪费时间。健康的身体是做人做事的真正的本钱。是做人做事的真正的本钱。思考：思考：作者为什么说自己是一个浪费时间的人，他举作者为什么说自己是一个浪费时间的人，他举了哪几个事例？请概括出来。了哪几个事例？请概括出来。第三第三、四题、四题三、写出下面句子运用的修辞手法。（填序号）三、写出下面句子运用的修辞手法。（填序号）比喻比喻 拟人拟人 排比排比 反问反问 设问设问1.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？()2.在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能

41、做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。徘徊罢了，只有匆匆罢了。()3.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。有再开的时候。()4.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。()5.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。()四、精彩赏析。四、精彩赏析。洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的

42、双眼前过去；我觉察他去饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。作者用作者用_和和_的修辞手法描写了人们日的修辞手法描写了人们日常生活的细节常生活的细节_、_、_ 时，时，“日子从水

43、盆里过去日子从水盆里过去”“”“日子从饭碗里过去日子从饭碗里过去”“”“从凝然的双眼从凝然的双眼前过去前过去”，展示了，展示了_的画面。的画面。排比排比拟人拟人洗手洗手吃饭吃饭默默默默日子在不经意间来去匆匆日子在不经意间来去匆匆一、给多音字选择正确的读音。一、给多音字选择正确的读音。尽尽()管尽管尽()早早 尽尽()力力薄薄()雾雾 薄薄()荷荷 薄薄()纸纸散散()布布 散散()漫漫 吹散吹散()jnjnjnjnjnjnbbbbbobosnsnsnsnsnsn二、我是写字小能手。二、我是写字小能手。duducncn nunuy yknknx x()()()pipihuihui zhnzhnr

44、nrn tntnx x()()()躲藏躲藏挪移挪移空虚空虚徘徊徘徊蒸融蒸融叹息叹息三、照样子把词语补充完整。三、照样子把词语补充完整。1.赤裸裸：赤裸裸：头头_ 泪泪_2.千门万户：千千门万户：千_ 万万_ 千千_ 万万_3.匆匆忙忙：轻轻匆匆忙忙：轻轻_ 伶伶伶伶_涔涔涔涔潸潸潸潸山山水水变变化化悄悄悄悄俐俐俐俐四、句子加工厂。四、句子加工厂。(按要求完成句子练习按要求完成句子练习)1.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？(换一种换一种说法，不改变原意说法，不改变原意)_2.我不知道他们给了我们多少日子，而且我的手确乎是渐渐我不知道他们给了

45、我们多少日子，而且我的手确乎是渐渐空虚了。空虚了。(用修改符号修改病句用修改符号修改病句)在八千多日的匆匆里，除徘徊外，没有剩些什么。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，没有剩些什么。我不知道他们给了我们多少日子，而且我的手确乎是渐渐我不知道他们给了我们多少日子，而且我的手确乎是渐渐但但一、看自然，季节轮回一、看自然，季节轮回把句子补充完整，并完成练习。把句子补充完整，并完成练习。燕子去了，有再燕子去了，有再_的时候；杨柳枯了，有再的时候；杨柳枯了，有再_的时候；桃花的时候；桃花_了，有再开的时候。但是，聪明了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么的，你告诉我，我们的日子为什么_呢

46、？呢？来来青青谢谢一去不复返一去不复返1.对这两句话的理解，正确的是对这两句话的理解，正确的是()A.前面用排比的句式写自然现象；后面看似在问，实际前面用排比的句式写自然现象；后面看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。日子的深深留恋。B.作者通过作者通过“但是但是”说明我们的日子也可以像自然界的轮说明我们的日子也可以像自然界的轮回一样循环往复。回一样循环往复。A2.仿写句子。仿写句子。潮水落了，有潮水落了，有_的时候；月亮缺了，有的时候；月亮缺了，有_；_，_。再涨再涨再圆的时候再圆的时候叶子黄了叶子黄了有再绿

47、的时候有再绿的时候二、看过去，岁月匆匆二、看过去，岁月匆匆1.在这篇文章里，在这篇文章里，“匆匆匆匆”的意思是的意思是()急急忙忙的样子。急急忙忙的样子。形容时间过得飞快的样子。形容时间过得飞快的样子。2.我们的日子一去不复返。我们的日子一去不复返。(1)填句：填句：_已经从我手中溜去，像已经从我手中溜去，像_滴在大海里，滴在大海里，_滴在时间的流滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。里，没有声音，也没有影子。八千多日子八千多日子针尖上一滴水针尖上一滴水我的日子我的日子(2)对上题中的句子的理解有误的一项是对上题中的句子的理解有误的一项是()A.这句话运用了排比的修辞手法，新奇巧妙。这句话运用

48、了排比的修辞手法，新奇巧妙。B.作者把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖作者把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴。上的水滴。C.这句话写出了日子的渺小，消逝得很快，表现出作者这句话写出了日子的渺小，消逝得很快，表现出作者十分无奈的愁绪。十分无奈的愁绪。A(3)解词，连线：解词，连线：我不禁头涔涔而泪潸潸了。我不禁头涔涔而泪潸潸了。头涔涔头涔涔 流泪不止的样子流泪不止的样子泪潸潸泪潸潸 汗流不止的样子汗流不止的样子 三、看眼前，时光如飞三、看眼前，时光如飞1.根据自己对根据自己对“茫茫然茫茫然”的理解作选择的理解作选择()(多选多选)A.表现出不知道如何面对匆匆而去的时光。表

49、现出不知道如何面对匆匆而去的时光。B.时光匆匆而去，令人眼花缭乱。时光匆匆而去，令人眼花缭乱。C.与时代背景有关，说明在匆匆而去的时光中，看不与时代背景有关，说明在匆匆而去的时光中，看不到自己努力的方向。到自己努力的方向。AC2.作者叹息什么呢？作选择作者叹息什么呢？作选择()(多选多选)我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。过了。A.叹息时间在不经意中来去匆匆。叹息时间在不经意中来去匆匆。B.叹息自己在流逝的时间里无所作为。叹息自己在流逝的时间里无所作为。C.叹息忙忙碌碌，而无心注意时间的流逝。叹息忙忙碌碌，而无心注意时间的流逝

50、。AB1.填句：填句：我我_来到这世界，转眼间也将来到这世界，转眼间也将_地回去吧？但不能平的，为什么偏地回去吧？但不能平的，为什么偏要要_啊？啊？四、看未来，心有不甘四、看未来，心有不甘赤裸裸赤裸裸赤裸裸赤裸裸白白走这一遭白白走这一遭2.“不能平不能平”表达了什么思想？作判断。表达了什么思想？作判断。A.既然来到这个世界，就不能白白走一遭，要有所作为。既然来到这个世界，就不能白白走一遭，要有所作为。()B.说明作者不甘心虚度光阴，力求上进。说明作者不甘心虚度光阴，力求上进。()C.说明作者想珍惜时间，希望能做对社会有益的事，留下说明作者想珍惜时间，希望能做对社会有益的事，留下自己人生的痕迹。